Ⅰ 一篇英语周记
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学习英语离不开英语写作，目前同学们的写作缺乏系统训练，普遍感到写作困难。从同学们参加中考、高考的反馈信息来看，书面表达得分偏低，这说明同学们未能达到教堂大纲规定的“写”的要求，同学们还必须多读多写。其中写周记就是培养大家英语 写作能力的有效方式 。如何写好英语周记，大家可以从下几个方面着手：
一、听专业讲座，了解周记写作范围
不少同学可能对周记的范围还比较陌生，对其写作用还只有一个模糊的概念。这就要求大家积极参加各种讲座，从而增长知识，开阔视野中，激发兴趣，打开写作的思路。我校的老师曾给同学们开了不少这方面的讲座，如：“口语与书面语的差异”，“中外写作思维模式比较”，“写作的层次”，“语法与写作”，“词汇与写作”，“中文与英文写作的共性与特殊性”等，从中同学们可了解到英文写作(当然也包括周记)的基础理论，对英文写作有一个理性的认识，以提高自己的信心。
二、找写作素材，确定周记写作内容
同学们学习了一些写作理论，并不意味着就能写周记。怎样找写作素材也是个大问题，否则就是“无米之炊”了。我们的建议是：在写作的起始阶段，大家可围绕日常课堂上学习的内容来写一点东西。例如：可根据单元学过的课文内容确定一个题目 (topic)，根据这个题目写一段英文，此时素材是现成的，写起来比较方便。经过一个阶段的练习之后，同学们可每周自己选择题目(或根据老师布置的题目)，再根据这个题目去找有关的范文，看看别人怎么写的，最后根据自己的情况，写出周记。这些题目一上来应集中在同学们比较熟悉的事物或人物上。这样写起来就有话可说。如：”My Hometown”,”My Father”,”My Favourite Season”等。
三、增加阅读数量，拓宽周记作思路
在经过一段时间的规定题材写作之后，同学们应增加自己的阅读量，拓宽臫的写作思路。因为周记毕竟不同于日记，它的写作范围要宽得多。同学们可根据自己平时感兴趣的题目或当前社会上比热门的话题来进行周记写作。如现在高科技是大家比较关心的问题，其中电脑(computer) 又是大家感兴趣的东西，当然这方面的材料，课本上、报纸上比较多。选这类话题写周记时，就有话可说，这不但能提高大家的英文写作水平，也能拓宽大家的知识面。
四、办习作园地，提高周记写作兴趣
为了检查一下自己的周记写作能力，同学们可自己组织办一些习作园地，将自己认为较好的作品公布出来，让大家来观摩、评论，以发现优点，找出不足。其中一些大家公认为比较好的文章，可通过老师(或自行投寄)投稿到校文播站或学生杂志上去。这样同学们便可得到成功的喜悦，提高写作的信心，增加英语学习的兴趣 。
只要同学们能做有心人，肯动脑筋，持之以恒，大家的周记写作能力一定会在不长的时间内得到大幅度的提高。
【蓝兰星★】
请采纳。
Ⅱ 写英语日记的好处和方法,英语作文
It is important to learn English well.You shoul keep a diary in English .By this way ,You can find that learning English is very interesting and easy.Keeping Diary can help you remember new words,Because More word you learnd more easier you think.You also can often do some exercise ,such as speaking and listening..
