⑴ 如何让英语课堂变得有趣
一、 创设一个浓厚的英语气氛
学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。天长日久学生自然就会有所长进。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。
创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、营造一个和谐的课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
三、采取各种丰富的教学方法
1、游戏
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，
中学到了知识。好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“is it a…?yes/.no.it's a…”。“听音猜人”的游戏学习“who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“what is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2、竞赛
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3、表演
表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在讲授let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮mom，一个演amy ，另一个是assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，能增强他们学习英语的兴趣。
除此之外，还可以教学生说一些简单的绕口令。猜谜，画画等方法，只要用的恰到好处，同样能激发学生的学习热情。让学生学得轻松、玩得快乐！
四、运用多样的教学手段
小学英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生的思维具有明显的直观性、形象性。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。
1、实物教学
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。
除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
2、现代化手段
如今，多媒体教学已经全面地渗透到平时的教育教学中。面对丰富多彩的画面，面对动感的flash，学生怎能不被吸引？又怎会愿意错过每一个精彩的环节？学生学习英语的兴趣自然大增。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。在英语课堂教学中，只有从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。最终达到最佳的教学效果。
⑵ 如何提高学生对英语写作课的兴趣
美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”近年来，国外英语教学理论界所倡导的一些教学法都非常强调学生的学习兴趣是学好语言的关键。、主观上，中学生的注意力不够持久，学习目的不够明确，认知的无意性和随意性，客观上，中文和英文属于不同的语系，彼此相去甚远，加上语言环境的缺乏，要使他们积极主动的投入英语学习就要提高其对英语的兴趣。 一、兴趣对英语学习的影响 兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该活动或事物表现出积极肯定的情绪。” 一个中学生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主动的姿态出现，并在学习中收获愉悦，有兴趣的学习能让学生全身贯注，积极思考。而且，人在充满兴趣的心理状态下学习东西，掌握得快，记得牢。 兴趣激发求知欲。一般情况下，中学生英语学习兴趣越高，学习越活跃，学习效果越好。如果兴趣成为中学生学习英语的心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉主动学习英语的习惯，英语学习难度就会降低。只有对英语有浓厚的兴趣才能提高学习的主动性，克服学习中的种种困难，潜心学习。 二、如何提高英语学习兴趣 1.丰富多彩的导入 亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”人的思维开始于问题。学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的，而有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才能激起学生的学习兴趣。常见的导入方法有如下几种： (1)讲故事。中学生对故事可谓情有独钟，听到故事，他们的兴趣马上来了。如八年级上册第九单元when was he born?介绍了一些名人，其中有“飞人”乔丹，可通过讲述乔丹的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借乔丹的一些曲折经历达到教育学生的目的。 (2)模拟生活情景。对于生活，学生有太多想说，他们很乐意讲述自己的生活，只要是跟生活贴近的学习单元，都可以用此导入法。 (3)辩论。中学生特别喜欢与人竞争，只要有机会表现自己，他们绝对不会错过。 此外，成功的导入还可以采取实验，歌曲及想像等方式来实现。良好的导入等于成功了一半，学生也会因精彩的导入而兴趣陡增，从而不知不觉进入最佳学习状态。 2.新颖多样的教学方式 从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会锐减。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。总之，不同的课型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感，从而提高学习效率和学习积极性。以下是几种教学方法： (1)口诀法 特别适用于语法规则的学习，英语学习过程中会遇到许许多多语法规则，死记硬背不仅 易忘，而且效果不佳，这时，口诀法就是一个不错的选择。如基数词变序数次的规则就可以编成一下口诀：一，二，三特殊记，八去t,九去e，f替ve, 然后再加-th, 以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的“第几十几”， 只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th。 (2)竞赛法、根据音节拆词法、猜词法、传话法 以上均适用于单词记忆，英语学习中最大的障碍莫过于单词记忆，而单词学习又是最枯燥的，若能把单词记忆过程具体化，形象化，趣味化，竞技化，单词识记就简易的多，学生学习兴趣也就随之调动起来。中学生喜欢你追我赶，分组记单词比赛，看哪组记得快、准、多，其效果肯定比不断重复的机械记忆要好。根据音节拆词法适用于音节长但很规则的单词，如comfortable，共三个音节，可按com，for，table分别记，意思是来到有桌子的地方，自然是舒适的。猜词法特别适合于贴近生活的单词，如dance,可让学生上台来表演相应的舞蹈动作，其余的学生根据表演的动作进行猜测。传话法，既可以用于单词记忆，也可用于句型操练，具体就是利用学生在教师的座位按横排或直排来参加比赛，也可以两个横排或两个直行为一组，教师低声对每组的第一个学生说一个句子或单词，要求一次低声传下去，由每组最后一个学生起立并大声重复，传话又快又难为优胜，在一个时期内，传话内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生听说能力。 (3)bingo游戏 在bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “bingo”，最快的胜出并获得奖励。
