❶ 英语写作朋友送了本牛津字典感谢信
dear******
thank you for your giving me the dictionary,
You gave me a big big surprise: Oxford Dictionary. I just received it and I couldn't wait to express how much l love it. It's so useful in my English study. I hope I could catch you in English very soon with help from the dictionary.
Thanks again and I buy you an ice cream after school.
Bye for now,
Love from ******
❷ 高一牛津英语写作练习：如何写通知麻烦告诉我
高一英语写作练习
英语通知属于应用文体，它既能考察学生英文进行口头和笔头交际的能力，又能考察在日常生活中实际应用英文的能力。
英语通知分口头和书面两种，在写作时，其格式与一般性语句的使用有所不同。
1. 口头通知
（1） 口头通知通常是口头传达的信息，叙述表达要注意尽可能地口语化，力求达到言简意赅。
（2） 口头通知一般不须要写出通知的时间或发出通知的单位。
（3） 口头通知开头要有称呼语，具体应根据通知的对象而定。常见的称呼语有：Boys and girls(对象为学生), Ladies and gentlemen（对象为来宾）, Comrades and friends,（对象为来宾）, Teachers and fellow students(对象为学校师生), 注意写称呼语时，首行应顶格写。
2. 书面通知
书面通知通常由开头词（Notice） 通知正文 发通知者的名称 发通知的日期 四个部分组成。具体写法是：
(1) 标题：在正文上面正中的地方写上NOTICE 或 Notice。
(2) 正文：说明通知的具体时间，地点，活动内容和注意事项。
(3) 单位：发通知的单位一般写在正文的右下角。有时也放在标题之下，作为标题的一部分。
(4) 时间：发通知的时间一般写在正文的左下角。书面通知的正文就是通告的内容，这是主体部分，语言应简洁明了，条理清晰，要求明确，特别是时间概念很重要，必须写得十分明确，不容丝毫含糊。
❸ 苏教版牛津八上英语课文、写作和单词
Unit 1
A Best friends.
'Teenagers' magazine is holding a writing competition. It is inviting teenagers to write about their best friends.
These are the first three entries for the competition. Read the articles.
I want to tell you about my
friend Betty.She is as slim as I am.She has short hair. She is
one of my best friends.
5.Betty is generous. She is willing
to share things with her friends.
She is also very helpful and is
ready to help people any time.
She helps me with my homework.
10.and when she is on the bus,she
always gives her seat to someone
in need.
Betty wants to be a singer and
travel around the world when
15.she grows up.
Betty and I may not get to
see each other often, but we will
always be best friends.
I have a wonderful friend named
20.Max.He is very tall-almost
1.75metres. He is the tallest boy in
my classes. However, he has poor
eyesight because of working on the
computer too much at night.He
25.wears small, round glasses and
they make him look smart.
Max has a good sense of huour. I
never feel bored or unhappy when he
is with me. He tells funny jokes and
30. always makes me laugh.
His legs are very long and they do
not fit under the school desks. He can
walk fast but when he walks past
the desks, he often knocks our books
35.and pens off the desks.He is so
funny!
I thought of my good friend May when I read your advertisement. She is shorter than l am and is very small. She has straight, shoulder-length hair. Everyone thinks she is pretty.
40.May is a true friend. When something worries me, I can always go to her. I can tell her anything because she can keep a secret. She is kind and never says a bad word about anyone.
❹ 牛津字典在英语写作中的作用 有木有人知道 最好用英语回答，谢谢
It's good to have an Oxford English dictionary when doing writing work because of the following reasons. First of all, when you are writing something, and you suddenly forget how to spell a word, you can take out your dictionary and look it up. Secondly, if you simply can't remember how certain words are use, or the diffences among words with similar meanings, such as look, watch, and see, you can always find them out inside an English dictionary. Last but not least, you can look up for different expressions of a word to furnish your essay, so that it is interesting to read.
求采纳！
❺ 怎样学好英语
对初中学生英语阅读能力的培养之我见
英语阅读技能是中学英语课程标准中“听、说、读、写”四会技能中学生必须掌握的学习技能之一。阅读能力的提高需要通过平时学生自主地大量阅读，自然习得的一种技能。这要求教师在日常教学工作中，有目的、有计划，系统地对学生进行有效的阅读训练。
一、以学生为本，培养阅读兴趣
初中生兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇心，求知欲，模仿能力强。陶行知说：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”针对这一点，在课内，我有意识地把各种文化背景知识渗透到阅读教学中。如在谈到the environment pollution时，让学生了解目前的环境恶化情况，学习他国的先进环保事迹。课后，要求学生利用网络、报刊、杂志等进一步开展阅读活动。同时，让学生用英文设计环保海报。一系列的活动，大大地激发学生的求知欲，学生以充沛的精力，饱满的热情投入到这一阅读活动中。除了引导学生阅读与课本相关的材料外，还需拓展学生的阅读空间。在课内，设计了课前5分钟的读书活动：朗读小故事。我向学生推荐大多数学生喜欢的、关心的、符合他们需要的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。学生可以自由选择符合自己能力的阅读材料，保持他们的阅读兴趣。学生通过自主地大量阅读，可以进一步了解外国文化，感受到英语语言的美。
二、词汇积累有效提高英语能力
词汇是学习语言的基础，是阅读训练中关键的一步。有了一定的词汇量，才能逐步提高阅读速度。而大量的阅读也有助于扩大词汇量。
在日常教学中，我有意识地把英语单词构词法融入单词教学中，让学生掌握常用前缀（un-/dis-/im-/pre-/re-等）后缀（-able/-ly/-less/-ful等）的含义及用法。与此同时，教会学生用联想，新旧词结合，简笔画等记忆法来记忆新单词。针对学生背单词遗忘率高的问题，除了加强听写活动外，在课堂教学中，我尽量用英语教学，对每一篇课文的导入语精心设计，把已学信息有机地与未学的知识结合，配合听力游戏，角色扮演，造句练习等活动，让学过的知识从不同渠道传送给学生，刺激学生的不同兴奋点，让其在无意与有意中涉取到大量的语言信息。
三、扎实掌握语法知识
掌握了一定的词汇量，还要重视对文章句子的理解。因此，教师在平时的教学中要注意引导学生对复杂的句子结构进行分析，只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意，以降低理解文章的难度。1.逐步渗透，自然习惯。对于语法项目，我根据大纲要求，针对课文教学重点设计任务，让学生在反复阅读文章后，找出需要他们掌握的语法项目，然后通过自我归纳，老师释疑、总结，再结合句型操练，情景对话或复述使学生对所要掌握的知识深入了解。2.提炼句型，列出公式。有些语法项目采用句型或公式套用的方式省时省心。例如在讲解“花费”这一用法时，在列公式以前引导学生观察和分析例句，列公式时同时讲清各部分的语法功能及意义。
四、培养良好阅读习惯，掌握阅读技巧
初中学生在阅读过程中，有指读、轻声朗读、回视的不良习惯，在教学中老师要有意识地控制其行为和纠正。同时，指导学生采用正确的阅读技巧和策略。阅读分为“泛读”和“精读”两种。在教学中，我力求每一篇文章都让学生带着任务或问题去读，有目的的，在限定的时间内完成任务。一篇课文是一个语言知识和思想的整体。对于课文教学我采用“总分总”的模式。对“听、说、读、写”技能的培养各有侧重。先让学生在整体上领会课文大意，再对各知识点精讲精练，让学生感到不是为了学语法而学课文。