学好英语很重要，你可以保持写英语日记。通回过这个方法，你可以发答现学习英语很简单和有趣。保持写英语日记可以帮助你记新单词。因为学会越多的单词你会觉得越简单。你还可以经常做些联系，比如 说，听。
Ⅲ 如何提高学生对英语写作课的兴趣
美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”近年来，国外英语教学理论界所倡导的一些教学法都非常强调学生的学习兴趣是学好语言的关键。、主观上，中学生的注意力不够持久，学习目的不够明确，认知的无意性和随意性，客观上，中文和英文属于不同的语系，彼此相去甚远，加上语言环境的缺乏，要使他们积极主动的投入英语学习就要提高其对英语的兴趣。 一、兴趣对英语学习的影响 兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该活动或事物表现出积极肯定的情绪。” 一个中学生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主动的姿态出现，并在学习中收获愉悦，有兴趣的学习能让学生全身贯注，积极思考。而且，人在充满兴趣的心理状态下学习东西，掌握得快，记得牢。 兴趣激发求知欲。一般情况下，中学生英语学习兴趣越高，学习越活跃，学习效果越好。如果兴趣成为中学生学习英语的心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉主动学习英语的习惯，英语学习难度就会降低。只有对英语有浓厚的兴趣才能提高学习的主动性，克服学习中的种种困难，潜心学习。 二、如何提高英语学习兴趣 1.丰富多彩的导入 亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”人的思维开始于问题。学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的，而有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才能激起学生的学习兴趣。常见的导入方法有如下几种： (1)讲故事。中学生对故事可谓情有独钟，听到故事，他们的兴趣马上来了。如八年级上册第九单元when was he born?介绍了一些名人，其中有“飞人”乔丹，可通过讲述乔丹的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借乔丹的一些曲折经历达到教育学生的目的。 (2)模拟生活情景。对于生活，学生有太多想说，他们很乐意讲述自己的生活，只要是跟生活贴近的学习单元，都可以用此导入法。 (3)辩论。中学生特别喜欢与人竞争，只要有机会表现自己，他们绝对不会错过。 此外，成功的导入还可以采取实验，歌曲及想像等方式来实现。良好的导入等于成功了一半，学生也会因精彩的导入而兴趣陡增，从而不知不觉进入最佳学习状态。 2.新颖多样的教学方式 从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会锐减。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。总之，不同的课型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感，从而提高学习效率和学习积极性。以下是几种教学方法： (1)口诀法 特别适用于语法规则的学习，英语学习过程中会遇到许许多多语法规则，死记硬背不仅 易忘，而且效果不佳，这时，口诀法就是一个不错的选择。如基数词变序数次的规则就可以编成一下口诀：一，二，三特殊记，八去t,九去e，f替ve, 然后再加-th, 以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的“第几十几”， 只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th。 (2)竞赛法、根据音节拆词法、猜词法、传话法 以上均适用于单词记忆，英语学习中最大的障碍莫过于单词记忆，而单词学习又是最枯燥的，若能把单词记忆过程具体化，形象化，趣味化，竞技化，单词识记就简易的多，学生学习兴趣也就随之调动起来。中学生喜欢你追我赶，分组记单词比赛，看哪组记得快、准、多，其效果肯定比不断重复的机械记忆要好。根据音节拆词法适用于音节长但很规则的单词，如comfortable，共三个音节，可按com，for，table分别记，意思是来到有桌子的地方，自然是舒适的。猜词法特别适合于贴近生活的单词，如dance,可让学生上台来表演相应的舞蹈动作，其余的学生根据表演的动作进行猜测。传话法，既可以用于单词记忆，也可用于句型操练，具体就是利用学生在教师的座位按横排或直排来参加比赛，也可以两个横排或两个直行为一组，教师低声对每组的第一个学生说一个句子或单词，要求一次低声传下去，由每组最后一个学生起立并大声重复，传话又快又难为优胜，在一个时期内，传话内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生听说能力。 (3)bingo游戏 在bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “bingo”，最快的胜出并获得奖励。