3.传统兼现代的教学手段 (1)发动学生亲自制作教具，提高英语学习兴趣 有时，由于教学条件有限，为了更直观教学，可以发动学生亲自制作教具，如水果，蔬菜类的英语学习，可以让学生把各种各样的水果蔬菜画在纸上，涂上颜色，再剪下来，供课堂教学用。教学完毕，把同学们辛勤制作的教具陈列在一起办个展览，让同学们一起分享劳动成果，体会学习的乐趣。 (2)多媒体教学 多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合，是新兴的一种教学手段，多媒体教学的产生和发展使得教学效果，学生的参与度都有了质的飞跃。利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂，是英语活动发展的趋势和必然要求。多媒体利用视、听、说，向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力保持，同时，精彩的多媒体课件也能激发学生兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松的氛围中，接受把握和运用知识。 4.开展丰富多彩的课外活动 为了增加中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。北京外国语大学教授陈琳说过：“课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。” 陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性。所以，要提高学生英语学习兴趣，课外引导必不可少。那么英语课外活动该如何搞呢？ 除了常见的英语演讲比赛，英语作文征文大赛，英语角，还可开展英语书法大赛，英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗，传统文化，历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如“white elephant” (白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，又如”love me, love my dog,”中文直译是“爱我，就爱我的狗，”而其实它真正的意思是“爱屋及乌，”让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣，同时，利用学生的惊奇提高他们的兴趣。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。” 通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。 5．结学习小组，每月一次评比，并给予奖励 具体的做法是，对全班同学进行分组，需注意的是每组学生英语成绩相当，且每组内都有英语高手，以便帮助成绩较弱的学生。参加评比的项目不仅包括一个月之内的考卷平均分，还包括平时表现，如上课发言人次，作业上交情况，上课纪律，每一项目分均量化，通过评比，来提升学生学习的热情及参与度。 6.外教及英语成功人士讲学 如有条件的话，可聘请外教，顺应学生的好奇心，促进他们对英语知识的探求。让英语成功人士讲学，一方面，学生可汲取有益的学习方法，另一方面，现身说法及名人效益也可在一定程度上激励学生。 7.迁移学生兴趣，激发求知欲 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。“除开用正面的方式激励学生，培养他们的学习兴趣，还可以尝试着侧面法，以兴趣激发兴趣，如有的学生对动画片感兴趣，可推荐其看诸如《冰河世纪》之类的外语动画片，激发其学习英语的欲望，此方法可起到“四两拨千斤”的作用。
⑶ 怎样教初三中考英语作文呢怎样才能让英语作文课生动有趣一点呢 （我现于培训机构上初三英语写作）
其实学习来语言的关键在源于模仿，初中阶段的英语在语法方面涉及面还是比较少的，不要大张旗鼓的向学生们灌输语法概念，与其让学生们觉得枯涩难懂，还不如换种方式让他们记忆和背诵范文，短期效益来看，背诵范文的作用最明显。既然，你是在辅导机构，那么效果是最重要的，你作为老师也是要充分做好准备，仔细剖析和研究历年真题，转化方式，活学活用，课堂效果，本人觉得这和你自身的魅力关系很大，出来上辅导班的学生，多数是问题学生，不要太过于刻板，轻松幽默可以轻易划开你和在校教师的区别，聪明点！好好加油!
⑷ 如何让英语课堂充满情趣
心理学家认为，人的各种活动都是由一定的动机产生的。但对初中生来说，由于他们年龄还小，玩心较重，故兴趣能支配动机。学生对学习有兴趣，才会积极开动脑筋，认真思考，并尽量以最有效的方法获取和掌握知识。他们刚开始学习英语时，能说上几句就感到非常高兴，回答问题积极，兴趣很浓。但随着学习的不断深入，很快感到学习英语并非他们想象中的那么简单，那种由好奇心引起的兴趣就会渐渐消失。为此，教师必须根据学生身心特点，抓住有利时机，通过形式多样、活泼多变的教学方法，营造良好的学习氛围，保持和提高学生的学习兴趣。
一、从培养兴趣入手，让课堂教学充满情趣
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。所以对英语的兴趣是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣。（1）“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。（2）“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。（3）“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。
在教学活动中，我把各种各样的实物、教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事。这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学生的积极性很高，兴趣也随之越加浓厚。例如，教表示位置的介词时，我将实物放在桌子上，一面指着实物，一面进行操练（问答或叙述）：
There is a teaeher’s desk in the classroom.There is a box on the desk.There are some pens in the box.There are some flowers near the books.There is a ball under the desk.
