1. 英语写作格式，标点符号有哪些要注意的
英文标点符来号的使用
句点（Full
Stop
/
Period,“源.”）
问号（Question
Mark,”）
感叹号（Exclamation
Mark,“!”）
逗点（Comma,“,”）
冒号（Colon,“:”）
分号（Semicolon,“;”）
连字符（Hyphen,“-”）
连接号（En
Dash,“–”）
破折号（Em
Dash,“—”）
括号（Parentheses,小括号“(
)”；中括号“[]”；大括号“{}”）
引号（Quotation
Marks,双引号“"”；单引号“‘”）
缩写及所有格符号（Apostrophe,“‘”）
2. 英语中标点符号的用法及其句型结构
英语写作
英文标点符号的使用
句点（Full Stop / Period，“.”）
问号（Question Mark，“？”）
感叹号（Exclamation Mark，“!”）
逗点（Comma，“,”）
冒号（Colon，“:”）
分号（Semicolon，“;”）
连字符（Hyphen，“-”）
连接号（En Dash，“–”）
破折号（Em Dash，“—”）
括号（Parentheses，小括号“( )”；中括号“[]”；大括号“{}”）
引号（Quotation Marks，双引号“"”；单引号“‘”）
缩写及所有格符号（Apostrophe，“‘”）
一、.句点
1.句点用于当一句话完全结束时。
2.句点也可以用于英文单词的缩写，如 Mrs., Dr., P.S. 等。但要注意的是当缩写的字母形成了一个单词的时候就不要使用句点。如 IBM, DNA 等。
二、？问号
问号要用在一个直接的问句，而不是间接的。
如 How will you solve the problem？ 是正确的用法，但用在 I wonder how you will solve the problem？就不对了，应该使用句点而不是问号。
另外，在客气的用语中，也是用句点而不是问号.
如 Will you please give me a call tomorrow.
三、! 感叹号
感叹号用于感叹和惊叹的陈述中，在商业写作中要注意感叹号的应用，因为不恰当的使用会显得突兀及不稳重。
四、；分号
1.与中文一样，分号用于分隔地位平等的独立子句。在某些情况下，使用分号比使用句点更显出子句之间的紧密联系，另外分号也经常与连接副词 thus, however, therefore一起使用(放在这些词语之前)。如 I realize I need exercise; however, I’ll lie down first to think about it.
2.在句子中如果已经使用过逗点，为了避免歧义的产生，就用分号来分隔相似的内容。如 The employees were Tom Hanks, the manager; Jim White, the engineer; and Dr. Jack Lee.
需要注意的是：一个完整的句子以大写字母开始，以句点结束。写英文时用逗点代替句点、分号、冒号或破折号叫“逗号错”，这正是中国学生所要避免的。请比较下列例句：
误：It was raining hard, they could not work in the fields.
（注意：上面句子中划横线的部分是两个不同的主语，而且逗点前后的句子是完整的-----单独拿出来都能代表一个完整的意思。因此，用逗号违反了英文规定，即一个句子只能有一套主干。）
还有很多…………
http://yy.dgzx.net/Article_Show.asp?ArticleID=1756
……………………………………
19种英语常用句型结构
19种英语常用句型结构
初学英语的人常常感到在掌握一些英语单词和基本语法后，在英语说和写方面还是很难表达自己，其中一个原因是没有掌握一些英语句型，只有掌握了一些句型才能比较正确、完整地表达自己。下面是一些常用的句型及其例句。
1.否定句型
2.判断句型
3.祝愿祈使句式
4.感叹句型
5.疑问句型
6.数词句型
7.关联指代句型
8.比较句型
9.比喻类句型
10.条件假设句
11.时间句型
12.地点句型
13.原因句型
14.目的句型
15.结果句型
16.程度句型
17.让步句型
18.转折句型
19.省略句
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具体解释
3. 在英文写作中,标点符号的用法
. 句号 Period [.]
用以表示一个句子的结束：
Hockey is a popular sport in Canada.
The federal government is based in Ottawa.
用在缩写中：
B.C. is the province located on the West Coast.
Dr. Bethune was a Canadian who worked in China.
The company is located at 888 Bay St. in Toronto.
It is 4:00 p.m. in Halifax right now.
2. 问号 Question Mark [?]
在句子的结尾使用问号表示是直接疑问句：How many provinces are there in Canada?
注意：在间接疑问句结尾不要加问号：
The teacher asked the class a question.
Do not ask me why.
3. 叹号 Exclamation Mark [!]
在句子的结尾使用叹号表示惊讶、兴奋等情绪：
We won the Stanley Cup!
The forest is on fire!
4. 逗号 Comma [,]
句子中的停顿：Therefore, we should write a letter to the prime minister.