3.传统兼现代的教学手段 (1)发动学生亲自制作教具，提高英语学习兴趣 有时，由于教学条件有限，为了更直观教学，可以发动学生亲自制作教具，如水果，蔬菜类的英语学习，可以让学生把各种各样的水果蔬菜画在纸上，涂上颜色，再剪下来，供课堂教学用。教学完毕，把同学们辛勤制作的教具陈列在一起办个展览，让同学们一起分享劳动成果，体会学习的乐趣。 (2)多媒体教学 多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合，是新兴的一种教学手段，多媒体教学的产生和发展使得教学效果，学生的参与度都有了质的飞跃。利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂，是英语活动发展的趋势和必然要求。多媒体利用视、听、说，向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力保持，同时，精彩的多媒体课件也能激发学生兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松的氛围中，接受把握和运用知识。 4.开展丰富多彩的课外活动 为了增加中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。北京外国语大学教授陈琳说过：“课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。” 陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性。所以，要提高学生英语学习兴趣，课外引导必不可少。那么英语课外活动该如何搞呢？ 除了常见的英语演讲比赛，英语作文征文大赛，英语角，还可开展英语书法大赛，英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗，传统文化，历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如“white elephant” (白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，又如”love me, love my dog,”中文直译是“爱我，就爱我的狗，”而其实它真正的意思是“爱屋及乌，”让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣，同时，利用学生的惊奇提高他们的兴趣。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。” 通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。 5．结学习小组，每月一次评比，并给予奖励 具体的做法是，对全班同学进行分组，需注意的是每组学生英语成绩相当，且每组内都有英语高手，以便帮助成绩较弱的学生。参加评比的项目不仅包括一个月之内的考卷平均分，还包括平时表现，如上课发言人次，作业上交情况，上课纪律，每一项目分均量化，通过评比，来提升学生学习的热情及参与度。 6.外教及英语成功人士讲学 如有条件的话，可聘请外教，顺应学生的好奇心，促进他们对英语知识的探求。让英语成功人士讲学，一方面，学生可汲取有益的学习方法，另一方面，现身说法及名人效益也可在一定程度上激励学生。 7.迁移学生兴趣，激发求知欲 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。“除开用正面的方式激励学生，培养他们的学习兴趣，还可以尝试着侧面法，以兴趣激发兴趣，如有的学生对动画片感兴趣，可推荐其看诸如《冰河世纪》之类的外语动画片，激发其学习英语的欲望，此方法可起到“四两拨千斤”的作用。
Ⅳ 如何培养小学生写英语作文的兴趣
一、创设环境
在小学高年级学生眼里，写作课是“恐怖”的，他们无从下笔，担心写得不好会受到批评。作为英语教师，应认识到这一点，建设良好积极的班级文化，营造轻松愉悦的课堂环境。让学生在写作课上不再畏惧，而是放松情绪勇敢面对，把写作当成一件趣事来做，最好能把写作渗透到日常教学中。例如课前与学生闲聊，教师可夸赞学生的衣服漂亮，“Your
dress is so beautiful today”，学生会自然而然地回答“Thank you”.然后加以引导：“How do you
think my clothes
today？”.学生会有各种不同的回答。教师可鼓励其他同学进行类似的简短对话。一方面是让学生敢说，另一方面是有话可说。人人都会说话，所以在写作时，不妨先联想对话类的作文写作。另外，每隔一段时间，在班级内部举办一些与写作有关的小型活动，或设置有奖品。建设好这样一个大环境，再进行细节处理则能取得更好效果。
二、资源利用
现代小学英语教材多配有教学光盘，而且多媒体方式也较为流行，应充分利用这些资源。教师可以在课堂上把这些材料充分运用到课堂教学中。
案例一：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，会学到些新词汇，如“poster”、“with your...”等。教师可利用多媒体，以组图或漫画的形式讲述一段小故事。
老师：Who is going to draw the pictures？ 学生：I can！老师：Who is going to cut the papers？
此时，图中给出一副简单的场景图，指出具体的海报制作说明。然后可令学生自己发挥想象，编出符合主题的故事，并制作出主题明确的海报。
案例二：在六年级下册第三单元Fun time板块中，教材中配有很多插图，也有很多对话。
A：What
do you have for breakfast？B：I have some noodles. A：What about lunch and
dinner？ B：For lunch and dinner， I have a lot of rice， some meat and
some vegetables.