随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的增强。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了坚实的基础。
二、组织各种英语活动，让课堂教学充满情趣
1.角色扮演
初中学生具有爱说、好动、爱模仿、对说英语羞怯感较少等特点，这对开展角色扮演活动极为有利。在教学中开展角色扮演活动不仅能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把教师的教学要求转化为学生的学习愿望，而且能给学生提供掌握语言结构、理解语言功能的外部条件，提供参加语言实践的机会，从而达到实现语言交际的目的。
在课堂教学中，我根据教学目的设计特定的角色活动情境，要求学生以特定的情境下的角色身份进行操练或表演，完成各自的角色行为。如学习9A Unit 2 “Colour”中，先让学生分成多个小组，互相提问各人（或各组）喜欢什么颜色，或问对方生活中常见到的物品是颜色，我做指导。小组练完，再并成几个大组，从每大组中选几个到台上表演。由于人人都有可能被挑上当“演员”，学生情绪高昂。
2.英语小游戏
初中一年级学生还保留着儿童爱玩、求乐的天性，这就要求我们除遵循语言教学规律以外，还必须增强教学方法的趣味性。做游戏可使课堂教学更具趣味性，可以增进学生学习英语的兴趣和信心。因为他们在课堂上自制力还较差，注意力不能长时间地集中，教学中适当穿插一些游戏活动，如猜单词谜语、找朋友、单词接龙等，可以缓解课堂上的枯燥气氛，有助于消除疲劳；再者，游戏通常具有比赛性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这可以集中学生的注意力，促使他们积极思维，达到寓教于乐的目的。游戏的方式很多，可根据不同的内容，确定其方法。对游戏活动教师要精心准备、精心组织，游戏的内容要突出教学重难点，活动方式力求简便易行，活动的面要大，教师对游戏的结果要进行公正的评价，以保证课堂教学效果。
3.唱英语歌曲
教唱英语歌曲也是重要的教学辅助手段之一。课前一首英语歌曲可以起到组织教学，营造英语气氛，使学生尽快进入英语角色的作用；课间唱一支英语歌可以学语音、学单词、学句型、学语法，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且有助于帮助学生巩固、记忆所学课文内容。
三、多种教法结合，使课堂教学充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选取不同的教法。
1.教字母
26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力，培养了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
2.教单词
我们可充分利用直观教具，比如教football，我指着足球说：“What’s this?It’s a football.Football，football.”再重复一下，足球的音形意便深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，而不需要汉语翻译做中介。
3.记忆单词
记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。为了增加学生的识记情趣。我便教他们一些便于记忆、巩固的方法，如音标记忆法、归纳记忆法、情境记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等，取得了很好的教学效果。
4.教句子
刚开始教句子时，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
5.教课文
可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，教师应采取各种措施，使英语课堂充满情趣，让学生想上英语课，在掌握英语知识和技能的同时，享受到学习过程的乐趣。
⑸ 如何让学生乐写和会写英语作文 教师随笔
一、词汇训练和句型训练
没有词汇的积累，就难以下笔写文章。每个模块的四会单词都要让学生听写过关，每一个单元的重点句子要学生倒背如流，并且会默写。掌握了一定的词汇之后，学生写作文的时候，就会“下笔如有神”。 我还让学生增加阅读量来丰富词汇。新学期开学不久，我就建议学生人手一本阅读训练书，并让他们坚持每日阅读一篇。对一些学有余力的学生，我还从图书馆里借出一些课外阅读书和简易英文作品给他们阅读。除了教会学生阅读的方法及技巧外，我还让学生尽量熟记文章中的一些新词汇或句型。在记忆的基础上，我鼓励学生尽可能把这些都用在自己的文章里。“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”大量的阅读，对英语作文大有裨益。
⑹ 让学生觉得英语很有趣 英语句子
My classmates have found learning English is very interesting.
