Ⅰ :如何改进教学设计,提高初中英语写作教学的有效性
个人认为还是以考题的标准答案为主，提纲还是挺重要的，这样可有效避免无话可专说字数不够。对于一些比较漂属亮的加分句子可归纳总结一下，注重一句中文多种英文表达，免得到时候因为一个单词不会写而导致一个句子翻译不起~
最后，我觉得同学们自己的意见是最重要的，可以问问学生自己觉得写作哪方面薄弱，再根据大众性的问题突出重难点，有针对性的教。个别问题就可以下来和个别同学单独交流了~
Ⅱ 如何撰写英语学科教学案例
教学案例就是对一个教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。
一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例的处理过程、以及对该案例记录的剖析、反思、总结。因此，教学案例就是对课堂教学中真实发生的某种具体教学情景的记叙，不仅记叙教学行为，还记叙伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的思想、思路、对策等。教学案例不是课堂实录，也不是教师教案、教师个案。如果对教学事件做静态的，缺少过程性的描述，没有以客观真实为基础，缺乏典型意义的教学事件，都不能称为教学案例。
撰写案例分析的途径
1、一种是精心研制的，主要是先确定研究的主题，再进行教学设计，把相关的理论或教学策略自觉地应用在教学设计中，并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或超越了预设的目标，或没达成预设的目标），以及处理课堂偶发事件的方法与得失，分析原因，总结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。 2、 一种是“无心栽花”，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感 3、一种是“借鸡生蛋”．利用现有的教学资源－－教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例．
教学案例的写作
一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。 撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手。撰写案例分析需要进行论述，但是这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。 只要我们认真研究，都有可能写出有价值案例分析；只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。
Ⅲ 小学一年级英语字母书写教学设计
宋公明遇九天玄女第43回假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎
Ⅳ 阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示
阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示
通过观看有关读写结合的课程、论坛分享、讨论，深入理解阅读文本对写作教学和写作指导的示范作用，并通过观摩有关写作教学的课堂片断，加深对教材中阅读文本与写作教学设计和指导关系的理解和课堂观察能力。
（本活动由山西初中英语“晋师同行”工作坊和陕西秦岭工作坊共同设计提供）阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本，学生掌握了必要的基础知识，有了充足的输入，才能够在写作活动中有效地进行输出活动。
罗彩莲：阅读文本就是一个写作素材积累的过程，是写作的基础
张燕萍：读书上万卷，下笔如有神。其实英语写作也是一样的！读多，写多，自然而然是有作用的！
张桂娟：阅读文本就是一个写作素材积累的过程，是写作的基础，应鼓励学生认真地去阅读文本，然后从中积累写作需要的词汇、句型、以及结构等，到写的时候才会做到有材料、有构思，才会得心应手。
凌秀红：听、说、读的活动是写的基础积累，反过来写也会促进听、说、写。课例中，老师设计的先通过听、说、读的活动，然后写，是一个循序渐进的过程，很容易让学生达到学习的目标。很好
从阅读中可以提高写作，通过阅读，学生可以学到一些常用的句型，一些词汇的运用，通过不断的输入，进而可以写出比较好的文章。
覃方：相关的阅读文本本身就是一个集中的写作素材，如教师充分处理好阅读文本的相关信息如词汇、句型、篇章结构等，就能大大促进学生写作水平的提高。
周丽珍：阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本，学生掌握了必要的基础知识，有了充足的输入，才能够在写作活动中有效地进行输出活动。阅读文本可当作是写作的范本。教师可通过指导学生观察阅读文本的段落、内容要点、首尾段、连接词等，引导学生归纳、总结出写作的相关要点及技巧。
杨霞：阅读和写作是相辅相成的，听、说、读的活动是写的基础积累，反过来写也会促进听、说、写。课例中，老师设计的先通过听、说、读的活动，然后写，是一个循序渐进的过程，很容易让学生达到学习的目标。很好！
Ⅳ 大学英语写作教学设计有哪些步骤
一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。