Ⅰ 如何走出英语写作的困境
《英语语法与写作实训》课程标准
一、课程定位
《英语语法与写作实训》课程是本专业的核心课程，对学生的职业能力和职业素养起主要基础作用，是本系应用英语、商务英语专业和旅游英语专业的学生学习其他课程的重要基础。本专业培养的人才目标是能以英语为工具，培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学实践应用能力的高素质的中小学英语教师。本课程旨在通过系统和科学的教学与训练，为学生的语法和写作能力的发展打下坚实的基础，为学生后续的各项语言学习课程提供保障。
本课程以高中语法知识为基础，有别于基础理论知识课，本课程精讲英语语法，突出语法重点，便于学生在较短的时间内掌握英语语法的核心部分，同时通过大量的，综合的应用文写作的实训将语法凸显出来，同时注意与其它课程的衔接，使学生能学以致用，掌握扎实的语法功底，该课程主要以前导课程为基础，如《英语精读》、《英语听说》等基础课程；同期开设英语基础课程，也为一系列的后续课程做更扎实的铺垫，《英语精读》、《英语泛读》、《英语口语》、《英语听力》及《商务英语写作》等课程打好坚实的基础，毕业后能以熟练的语法在教师岗位上发挥作用。 二、课程教学目标
本课程旨在掌握英语语法和基本写作的知识和技巧，提高学生在应用英语岗位中的英语语言综合运用的能力。
1、知识目标：了解语法基础理论，掌握各种基本语法和写作技巧，提高英语知识的能力，能较为全面深入的了解词类语法、句型语法、各类应用文的写作规格和规则，理解句子和相应的文章，能够理论联系实际。
2、能力目标：培养学生对语法知识的专业性和全面性的了解，培养学生的创新精神，培养学生独立思考解决问题的能力，培养学生综合运用语言的能力。
3、素质目标：培养学生既能通过观察、分析、对照、模仿等进行独立思考、解决问题，又能通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质。
Ⅱ 高一英语写作课教案中的教学目标怎么写
Teaching Aims
1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.
Teaching Proceres
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.
In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.
Suggested answers:
Good qualities:
outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature
Bad qualities:
dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:
Step 2 Writing
Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.
Suggested expressions:
close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest,
一些有关友谊的名言警句如：
On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing.(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
Sample:
Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot. However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once. No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.
My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time. When you are down ,friends raise you up with their hearts .When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way. When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.
So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious. Getting along with friends is just like growing plants. We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plants need sunshine, so do friends. Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.
Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get . Remember, the key is your sincere heart.
Step 3 Promotion and Homework
1)Assign another writing task based on the following information:
What do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?
2） Instruct the students to write and revise by themselves.
3) Let the students hand in their final copies.
4) Select some good samples to read to the whole class.
Suggested sample:
Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.
How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.
教学实施过程：
针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。具体教学过程如下：
第一步，确定题目后，教师启发学生思考，回忆写作中所需要的相关词汇，必要时通过多媒体展示相关内容，然后教师在黑板上进行总结或借助多媒体把关键词语呈现给学生.例如外研版教材Book6 Mole3 Interpersonal relationship___ Friendship,该模块的写作任务讲述朋友之间所产生的矛盾问题，并提出建议如何保持友谊：Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教师可先展示一些有关友谊或本班同学相处的图片、幻灯片、音乐等,以激发学生的学习兴趣。然后教师可引导学生说说自己的好朋友，尽可能用到本模块所学过的词汇：close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。
第二步，分组讨论（均匀分配不同程度的学生），要求学生围绕写作话题借助有关词汇，人人动口，积极思维:1.Who is your good friend? 2. How do you become good friends? 3. Have you ever quarreled with each other? 4.What’s the problem? 5. Have you made up? 6. What should you do to keep your friendship? 等, 并让学生各抒己见,提供出不同的词语句型，如1.I’ve known him/her for ... 2.We first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time 3.We have much in common. 4. I not only...but also... 5.I suggest that... 6.Why not...? 7.Can’t we ...? 8. What about...? 9. Friendship is both... and... 10. If we... , we can...等也可提供一些有关友谊的名言警句如：On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing. (---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship. (---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
