英语学术写作文体

㈠ 正式和非正式的英文信件写作有什么要特别注意的不同点

正式来文体常使用正式自用语，非正式文体则常使用非正式用语，这两类不同的用语是在长期的使用过程中被约定俗成地固定下来的。英语写作中一般用正式用语。

正式英语主要应用于写作中。这种文体格式通常带有学术性的写作口吻，通常见于学术课本，大学论文，商业信函和合同中。
在口语表达方面，正式英语通常只用于官方或正式场合，例如，在大学毕业典礼上正式欢迎来宾。
正式英语比日常用语使用更多的复杂词汇。例如，正式用语常常比日常对话使用“更庞大”的词汇。如以下几个多音节词compensate, ascend 和 interrogate. 正式用语还常常使用单个动词(如establish)来代替简单的短语动词(如set up)。此外，在正式用语中还要尽量避免俚语和口语的出现。
当正式用语应用于写作中时，句子通常较长，较为复杂，也应严格遵循语法规则。正式写作中，通常较为客观，经常使用it这样的非人称代词和动词的被动形式。应该尽量避免缩略语和缩写单词的出现。

㈡ 英语写作格式的正式和非正式有哪些区别

区别是：
正式文体常使用正式用语，非正式文体则常使用非正式回用语，这两类不同的用语是答在长期的使用过程中被约定俗成地固定下来的。英语写作中一般用正式用语。

正式英语主要应用于写作中。这种文体格式通常带有学术性的写作口吻，通常见于学术课本，大学论文，商业信函和合同中。
在口语表达方面，正式英语通常只用于官方或正式场合，例如，在大学毕业典礼上正式欢迎来宾。
正式英语比日常用语使用更多的复杂词汇。例如，正式用语常常比日常对话使用“更庞大”的词汇。如以下几个多音节词compensate, ascend 和 interrogate. 正式用语还常常使用单个动词(如establish)来代替简单的短语动词(如set up)。此外，在正式用语中还要尽量避免俚语和口语的出现。
当正式用语应用于写作中时，句子通常较长，较为复杂，也应严格遵循语法规则。正式写作中，通常较为客观，经常使用it这样的非人称代词和动词的被动形式。应该尽量避免缩略语和缩写单词的出现。