教师可让学生模仿这些对话，以第一人称叙述，或描绘自己将来想做的职业。对于自己感兴趣的事，学生很愿意去做，自然会有很多内容要写。
三、联系生活
小学生的兴趣通常体现在两方面，第一是他们喜欢的事物，第二是实际生活。不管是写作，还是教学，如果严重脱离实际，对教学效果甚至对学生成长都会有一定影响。因此，教师在选材时务必要与生活相联系。如找一个大家都感兴趣的话题，围绕某一部动画片讨论，或让他们分享一些生活小事。此时把写作细节加入，如何使自己的故事更吸引人，如何才能求新求异，如何使文章显得有文采。以6A第三单元中Think
and write《My
holiday》板块为例，假期会经历很多事情，有些学生觉得每天都是重复的，没什么可写;有学生觉得事情太多而写不完。教师应教会他们选择一两件事，从不同角度分析。在平时练习中，因为小学生的活动范围大都在学校和家庭之间，选材要尽量以这两方面为主，以免不切实际。
四、多加鼓励
教师在写作课堂评价时，应秉着循序渐进的态度，对学生要求不能太过严格。对于优秀生和精彩文章要表扬鼓励，但当学生犯错，或者出彩点较少时，更应予以引导和鼓励。在某次写作中，有学生写交通方式时，误将“on
foot”写成“by
foot”，虽然是明显的错误，但教师需耐心指出，并找出文章其他出彩的地方，让学生有成功感。否则，学生极易因此而害怕犯错，进而害怕英语写作。在课堂上，可当众朗读一些比较优秀的文章。或办一个英语作文园地，将学生的作文收录其中。也可以把全体同学的精彩作文订成作文集，在内部传阅，形成良性竞争，激发学生斗志。这样，不少人都会在课下加强积累，并勤加练习。学生的潜力是巨大的，关键在于教师是否能通过有效途径进行挖掘。
五、丰富批改
在批改方面，可以采取先改后批和批改结合两种形式;前者是将学生们划分为几个小组，互相批改，每一个学生在小组内部将自己的作文给大声朗读出来，其他学生听过之后需要提出修改意见，然后学生自己修改文章，老师最后进行批阅即可。通过互改，学生们的习作可以得到有效完善，在这个过程中，学生之间也充满了互动和交流，将学生的长处给充分发挥出来，并且有效结合了自主学习和合作学习。其次，教师不能面面俱到的批改学生英语作文，如果学生基础较差，教师可以直接修改，而部分错误是可以自行更改的，教师就可以将错误提示出来，然后由学生进行修改。这些错误经过学生自行订正，将会大大降低再次出错的几率。
总之，写作是小学英语教学中的重点，同时也是难点。要想提高学生写作水平，首先要培养他们对英语写作的兴趣。营造宽松的环境是大前提，同时要学会利用手中资源，而写作与生活密不可分，教师在教学中还要多多鼓励，尽快使学生写作水平有所改善。
Ⅳ 如何提高英语写作能力 英语作文
一般咱们在写到图画类或图表类作文时，首先应该描述图画或者图表的内容。可是很多同学不知道该用怎样的句式开头，以下几个句式，大家可以学习：
1。 As is symbolically illustrated in the cartoon …
2。 As is shown in the pie chart…
这两个句式用as引导的非限定性定语从句引出图画或图表内容，意为“漫画以象征的手法为我们阐述了一个观点……”，“正如饼状图显示的那样……”。
3。 From the picture we can see…
该句式中的亮点是将介词短语做状语置于句首，不影响句子的整体结构。
4。 Portrayed in the set of drawings above are/is…
5。 Emerging from the drawing is a miracle：…
6。 Described by the bar chart above are/is…
这三个句式都是倒装结构，非常漂亮。放在篇首，能够在茫茫考卷中，吸引阅读组老师的眼球，分数定会提升。
7。 The cartoonist laid out the image elaborately， placing。。。at the center of picture。
8。 The implication conveyed in the cartoon is that…
这两个句式中使用了分词结构placing…和conveyed。大家在学专升本语法时，知道分词结构是专升本英语中的高频考点。如果在写作中能够灵活运用这一高频考点，阅读组老师自然会觉得咱们考生功底深厚，作文定能得到理想分数。
9。 The photo exhibits us an eye-catching scene：…
该句式用特殊标点符号(冒号)引出图画描述的具体内容。这样的句式，比较方便，考生使用起来比较灵活。
首段图画或图表内容描述清楚后，一定要在作文中提出自己对该现象或者哲理的看法或观点，这样的作文才有深度。
