Ⅰ 高中英语写作时该注意哪些要点呢
1、审题要认真
我们都知道，语文作文审题正确是非常重要的，对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备四个条件：准确、鲜明、深刻、集中。例如"The English Teacher I Admire Most"，文章的主题是关于写我最敬佩的一位英语老师，不能仅仅谈论老师这一职业或自己的几位老师。其实，英语亦是如此。这就需要我们在动笔写作之前一定要认真审题，仔细分析我们写的主要内容是什么，万不可草草看题就抓自己认为的关键词乱写一通。如此，不论具体写的怎么样，但总体方向一定是对的，不至于出现偏题或跑题的现象，起码基础分数是可以得到的。
2、构思要清晰
在认真审题的基础上，高中英语作文写作中最重要的是什么呢?自然是思路清晰。当我们拿到某个作文题目时，不要想到个开头就动笔，之后边写边想，这样很容易出现写出的文章杂乱无章的现象。反之，我们应该做的是不要着急，在清晰了解写作要求之后，将头脑中所构思的整体框架写下来，之后在这个框架上不断加以丰富。如此，写出的作文方可给人一种整体流畅感，从而取得优异的作文成绩。
3、内容要丰富
高中英语作文与小学、初中阶段相比，难度以及评分标准自然是有所差异。用最简单的单词、句子，表达清楚想要表达的意思的写作方式，很难在高中写作中取得高分。因为，这时我们已经有了一定的词汇量，而且了解的句型也比较多，但光知道还不行，我们还应该学会应用，应该尽量在写作时多用一些高级词汇和高级句型，这样，我们写出的作文才是阅卷老师愿意看到的，也才能取得高分。当然，如果我们的词汇量不够，句型积累不足，那就需要我们在平时的学习中不断积累了。
4、背诵范文
高中英语可以背诵一些经常考的范文，经常可以用到的经典优美语句，一旦考出来就能用上，用上就能得高分。
5、字迹工整
字迹工整这个不用多说，不管是任何的写作考试，英语还是语文，还是数学，字迹是非常重要的，可以给考官留下很好的印象，不得不承认同样的内容字迹工整的会比字迹潦草的分数高出3-5分。
综上所述，我们可以了解到，写高中英语作文需要注意的问题还是不少的，以上介绍的只是其中一部分，其他的，我们应该在平时的学习之中不断摸索与发现，如此，方可写出优秀的英语作文，以便取得更好的英语成绩，从而为我们能够拥有美的好未来打下坚实基础。
Ⅱ 谈谈目前新课程背景下高中英语写作教学存在什么问题
中学生英语写作中常见的问题(一)基础的语法词汇知识掌握不熟练要想充分地表达自己的思想,掌握内足够的词汇容量是前提,准确理解词义是基础,写出语法正确、结构合理句子是目的。由于高中起始阶段,老师在教学中,常常忽视初高中教学内容的衔接,而新课标教材跨度大,起点高,加上许多学生初中英语底子薄,学习方法不当,对学习英语产生畏惧心理,难以跟上老师的教学。因此,他们在写作时就感觉力不从心,无法用英语正确地表达自己的思想。(二)不会使用关联词许多学生虽然具备一定的语法词汇知识,会使用五种简单句式,但他们的文章表达不足之处包括层次不清、句式缺乏变换、前后衔接手段单调等。说具体一点,对于并列连词,如:or
but and so等,以及从属连词。
Ⅲ 高考英语作文写作的几点建议
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下载源文档需要：18元一、要有自信这是写好高考英语作文的首要条件。如果学生还没开始写,就认为自己肯定写不好,那么这种心态就肯定写不好文章。所以学生应该沉着冷静,对自己充满自信,静心构思,这样才能为自己写好一篇高考作文打下良好的心理基础。二、要仔细审题这一环节也必不可少。看到作文题目后,首先要确定作文的类型与体裁。一般来说,高考作文分为图画作文、表格作文、图表作文、提纲作文和开放式作文等。高考作文常出现的体裁有记叙文、说明文、议论文、书信、日记、通知、发言稿等,其中书信、日记和记叙文都是学生平时经常用到的体裁
Ⅳ 怎样提高高中英语写作呢
1。背单词不要只背一个。对于有不同时态、词性的，把各种形式一起背，这样转换起来得心应手。
对于有近义词的，也一起背。这样想起其中一个词的时候连带想起其他几个，要用简单还是复杂的词，选择起来得心应手。一篇文章中连续出现同一个意思的时候，用不同的词替换也能展示你的水平。
2。多用复杂句式。即使是简单句也尽量写复杂简单句，尽量多用从句。多做扩写练习，尝试把一句话写得很长。这个做得熟了，再尝试倒装句等更复杂的句型。这些句型你可能都知道，也能看懂，只是写作的时候出不来。用得顺手了，文采才能展现出来。
写作，其实就是一种show的过程。尽量把你懂的展现出来，也使你的英语更加熟练，语言素养就在这过程中不断提高。