⑺ 如何让学生享受英语阅读
养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。
一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量
掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：
1．词汇表“八到”记忆法
这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。
2．分类记忆法
即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。
3．联想记忆法
苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。
除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。
二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣
刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。
在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。
⑻ 怎样使英语写作更有趣
这个不是篇幅长就能解决问题的。英语的写作还是需要英文的功底的，只有有了很好的内英文功底，才能够容很好的把英语写出来。这个跟你认识一个单词不同，还需要你对单词的深刻理解。这就需要你去背诵一些好的句子，并且对句子进行合理的改变，才能够在以后的使用中变成自己的东西，从而达到应用自如的目的。
你可以从自己喜欢的东西开始背，whatever,as long as you love it，你可以从阅读中积累，你会发现当你的阅读量增加后，你的英语整体水平会有一个质的飞跃，那时你会发现提高写作水平只是一个副产品
⑼ 如何让英语课堂更有趣
今天隆重为大家推荐我最喜欢的、大家都说好的《120个课堂小游戏系列》。
这套课程适合什么人群：
1. 英语好，但是觉得教起来束手无策的新老师。
2. 资深老师，但是发觉自己的老伎俩已经玩得腻了。
这120个小游戏，有听力、口语、阅读、写作个15个，还有词汇、枯燥活动的变身，还有让你手足无措的时候hold住应急的15个小活动，上周我终于兴奋的录完了最后一集——《促进学生交流的15个小活动 + 含新年特辑》。（最后一集当中有特别适合年末做的活动，让你从元旦一直玩到春节。）
塔客学院的定价是：一杯星巴克咖啡 = 一个小时有料、有系统、够你用个好几年的教学知识或技能。
所有游戏的合集如下，请大家注意，为了防治拖延癌，所有视频的观看期限都是48小时，请选择一个安静的时间、用好电脑、挑好网络、打开笔记本，一个一个的记录下来，听不懂再重回过去听。
不是吓唬你，这些帖子你不看，别人就都看了。等下次机构赛课的时候，你不知道别人为什么能拿奖，不知道别人从哪里弄来这么多花招的时候，请记得我说过的这句话。
这一贴估计没人会分享，因为好东西大家都捂着，不会告诉你。塔客学院的会员都很神秘，不声张不喧闹，然后我就眼睁睁的看着他们的学生越来越High，他们开始举一反三了，他们开始脑洞一个一个的亮了。
社会就是这么残酷，我只能帮你帮到这儿了。
⑽ 如何更有效指导学生的英语作文写作
指导学生如何写好英语作文 一、增加词汇 英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时 可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪 一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固， 理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入 手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆， 这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外， 还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。 二、掌握语法 英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中 有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化， 因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。 三、背诵范文 古人说： “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 。背诵范文是中国人学习 语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式， 语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子 和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意 味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重 要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。 四、以说促写 说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说： “只有出口成章，才能下笔 成文” 。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到 难，循序渐进地让学生说。 可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真 情实感的角色扮演中 进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让 学生自由发挥， 畅所欲言。 也可以通过演讲培养口头作文能力， 并引导学生把 “说” 和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且 通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做 到中心明确，条理清楚。 五、勤于动笔 适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写， 是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的 方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课 文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随 学、随写，读有所得，学以致用。