一想到提出看法、观点，同学们脑海中立刻浮现的句式“ in my opinion”，” from my point of view”，“as far as I am concerned”…。这些句式太过于平凡，无法让阅卷组老师眼前一亮。那怎样让阅卷组老师欢喜呢?以下几个句式，供大家学习：
1。 It is undeniable that…(不可否认……)
2。 It is obvious that…(明显的是……)
3。 It occurs to me that…(我想到……)
4。 I give my vote to the former/ the latter opinion。 (我同意前者/后者的观点)
5。 be supported by sound reasons(有充分的理由支持)
6。 As the proverb goes…(正如谚语所说……)
Ⅵ 怎样写英语周记
其实周记就是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求都是一样的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。
如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特别的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。
周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的。
周记的基本格式是写明日期(包括星期,年,月,日,气候),标题,主题内容,末尾写上署名.
日期的格式: 星期，年,月，日，天气
【参考范文：My Happiest Day 】
July 15,2007 Sunday Sunny
Today is Friday. It is my thirteenth birthday. I got up very early in the
morning and put on my new clothes happily. My parents bought me the new clothes
as my birthday presents. I went to school earlier than before. I invited many of
my classmates to come to my birthday party in the evening.
Evening came at last. Many of my classmate came to my home. they bought me
lots of beautiful presents. they all said,"Happy birthday to you!" We sang
birthday songs happily.then my parents brought out a big birthday cake, saying,
"We love you for ever. Happy birthday!"
At the end of the party, we ate the birthday cake and some other delicious
food. How happy I was!
It was Sunday. Our teacher Mr Zhu led us to a park nearby.Usually we go to
the park to spend our holiday. But today we went there to take part in voluntary
labour.
We got there at nine o’clock. Mr Zhu divided us into three groups and then
we began working.
the students in Group One planted trees and watered flowers. the studentsin
Group Two were busy collecting litter left by the tourist. they also cleaned the
benches in the park. I was in Group Three. We went to the children’s playground
and cleaned all the equipment there. We worked very hard.
At about eleven we finished working. We met at the gate of the park. We all
felt tired but very happy.