㈢ 英语学术论文写作纲要当中开展论文写作思路有哪些方法

1、确定结构程序
所谓结构程序，是指构造文章的步骤，或者说是指文章本身的基本构成模式。实用型文章大都有着比较固定的结构形式，学术论文也不例外。从文体类型的角度来看，学术论文是议论文的一种，而在议论文写作中，作者的思路通常是循着提出问题、分析问题和解决问题的顺序展开的，这一思路外化为文章的结构，就形成了文章的序论、本论、结论三大部，议论文的这种结构形式通常被人们称为“三段论式”。“三段论式”是对所有议论文体的一般构成规律或者说结构特点的总结，因而也同样适用于学术论文。
(1)序论
序论又称前言、引言、引论、结论等，这是一篇论文的开头部分。这一部分所写的内容通常包括：
提出问题。这几乎是所有的学术论文的序论部分都应包含的一项内容，序论部分的其他内容的表述也往往是围绕着问题的提出的。系提供理论依据。
指明选题的背景、缘由、意义及研究目的等。
明确观点，概括自己对问题的基本看法。
阐释基本概念。文章的基本概念是指构成研究课题和论文的基本观点的核心概念。为保证论题及论点的确定性、一致性，在序论部分可对基本概念的涵义加以阐释。
指明研究方法或论证方法。在课题研究中，采用哪些值得注意的研究方法，或者在论文中将采用哪种比较独特的论证方法，都可以在序论中写明。
严格限定课题的范围。有的问题是在一个特写的范围内被研究的，论文的序论部分也应对此作出说明，至少要把论文将着重探讨问题的哪些方面或不准备涉及哪些方面，向读者交待清楚。
此外，论文的序论部分还可以写入其他一些内容，比如，如果是驳论式论文，则需要在序论中简单评介对方的主要观点，这也可以被看作这类论文提出问题的一种方式;如果论文的篇幅较长，则可以在序论中对本论部分的内容作一简要的介绍，或对论证结果加以提示。
以上所例举的几项内容，在一篇论文的序论中一般不会全部涉及。论文作者可以根据自己的需要，有所选择、有所侧重地写好其中的一项或某几项内容。
(2)本论
本论是论文的主体部分，是对问题展开分析、对观点加以证明的部分，是全面、详尽、集中地表述研究成果的部分。
本论部分的篇幅长，容量大，一般不会只由一个层次或一个段落构成。不同的层次或段落之间有着密切的结构关系，按照层次或段落之间的结构关系的不同，可以把本论部分的结构形式分为并列式、递进式和混合式三种。
并列式结构又称横式结构，是指各个小的论点相提并论，各个层次平行排列，分别从不同的角度、不同的侧面对问题加以论述，使文章内容呈现出一种齐头并进式的格局。
递进式结构又称纵式结构或直线式结构，是指由浅入深，一层深于一层地表述内容的结构方式。各层次之间呈现出一种层层推进、步步深入的逻辑关系，后一个层次的内容是对前一个层次的内容的发展，后一个论点是对前一个论点的深化。
所谓的混合式结构是把并列式同递进式混合在一起的结构形式。与其内容的复杂性相适应，学术论文的结构形式也极少是单一的。有的文章的各大层次之间具有并列关系，而各大层次内部的段落之间却具有递进关系，或者在彼此之间具有递进关系的大的层次的内部，包含着具有并列关系的段落，并列中有递进，递进中有并列;有的文章的各大层次之间所具有的结构关系就不是单一的，并列关系与递进关系分别存在于文章不同的层次之间。
为使本论部分更有条理性，人们常在这一部分的各个层次之前加上一些外在的标志，这些用以区分层次的外在标志主要有序码、小标题、序码和小标题相结合及空行等几种。
(3)结论
结论是一篇论文的收束部分。这一部分大致包括以下几项内容：
提出论证结果。在这一部分中，作者可对文章所论证的问题及论证内容作一归纳，提出对问题的总体性看法、总结性意见。
指明进一步研究的方向。在论文的结论部分，有时作者不仅概括论证结果，而且还指出在该项课题研究中所存在的不足，提出还有哪些方面的问题值得人们继续探讨，以为课题的后续研究提供一个线索。
“提出论证结果”和“指明进一步研究的方向”是学术论文的结论部分常写的两项内容，其中，第一项内容“提出论证结果”通常是结论部分的基本内容。
此外，根据实际情况，还可以在论文的结论部分写入其他一些内容，比如，如果论文所反映的研究成果具有较高的实用价值，作者还应写明对研究成果的推广与应用前景的展望，或就此提出具体建议。如果研究成果是带有一定的突破性的，或者其意义及影响是不易为读者所了解的，则有必要在结论部分对研究成果的意义及其可能产生的影响，作出实事求是的说明和估测。
序论、本论、结论三个部分前后相续、紧密衔接，是学术论文常见的结构程序，但也有的论文开篇便直接进入对问题的论证，结篇点题，揭示论旨，即只有本论、结论，而没有一个相对独立的序论部分;有的论文在序论中便概括全文的内容要点，出示论证结果，或在本论部分边论述边归纳，并不专门以结论的形式收束全文，文章只有序论、本论，而没有一个独立的结论部分。后面两种结构程序可被看作序论→本论→结论这种结构程序的演化或变体。在论文的撰写中，究竟采用哪种结构程序，要视写作的实际需要而定。
2、拟定写作提纲
在正式撰写论文之前，以写作提纲的形式把文章的结构反映出来，是提高文章质量的一个重要手段。
写作提纲是作者整理思路，并使思路定型化的凭借，是文章的逻辑关系视觉化的最好形式，它具有帮助思维、指导写作的作用。人们常把写作提纲比作文章的 “设计图”，建造一座大厦，是离不开设计图的，撰写一篇论文，同样也是离不开写作提纲的。如果要写的文章较短，结构也比较简单，那么只以打腹稿的方式安排结构，或许不会有什么不便之处。如果要写的是学术论文这类篇幅较长，结构也比较复杂的文章，光靠打腹稿就不能解决问题了。可以说，编写写作提纲是论文起草前的准备工作的不可缺少的一个环节。

㈣ 如何搭建学术Essay的写作结构

留学生在国内写过作文，但是对于essay写作到底了解多少呢？大家觉得essay写作太难是语言问题，但是大家要明白，老师对于内容的考察远重于对语言的考察。同学们的essay写作如果能做到言之有理，自圆其说、体现出critical thinking，反应出你对于这个问题自己的研究与看法。essay写作自然就能的高分。那么具体要怎么完成呢？同学们如果想跟essay代写机构的写作水平比的话，就需要知道essay代写都是按照什么结构来完成的，具体就跟HotEssay小编来看看吧！

Essay写作结构

Essay写作的基本结构大家都很熟悉吧？首先一篇essay的正文分为introction,main body,conclusion。其他的有appendix，reference和bibliography。

introction

Essay Introction部分是先介绍topic的general background,了解“thesis statement”。Thesis statement是整个essay的主要论点，留学生要用一句话来概况。需要写一篇文章来论述发展清洁能源的好处与坏处，那么同学们在background部分可以些一些清洁能源的背景，它如今的发展势头，经济效应等等。然后我们在指出我们的thesis statement为：this essay will talk about the pros and cons of clean energy。

main body

在main body部分，thesis statement有论点就需要试着分段。举个栗子：thesis statement是说pros和cons，那么需要分成两个段落，一段写pros，一段写cons。