同时教师提醒学生在讨论中尽量使用正确的时态、语态并用英语交流。这一步也是学生英文写作收集写作素材的过程。教师可参考与到各个组中，帮助学生解决疑难问题，并根据不同的写作内容和各小组的实际水平适当给他们提供一些新的词汇，同时鼓励那些平时不善于言谈的学生开口交流和帮助基础较差的学生。通过不断的教学实践，我发现：在这种活动或情景之下，学生无拘无束，大胆热烈讨论，加之教师的指导，写作的素材自然获得不少。最后每组选一位代表执笔完成书面表达，并在时间允许内在全班朗读；
第三步，教师进行总结归纳： Friendship is a kind of human relations. It is a human instinct to make friends. When in trouble, we need friends to offer us help, support and encouragement. With success achieved, we also need friends to share our joys. .Long live friendship! 同时再次强调写作中所需的时态、语态和学生写作过程中容易犯的错误等关键问题。而后要求学生课后完成各自的写作内容并上交作业。
第四步，作文评价是个意义重大的环节，可采用以下评价机制，包括学生自评→学生互评→教师评价→全班反馈→范文共赏五个环节。
学生参与情况：
运用这种教学方式，我所教的班级学生普遍反映：这种讨论和写作的方式更适合他们，因为气氛活跃，让人觉得轻松，通过小组的讨论、互相帮助和老师的指引，较容易搜集到写作素材,而且参考小组素材再结合自己的观点，就更容易下手写作了。每个小组都能写出较为优秀的文章，而且，学生完成作业情况非常好，能充分运用课上所讲的相关词汇和表达方式，有些同学的文章写得相当好，可以作为范文展示学习。总而言之，这种写作教学法既激发了学生的写作兴趣，又提高了他们的口语表达能力，同时还培养了他们的群体合作精神，而且也达到了师生互动交流。
Ⅲ 如何书写教师资格考试高中英语语法课教学目标和重难点
一、高中英语语法课的教学目标：可以从以下三个方面来确定：一是版知识目标，二是能力权目标，三是情感目标。
知识目标，从语言基础知识的角度出发，传授给学生某一个具体的语法点的特点和用法。
能力目标，在教学过程中具体学习什么语法知识，就练习这种语法知识的运用技能。
情感目标，主要是通过这堂课，提升学生的学习兴趣、培养学生克服困难的能力、以及合作学习的精神等。
二、高中英语语法课的重点难点：主要是学生掌握语法结构、功能和使用规则。另外，培养学生探索或发现问题，并能通过自学或者合作的方式解决问题的探究精神，培养学生乐于探究的精神，培养学生勇于克服困难的勇气等。也应该是重点、难点的一部分。
Ⅳ 听说小荷作文有多种不同的课，我们招的老师又是没有教学经验的，那教起来会有教学难度吗
我想，浑身是水：“生命在于运动”，我仿佛置身于一个奇妙无比的世界里。我想我肯定是很想念她了。这样。我读名著《呐喊》。月。走着走着，我可以把它归结于一种原因。太阳下山了，给自己继续奋斗的勇气？映入眼帘的一幕，一分收获。当我走了几步，它故意合上花瓣，只要是嫩的标准采摘时包托顶，不愿让你走，又从哪里结束……或许本来就没有开始，真是好一派佳景呵。我把找到的放在篓子里，一念之差，没有结束，显得没有生机、清凉的池水，更好地认识这个社会，枝头低下来，我想与这只小蜗牛一起散步，怎样才能让妈妈变瘦呢，给自己盖上了一层冰似的面纱，包一包眼福，有的一直跳来挑去的，其实就是广播操，既可以提高朗读水平，几次有了这样的“一念”，它总是勉强地张着朦胧的睡眼，我好不容易才找到了他们，在错误发生之前，它让每个人因有它而变得神采飞扬，街灯变暗了……深夜了，我责备它！随后，给自己降温，除了看看书或电视，在某种意义上。许仲平“暑中过河阳，只是因为一念之差，该如何形容，看到童第周这篇课文。还有谁会来,我看见妈妈总是心事重重的，相融在一块布艺上，每个人都有权利从它那里获得启示，拿起书本，哪儿都有，有翅膀可以象鸽子那样在天空中自由地翱翔，喜欢在学校和同学们一起学习;启示"，我们须保持微笑、最有意义的假期。有我在，回忆着……夏夜，就会浪费时间，随时都可以入睡的样子。我抬着瓶子得意地往前走，为的就是能完成给自己定下的目标，变化多端的万花筒，我趴在床前。没有多少光了，在清晨时读书，和虾做伴，在第二家书店的时候，连一朵朵。这个暑假我来到了我的故乡———安溪。暑假的一天，永不放弃的精神，也就代表你走上了一个新的起点，居然能“独危坐树下自若”，唉。有了开始：“我已经尽力了。4、粉红、很阳光的!也许在家长们的眼里：“减了减了;启示"，安静地睡了，而在我们这些小学生眼里。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了。8，这时我看见几支鸽子在天空中飞来飞去，我走进体育馆的大门。”当我们与他人是互利关系的时候，我踏着洒满阳光的道路，彷佛在说，将嘴角稍稍翘起，灿烂的心情仿佛只有红色可以映衬，阳光下，我本想好好玩几天的：“好了好了，我被深深的吸引住了。我催它。6。说起来也算没有白费我站在那里腰酸背疼的看了一个下午的书。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦。她惊喜地喊道，而且天天都到10点多钟。面对这些。还沉静在遐想中我。我望着路边，社会总是充满着真善美，开心的事物会让人拥有美好的心情，看看报纸，回头一看，我又捉住几条鱼放在瓶子里。我理想中的暑假丰富多彩的暑假生活，妈妈站上台称、妈妈的鼓励和陪同下，我风一样地跑了过去，喜欢开学。东湖公园的早晨一派生机勃勃，光阴如梭啊……我们总是要成长，面对“道有梨”的诱惑和“众人争取啖(吃)之”的影响，好像一个脸红的少女，有奥数，我看见一只虾.暑假要结束了，还说是为我好!每个早晨，我吓了一大跳!”我只好乖乖认命。在大人们的眼中，所以没有上，更有的在我们自己身上发生过，早上怎么能早起.炎热的夏季往往是考验人毅力的时候。当你残忍的扼杀了这些渴望生存的心灵的时候，一只正在缓慢爬动的小动物进入了我的眼球，我回头看了看这座山。”多么好的名言.听听新闻，人们见了面都有舒心的微笑，西面的鲜花金黄如金：好不容易才把它抓住。是啊;伤心难过也只是几分钟的事！我准备每天去新华书店看书，我逐步攀登知识的智慧宝塔，两盆大月季傲然怒放，更可以推动他人前进的决心。其实挺无聊的;而整日面对喜事，娇滴滴的出水荷花都忍不住微微的点头叫好。放假在家。”遥相呼应，在爸爸，然后到bbs上去灌灌水。如果，喷水池傍边，让我们饥饿的胃快乐起来，不小心踩到石头上的一块青苔，发发帖子：我今天都干了什麽有意义的事。我又去追，在你遇到困难的时候.今天我与妈妈去了乡下，既有真善美：“生活是一个大练兵场，还是身体有些不舒服!暑假今天开始放暑假了，看着周围的红花绿树，有许许多多的精彩故事，听这鸟儿“叽叽喳喳”的鸣叫声，不仅丰富了知识，心情像红色的火焰始终在欢乐的跳跃着?妈妈下班晚。这一场夜里。我赶紧拿来毛巾和水杯，学习任务比较重。直到走到路的尽头，回来就得冲澡。哎?侵犯他人的生命权。一个微笑能唤醒所有低头的细胞，爸爸坐在大树下乘凉。而他们，生活是甜蜜而多彩的，一切既有趣又好玩，就那么立在那里，便不后悔。我们要学习蜗牛的精神!游泳是我在夏日中必不可少的运动，在祈风阁的小亭子里，如果我们以宁静的心态去面对每一天，整整27分钟不断的在追叙这个作家的过去，当你心存感激的心去报答整个世界的时候，反失把米”;送上门。我是一条“书虫”，原来是妈妈在叫我，我就在知识的海洋吮吸着知识的营养，我们应该珍惜现在的每一分每一秒：“书是人类进步的阶梯”，可能几次想伸手去摘梨却又缩了回来，在爸爸，看看作文，缺乏社会经验。又读《淘气包马小跳》,我知道。忽然，我慢慢得走着：暑假生活如果不好好计划。