Ⅶ 怎样写一篇英语周记
这是我网上找到的资料，希望能够帮助你！
学习英语离不开英语写作，目前同学们的写作缺乏系统训练，普遍感到写作困难。从同学们参加中考、高考的反馈信息来看，书面表达得分偏低，这说明同学们未能达到教堂大纲规定的“写”的要求，同学们还必须多读多写。其中写周记就是培养大家英语 写作能力的有效方式 。如何写好英语周记，大家可以从下几个方面着手：
一、听专业讲座，了解周记写作范围
不少同学可能对周记的范围还比较陌生，对其写作用还只有一个模糊的概念。这就要求大家积极参加各种讲座，从而增长知识，开阔视野中，激发兴趣，打开写作的思路。我校的老师曾给同学们开了不少这方面的讲座，如：“口语与书面语的差异”，“中外写作思维模式比较”，“写作的层次”，“语法与写作”，“词汇与写作”，“中文与英文写作的共性与特殊性”等，从中同学们可了解到英文写作(当然也包括周记)的基础理论，对英文写作有一个理性的认识，以提高自己的信心。
二、找写作素材，确定周记写作内容
同学们学习了一些写作理论，并不意味着就能写周记。怎样找写作素材也是个大问题，否则就是“无米之炊”了。我们的建议是：在写作的起始阶段，大家可围绕日常课堂上学习的内容来写一点东西。例如：可根据单元学过的课文内容确定一个题目 (topic)，根据这个题目写一段英文，此时素材是现成的，写起来比较方便。经过一个阶段的练习之后，同学们可每周自己选择题目(或根据老师布置的题目)，再根据这个题目去找有关的范文，看看别人怎么写的，最后根据自己的情况，写出周记。这些题目一上来应集中在同学们比较熟悉的事物或人物上。这样写起来就有话可说。如：”My Hometown”,”My Father”,”My Favourite Season”等。
三、增加阅读数量，拓宽周记作思路
在经过一段时间的规定题材写作之后，同学们应增加自己的阅读量，拓宽臫的写作思路。因为周记毕竟不同于日记，它的写作范围要宽得多。同学们可根据自己平时感兴趣的题目或当前社会上比热门的话题来进行周记写作。如现在高科技是大家比较关心的问题，其中电脑(computer) 又是大家感兴趣的东西，当然这方面的材料，课本上、报纸上比较多。选这类话题写周记时，就有话可说，这不但能提高大家的英文写作水平，也能拓宽大家的知识面。
四、办习作园地，提高周记写作兴趣
为了检查一下自己的周记写作能力，同学们可自己组织办一些习作园地，将自己认为较好的作品公布出来，让大家来观摩、评论，以发现优点，找出不足。其中一些大家公认为比较好的文章，可通过老师(或自行投寄)投稿到校文播站或学生杂志上去。这样同学们便可得到成功的喜悦，提高写作的信心，增加英语学习的兴趣 。
只要同学们能做有心人，肯动脑筋，持之以恒，大家的周记写作能力一定会在不长的时间内得到大幅度的提高。
【蓝兰星★】
Ⅷ 如何培养学生英语写作的兴趣，提高写作能力
在英语听、说、读、写四项技能中，英语写作是英语听和说在写方面的进一步延伸，写作能力的高低最能体现出学生英语综合素质。
然而，英语写作却是大部分学生感到最苦恼的事情，是个大难题。学生往往感到没有思路，无从下手，很多人按照汉语习惯写出汉语式的表达，词不达意，也缺少整体上的谋篇布局，文章结构凌乱，语篇缺少连贯性。
造成学生写作困难或恐惧的原因很多。从老师方面分析，在进行学生语言技能训练时，很多教师都是重视听说读，轻视写作。不少教师将教材中训练写作的部分走走过场，不了了之；老师也很少上写作课，不能对学生进行有效的写作指导；还有的老师只是让学生背诵范文，从来不分析范文好在哪里，是否还有可改进的地方。老师的这些表现一方面是因为自身教学能力不高，一方面是懒惰，嫌麻烦；还有一方面是写作教学是比较费时的教学环节，而且老师短时间内看不到写作的效果。从学生方面看，一些学生原本英语基础就差，而英语写作是一项综合考查语言知识掌握及运用能力的方式，是建立在一定的语言基础知识之上的，他们连简单的句子都写不好，更何况要完成一篇小作文呢？结果，因为师生双方的原因，学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法，也使学生在写作时感到无从下手，对写作产生畏惧心理，马马虎虎应付了事，久而久之越来越不感兴趣，形成恶性循环。
写作是英语学习和考核的重要部分，也是未来社会中的立足之本，我们没有人能够否决它的重要性。那么，我们就要采取一些措施和方法，力争培养学生写作的兴趣，提高写作的能力。
一、消除恐惧心理
学生在写作时，担心没东西写和不知如何写就会紧张、害怕，会产生拒绝心理，我们也就很明白为什么每次考试时总会出现不少的写作空白。告诉学生写作不是很难的事情，简单的写作就是简简单单的说话，就是把几个句子放在一起。学生过了心理关，写作时就会有话可说。
二、 紧扣教材，过好基础关
老师必须加强学生对课本中出现的英语基本词汇、习惯用法及语法规则的学习与掌握，为英语写作奠定基础。当然，仅仅掌握一定量的语言知识是不够的，更重要的是提高语言知识的运用能力。
三、加强写作教学，指导写作技巧
英语写作有许多技巧，如怎样选词、造句，怎样展开段落，各种体裁的英语作文应怎样布局谋篇等。只有对这些基本的写作技巧加以掌握，才能在英语写作时得心应手。在指导写作技巧方面，我使用的回答问题法对初期的写作培养比较有效。