背文章，强烈建议你买本新概念英语，把里面的文章背下来。 曾经 有个留学生到美国，交了作业以后，导师问他，他的文章是不是抄袭的，因为他比美国学生写的还好。他说，因为他会背新概念。我自己也深有体会，这是个学英语的最好办法之一 如何提高高中英语写作水平：
一、提高高中生对英语写的练习重要性的认识
听、说、读、写这四项的基本技能，写是排列在最后的。这并不等于说写的能力培养不重要。事实上，书面语言虽然是以口头语言为基础的，但毕竟不完全等同于口头语言，它要求更有条理、准确、简明。平时有意识地加强写的练习是极其重要的，可以帮助人更严密地组织思维，更精确地表达思想，从而更好地掌握所学的语言，是不可缺少。具体地说，掌握好写作的基本方法，学会写作有以下几点好处：高考英语书面表达历来是考生的一个薄弱环节，究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。具体表现在：1、学生活学活用词汇的能力较差，学生对词汇的认识较多停留在读音、拼写和词义的层次上。2、句式单一，单调乏味。3、母语干扰演变成“中式英语”。4、学生过多注重语法，忽略语篇的写作知识与技巧。找出以上问题所在，我们在英语写作教学中就能够采取有效对策，提高学生书面表达能力。
一、常抓听写和翻译 夯实词汇和短语
听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效，易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。以高一上册第5单元为例，我们设计了以下一组练习题：
1、 这首歌曲使她成了名（take off）。
2、 现在许多年轻人喜欢仿效流行歌星的样子（take off）。
3、 他把成功归于同桌的帮助（owe sth. To sb.）。
4、 同学们对英语老师评价很高（think highly of）。
这组题贴近学生的生活，符合学生的认知规律和心里特点。同学们把做习题的过程看是师生交流、生生对话，因而具有较高的参与热情。另外，让学生多做词汇模仿练习，以增进他们对英语语言各个成面的意识，加强其英语写作表达能力。如学生可以套用句子“Many of the earth’s plants and animals have already died out.”中“die out”的表达方式写出“Some customs are dying out graally.”“Many of the living things on the earth have died out.”套用句子“The afternoon wears on and the evening passes into the nights.”中“wear on”和“pass into”的表达方式写出“The childhood wore on,and the youth passed into the middle age.”这样地道的英语句子。
二、针对句式单一，尝试多样化的表达方式
学生从开始接触英语时就学到“主――谓――（宾）”或“主――系――表”结构。它是最基本、最常用，也是大部分学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头至尾地贯穿于书面表达中，习作就显得单调乏味。怎样突破单一句式，使文章生动活泼、结构紧凑？我们可以帮助学生学会运用以下表达方式：
1、 倒装句式和定语从句的运用：a)、地点状语＋谓语＋主语（时态限于一般现在时和一般过去时）。该句型常用来描述物体方位，它比“there be”句型更令人印象深刻，结合定语从句的运用，使句子结构更加紧凑。如There is a brook in front of the house,and there is a wooden bridge over the brook,under the bridge there is a boat ,and on the boat there is a kid about ten years old.我们可将句子改为：In front of the house runs a small brook ,on which there is a wooden bridge,under the bridge lies a boat in which sits a small boy about ten years old.改写后的句子句意紧凑，语言丰富，有一气呵成之感。b)、运用如下倒装句式进行句型转换训练：
（1）、As soon as I got to the station,the train left. 或The moment I got to the station,the train left.