浅析怎样指导学生英语考试作文 英语写作是衡量英语学习者的综合素质和综合能力的重要形式， 其文体主要有记叙、 议论、 说明、 小品文等文体。 在初中主要以记叙、 说明为主，并针对不同层次和不同年级采用不同的书面表达练习形 式，如：补全对话、编写对话、短文理解填空、提示类和图示类书面 表达等练习形式。2005 年六盘水市中考英语的书面表达就是采用提 示与图示相结合， 其写作形式和要求是； 看图作文。 即给出三幅画面： 图一，一名少先队员在栽种一棵小树；图二，树长大了，很茂盛，一 个青年人站在树边，很高兴。图三，树长老了，叶子落了，一个老人 正伤感的站在树边。 英文提示： Yang Pioneer ,plant a small tree ,a few he years later ,is an old tree , become an old man .根据图意和作文提示，该 试题内容丰富，意义深远，含义深刻，不只考学生的书面表达能力， 也考了学生的思维想象能力和逻辑发展空间。 再者也从另一方面体现 了素质教育的重要性和必然性。 也体现了在教育教学中推进素质教育 在新形式， 新情况下全新的教育理念和新的教育思想在教育教学试验 的探索中逐步升华与完善。 因此，现阶段的初中英语教学，加强写的教学对中学英语教学的 各个方面都起推进作用，对于初中英语写作的教学，可以提高学生的 学习能力，即听、说、读、写的各项综合能力。其中写是使用英语的 能力，培养学生正确而有内容的写作能力，实际上也就是培养和提高 学生的学习运用能力。那怎样提高学生的学习运用能力呢？我认为， 其一，应该培养学生的运动记忆，因为学习英语主要是靠记忆的。记 忆在整个英语学习中占有极为重要的作用。在初中的学习阶段，几千 个单词和句子.句型，几百篇英语课文和对话练习都需要牢固记忆， 即积累词汇量。其二，积累词汇量的同时，让学生练习书写单词，句 子，甚至对话，短文等，因为写是牢固记忆的最佳手段，从刚开始学 英语起，写就一直伴随始终。其三，听、说和写环环相扣，同步操作。 因为听、说、写是紧密相连的，要说必先听，因此，听是关键，说是 锻炼，写是运用。光听和说是学不好英语的，要想学好英语，以满足 英语素质教育的要求一般说来，写是必然的。因为根据心理专家和教 育专家多方面的实践证明： 写的记忆给人留下的印象比其他任何一方 面都要深。指一发而动全身，十指连心，手动即心动，心动即脑动， 故写作记忆属运动型记忆，在英语教学与学习中让听，说，读，写连 环相扣，从而使英语教学与学习更加有效。因此我在教学实践中，让 学生在听的时候，动手写，在写的过程中领悟和掌握语言结构的紧凑 性和严密性。通过牢固掌握基础语法知识和系统的写作知识学习、练 习，即如何遣词、造句、组段、谋篇，步步为营，扎实走好每一步， 使其逐渐感悟英语的写作技巧， 让学生感到不以写为苦， 而以写为乐。 刚开始的英语写作教学，不能让学生一蹴而就，应根据年级按部 就班，由浅入深，由易到难，由简到繁。首先让学生从字母写起， 即单个字母——两个字母——三个字母——单个句子——篇，如; a--at, o--ou--our, r--roo--room, There--are –some--beautiful--flowers,然 后写成句子 At our room ,there are some beautiful flowers .Our room is clear.再扩展为二句，三句，甚至更多的句子，也就成了书 面表达---作文。如：Our room is clear, there is a desk in it is a computer on the desk ,there .I often play games on the computer. The computer is my best friend .I can get many knowledge on it. I thank it. 那么，是不是教会学生写作英语作文就算成功了呢，我认为不 然，学生会写作文。可算是只到一半的家。要真正的会写，其实书 写教学也是必不可少的一环。如果说，写作是房子，那么书写则是 对房子的装修，盖起了一幢楼房，不经过装修，这幢楼房是不会有 人住的，写作也是如此。文章写得好，而书写太差也不会有人看。 在 2005 年中考英语评卷中，我发现许多同学作文写得很好但 书写太差，本该是满分的作文，但就因为书写太差看不清楚而被扣 掉 1--2 分。因此书写和写作是紧密相连的。故我平时在英语作文教 学实践中让学生在写作时始终把书写和写作贯穿一致。在教他们写 作时，首先让他们练习字母的书写顺序，笔画，及单词的拼写，句 子的连写， 标点符号的正确书写。如果书写差， 或标点符号不正确， 书面表达的思想，情感等就会因此而淡然无色。 再者如果学生书写潦草不清，书写技巧差，不规范，就会使读者 看不清楚而心生厌倦，也就影响了文章本身的思想和情感的表达。在 平时的英语作文教学中，往往很多老师也只重视写作的教学，而忽视 了学生的书写教学。因此，我在平时的英语作文教学中，把两方面结 合起来，让学生进行练习。首先，对初学英语的学生让其抄写字母， 单词，句子，课文。如:birthday, my birthday, my birthday is tomorrow,I will get many beautiful cards and presents.I will have a lot of food,drinks,fruts.I will sing songs and dance and play games with my good friends at the party.同时，在他们写作时，让其注意字母与字母间 的连写及句子与句子间的语法衔接和内容衔接， 即把书写与写作教学 相互联系起来。其次，让学生抄写课文中的重点句子或语法例句，或 让学生用新词造句或套用新句型。如：我教学 garden 时，让学生说 出 a garden,再写出 a garden 在本子上， 并由此扩展为 a small garden, a small garden is in front of my house.There are many beautiful flowers in the garden,my parents and my good frends and I all love playing in the garden every day.We have a good time in it ,we enjoy this garden.这样让 他们学会连环扩展句子以达到写作的目的，既学会了新单词的书写， 又操练了英语作文的练习，扩展了他们的写作思维。让他们感到不以 写为苦，而以写为乐，变枯燥无味的写作为快乐有趣的英语书面表达 练习，以达到英语书面表达作用和英语学习的教学目的。 总之，英语作文教学方法不拘一格，形式多样，现归纳如下： 一，边说边写，口手并用。注重个别与重点。 二，以词组句，收汇词组。 三，以句连句，以句组段，向外扩展，发散思维。看图组句，睹 物写句，感情用句。 四，以段组篇，抒写心得，描绘情感。 以上只是我自己的一点教学心得和经验总结，如有不足，望同行指出，以 期共同探讨英语作文教学新思路，新途径，新方法，为祖国英语教学作贡献。