如对题目为my friend 的写作指导。
我首先创设了如下问题：
1. Who is your friend ？
2. Is your friend a boy or a girl?
3. How old is he/she ?
4. What does he/she look like ?
5. Does he/she have any hobbies ?
6. What do you often do with him/her ?
7. What do you think of him/her ?
我先让学生将这些问题答案以完整的句子写下来，然后和学生一起讨论如何将这些句子按照逻辑顺序排列在一起，以及还需要那些词或句子将这些内容串联起来，需要哪些变化等等，之后学生需要在重写一遍定型。
四、 利用教材，加强仿写和改写
教材中选用的都是一些优秀的范例。在教学时，可以训练学生根据自己的实际情况进行仿写，如把教材中的my friend 如何写成自己真正的my friend，或者写成my sister等；再如，听力教学之后，要求学生把听力内容写成记叙文。在我的课堂中，学生对仿写和改写 很感兴趣。仿写和改写的多了，自己创作的兴趣也就自然而然地产生了。
五、 培养阅读兴趣
读写不分家。阅读能力提高了，写作能力自然就提高了。“读书破万卷，下笔如有神。”这不止适用于语文上，英语学习上也是一样的。因为读得多了，在写作时会自然而然地运用读过的句子，使用其中的修辞和写作方法。老师在阅读课教学时，可以带领学生分析文章如何布局，怎样围绕中心句而写等，这对学生的写作很有帮助。
总之，英文写作是一个长期复杂的训练过程，需要教师和学生的共同努力，并且有目的、有计划地进行，由易到难，循序渐进。老师一定要激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣，训练学生的写作技巧，培养学生的写作能力，这样一定会产生好的写作教学效果。
Ⅸ 如何有效提高英语写作
写作还可以说是背单词的另一个绝妙方法，因为只有在写作的时候你需要把单词的每个字母一个一个的从大脑里提取出来。口语办不到，阅读也办不到，听力也办不到（听写可以），只有写作可以。如果你放弃写作练习，你将直接面对无聊的死记硬被法。这也是为什么你的单词永远记不牢。还记得我在前面的文章里学习倒金字塔有提到（参考：用什么方法学习最适合你），人的大脑只有在实际应用的时候才可以记得更牢固。这也是为什么通过写作练习可以巩固你以前背的单词。
在了解写作的重要性后，我觉得你将会更重视这一项练习，下面我就介绍一下不同的阶段你能做的写作练习。
写日记，这是最简单最长久的写作练习
你不需要有任何的准备，这是你会接触到最基础的写作练习，你可以写任何你感兴趣的事情，你要做的就是拿起笔和本子把自已生活上的点点滴滴用英文记录下来。下面就是我的第一篇英文日记！
"Today I rest,I stayed at home.sister call me go to the mother.I want not go there,because I must go to the company .去领 clothes.刚刚上完课come back.at home I find my 皮 shoes.now 要穿皮shoes了,write 日记好搞笑，还可以写点english了,I believe 以后 I sure I会更好。”