---Hardly had I got to the station,when the tiain left.
---Noon sooner had I got to the station,than the train left.
(2)、He didn’t recognize me until I took off my glasses. 或 It was not until I took off my glasses that he recognized me.
----Not until I took off my glasses did he recognize me.
2、动词非谓语形式的运用。动词非谓语形式的正确使用可使行文简洁、流畅。如She was excited at the news and hurried to tell her mother about it.
----Excited at the news,she hurried to tell her mother about it.
He finished his homework and went out to play.
----Having finished his homework,he went out to play.
3、从句的运用。熟练掌握以下句型对写作帮助很大。
a)、before的两个句型
(1)、过了多久……(从句的动作)才发生：It will be +before +S+V.如：It will be many years before nature can restore its banlance.要过许多年，自然界才能恢复平衡。
（2）从句的动作还没来得及做，主句的动作就发生了：S+V+before+S+V.如：She rushed out of the room before I had time to explain.我还没来得及解释她就冲出了房间。
b)、sb./sth. Be about to do sth.(be doing sth.+when+S+V.句型。如：I was walking along the road when I suddenly met an old friend of mine.
(c)、what引导的名词性从句。如：
What surprised(worried,disappointed,impressed…)me most is that….
What I need(want,worryabout,hope…)is that….
(d)、It is 形容词或过去分词＋that—clause句型。
（e）、It happened that+S+V句型。（碰巧发生什么事）。
(f)、强调句型：It is(was)+被强调成分＋that/who+句子的其它成分。如：It was in Australia that I picked up my English.
三、找出症结，帮助学生克服英语写作中的母语干扰
在英语写作教学实践中，我们不难发现学生有以下几种通病：1、认为英语中存在与汉语完全对应的词。实际上，除了一些专业术语外，英汉两种语言中几乎没有完全对应的词。比如，“我对这种做法没有意见。”中的“意见”便不能用“opinion”，甚至也不能用名词，一个动词“object”即可。2、在写英语作文时，大部分学生往往会用汉语思维构思篇章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语。有些中式英语妨碍了交流思想，如：There is no regret medicine in the world.我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将上述句子转化为正确的英语表达，如:It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语，如:It’s no use crying over spilt milk.也有的中式英语虽不地道，但并不妨碍交际。如:use tomorrow’s money.我们可指导学生加以适当的英语解释，如：the money they will earn in the future.同时再向学生讲明“花明天的钱”的地道表达：Buy now,pay later.
四、恰当使用话语标记语，呈现连贯性语篇
在很多学生看来，作文仿佛是句子的任意堆砌。他们不知构成语篇的句子必须是相互关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。学生在如何区分表示转折、递进、因果、让步等各种关系的话语标记语上缺少训练，通常分不清语篇间的逻辑语义关系，在行文中用错或选错标记语。新的高考平分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。我们应积极鼓励学生养成习惯，思考句与句之间存在的逻辑关系，让学生熟练掌握英语五类连接词：1、转折关系：but,yet,nevertheless,however,on the contrary,in fact,at the same time,actually,instead,in any case….2、递进关系：and,and also,besides,in addition,in other words,generally,that is to say,by the way,on the other hand,by contrast….3、因果关系：so,therefore,for this reason,as a result,in that case….4、让步关系：though,although 5、时间顺序关系：and then,next,after that,firstly,secondly,and finally,at once,immediately,shortly after that,two days later….