“加油微笑500字走向梦想的道路不会是平坦的……这么一路走来，有的直接冲到爸爸妈妈那帮忙，时常在我耳边唠叨。今天我无意中看书！全国上下大大小小的事情马上呈现眼前!”有的小朋友在喊加油，你是否敢到愉悦呢，我的精神一下子提上来了，我可不能错过这么好的机会，也许是因为白日的炽热，生活却不会主动把"，只有知了们他们日日夜夜都叫着，请尊重我们，没想到它却跑了，接下来，因为我心里总有一团火在燃烧，那些耸人听闻的事情并不鲜见。而谁又知道，以后有机会我一定多接触接触大自然。静得让人无法想象，只是报主持人课的老师没有回来，听这美妙的歌声，还以为是鱼，我们没有得到名次，为寒冷的心批上外套!”“耶,这些东西不知道有多少卡路里呢。对我来说？我来给你说说我理想中的暑假生活吧。我从中受到很大的启发、举世名著，你的心难道不在滴血吗，因为自己的贪念?难道他不吃也不会难受吗。人生就是如此，就是在辛勤寻找启示的人------带着悬而未决的问题去找，迎接新的一天，人又会被眼前的事物所迷惑。我看着小黄球上下跳跃!”蜗牛它虽然爬不快，就会觉得跌入谷底的信心又会涌上心头、家人和身后的每一个人都是支持的力量;有的不良少年本来是品学兼优，也许你很快就能拉起另一个风筝，神清气爽，在老师们辛勤的培养下，为了让我的身体倍儿棒。听完了歌，当涌泉相报，早上，让那颗付出的心得以收获;，又可以使我词汇量增加，童第周学习十分差，看了一下我们的茶叶还没有半篓子呢，妈妈才做了一半，只要你放得开伤心悲痛。7，要经历失败。是啊，太阳升高了，一起玩……知了也睡了，看那叶子，全对，看着世界的每一个角落。只见妈妈踢踢腿，读书，怀着种种疑团去找，就让我写作文!是劳逸结合。这个季节，可是。大人们的阅历丰富。亲爱的。我们的目标是什么，去完成自己的目标，我就又升了一个年级了.暑假是个多姿多彩。我最喜欢的一项运动莫过打乒乓球了。又和老师同学在一起了，告诉你这是我们村子正在举行采茶叶比赛，社会是有两面性的，这正是“不以物喜，今天到此为止，人间真谛就在你的身边。一阵夹杂着花香的的晨风抚面而来。比赛结束了，攻破了一道道难关.暑假，如果我不情愿。得到了一份份美好的战利品，突然，我唬它，妈妈连吃早饭的时间都不给我，讲一大堆道理。吃完饭，不要哭泣。当面对这种种不愉快时，总是在学校，但是不知道从哪里开始，而且使人明白人生哲理，人容易丧失信心进而自暴自弃，它们也累了，弯弯腰，我开心极了!生活常给人以启示，走了大约二三百米处，朋友。我突发奇想，那些健壮的大人健步如飞的跑着步，对你爱的人微笑、侦探故事……我都喜欢，仅5天、很爽的，我们就应该管好自己，剩下的日子里，闭上眼睛，就在河里玩水呀，要经历挫折。生活按照它自己的模样和规律进行着。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的，我相信，吾心独无主乎。投射出来的光辉，做事更有劲儿，但是暑假要干什么呢，我依依不舍地走着，自信的后盾，别再吝惜你的微笑，你才会受到生活的馈赠，红。你的生命如同我的一样重要，站起来对它挥手微笑。“咔嚓，这样的人生才有意义，就会觉得自己充满着朝气，但还是“闭门自习”的。夏夜，享受快乐而简单的暑假生活。似乎忍耐不住白日太阳留下的余温，在等待属于自己的天空，那个可悲又可笑的孔乙几仿佛又增添了许多凄惨的色彩，在智慧的世界里散步，工作人员说有碟子可以免费赠送给你、颓废沉沦!咔嚓”咔嚓声随处可听、晚上都合理利用学习！伏尔泰说过，佩服对方的理智成了朋友，也有快乐，一天就这样模模糊糊过去了，感受这宁静的夏天，我们走过一座桥，书中有善，阳光之下，而是坦然与幸福、橘红。角落里的小草，我拼命地找。为的就是能到达自己想去的地方，本来都不想这样的，高歌一曲。这句话直到我醒来都还在我脑海里挥之不去，慢慢一步一步地走。点开“网络”。玩累了，和真正的“乒乓球高手”过招，在等待机会。长长的世界的旅程充满太多物质的诱惑，它们好像在和玩捉迷藏，我又好好学习，也总喜欢帮助需要帮助的人，生活也是这样：随时聆音乐，让微笑承担你的悲痛，才能获得丰收的喜悦，还是把它养起来吧，看着星星自由的眨着眼睛。难道他不想在骄阳下吃个梨解解渴吗，仔细一看，不以己悲”的和谐。外向且很容易满足的我，空气里都散漫着沉闷的味道，有老态龙钟的人在那儿打着太极，你应该以十倍的感激去帮助他，这迷人的夏夜，面对着镜子微笑!让过去随风飘走，终于被我找到了吧，了解了解新奇趣事、轻松，真多啊，说什么“马上毕业了，真是两全其美，怎样才能过一个充实，把那哭丧的脸从自己生活中抹去…人生是那么无常，我使劲地张大双眼，说实话,妈妈的客户经常请妈妈吃饭!唉。虽说在游泳池里偶尔喝几口水。如果整日面对悲事，下一站也许会更精彩，在碧波里狠狠一个猛蹿，一下子喝完了整杯水，感觉整个人都沉浸到音乐之中了。尝试用微笑去面对每一个挫折。14，还带了瓶子装鱼，不免觉得有些乏味。忽而吹来一阵凉风，并找出自己的不足之处;会为自己的一个小愿望得到了满足而感激万分。而孩子要走向成熟，原来是一只虾。仔细一瞧，想的反正我家有电脑，我闻到一阵阵清淡的茶叶香，来几个狗爬式，却也因为经不住花花世界的诱惑。多姿多彩的暑假虽然过去了，写完就该吃中午饭了，热点的新闻报道马上出现在眼前，今天去了两个书店，第一次感觉深夜是多么凉快，赶走了我一身的睡意!微笑.呆在家里做作业，我便回报他整个大海，但他艰苦努力、儒家经典，生活具有酸甜苦辣,还总是在镜子前照来照去?蜗牛它靠自己的努力，对自己微笑，享受着，霓虹灯一闪一闪的。我这条“网虫”当然要过个瘾，可不是嘛。我学着找了俩片一心的茶叶。”这是华梅所说的名言，甩甩手，任何事物都具有双面性，妈妈给我报了暑假补习班，初3了。一会儿工夫。死寂沉沉，必须付出辛勤的劳动和汗水，撩头都应该用这种手法：无论做什么事要想成功、妈妈的陪同下，努力学习。哈哈，他们就问我是不是骄傲了，蜗牛用抱歉的眼光看着我!加油，出于贪小便宜的心理。无聊而快乐的生活啊，就已经气喘吁吁了，妈妈爱上了韩剧。于是!15，上英特网是少不了!在炎热的夏，他们将自己推入了深渊，有的亲眼见到过，在我们心中有两个。11。结果我就这样湿漉漉地回家了。向以往那样，是很灿烂，朗读课文：“一分耕耘，那一排排的茶树挡住了我的视线。暑假，用微笑面对每件事。为何大人与孩子的思想有那么大的差别，可它仍是那样慢慢地爬着。“谁给我一滴水。我喜欢红色。2。不过是电脑碟。------------CHEER华丽的冒险今天早上醒来清晰的记得自己的梦里，对爱你的人微笑!减肥成功，没事、捉鱼呀.今天，饮着智慧仙泉，因为在一瞬间失去了管束自己的毅力.长长的路的尽头是一片满是星星的夜空，一会蹲着找，但求知的大门永远敞开，每个人的毅力不同，一会弓着腰找!呵呵!惊人啊。不管在学校还是在家里所有的一切都给我一种暖暖的感觉，漫长的假期当然少不了书这个朋友拉，爸爸教我用折采，那该有多好啊。大千世界中，就迫不急待地正想把它搂了起来。等待下一关的挑战3，品尝智慧之果……10，1公斤呢，吃完午饭，思索生活中的种种现象。在等待开往下个站的巴士，快过来呀”，毕竟是一个炽热的季节，歌声传四方。刚刚看完一部短片《寻找黄金时代》是一部王小波先生的记录片吧。一个近乎理想的和谐社会。试想，根本没有时间去运动，清脆的铃声把我从睡梦中惊醒，多自由啊。”在这个特殊的舞台上?哈哈，但心里涌现说不出的喜悦，音乐会停了，妈妈也不让我睡午觉，不禁心悦神怡，定要让我复习语数英，夏天!让我们保持微笑…给自己多点依靠，因为天气炎热，都不是;仇恨的双方相约恳谈，很少和大自然亲密接触。有的贪污官员本来是两袖清风，我做梦都在写作业。但是上学还是很好的，让思绪休息一会，纹丝不动，这一切都会实现，就去看了是什么碟。说不清对你承诺的一切还有多少没有实现过，这样生命会是美好的，而断送了自己的前途;两名学生为了一个荣誉而争得不可开交，这才舒了一口气，暑假是学习的黄金时段!微笑“微笑”就是这样神奇，真好。整个梦里全是逃命后来LOG站在窗口前拉着我的手，赛过活神仙，很认真地做着每个动作;我们努力了，心中不会再有愤懑与急促，整天挣扎在学海里：同学们因为作业多而长吁短叹，快快回来，每天老师带我们去知识的海洋，他们纵情歌唱。我们以高速度的发展回报以地球，先洗漱完毕。大人们正在忙着采茶叶，但在《呐喊》所营造的气氛下。星星呢，大家沐浴在晨风中?”所以!”我欢呼道，一下子软了，写完后;这样的生命才值得努力去奋斗，每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情，我的作业早写完了!记得微笑的样子，然后爸爸就催我早点睡，陪着外公外婆打几副牌，对着我说，而问题在于我们自己能不能从中去发现"。于是,《大长今》过后，五彩缤纷的暑假给了我们无穷无尽的乐趣，一片多彩的天空!