在疑问句中引出说话人："I can come today," she said, "but not tomorrow."
排列三个或以上的名词：Ontario, Quebec, and B.C. are the three biggest provinces.
引出定语从句：Emily Carr, who was born in 1871, was a great painter.
5. 单引号 Apostrophe [']
表示所有:This is David's computer.
These are the player's things. (Things that belong to the player)
Note: 对于复数形式的名词，只加'
These are the players' things. (Things that belong to the players)
缩写I don't know how to fix it.
6. 引号Quotation Marks ["]
直接引出某人说的话：
The prime minister said, "We will win the election."
"I can come today," she said, "but not tomorrow."
7. 冒号Colon [:]
引出一系列名词：There are three positions in hockey: goalie, defense, and forward.
引出一个较长的引语：The prime minister said: "We will fight. We will not give up. We will win the next election."
8. 分号Semicolon [;]
将两个相关的句子连接起来：The festival is very popular; people from all over the world visit each year.
和逗号一同使用引出一系列名词：The three biggest cities in Canada are Toronto, Ontario; Montreal, Quebec; and Vancouver, B.C.
9. 破折号Dash [-]
在一个句子前作总结：Mild, wet, and cloudy - these are the characteristics of weather in Vancouver.
在一个句子的前面或后面加入额外的注释：The children - Pierre, Laura, and Ashley - went to the store. Most Canadians - but not all - voted in the last election.
表示某人在说话过程中被打断：The woman said, "I want to ask - " when the earthquake began to shake the room.
10. 连字符Hyphen [-]
连接两个单词：sweet-smelling; fire-resistant
将前缀：anti-Canadian; non-contact
在数字中使用：one-quarter; twenty-three
4. 英语诗的标点符号如何使用
英语诗歌中的开头字母，无论前面有什么标点符号，都要大写
英语中文章、诗歌、乐曲、电影、绘画等的名称和交通工具、航天器等的专有名词也常用斜体来表示
标点符号是书面表达的有机组成部分，无论英语、汉语还是其他语言都是如此。因此，要想提高英语写作的质量，不能只重视语言(词汇和句子)层面及内容的表达，还要重视标点符号的使用。而实际情况是：相当一部分人对英文标点符号的重要性认识不足，在标点符号的使用上存在种种问题。笔者对有关问题略加探讨，但愿能够抛砖引玉，引起大家的重视。
一、 标点符号在书面表达中的作用
为了说明问题，先看下面一组文字：there is a famous old story about an optimist and a pessimist /a half-tumbler of water was placed before them for their inspection / and they were asked to describe what they saw / I see said the optimist cheerfully a glass that is half full / I see said the pessimist with a heavy sigh a glass that is half empty
尽管该段文字中句子已经大体断开，但因为没有明确的标点符号，读起来颇费周折，很难一下子完全明白它的内容。下面用标点符号将其断开，恢复原貌：
There is a famous old story about an optimist and a pessimist. A half-tumbler of water was placed before them for their inspection, and they were asked to describe what they saw.
“I see,” said the optimist cheerfully, “a glass that is half full.”
“I see,” said the pessimist with a heavy sigh, “a glass that is half empty.”