Each Paragraph的结构为general statement，evidence，discussion和conclusion。简言之：

clean energy有这些pros

引用合适的文献作为evidence，栗子：xx在2017年发现使用clean energy让经济效益提高了10%

同学们可以将evidence与大家的statement的相关性进行讨论：因为提高了10%，说明它确实是有这个pros

总结短语：to sum up，clean energy xxxx

同学们在完成essay body写作部分时可以进行参考

Conclusion

Conclusion就是总结，同学们可以用不同的方式复述你的观点，这也是加分项。

在复述观点之后还可以在conclusion部分讨论对topic的未来发展或者影响的一些看法。

Appendix

如果留学生有各种附件没有放入来得及正文，而你又想附上它们，那么你可以把这些放入appendix里面。

Reference

Reference部分留学生需要将body用到的文献列出来，一个都不能少。Reference也是证明大家平时reading积累的部分。格式的话每个学校要求不同，按照学校的要求书写就好啦。

bibliography

有些学校会需要同学们做好bibliography，其实就是动动手的事儿。意思就是essay里面没有引用，但是大家觉得对essay有很大的帮助，值得列出来的文献，这时候就可以放在bibliography里面。

Essay写作的过程就是你表态的过程，他人的观点很重要，但不绝对，你又不是复读机。当然了，表态也需要有说服他人的理由，也就是不能像个喷子一样说“我就觉得怎么怎么样”，在essay里表达个人观点的正确方式是“全篇不提你自己的看法但是所有你引用的人的看法都证明了你的看法”。同学们一定要注意这些细节。回答来源于HotEssay，原文链接

㈤ 英语写作各式的正式和非正式有哪些区别

1.正式文体常使用正式用语，非正式文体则常使用非正式用语，这两类不同的用语是在长期的使用过程中被约定俗成地固定下来的。具体而言，源于法语、拉丁语、希腊语的词语多用于正式文体;源于古英语的词语则多用于非正式文体。
2.现代英语中的缩略词及缩约词多用于非正式文体，其相应的非缩略或非缩约形式则常出现在正式文体中。很多考生都忽略了这一区别。
3.很多考生使用了很多短语动词，而这正是非正式文体的一大特征，正式文体则常用与之同义的单个动词。
4.两种文体在语言特征上的第二类主要差异体现在语法上，具体包括以下几个方面：
1）在构成比较句型时，很多考生选择使用了人称代词的宾格形式，其实使用人称代词的主格形式要显得更正式些。
Informal：He spent more time playing computer games than me.
Formal：He spent more time playing computer games than I.
2）在表达"让步"概念时，很多考生选择使用的but，anyway，all the same，though，although等为非正式文体常用词语表达。正式文体则常使用yet，however，nevertheless，in spite of(despite)，notwithstanding等词语，
Informal：He tried to overcome his addiction to the Internet，but he failed.
Formal：He endeavored to overcome his addiction to the Internet;however，it turned out to be a failure.
3）在构成"方式状语"时，很多考生偏爱使用副词，而这正是非正式文体常用的表达方式，正式文体则常用介词和与该副词同根的词构成的介词短语：
Informal：It’s very important to….
Formal：It is of great importance to….
4）在表达"原因"、"后果"等概念时，很多考生由于水平所限，总是使用非正式文体常用的so，because或其他形式的表示原因的从句，正式文体则常用on account of，accordingly，thus，hence，consequently，owing to(the fact that…)等词或词组，且比较经常地运用分词短语、独立主格结构等。
Informal：Since computers had proliferated，many people become addicted to the Internet.
Formal：Computers having proliferated，many people become addicted to the Internet.
5）在构成表示"目的"的状语时，很多考生使用具有非正式文体色彩的so as to;其实，用in order that引导的目的状语从句常出现于正式文体中：
Informal：We should do more out door activities so as to enrich our life.
Formal：We should do more out door activities in order that our life gets enriched.

㈥ 英国的Assignment有什么写作的格式要求听说还挺复杂的啊

一般的英国assignment写作格式都是有一下的格式类型：
一、英语学术论文写作须包括以下部分：
1.A standard cover: name of the institution, BA degree paper title, writer’s information, submission date, etc.
2.Acknowledgement (optional)