另外，教师可尝试让学生做短文填空练习，帮助学生复习学过的话语标记语，学会在一定的语境中正确运用这些词；让学生做排列句子顺序练习，帮助学生意识到句子间的衔接和段落连贯。教师还可以从学生习作中选择有错误的段落让学生更正，然后展开课堂讨论，以纠正学生话语标记语的错误使用，帮助学生区分文章内在的语义关系。
学生英语写作水平的提高并非一朝一日之事，在平时的写作教学中教师还应注重培养学生以下习惯：1、首拟草稿，构思要点，罗列主要单词和短语。2、考虑句与句之间如何过渡。3细读草稿，活用写作技巧，采用多样化的表达方式。4、誊清草稿，书写工整。
第一，写的练习有助于提高学生使用语言的准确性。语言的准确性直接或间接地影响到信息的准确传输。只要动手写一个句子，就得注意正确使用语法和词汇。大到句子结构，小到冠词用法和名词的数。还要注意到选词、拼法、大写、标点等等问题。
第二、写的练习有助于提高学生的表达能力。说也是表达，但说话要有一定的速度，不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。写就不同了。你可以思考、比较、修改，使用句型和词汇也没有限制。说话一般比较简短，写文章则可短可长，可以叙述复杂的事情或说明深奥的思想。所以，经常从多方面来练习，记日记，写笔记，写信等，都是锻炼的好机会。从而，熟悉各种修辞手段及表达方法。
第三、写的练习有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词组等的支持清楚地表达自己的思想。就是写一段文章，也要使它意思连贯，条理清楚，言之有物，观点明确；使人看了之后，知道你在说什么事情，讲什么道理，并得到你希望得到的结论。
二、运用联词成文的方法有效地进行写作训练
一种短文写作的有效练习形式，通常叫做Word Associations（联词成文），被许多教师在课堂上所采用。其具体做法如下：一是在课堂上，教师先提出一个词或词组，确定一篇短文的主题，然后学生们根据所给的词联词成句，再联句成文。
二是写短文时,不一定按照词的顺序，但要求把所给的词都用上，表达一个完整的意思。三是短文写作限定在半小时完成。这是为了锻炼写作的速度。如果没有时间的限制，这种写作方法则失去意义。当然，这种练习做为课外作业，时间要求可适当延长。四是短文长短要适中，一般说来以一百个字左右为宜。
在进行短文写作练习时，教师要指导学生处理好“写什么”和“怎样写”问题。关于前者，学生自己的经历、见闻、感想、所碰到的人、所遇到的事，凡是有意义的都可以写。关于后者教师要反复强调，要使学生明白，不管写什么样的作文，在动手之前，都应该计划一下。怎样开头，怎样发展，怎样结尾，这些文章组织或安排的问题要考虑。更重要的是让学生明确究竟打算写什么，想说明什么问题，达到什么结论，用什么事实或理由来证明这个结论。学生自己思想清楚，才可以写出清楚的作文。
三、有效提高高中学生写作水平的几点建议
首先，要教会学生把一段落作文写好，打好基础。我们大家都明白，一篇文章是由若干个段落组成的。把段落写好了，写作文就有了良好的基础，进步也更快。对一段文章的组织要注意其单一性（unity）和连贯性(coherence)。如果一段文章不注意内容的单一性和意思的连贯性，它一定是杂乱无章。一段文章应该只说明一个问题，或一个问题的某一方面；应该只叙述一件事情，或一件事情的某一个阶段。为了写好段落，通常的写法是：在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主题句”（topic sentence）。然后，用几句来证明、解释、或发挥这个中心意思，最后，再用一句把本段的意思小结一下。
还要注意写好每一个句子。如，不要写破句，应该把句子写完整；同样的意思可用一句话表达的，就不要再添上二三句话来反复说明、凑字数；所用动词（谓语）一定要与它的主语保持一致；没有必要用逗号的地方就不该用；如果一个长字（句）与一个短字（句）同一个意思，则应采用后者为佳。
第二、要教会学生把思想组织好，心中有数。为了在写作时做到重点明确，条理清楚，在动笔之前先计划一下。可以在心里想一想这一段主要说什么，用什么材料或细节来说明问题，从何处着手，怎样发展，怎样收尾，等等。如果怕想不清楚，就写一个简单的提纲，帮助组织自己的思想，从而搭成文章的骨架。
根据文章要表现的不同内容，可以选择不同的顺序提纲。既可以按事件发生的先后顺序，也可以按原因结果的顺序，或者按事项重要程度的顺序，甚至可以倒装顺序。总之，写提纲能使思想条理化，写起来更为容易。
第三，要教会学生按时间先后的次序、地点或位置的次序写的方法，有条不紊。先发生的事先说，后发生的事后说，这就是按时间次序叙说。常用到十个短语：At first, then, after a while, after some time, later, and, but, besides, on the other hand, finally。对于刚刚开始学写作，这个常规办法比较容易掌握，在时态的运用上也方便一些。书本上的课文或参考资料上文章，有时采用灵活的办法，先说后发生的事，甚至把最后发生的事放到前面去，以增加故事的趣味和吸引力。这种打破常规的办法在熟悉正常办法之后也可以试着模仿。值得注意的是，按时间先后的次序来写，不等于把大大小小的情节不加区分地都写下来。关键的，有意思的，说明问题的事情不能漏；而与主题或写作意图无关的细节应一律删去。