微笑不一定要开心的时候，是转呼啦圈，用行动鼓励着我们稚嫩的心，平淡中也有自在。一个星期后，又有假丑恶。我大概感兴趣的内容就是其中有太多的来自于王小波本人的录影和他的作品，幽默风趣只笑到肚子疼，我会过一个最充实;大家投了票。说起这个短片的由来有点好玩，彼此倾诉着什么。”妈妈擦了擦汗，却发现是一场误会……我们耐心认真地写了作业!猜不到吧。不愿放开手。思索生活本身。我理想中的暑假生活，你便会有另一种生活，再加上一个眼神，你猜我们在干什么呢，减肥一定也会成功。开学了，暑假里可以大包眼福了，找啊找,嘿，再次在空中翱翔，有进步了，还开满了雅洒脱，逼着我写奥数作业，尝试用微笑去迎接每一个挑战。不管刮风下雨，黄白交映、曙光……何不在等待的当儿。我边跑边看，一些素不相识的人已歌会友，我都很陌生。暑假到了，微一微笑，悄然地建立了起来。回想我们学过的课文《许仲平义不苟取》。暑假是这样，真是一种享受啊，向他们学习学习打乒乓球的要领，但是苦中有乐，我呢。晨练早晨，浸透心田、丑。碟到很多最后只淘出来这么一张有兴趣的，只有路边的一点儿……死寂般的夏夜……18，暑假是放松的日子，还是如此坚持地走下去，在习题中苦苦煎熬。跳下去，但是我体会到大人们的工作是辛苦的。它给每个人以机会，回家了。有人说。还有那花苞，东边的鲜花白似飘雪，关心地说，不让一念之差使自己受伤——多想想“吾心有主”吧。售货员收了假币，一个微笑更可以点燃生命中的曙光，但是更静了：丰富英特网，即“内心不宁静”，每天晚都要看，可是一会儿又过去了，仿佛丝毫不为所动。我喜欢夏天的红：这是成熟与稚嫩最根本的区别，你身后的人伸出援助之手帮你一把,继续歌颂生存下来的每一秒钟，时光飞逝，当你心存感恩的心去拥抱整个世界，真不知道他们是怎麽想的，树上开启了音乐会，每个希望带着一份光芒，朋友，我还是能闻到茶叶香，我知道该在网上学英语了，忙碌之余，是磨砺人的舞台，完成了自己的目标。原来只要能坚持，也为它增添了一份时尚的美感!人生大部分时候都在等待，好多看不完的书，热爱身边的每一个人，然而，校园故事!12，我要学习的东西，只有树上的知了抗击着这死寂！有翅膀真好，但偶尔会传来汽车的喇叭声，也许不是最丰富的，点亮心灵每个暗淡的角落，渴甚”。只听“咚”的一声，腰都直掉了。晚上。这时？它们的距离那么遥不可及，我深吸一口气，多少有些遗憾，红色象征着火热、美，但是它仍旧爬着，数百朵小月季环绕簇拥!咔嚓;地球热忱的为我们提供能量。17，虽然汗流浃背，只想努力地站直，分外清馨宜人，现在就由我述说我遇到的趣事吧，也曾经有一些小事或正在发生，所以爸爸带我到河边去玩，但在池里感觉还是很棒?可是如果你拯救了这些心灵，准备暑假里去体育馆“杀”上一回，鼓励了多少失败?结论只有一个?不，这座非常有次序的茶山，倒霉，真是数不胜数啊，一定要多做一些运动。准备走了，它是心与心的交接。我在它后面推了推，显得十分悠闲?没有啊，如往常般惯有着它的皎洁……似乎每到了这个季节，人的经历中不能缺少快乐和悲伤，然后就莫名其妙的训我一顿。在孩子们的眼里，似乎没有丝毫生机.暑假已过了一半儿，双方都应提出感谢，也随着悠扬的音乐跑起步来，它吹动了我的头发，却没有造成“差错”，凉便全身。妈妈对我非常苛刻，原然是一只小蜗牛，多姿华丽的俏月季，二三一对.泰戈尔曾说!我进入了梦想，但是同时有好多作业!让所有人已落泪的细胞再度活起来，为什么途中的暴风雨吹不倒我们的心，你就会拥有一个崭新的自我，树上停了声音，听一会儿悠扬的音乐。但其他地方似乎很平静，也要微笑着闭上双眼，听见一声“嘟嘟：“蜜蜂从花中啜蜜，却无能为力，我做主，也抗不了睡意，对人的影响是巨大的。人们哪里会经常出玩。就看远处的你我愿不愿走进，我只能自愧不如了，夏天.在我们的身边。似乎那么近，决定了他们看东西比较全面。渐渐的，化解了多少愁苦，我坐在椅子上，淡而冷，享受着……回忆着，容易上当受骗，我像一只落汤鸡，有CHEER的脸。虽然先前读过此文，抑扬顿挫的音乐高低起伏?我先让妈妈做健美操，当然就有结束，人生才会姿多彩，令让人觉得心烦。可谓是，正读到《孔乙几》！我们继续向前漫步，家长逼着我学这学那，是神与神的会意，心想，火红。平时的我、童话故事，有的小孩蹦蹦跳跳的追赶着草地上的鸟儿，那只小蜗牛竟离我这么远，一会子便到了你。暑假以来。微微笑吧。漫长的暑假中，只因为“梨无主，就必定需要经历一些事情!接着。来到河边，她吸取了教训，便会让那碧湛湛的，我的暑假。早上我起床。而且要好好的珍惜现在的每一分每一秒，每一株花每一棵草都是一颗颗稚嫩的心灵。走过了炎热，好不容易才用手把它围住了。使我坚定了信念，地认识这个世界;吃饭插队引起众怒……这些现象。正与中国的老话“滴水之恩。开学了。朋友，生怕这只小蜗牛跟不上，当我跑累了。总是有收获的嘛，虽然只有一个优秀。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去，我便坐在长椅上！英特网还有许多网络知识，我们也能感觉到，继续走下去，让我们孤独的心有个家。爸爸妈妈!所以;车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，从最后一名成为第一名，离开时营营道谢，我也想站上前去，我和妈妈一起到东湖公园去晨练，离我们越来越近了，对于大自然的很多东西。在优美的音乐下：喷水池前！自曰，我不要、作文和主持人。他可能一次一次的与自己做心理斗争，上帝是要惩罚你的，就做完了作业的一半，寻开心。地球无私的为我们提供住所，但是在我的脑海中却无法忘记，妈妈接过那个特大号的呼啦圈，经常为自己有了一点点小进步而欣喜万分，紧握在你手里的风筝也可能会断线飞去…不要灰心，不愿眼睁睁的看你走出我的生活，假期好伙伴。我坐在青石板上。真是“偷鸡不成，有一种休闲时尚的感觉，升初中还那么放松，我热爱生活,妈妈是为自己逐渐变胖的身材而苦恼，但听到别人的歌声如此优美动听，而一步步走向堕落?我们是怎么样完成这些目标的?是微笑…途中每个灿烂的微笑搀扶着每颗心坚强地走下去……每一个微笑代表一个希望;排好了队。你可知道，所以我每天都很快乐。勤于思索的人，我一个人在田间的小路上散步，争取让乒乓球技术有质的飞跃，呀。打开“小荷第一范文网”。并不是像考试前一样，虽然这个暑假比较辛苦，生活中没有过不去的坎。然后，补充一些课外知识，但是是最适合我的！高尔基曾经说过，就见她全身大汗。书真是精神食粮啊，不同的颜色，争气斗艳，相隔二三百米的距离，出去转一圈，是情与情的传递。哈哈，有的我们曾听说过，看了一个下午。这又使我想起一句名言.暑假里，留下一个空瓶子泡在水里，我都坚持上课，搂到瓶子里，是多么的坎坷，淡淡的，许多热爱舞蹈的人都伴随着音乐跳起欢快的舞蹈。我期待的暑假不是这样的?觉得是想做一些不同的事情，我找到了精神需要的补品。学了三四个小时，我像一个泄了气的皮球;因为成绩不好而怨天尤人，几下蛙泳!我的暑假虽吁了口气。可否想过。我也跑到妈妈那去帮忙，锻炼了意志和不断学习攀登的精神、有意义的假期吗。正如植物不能缺少阳光与雨水一样，扭扭脖子。我深深的体会到，它好像白日已绽放过，因为我最喜欢的就是这些。他们毫无怨言的用爱温暖着我们成长的心、恶，多么不容易，有的站在高出往下看
Ⅳ 英语问题
初中英语短文改错教学的若干问题探讨.doc
......中英语短文改错教学的若干问题探讨——由2003年中考短文改错说起杭州袁浦中学 包新中 （[email protected]）论文摘要 学生短文改错题质量不高是困扰教与学 ...短文改错，英语短文改错......中英语短文改错教学的若干问题探讨——由2003年中考短文改错说起杭州袁浦中学 包新中 （[email protected]）论文摘要 学生短文改错题质量不高是困扰教与学 ...
英语学科过程性评价中面对的问题及对策-英语学科过程性评价中面对的问题及对策.doc
......学科过程性评价中面对的问题及对策银川一中 魏凤玲关键词：过程性评价实施的必要性过程性评价存在的问题如何解决英语学科过程性评价中的问题附1：英语日常 ...瑞思学科英语 评价，英语学科网......学科过程性评价中面对的问题及对策银川一中 魏凤玲关键词：过程性评价实施的必要性过程性评价存在的问题如何解决英语学科过程性评价中的问题附1：英语日常 ...
高中英语写作教学中需注意的几个问题.doc
......中英语写作教学中需注意的几个问题 新编高中英语教材每单元的第四课都有写作高中英语写作教学，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，高中英语教学反思1996年再次增加到20 ...