这个例子足以说明标点符号的作用。有些符号表示语句在语气上或结构意义上的停顿，如该段中的逗号、句号，没有这些符号阅读就会发生诸如断句等困难。有些符号表明了言语的性质和作用，如该段中的引号表明引号内的词语是引用的原话；缺少了这些符号，就很难判断句子的意思。有的符号表明了句子的语气和作者的情感：口语交流中人们可根据说话者的语气、声调、手势、表情等理解语言，而书面交流中读者只能根据不同的标点符号的提示来揣摩、体会、判断作者的语气和情感。一个句子后面是用句号还是用问号或感叹号，其表达效果大不一样，这是无需证明的常识。 总之，标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。 从根本上讲，它使作者更加确切地表达自己的思想感情，让读者更加准确地理解别人的语言，从而达到书面交流的目的。因此，标点符号在书面表达中的重要作用必须得到高度重视。
二、英语写作中标点符号方面的问题及应对方略
从平时的写作练习和各种测试中的作文来看，学生在标点符号的使用方面存在种种问题。首先，有些人不重视标点符号。这既表现在文章中运用的标点符号单一化，也表现在标点符号运用的随意性。有的作文通篇除了句号外别无其他；有的作文“逗号”一路用下去，最后一句用“句号”终结；有些作文不根据行文的需要而随意使用标点，随意停顿。其次，标点符号的使用不规范。在有的作文中的符号书写不标准，有时从书写上难以判断是逗号还是句号，有时有人误把英文的句号写成汉语的句号；有的符号位置不对，这主要表现在引用别人的话时逗号、句号的位置不准。笔者曾经让学生将上述不加标点的文字恢复标点，结果在“I see,” said the optimist cheerfully, “a glass that is half full.” 一句中，许多人把握不准属于引语的逗号(,)、句号(.)应在引号内还是应在引号外。更多的情况是忽视中英文标点的差异，想当然地把中文的标点符号运用到英文写作中，汉语中的顿号、书名号堂而皇之地出现在英语文章中，贻笑大方。
要避免英文标点符号使用中的种种问题，首先要从思想上切实重视标点符号对于书面表达的重要性，充分认识标点符号是文章的有机组成部分而不是可有可无的点缀物。其次，要掌握标点符号的基本用法，这既需要我们在平时的学习中、尤其阅读中多观察、勤总结，也需要我们系统学习标点符号的专门知识。在目前较为流行的几种大学英语教材里都没有涉及这方面内容的情况下，需要教师帮助学生补上这一课。第三，应该注意某些标点在美国英语和英国英语中的细微差异。最后一点，也是至关重要的一点，要把握好汉英两种语言的标点符号的差异。
三、 中英文标点符号的差异
汉语中目前使用的标点符号是参考借鉴西文的标点体系而制定的，它既保留了西文标点的主体特征，又带有与汉语语言特点相适应的特色。因而，中英文标点符号之间存在着一定的差异。
⒈ 汉语中的某些标点符号为英语所没有。
⑴ 顿号(、)：顿号在汉语中起分割句子中的并列成分的作用；英语中没有顿号，分割句中的并列成分多用逗号。如：
She slowly, carefully, deliberately moved the box.
注意：类似的情况下，最后一个逗号后可加and，这个逗号也可省略——She slowly, carefully(,) and deliberately moved the box.
⑵ 书名号(《》)：英文没有书名号，书名、报刊名用斜体或者下划线表示。如：
Hamlet / Hamlet 《哈姆雷特》
Winter's Tale / Winter's Tale 《冬天的童话》
The New York Times / The New York Times 《纽约时报》
另外，英语中文章、诗歌、乐曲、电影、绘画等的名称和交通工具、航天器等的专有名词也常用斜体来表示。
⑶ 间隔号(·）：汉语有间隔号，用在月份和日期、音译的名和姓等需要隔开的词语的正中间，如“一二·九”、“奥黛丽·赫本(人名)”等。英语中没有汉语的间隔号，需要间隔时多用逗号。
⑷ 着重号：有时汉语用在文字下点实心圆点表示需要强调的词语，这些实心点就是着重号。而英语中没有这一符号，需强调某些成分时可借助文字斜体、某些强调性词汇、特殊句型、标点停顿等多种方法。
⒉ 英语中的某些标点符号为汉语所没有。
⑴ 撇号——Apostrophe(')： 该符号主要表示①所有格，如Shakespear's plays / the boy's book； ②数字、符号、字母或词形本身的复数，如The teacher had only four A's in his class.; ③省略了字母、数字或单词，如let's(=let us)/ I've(=I have)。
⑵ 连字号——Hyphen(-)：该符号主要用于以下几种情况。①复合词，如world-
famous。②派生词的词缀与词根或词之间，如co-worker。③两个比分、比赛对手、地名、人名、数字之间，可视情况译为“比”“对”“至”等。④单词移行，把在一行写不开的单词按音节移到下一行，但必须注意：a. 单音节词不移行。 b. 曲折变化后的词尾，如-er/-or/-ing等一般不移行。c. 数字、缩略词不宜移行。d. 易引起歧义的词不移行，如legend不宜移行为leg-end。e. 移行后行尾不宜只剩一个字母，如alone不宜移为a-lone。 f. 带词缀的词应在词缀和词根处移行，如disappear移为dis-appear。g. 复合词在复合成分之间移行，如heartsick移为heart-sick。
⑶ 斜线号——Virgule或Slash(/)：该符号主要起分割作用，如It could be for staff and / or students. 也常用于标音，如bed /bed/。
⒊ 某些符号在汉英两种语言中的形式不同。
⑴ 中文的句号是空心圈(。)，英文的句号是实心点(.)。
⑵ 英文的省略号是三个点(...)，位置在行底；中文的为六个点(……)，居于行中。在美国英语中，如果省略号恰好在句尾，就用四个点，如I'd like to...that is...if you don't mind....