按地点或位置的次序来写和按时间先后的次序写有相似之处，但不完全相同。假定描写的是从甲地到乙地，自然就需要按地点的顺序来写。但如果描写一个地方，大到一个城市，小到一间屋子，办法就可以灵活些。拿一间屋子的摆设为例。可以先说左边有什么，现再说右边有什么；也可以先说靠窗户的半边有什么，再说靠门的半边有什么。同样也有一些常用的短语：in the middle, at the center, in the front, in the back(behind), in the corner, to the north, by the side of, near,但不管怎样，总得有一个次序，不能东一榔头西一棒子地描写景物。
一、加强词汇、语法、句型教学及操练。
打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节
二、训练技巧，提高作文档次 。
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。 最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。
首先，要求学生认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
三是要学会使用过渡词，即关联词。如：
①递进： furthermore, moreover, besides, in addition, then,what's more，what was worse ，once more,etc；
②转折 ：however, but, nevertheless, afterwards,etc；
③总结： finally, at last, in brief, to conclude, in a word, in general, generally speaking, in short, as you know, in the end ，etc；
④强调： really, indeed, certainly, surely, above all, etc；
⑤比较、对比： just like, just as, in the same way, more or less, sooner or later, on the contrary, on the other hand ；
⑥并列： and, also, as well as, and then ；
⑦顺序、动作过程：first, firstly, first of all, second, secondly, at first, at last, next；
⑧时间：now, then, afterwards, soon, five minutes later,before long, shortly after that, soon after supper, to this day, just now, just then；
⑨结果：thus, therefore, so, as a result, seeing that, luckily, unfortunately；
⑩解释和说明： that is to say, namely, for example, actually, and so on, such as, believe it or not, to tell you the truth, according to this, for this reason .
四是尽量避免重复使用同一单词或词组。
五是确定文章用第几人称写，基本时态是什么。一句话，要使所写文章连贯（coherence），形体不散，逻辑经得起推敲。
三、将写作与听说`阅读有机地结合在一起。
现行高中教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性。内容不仅丰富，而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。为此，写作不等于纯粹地写,写前的准备,写后的编辑和校读具有同样的重要性,而这些活动离不开听说和阅读.学生可以通过阅读获取信息,通过阅读发现写作中存在的问题.课堂上同学们的讨论可作为写作教学的”跳板”。我曾看过一堂广东高中英语优质课大赛，那是一堂作文课，执教者利用三分之二的时间让学生用辩论的形式讨论CAI 的advantage 和disadvantage，学生对CAI 有了充分认识后，再教学生本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准，最后留了五分钟的时间给学生写作，这堂课注重学生写作的过程，并把写作过程和其它能力结合起来。使学生的写作能力得到充分提高。所以，在英语教学中，教师应注重写作的过程，教学生怎么写，而不是让学生写好了，一味地评价作文地好坏。
四、大量实践，讲究方法提高作文质量 。
写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语 进行交际的能力。书面表达就是在卷面上体现语言交际能力的一种重要形式。作为一名高中英语老师，在高中一年级就应该开展一系列的书面表达训练。而不是为了应付高考，在高三时才开展书面表达训练，到那时就会有一种“为时太晚、 力不从心”的感觉了。
现行高中教材编写的体系帮助我们摆脱了以往的困境，大大有利于全面培养学生听、 说、读、写英语的四种技能。新教材从第一册开始就编排了大量的书面表达训练，我认为，这些训练应该采取下面一些方法，由易到难、由简到繁、循序渐进地分三个层次推进。
1、对于第一层次的训练，除了教科书里的大量的填空练习以外，还可采用：
⑴句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的 造句练习。例如：
① S+V→ The First World War broke out in 1914.