二、Assignment论文写作要求：
1.题目选择
Assignment格式必须在网院学士论文选题单中选择，且小伙伴们的选题不得超出选题单所列选题范围，不过可在选题框架内深入和细化题目。
2.语言要求
学术论文一律使用英文完成，论文摘要用中英文完成。英文须使用正式文体，语言清晰流畅准确，用词恰当，段落分明，避免使用主观性语言（如使用“I think”、“I believe”之类），避免使用性别歧视性语言（如使用“he”代表整体等）。
3.长度要求
学士论文长度为4000字（不包括论文摘要、目录、书目和附录）。
4.格式要求
论文封面、论文摘要（中文）、论文摘要（英文）、目录、书目和附录都必须采用平台上发布的模板。全文以A4纸打印，并在左侧用抽杆文件夹装订。
(1)字体和字号：大标题采用Arial 12 （小四）号粗体，其他层次标题采用Arial 10 （五号） 号粗体，正文采用Times New Roman 12号字；
(2)正文一律采用1.5倍行距；
(3)标题序号：各层次的标题序号分别为：
a.第一层：1、2、3、4 …
b.第二层：1.1、1.2 …；2.1、2.2 …
c.第三层：1.1.1、1.1.2…；1.2.1, 1.2.2 …
(4)文中序号：文中信息列表采用1）à aà a) à i
5.结构组成
Assignment学士论文须包括以下部分：
(1)A standard cover: name of the institution, BA degree paper title, writer’s information, submission date, etc.
(2)Acknowledgement (optional)
(3)An abstract (in Chinese): a summary of the whole BA degree paper in 500-800 Chinese characters, through which a reader
could have a brief but complete understanding of the BA degree paper by reading the abstract and not reading the rest of the BA degree paper.
(4)An abstract (in English): a compact version of the Chinese abstract, using 200 words.
(5)A table of contents: a list of titles for each section and their corresponding page numbers.
(6)A body (See 6 for detailed information below)
(7)A bibliography: a list of books and articles that have been referred to in the body. (You need to refer to at least 5 sources.)
(8)Appendices
6.内容要求
论文的内容要求强调论点、论据和结论的清晰性、逻辑性和科学性。

㈦ 各种文章体裁英文怎么说、比如说明文，议论文，记叙文等

各种文章体裁英文：various kinds writing styles

说明文的英文：expository writing

议论文的英文：argumentation

记叙文的英文：narrative

writing 读法 英['raɪtɪŋ]美['raɪtɪŋ]

1、n. 书写；写作技能；著书立说，写作的职业；作品，著作；文字；笔迹

2、v. 书写；写作（write 的现在分词）

短语：

1、creative writing创意写作；创造性写作

2、letter writing书信写法；书信写作；尺牍

3、academic writing论文写作；学术著作

4、writing desk写字台

5、thesis writing论文写作

(7)英语学术写作文体扩展阅读

writing的近义词：article

词汇搭配：

1、feature article特写；专题文章；深度文章

2、definite article定冠词the

3、article of faith信念；信条

4、article number商品号；货号

5、article of association公司章程

词义辨析：

article, text这两个词都可指“文章”。其区别在于:text指一本书或杂志中的主要文字部分,而不是导言、图画或索引; article则指报纸或杂志中的一篇文章。例如:

1、The title of the text is “ Once a thief, always a thief? ”

这篇课文的题目是《一次做贼,永远是贼吗?》

2、This is the heading of the article in today's newspaper.

这就是今天报上那篇文章的标题。

㈧ 如何提高学术方面的英语水平，尤其是论文写作

一、提高英语写作能力的原则 一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等 （二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体 (三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进 （四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语 （五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。噢 对了，目前我在学的ABC天芐英语中心的助教才和我提过，若要学好英语是不难的！必须有个适合的研习空间与闇练口语对象 重点就是老师教学经验 东南亚口音重 一定要找欧美籍，发音纯正非常重要，不间断每日口语练习 1对1针对性教学才能有很.好.的进步效率；课后仍要重听课堂录音档 把所学知识融会贯通；若真的是没人帮忙的环境，就上旺旺或爱思获得课后材料学习 多用耳听、眼观、嘴动、脑想 一下子英语水平就加强起来，学习效果是必定快速显着的~英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心 二、提高英语写作能力的方法 （一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有个单词拼写错误或拼写不出，有 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础 （二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作 （三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作 （四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是网性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误 （五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力 （六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力

㈨ 学术英语写作中需要引用common knowledge吗

学术英语写作就像写论文，怎么可以和普通作文相提并论。学术英语回写作具有更强的严谨性，答如果说用常识去写作会显得不够严谨因此必须用专业的对你所在的专业上的知识的理解进行词汇、句型、格式的选择。最好对专业方面具有一定程度的理解后再去写。你最好写草稿。切记不可马虎对待，同时最好要有数据、专业理论等去支持你的观点。记住，英语写作最忌讳的就是千篇一律，不可盲目套用格式套用其他不符合论文的措辞以及不可盲目套用其他非论文文体去写作。每一种英文文体都有其固定的用词、写作逻辑思路。

㈩ 英语学术写作中的正式文本和不正式文本的区别

正式文体的一个突出特征是规避第一和第二人称