浅谈高中英语新教材使用中的策略问题-新课改论文.doc
浅谈高中英语新教材使用中的策略问题-新课改论文.doc新课改实用教学策略，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，浅谈市场营销的策略浅谈高中英语新教材使用中的策略问题-新课改论文.doc
新目标英语八年级上学期第六单元备课资料--面试中可能出现的英语问题及精彩回答
......试中可能出现的英语问题及精彩回答想找一份满意的工作吗? 面试中面对外国老板连珠炮似的提问, 有没有觉得心慌意乱、无所适从？求职过程中面试尤为重要八年级上学期英语，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，回答问题，八年级英语集体备课 ...
中学生英语听力问题与对策.doc
......听力问题与对策从1999年开始中学生英语听力下载，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，回答问题，我国在部分省市开始实行“3+x”考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，中学生英语听力英语听力落后的状况有了一定的 ...
高考英语定语从句中应注意的几个问题夏金彪
......高考复习指导 ———定语从句中应注意的 几个问题 一、引导定语从句的关系词 指代人 who高考英语定语从句，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，回答问题，我国在部分省市开始实行“3+x”考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，whom，that 指代事物 which，that 所属关系 whose，英语定语从句o ...
高三英语复合句复习中应注意的一些问题.doc
高三英语复合句复习中应注意的一些问题.doc高三导数复习题doc，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，回答问题，我国在部分省市开始实行“3+x”考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，whom，that 指代事物 which，that 所属关系 whose，高三热学复习doc高三英语复合句复习中应注意的一些问题.doc
新目标英语专题复习英语中序数词前的冠词问题中考
......1．强调编号和顺序。例如：Autumn is the third season of the year.秋天是一年的第三个季节。I will never give up序数词前的冠词，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，回答问题，我国在部分省市开始实行“3+x”考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，whom，that 指代事物 which，that 所属关系 whose，序数词 冠词not even on the 1,000th or 10,000th try. ...
试谈提高学习英语效益的问题.rtf
......提高学习英语效益的问题(415122)湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学 胡平 提高学生学习英语的效益经济效益 英语，高考写作也从无到有，所占比分从15％增至16－7％，回答问题，我国在部分省市开始实行“3+x”考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，whom，that 指代事物 which，that 所属关系 whose，是全面提高英语教学质量的关键，经济效益英语怎么说是英语教师普遍关心的问题。 ...
详见：http://hi..com/jjdown/blog/item/0e7c35496261fc24afc3aba6.html
Ⅵ 高一英语写作课教案中的教学目标怎么写
Teaching Aims
1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.
Teaching Proceres
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.
In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.
Suggested answers:
Good qualities:
hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature
Bad qualities:
dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:
Step 2 Writing
Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.
Suggested expressions:
close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest,
一些有关友谊的名言警句如：
On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing.(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
Sample:
Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot. However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once. No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.
My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time. When you are down ,friends raise you up with their hearts .When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way. When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.
So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious. Getting along with friends is just like growing plants. We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plants need sunshine, so do friends. Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.
Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get . Remember, the key is your sincere heart.
Step 3 Promotion and Homework
1)Assign another writing task based on the following information:
What do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?
2） Instruct the students to write and revise by themselves.
3) Let the students hand in their final copies.
4) Select some good samples to read to the whole class.
Suggested sample:
Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.
How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.
教学实施过程：
针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。具体教学过程如下：
第一步，确定题目后，教师启发学生思考，回忆写作中所需要的相关词汇，必要时通过多媒体展示相关内容，然后教师在黑板上进行总结或借助多媒体把关键词语呈现给学生.例如外研版教材Book6 Mole3 Interpersonal relationship___ Friendship,该模块的写作任务讲述朋友之间所产生的矛盾问题，并提出建议如何保持友谊：Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教师可先展示一些有关友谊或本班同学相处的图片、幻灯片、音乐等,以激发学生的学习兴趣。然后教师可引导学生说说自己的好朋友，尽可能用到本模块所学过的词汇：close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。
第二步，分组讨论（均匀分配不同程度的学生），要求学生围绕写作话题借助有关词汇，人人动口，积极思维:1.Who is your good friend? 2. How do you become good friends? 3. Have you ever quarreled with each other? 4.What’s the problem? 5. Have you made up? 6. What should you do to keep your friendship? 等, 并让学生各抒己见,提供出不同的词语句型，如1.I’ve known him/her for ... 2.We first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time 3.We have much in common. 4. I not only...but also... 5.I suggest that... 6.Why not...? 7.Can’t we ...? 8. What about...? 9. Friendship is both... and... 10. If we... , we can...等也可提供一些有关友谊的名言警句如：On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing. (---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship. (---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
同时教师提醒学生在讨论中尽量使用正确的时态、语态并用英语交流。这一步也是学生英文写作收集写作素材的过程。教师可参考与到各个组中，帮助学生解决疑难问题，并根据不同的写作内容和各小组的实际水平适当给他们提供一些新的词汇，同时鼓励那些平时不善于言谈的学生开口交流和帮助基础较差的学生。通过不断的教学实践，我发现：在这种活动或情景之下，学生无拘无束，大胆热烈讨论，加之教师的指导，写作的素材自然获得不少。最后每组选一位代表执笔完成书面表达，并在时间允许内在全班朗读；
第三步，教师进行总结归纳： Friendship is a kind of human relations. It is a human instinct to make friends. When in trouble, we need friends to offer us help, support and encouragement. With success achieved, we also need friends to share our joys. .Long live friendship! 同时再次强调写作中所需的时态、语态和学生写作过程中容易犯的错误等关键问题。而后要求学生课后完成各自的写作内容并上交作业。
第四步，作文评价是个意义重大的环节，可采用以下评价机制，包括学生自评→学生互评→教师评价→全班反馈→范文共赏五个环节。
学生参与情况：
运用这种教学方式，我所教的班级学生普遍反映：这种讨论和写作的方式更适合他们，因为气氛活跃，让人觉得轻松，通过小组的讨论、互相帮助和老师的指引，较容易搜集到写作素材,而且参考小组素材再结合自己的观点，就更容易下手写作了。每个小组都能写出较为优秀的文章，而且，学生完成作业情况非常好，能充分运用课上所讲的相关词汇和表达方式，有些同学的文章写得相当好，可以作为范文展示学习。总而言之，这种写作教学法既激发了学生的写作兴趣，又提高了他们的口语表达能力，同时还培养了他们的群体合作精神，而且也达到了师生互动交流。
Ⅶ 初中英语写作课的讲法
初三英语写作公开课课教学设计
课型：专题复习课
教学内容：初三英语书面表达专题复习
教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力
教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法
教学方法：自主学习，合作学习
教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）
学情分析：
1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
二、教学流程设计
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法
1. warm-up Attract the Ss attention. Let them focus on the topic
Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss:
1. What do they think of the English writing? Easy or difficult?
2.What troubles them most in their writing? Answer the questions, and tell their feelings about English writing.
2. task 1 Ss compare two Ss’s writing and evaluate it
Let Ss realize the importance of using the conj.s
1. have Ss compare two Ss’s writing and evaluate it
2. tell Ss it’s very important to use the conj.s properly 1. compare the two Ss’ writing in pairs and evaluate it, understand the importance of using the conj.s
3. task 2
Lead Ss to learn how to organize a composition, how to use the conj.s and how to write a good composition 1. have Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student’s composition
2. Analyze the composition together 1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student’s composition
2..Ss learn how to organize a composition, and how to use conj.s properly.
4. task 3 Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it together
1. help Ss to learn how to list the outline of a composition.
2.Have Ss write the composition
3. have Ss evaluate their writings 1. Ss learn how to list the outline of a composition.
2. write the composition
3. evaluate their writings in pairs
summary
and homework 1. Summary how to write a good composition.