② S+V+O→ We're leading a happy life.
③ S+V+P→ The mixture tastes terrible.
④ S+V+O(I)+O(D)→ Mr Brown will give us a talk this afternoon.
⑤ S+V+O+C→ We should make our classroom clean and tidy.
2．多用固定搭配及短语
句型是句子的骨架，词汇是构成句子的材料。构句时，在使用单词的同时，要尽可能多地使用各种固定搭配，短语等。高中有许多固定搭配和短语，such as.accout for. to be honest. cut down. be amazed at and so on.
3.看图说话。引导学生根据单元中文字要求以第一人称或第三人称的口气讲述并写下每单元warming up的有关内容。例如高一新教材第17单元Great Women中的四位女性，以其中Picture 1为例，可要求学生根据自己所了解的有关宋庆龄的情况，作出如下叙述：
Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr Sun Zhongshan in 1915. She was the vice president of the People's Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she made so great contributions to the Chinese revolution that all the Chinese people love her.
这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点，正确运用习惯表达即可。
随着学习知识内容的增加和循序渐进的写作训练，理解主题、抓住要点的阅读能力会逐渐增强，词语、句型的运用能力也会大大的 提高。再如在高一课本Unit 20 —Listening里，是关于A minister and a women 的一段故事，要求学生根据所听到的内容，运用所学的知识给6幅图分别写出一到两句话来概括该幅图的大意。学生有可能写出以下的句子：
① One day，a minister and a woman met in front of a church unexpectedly.
② Then they went to a restaurant and they had a very good dinner there.
③ There they talked of many things and people，especially the couple who married in church.
④ To the minister's surprise，the women asked him to marry her.
⑤ It seems as if the minister misunderstood what the women meant.
——She asked him to marry her and her boyfriend in the church.
⑥ Some days later，the minister went to the women's home and asked her to marry him.
完成了这一步，然后要求学生将已经写好的句子联成一篇完整故事，除此之外，教师还可以多出一些命题作文给学生练习，“practice makes perfect”, 高中三年下来只要学生掌握了一定的写作基本功和技巧，再加上大量的各种类型题的实践，他们便能从容面对高考英语作文。
Ⅳ 高中学生学习英语中遇到困难的成因及对策
说白了，很多人不想记单词，不想学语法，这就是通病，不肯付出努力早晚都完蛋&……
我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。
虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧：
首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。
其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你…（见笑了）…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。
再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！（注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了！莫笑本人愚笨……）
此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！
最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就体现在这些细微的差别上 ！！
Ⅵ 高中生英语写作中存在怎样的问题
书信来格式问题，注意开头写清人源名（顶格），另起一行空两格开始正文。
注意分段，各段之间不可过长
语法问题（难点~）。注意以下几点：
（1）有些动词过去分词为原词
（2）动名词为名词的ing形式
（3）区分可数名词与不可数名词
4、结尾简明扼要，书信结尾一般以祝福语为主。
Ⅶ 高考英语写作中如何把要点写全 且有细节支撑有什么技巧吗可以按题型题材分类回答
高考英语作复文主要得分点有三个制：1、书写；2、内容扣题；3、段乱分布与衔接。
根据你的问题，我就讲一下第二点吧。要想把要点写全其实很简单，一般高考作文的题目中都会给你用1234分条的线索，比如某某某来信，你要给他回信，然后题目会说你1、要告诉他什么什么；2、要安慰她之类；3、告诉他如果你是他你怎么办……之类你就可以按顺序，把提示的话翻译成英语（注意套几个老师给的经典的句型，别一味的用简单句，显得很没水平，定语从句是最屡试不爽的句型），按照题目给的顺序给出来列出来就好了，这样这篇文章就差不多有了四分之一到三分之一的字数，而且绝对扣题，这样的文章十三分保底。然后在每一条的后面，再添几句自己的话，这个也是很容易的，顿时就有了细节，这样就拿到大约十五到十七分了。然后只要书写和段落分布不出问题，二十分到二十三分应该不是问题。