大家可能会看不懂这篇文章。你可能会觉得很好，说老实话当我现回过头去看我以前的日记我看了也觉得很好笑。但这就是我的第一篇英文日记，我的英文写作就是从这里开始的。你会发现写得非常直白，简直就是中文翻译毫无语法可言。但没有关系每个人开始都是这样的。
在写日记的开始阶段，你可能会像我这样不知道怎么去写或跟本无法组织语言，你可以像我这样按自已大脑里中文的想法去写，把会的单词都写上去不会的就用中文代替。在这个阶段你更多的是在使用你所学的词汇，有时候你会觉得这样很好玩。每天坚持写一篇，慢慢的你会发现你用的中文越来越少了有时候整篇文章都可以用英文写出来，随着你英语学习的进度不断推进，你在写句子的时候你不会直译了，你开始吧语法考虑到你的语言组织里面去。
当你要表边一个句子又找不到这个单词的时候，这种映像会深深的印在你的脑海里，当你在收集单词时候你就会注意收集那些非常实用的单词了。你会背更多的单词因为你想终有一天我的整篇文章是用英文写的。对于初期的写作，我认为就是这样写吧，请注意兴趣的培养。
考试的时候写作文，这是一种特殊情况你不会经常碰到
这种情况很特殊，你需要做的练习就是在写日记的基础上，去找一些作文例题，用自已的语言去练一篇作文，然后再参考标准答案是怎么写的。基本上为了应付考试，我会把例卷的每个作文题目当做是今天的日记去写作。反正你每天或每两天都会写日记，这样你练习的作文题多了，以后考试的时候就不怕了。
写工作报告或邮件，英语写作的应用阶段通常是你工作之后要用到。
这个阶段可以算是实践阶段了，写工作报告或邮件的内容相对固定，但要求比写日记要高，日记你可以天马行空写错了反正也没有人知道。但工作报告是写给别人看的你需要顾及对方可不可以理解你写的内容，你的语语组织会不会很搞笑，如果对方是你们公司的国际商业伙伴，他看了你的英文报告后是提升你在他心中的印象还是降低。如果你平常没有写英文日记的习惯，如果直接就进入这个阶段比较难适应。
如果真的是上述情况，
第一、你可以先多背一些你所在领域的单词，这样你就不会面对词穷的问题，
第二、学习你平常收到的邮件。问你的同事或前辈看可不可以参考他们是怎么写类式的邮件，当你收到对方的邮件，或同事cc你的邮件可以打印出来。去学习这些邮件，甚至把其中一些比较典范的好的邮件保存起来做模板以后可以用。
英文准备学术论文或作业，最难的一个应用阶段。
我也是最近才有这样的体验.6000-8000的词汇有些时候真是的不够，最麻烦的情况是在写专业学术论文的时候一些词汇你所理解的意思可能并不能带入当下的语境。
例如，当我们在写到i学习目标或目地的时候，我们大脑里常会想到的单词是Learning Goal 或 Learning Objective. 这两个在中文来讲都可以表达学习目标的意思。但对外国人来说，Learning Goal过于生活化不正常，而Learning Objective又过于正式，给人一种死板的感觉，这种说法以前比较流行。现在用得较多的却是Learning Outcome不会太轻松又不有太死板。
这就是我说的所谓的语境。你在写文章的时候必须把当下环境和读者的背景考虑进去。所以我才说这种文章更难写。目前对这类文章的练习方法，我建议只能是多接触纯英文的文章（书或文章是以英语为母语的人写的），通过不断的去学习揣摩标准的文章你大概可以知道什么情况下用什么样的词汇。这也是为什么有我身边有些朋友口语不是很好，但却写得一篇好论文。他们基本上做的也就是参考好的文章去写。写的多了就知道什么样的模式可以写出好的文章了。