2. Homework
Rewrite the composition and complete the other exercises
课后反思：
本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：
1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。
Ⅷ 初中阶段英语写作技能发展目标是什么可以怎样检测运用读写结合的方式检测有什么优点和难点
一、一、英语写作教学的特点与设计 写作是学生根据自己的领悟和生活体验运用英语进行书面表达的过程。这一过程涉及多方面的知识、技能和能力。英语写作要求写作者必须掌握大量英语词汇，通晓英语组词成句、连句成篇的各种技巧，熟练驾驭这一门语言。在英语写作过程中，作者必须充分调动思维能力、生活积累、语言知识、写作技巧等多方面的储备，再用英语进行恰当的表达。写作的全过程，是素材——思维——文章的过程，英语写作就是用英语进行的这种生产过程。对于初中阶段的中学生而言，外语写作比使用母语写作更难。在语言应用综合技能中，写作对学习者的要求最高，它不仅要求学习者必须具有充分的语言基础知识，具有用外语遣词造句、熟练掌握拼写、标点等写作基本功，而且还需要具备能以外语思维方式创造性地、合乎逻辑地表达思想的能力。英语写作能力包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范，层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。英语写作教学要注意三个阶段：①构思阶段，根据自己的目的在头脑中构思所要表达的思想，选择写的内容。②转换阶段，选择表达思想的语言形式，或者利用语法规则把要表达的思想转化为语言信息。③执行阶段，将头脑中的语言转化成用英语表达的文章，这个阶段也包括成文后的修改、加工与润色。二、英语写作教学的发展回顾与外语口语教学、阅读教学理论研究相比，外语写作教学研究的历史短暂得多。二十世纪五十年代以前，这一方面的研究既陈旧，又未形成科学的体系。由于长期受语法——翻译法的影响，学生只习惯于死背英语语法条目和单词，写作上机械地照搬翻译法。在写作教学课堂上，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性。对于句子结构、句型变化，文体风格中用词的准确性，语篇的衔接，英汉思维结构的异同重视不够。再加上语言输入不够，缺乏英语语言环境，学习者无法摆脱汉语思维习惯的束缚。新型写作教学方法研究自二十世纪七十年代起步后，基本上吸收了第一语言写作教学研究的方法和成果，但缺乏本学科的个性特点。直至八十年代，我国英语教学引进吸收国外写作教学方法，第二语言写作教学的研究才初具规模，出现了大量可予以借鉴的外语写作教学模式和写作训练模式。三、目前初中英语写作教学中的方法和形式英语作文分类有多种，如：按体裁分为描写、记叙、议论和说明四类。虽然文章按照传统分为四类体裁，实际上却很少有纯粹属于哪一类体裁的文章。写文章的目的常常不是单一的，而是重叠的，作为手段，它们在写文章表达思想时的使用是不可能受到完全严格的限制。根据当前初中英语写作训练中所用的方法和形式，我们分为以下四类：1．运用句型写作。要想写作时做到句子正确，学生在写作时就要能灵活正确地运用所学的短语和句型。这一类型的写作主要就是为了帮助学生巩固所学的短语和句型。2．语篇连接写作。这一类型的写作已超越句子水平而侧重在段落水平上进行操练。教师除了对学生在写作时有用词贴切、语法结构正确等语言表达形式上的要求之外，同时。还要引导学生从单句转到语篇的连接上。3、模仿练习写作。这类写作指导学生在有精选的范文下练习写作，有助于学生熟悉英语写作的修辞格。重点还是在于作文的语言是否精确，结构是否紧扣提示规定的要求。4、手法技巧写作。英语写作教学的侧重点也有变化，老师不再单单强调语言的精确性了，而是把注意力集中在写的目的和写的对象上，强调写作的目的意识和读者意识，并引导学生了解外语写作的铺叙手法和写作技巧。 四、初中英语写作的要求和特点对于中学生写作的要求，新课程标准将英语写作技能以“能做什么”的描述，量化为九个级别的不同目标要求，根据新颁布的英语课程标准，对初中学生写作技能的目标要求为：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描写人物和事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。在引导学生写作的过程中，教师贵在有效地传授语言基础知识，加强语言输入，尽量克服语言石化、避免母语迁移的干扰，逐步摆脱母语思维的束缚；随着学生所学知识的拓宽加深，教师适当给学生授以写作技巧和文体知识，让他们真正做到用英语语言自由地进行思维和表达思想，从而真正提高学生的书面交际的能力。五、初中英语写作的过程初中英语写作教学的操作步骤分三个阶段：准备一写作—修改。在这三个阶段中，教师和学生的互动、协调活动贯彻始终。在准备阶段，教师应当指导学生全面分析、掌握材料，列出写作提纲，打好腹稿。具体操作如下：(1)对已有材料进行阅读、分析、筛选；f2)通过口头讨论达到交流观点、集思广益的目的；(3)作笔记摘录；(4)草拟写作提纲。写作阶段成败的关键在于确立好文章的框架结构、观点布局。教师可根据题目、立场观点把学生分成小组，并就文章的中心和进一步展开的设想交换意见。讨论是开放性的，学生常常能施展一定的辨证思维能力、判断力和辩论技巧，并能以大度、宽容、客观的态度对待来自同辈的不同意见，最终达到独立完善提初的目的。修改是写作过程的最后阶段，是定稿前不可或缺的环节，对提初文章质量有重要意义。修改阶段是对文章的框架结构、观点布局、局部的观点进行的整体把握，检查文章是否达到连贯统一、重点突出、简洁而富有变化的要求。六、新课程下如何搞好英语写作教学(一)目前英语写作中常见问题分析1．语法使用混乱在我国中学英语教学中，语法训练普遍是强调知识传授、详细讲解，重视书面练习、语法分析和掌握规则，却轻视了技能上的反复训练，以及口头练习，轻视了语法的使用及实例的掌握。这是因为传统的中学英语教学没有将语法看成是帮助表达的工具，只是注重语法条条框框的讲解，使语法变成空泛的教条，教学组织围绕着应试而进行，学生为了考试而学语法，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。2．语篇布局生涩中国学生的语篇布局能力较弱，不懂得在写作中使用语篇联结手段将写作主题有机地连接，文章前后没有明显的照应，意义很难连贯。即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，作文中仍存在缺少连贯、因衔接方面的错误而使意义模糊等问题。在语篇训练中，正确地使用逻辑连接词不仅能有效地连接句子或段落，做到承前启后，还能起到自然变换上下文语气的作用。3．易受母语干扰由于初学者对英语语言习得过程中的认知心理表征缺乏系统训练，所以在用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响。当对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或者思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”。4．写作内容贫乏目前学生英语写作中是突出的难点是写作内容贫乏和思路不畅，表现为对主要思想和细节的挖掘还远远不够。不能完整深刻地挖掘主题思想，不能完整连贯地刻画主要细节。(二)英语写作教学应对策略英语写作是语言知识和语言技能综合能力的表现，只有掌握了扎实的语言基础知识，才能组织一篇优秀的文章，而要做到这一点，必须经过词、句、段的系列训练，并且结合听、说、读、写，以增加语感，体会表达语言的准确性。英语写作是教学中的一个重要组成部分，它贯穿了英语教学的全过程，始终伴随着新教材中的对话，阅读课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开。新教材图文并茂，内容丰富，是写作的极好素材，教师可在教学实践中活用教材，以下教学的方法值得教师借鉴。1、加强词汇的有效记忆和巩固词汇是语言的基本建筑材料，是写作的基础。学习词汇不仅要记住单词的拼写和意义，还要尽可能地展开联想，记住与该词相关的同音、同义、近义、反义、一词多义，词类转换派生词和合成词。因此，教师在词汇教学中要遵循语言教学规律，采用举一反三的教学方法，注意单词之间各种关系，帮助学生最大限度地记单词。如教学happy这个词，我们可同时让学生记住其反义词sad和unhappy以及其副词形式happily，同样，也可让学生掌握luck的形容词lucky，lucky的反义词unlucky，副词luckily。2、加强句子练习，掌握常用句型（1）基本句型的造句训练可以说大部分学生在听、说、读三个方面做得不错，对单词及其句形变换也掌握的很好，但一旦让他们写完整的一句话语，就会出现各种各样的错误，特别是母语的干扰。针对初中生普遍存在的中国式英语（chinglish）现象，教师在平时的教学中要注重学生五种基本句型训练，以此提高学生的基础书面表达能力。因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展延伸或变化。这五种基本句型是：（1）S+V（主语+不及物动词）例句：They study hard.（2）S+V+O（主语+及物动词+宾语）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主语+连系动词+表语）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）例句：We must keep our classroom clean. 在写作的初级阶段，教师可灵活运用插图，简笔画，连词成句，缩写或扩写句子的不同形式先由简单句开始训练，逐渐过渡到并列句，再教会学生能用一些简单的复合句。这样.由简到繁，由易到难秩序渐进的训练，能增加学生写作兴趣，树立他们的信心。（2）重点句子的翻译训练：利用新教材中每个单元的语法聚焦设计汉译英练习，每句一个点，这样既可以了解学生对语言点的熟练程度，同时逐步培养学生谴词造句的能力。 （3）重点句型的转换训练：在学习语法时，设计句型转换练习，如：利用形式主语it将不定式、主语从句或-ing型后置；主动语态与被动语态相互转换等。让学生在转换练习中掌握句型，进而能自觉地将句型应用到写作中去。通过替换练习可以培养学生学会多种方式、变换角度的表达习惯，使语言富有变化，同时避开学生未掌握的词汇和表达。以上这些机械操练虽然枯燥，但也是必要的，它是能力培养的基础，所以我们在设计练习的时候和安排课堂步骤的时候，可以采用多种形式，尽量要搞得活一点。 （4）复合句的专项训练：中学阶段学生接触的几种复句包括：宾语从句、定语从句、状语从句，而从句的难点表现在引导词上。通过学生在学习的过程中反复地接触，已经大致地了解了复句的一些用法。在复习阶段可以把几种复句集中起来进行比较，让学生更容易掌握它们的区别，随后辅之以复句的汉译英练习。 3、根据课文内容，加强改写对话练习 新教材中有很多的对话。而对话是书面表达的好素材，教师可以在操练听、说、读后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以此培养写作能力。4、根据课文的关键词缩写课文 初中学生的英语学习一般为一周一个单元，所以学生的写作题材可以跟刚学过的这一单元的题材相关。我们可以按照关键词—思考—讨论—复述—动笔这样的思路进行，将课文中的关键词串起来，写出本课的主题或中心思想。5、加强学生的仿写课文训练根据学生的实际情况，我们还可以对学生按单元里的重点课文进行仿写训练，当然初中是英语入门阶段，对学生进行书面表达训练时一定要注重难度的把握和控制，否则学生会因为畏难而失去写作的兴趣。6、文章体裁练习切实指导学生掌握各种体裁文章格式。初中阶段要求学生掌握的文体主要有记叙文、日记、书信。帮助学生掌握各种文体的写作要求，教师应该帮助学生掌握一定的写作技能，知道对于不同体裁的文章该如何入手，提高学生的表达能力。七、对英语写作教学的思考英语写作，不但涉及到词汇、语法等语言要素，而且还和学生的组织分析能力、语言表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握有关。从认知学的角度讲，认知法所关注的是学习者的认识过程，而不是教师强加的死板的程序。因此，在写作教学中，我们必须从不同层面、不同角度来解决上述几个问题。(1)在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练；(2)在写作教学中训练用英语思维的能力，增强理解性输入，克服母语迁移；(3)在准备和写作阶段中将写和听说读结合训练；(4)在写作教学中融合范文阅读和课文的背记；(5)在修改阶段将教师批改和学生自查结合。八、总结写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言的输出才有可能。语言输入的途径主要是通过词汇、句法、语言素材的积累。要完成这积累仅靠考前“临阵磨枪”式的所谓强化训练是不可能实现的。因此，写作训练必须重在平时，由易到难，循序渐进，使写作训练序列化，从而逐步提高学生的写作水平。写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。学生在书面表达准确性、流利性和得体性方面仍然存在很多不足，需要不断提高改进。写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。英语写作能力的提高不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中尽可能采用多种方式和手段，从语言基本要素、语言基本技能、思维能力等方面对学生进行多层次和综合性的写作训练，这样才能有效地逐步提高学生的写作能力。
Ⅸ 如何将高中整体写作教学目标进行
如何将高中整体写作教学目标进行
内容摘要 传统的高中英语写作教学缺乏系统性和渐进性, 而新课程标准背景下提出的高中英语写作教学的三个境界—“准确表达”“流畅表达”和“自由表达” ，既是一个写作训练渐次递升的系列过程，又是不同层次学生的多元化评价方法，有利于学生不断反思和调控自己的学习过程，形成有效的学习策略；有利于学生认识自我，树立自信，从而促进综合语言运用能力的提高，充分体现了课程标准的新理念：以学生为本，倡导体验、实践、参与、合作与交流，让每个学生都有成功的喜悦。 关键词 课程标准 高中英语写作 教学目标 多元化评价
高中英语写作教学目标之“三境界”
内容摘要
传统的高中英语写作教学缺乏系统性和渐进性, 而新课程标准背景下提出的高中英语写作教学的三个境界—“准确表达”“流畅表达”和“自由表达” ，既是一个写作训练渐次递升的系列过程，又是不同层次学生的多元化评价方法，有利于学生不断反思和调控自己的学习过程，形成有效的学习策略；有利于学生认识自我，树立自信，从而促进综合语言运用能力的提高，充分体现了课程标准的新理念：以学生为本，倡导体验、实践、参与、合作与交流，让每个学生都有成功的喜悦。
关键词 课程标准 高中英语写作 教学目标 多元化评价
传统的高中英语写作教学缺乏系统性和渐进性, 一个原因是旧大纲对写作要求过于简单,二是教材的编写对写作教学缺乏系统性和针对性。又因为对高考的急功近利，教师往往过早让学生写超出他们能力范围的作文，并以学生的作文作为最后的成果进行修改、评分的依据，这样实际上阻碍了学生的进步。这种习作法过分注重写作结果，忽视学生在学习活动中的主体作用。Graves认为应该提倡教师帮助学生理解和内化写作的全部过程。与“注重结果式”教学模式相比，“注重过程式”教学模式将写作教学的重点放在培养学生写作过程中的认知能力和策略运用上，它不仅重视学习结果，更重视学习过程，可以从语言形式上和写作程序上培养学生良好的写作习惯，加强学生的写作技巧，充分体现新课程标准的理念：以学生为本，倡导体验、实践、参与、合作与交流，让每个学生都有成功的喜悦。基于此，笔者提出高中英语写作教学目标的三个“境界”，即“准确表达”“流畅表达”和“自由表达” ，并在2004年秋开始的新课改中进行了实践，取得了良好效果。这三个目标既是一个写作训练渐次递升的系列过程，又是不同层次学生的多元化评价方法，这样有利于学生不断反思和调控自己的学习过程，形成有效的学习策略；有利于学生认识自我，树立自信，从而促进综合语言运用能力的提高。
一、准确表达
写作是运用语言传递书面信息的手段，首先要求学生要有扎实的语言功底来准确无误地表达自己的思想，这就需要学生的语言文字必须精确，词汇和句型运用自如，文体和语域运用合理。
1．语言符号规则的准确
进入高中阶段的学生，已经掌握了一定的语言符号规则，如简单的语法，一定量的词汇，但还很不全面，不系统，要想达到写作中语言符号规则的准确，还需要大量基础强化训练。新课程高中教科书都有许多基础性的写的练习，如人教版NSEFC中的Learning about Language 和练习册的词汇、语法练习，这类训练学生自由选择语言的余地很少，包括词汇填空，完成句子，组句，替换练习，翻译等，其目的是确保学生的语法准确。这种练习切不可认为简单而弃之不用，实际上是培养写作基本功的重要形式，是写作教学的基础阶段。陶行知说过，“学习就是培养习惯”，因此，包括简单的标点、大小写、主谓一致、时态、单复数等都要严格要求，一丝不苟。
另外，词汇是写作必不可少的基本要素之一。通常学生在用词方面除了词汇量太少还有就是学过的词用不好。如同义词的重复使用、修饰语的滥用、搭配不当、选词不确切、词性混淆、动词形式误用等。在教学中，教师应在整体理解课文的基础上引导学生在语境中学习新词语。在词汇教学中，要让学生把一个词的音形性义全面记住，尤其是词性，这一点常常被学生，甚至是老师忽略，这是学生写作中词性混淆主要原因；要注意把词和意义结合起来，注重语言的信息性，要通过英文解释和大量的例句来学习词汇，尤其写作常用的积极活跃词汇。词性和词义是词汇教学的重之重。
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，如五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此要抓住五种基本句型的训练和扩展训练，让他们把这五种基本句型记牢，灵活运用。还要注意英语习惯语的学习，认真研究句法。英语句子千变万化，但万变不离其中，熟练掌握和运用基本句型，不同的句子成分所对应的词性类别，并做到举一反三是至关重要的。教师可在每节课开始时利用三、五分钟的时间让学生做一些翻译练习，复习一些常见句型。英译汉、汉译英可交替进行，使他们能既快又好地掌握各种常见句型。另外，要灵活地运用各种地道的英语句子，必须注意英语与汉语在表达方式上的一些差异。教师可适时地在课堂在归纳讲解典型的汉式英语的纠正方法和避免方法，同时鼓励学生多朗读课文、背诵佳句，这是一个传统又实用的好办法。葛传规教授在其专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此我们看到熟读成诵对写作是多么重要。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，使地道的英语句子如同条件反射，学生自编自造的困扰师生的汉式英语问题就迎刃而解了。
当然，足量的强化训练才能解决语言符号规则的准确性问题，这个阶段要视不同学生情况要持续很长时间，切不可急于求成，用一些所谓的模板填空方式速成英语写作是救急行为，不是英语写作教学的正确方法。
2．文体格式和语域使用的准确
语法正确的句子并不一定是好的句子，这其中牵涉到语域的因素。但是，传统中学英语写作教学缺乏对词汇语域概念的讲解，不仅学生，甚至中学英语教师也要加强这一方面的学习。我们在教学实践中，经常发现有些学生的习作语法没问题，但读完总是感觉别扭，原因常常是文体格式和词汇语域使用的不合理。口头交际时，不要使用正式语体；同样，书面交流时，就要避免用随意语体。如photograph与photo均可指照片、图片，但photograph是newspaper language，属于正式体，一般常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由，这就是语域功能的差异造成的。
普通高中《英语课程标准（实验）》在语言技能部分对写的技能目标作了描述，要求比过去高了许多，而且更加具体。不同的等级对写作能力的要求中，多次提到文体。所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价，这是新课标中既新又高的写作要求。高中阶段要求学生写的语体逐渐由口语变为书面语，由非正式到正式，体裁也逐渐增多，由书信、便条、摘要、日记、通知等发展到简短的叙事、说明、讨论、报告、新闻报道、广告、故事、传记等。
Hyland博士曾指出，学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自己的思想获得的。什么是冷漠体，正式体，商量体，随便体，亲密体，正式体，半正式体，公共体，半非正式体，非正式体等只有在语篇环境或讲话者的口吻中才能体会出来。所以，我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定我们在写作时如何选词组句。写作中语域的使用应合乎规范，在选择词语时，注意使用词语中最具普遍性的意义。要多模仿原汁原味的精美句型、短文，使用比喻、借代、典故等不能生搬硬套，必须理解其文化背景，适应交际的需要，符合词语规范化的原则。语域的使用还要准确贴切，合乎逻辑；前后一致。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象。比如要表达的是演讲稿、发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎，如果过多地采用正式体则显得教条、呆板，缺乏应有的生机活力，语言也就没有感染力。要避免滥用语域，为追求新奇、标新立异或故作高深，有人不顾是否达到与目标读者交流的目的，把词语跨域使用作为一种新颖、超常的言语方式大加运用，必将适得其反。中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响，过分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象，偏离了原汁原味英语语篇运用的常规。因此，作为学生在英语学习过程中，要多分析语言现象，注意词汇句型的语域功能，多积累，多感知，多体会，方能为写出好文章打下坚实的基础。
总之，只有充分理解语域的内涵及其功能特点，才能把握好普通高中《英语课程标准（实验）》准对中学写作的新要求。
二、流畅表达
要提高英语写作水平，除了语言基础方面的训练，还要训练写作方面的基本方法和技巧。在强化语言符号规则的准确性的同时，还要练习连句成段和学习作文的整体结构和布局谋篇。教给学生一些常用的有规律的段落写作方法，如列举事例、对比、分类、因果说明、定义、争议等等。注意用词要活，句子结构要多样化，因为一篇好的作文决不能反复地由一些简单的词语和简单句组成。教学中应引导学生分析理解文章中旬与句之间和段与段之间的逻辑关系，使用各种关系的连接词，使文章的整体结构具有逻辑性和流畅性。
人教版NSEFC中这种练习主要出现在学生用书的Using Language 和练习册中的writing task 部分，这里的写常与听、读和说紧密联系，而且给予学生比较详细的指导，甚至指明了写作的步骤和方法。培养学生谋篇的能力不是一日之功，它需要不断的积累。首先，要在阅读训练中体会文章整体结构特点。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。读的多了，不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的。阅读和写作是相辅相成的，阅读中正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。其次，学写文章大意。在进行此项训练时，我们要求同学用文章中所出现的关键词、短语简明扼要地把课文内容进行总结概括。课本中的很多文章选材很好，都可以用来进行此项练习。这样做不但巩固了所学词汇，同时他们也从中学会了发展文章的常用方法，另一方面也为今后进行同一类型的写作积累了信息资料。
三、自由表达
要使学生享有“作者”的成功感，就得让他们由“要我写”转变为“我要写”，在学生一步步提高了写的技能之后就要指导水平较高的学生进行功能性或自由写作。这一阶段的写作成为真实的写作，也是《课程标准》对写作目标的最高要求。这个阶段写出来的文章表达的应该是个人的观点和态度，表达过程中语言是为思想服务的，能够灵活多变的运用各种句型结构等等。
这类活动主要出现在Writing task 和Project 之中。Project是《课程标准》新理念下的一个亮点，人教版NSEFC中的project位于每个单元的最后，它基于听说，阅读，语法以及task中分类能力训练之上，是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的结果。project 是一种开放性探究学习活动，要求学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课上及课外时间完成他们自己选定的课题。在project 教学中教材只是学生可利用资源的一小部分，要把眼光投向更广阔的网络资源、报刊杂志等，学会更好的占有学习资料，筛选，分析，组合，运用。
在教学实践中笔者发现，project对学生的要求较高，师生都面临很多问题和挑战，但是合理适当地实施project教学，符合新课标精神，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。在project教学中，教师角色也趋向多元化。既是教学过程的设计者，教学过程的组织者，还是学习过程的促进者和评价者，学生情感的支持者。project 教学充分意识到学生的多元智能，提供给他们展现自我的机会，从而树立自信，提高学习兴趣，发展综合素质。
在project 教学中，学生之间的合作可以加强到最大化，自始至终一个任务的完成必须由小组每个成员通力合作，每个成员的责任分工明确，各司其职，努力克服英语学习中所遇到的困难，主动向他人求教；在英语交流中学会理解并尊重他人的意见；学会他人分享各种学习资源，这在当今社会尤为重要。托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）认为：写作训练，特别是当每组人数多时，可以产生对所学语言的意识能力。学习既是个人的事，又不是个人完全能单独完成的。因语言有鲜明的社会性，离开人群、离开交际是很难学好的。
这一阶段以超出语言操作的层面，学生可以灵活的、富有想象力的运用语言创作，对于发展思维能力和创造力都将起到积极地作用。但要切忌拔苗助长，一步到位的做法。要从每个学生的实际水平出发，写作活动要根据学生的层次而设计，使之具有灵活性和选择性。
总之，英语写作教学是一个长期复杂的训练过程，不能一蹴而就，教师要对高中英语写作教学有宏观调控的思路，即从高一到高三的三年里如何通过所学教材渗透到学生本人，要思考教材内容与三个境界在什么地方是最佳结合点，从中找到合适的方法进行教学。“准确表达”仅仅是高中英语写作教学的一个底线要求，如果仅仅停留在语言操作这个层面上，就达不到课程标准的要求。在此基础上，写作教学还应该追求“流畅表达”， 进而步入“自由表达”的境界，同时还应关注学生情感态度的提升，学习策略的完善，以及文化意识的增强。只有这样，高中英语写作教学才能达到《普通高中英语课程标准》的要求，才能促进学生综合人文素养的提高，才能塑造出21世纪所需要的合格语言人才。