⑶ 英文的破折号是(—)，中文的是(——)。
四、美国英语与英国英语在标点符号方面的细微差别
1. 引号的用法：①属于引语的逗号、句号在美国英语中位于引号内，而在英国英语中多位于引号外；②引语内再套用引语时，美国英语中双引号在外单引号在内，而英国英语中的单引号在外、双引号在内。
2. 冒号的用法：①在小时与分钟之间，美国英语多用冒号，英国英语多用句号；②美国英语中，信件或演说词的称呼语之后用冒号，而在英国英语中多用逗号。
本文所讨论的仅仅是学生写作实践中带有普遍性的问题，远未涉及英语标点符号的方方面面。尽管很有必要讲解各个标点符号的具体用法，但囿于篇幅，在此就难以顾及了。只要大家思想重视，勤于学习，假以时日，英语标点符号的用法就不难掌握，从而为进一步提高写作水平打下坚实的基础。
5. 英国论文的写作如何使用标点符号
标点符号不仅仅是把句子分开,代写英语论文更能表达作者的感情,起到修辞的作用。在英语写作中,学生对英语标点使用存在重视不够、种类少、用法不了解等问题。教师应向学生系统讲解标点的用法,学生也可从教材中习得,并通过练习学会使用。
Abstract:Punctuation is essential to writing, which can not separate sentences, but also convey writer’s feeling, playingrhetoric role. In writing, students do not pay much attention to it, sometimes, they do not the usage of punctuation etc. Teach-ers should impart systematic knowledge of it to them, and students can learn it from textbooks and learn to use it through prac-tice.
写作作为一种重要的交际手段在日常生活中使用频繁,在诸如高考、大学英语四、六级考试(CET-4、CET-6)及研究生入学考试中都有作文,并且在100分的试卷中占15-20分。写作的好坏取决于词汇、语法、修辞及标点等多种因素,然而“标点是最为人们所忽视的”。[1]本文分析大学生在英语写作中标点符号使用的现状,介绍几种常见标点的用法,并就学习使用标点提出建议。
一、英语写作中标点符号使用的现状
(一)问卷调查
对合肥工业大学2002级非英语专业的70名本科生就英语写作中标点符号的使用进行了问卷调查。问卷如下:(1)您在英语写作时一般使用几种标点符号? (2)您在英语写作时使用较多的标点符号是什么? (3)您认为标点符号在英语写作中重要吗? (A)重要(B)一般(C)不重要。(4)您在英语写作时注意标点符号的使用吗? (A)注意(B)不注意。(5)老师讲解过英文标点的用法吗? (A)讲过(B)没有讲过。(6)您了解英文标点符号的用法吗? (A)比较了解(B)了解很少(C)不了解。
(二)调查结果的分析
从以上的调查中可以发现大学生在英文标点的使用方面存在以下问题:
1、学生使用的英文标点种类少。被调查的学生中有1/2以上仅仅使用2~3种标点符号,其中22.9%的学生仅使用2种(,。),30%的学生使用3种(,。?)。使用4种标点符号(,。?!)的仅占被调查学生的1/3左右(34.3%),使用5种标点的占11.1%。学生们使用的标点主要集中在逗号和句号上,较多使用这2种标点的学生占74.3%,经常使用3种标点的仅占8.6%。两种重要的标点———冒号和破折号的使用人数仅占10%和5.7%。
2、学生对英文标点的使用重视不够。调查显示,认为在写作中标点作用一般的和不重要的分别占被调查者的11.5%和37.1%,约占一半。74%的学生在写作时不注意标点符号的使用。从调查数据可以反映出学生对英文标点符号的使用不够重视。
3、学生对英文标点符号的用法不了解。数据显示,51.4%的学生认为标点符号对于写作是重要的,但74%的学生在写作时却不注意标点的使用,这似乎是矛盾的。既然有一半以上的学生认为标点重要,为什么都有那么多的学生不注意标点符号的使用呢?这其中有一个重要原因———大多数学生不了解英文标点的用法。从问题(6)中可以看出75.7%的学生不了解标点符号的用法。这可以解释上面的矛盾。大多数学生不了解标点的用法是他们不注意标点的重要原因。
4?教师缺乏对标点符号的用法的讲解。只有24.3%的学生听老师讲解过英文标点符号的用法,而75.7%的学生都没有听过标点符号的用法。学生们对标点认识还是来源于汉语教学,不了解中文标点与英文标点之间的差异。他们往往只使用熟悉的汉语标点。教师缺乏讲解是学生们不能很好使用标点的重要原因。
二、几种重要英文标点的用法
调查显示,学生们在写作时使用标点种类少。除了句号和逗号外,其它的标点符号很少使用,甚至从未使用。在被调查的70名学生中,无人使用分号和圆括号。鉴于一些标点在写作中的重要作用,笔者认为有必要介绍几种重要但多数学生还不了解其如何使用的标点。
(一)分号(semi-colon)
陆谷孙先生认为分号的作用介于句号和逗号之间,即用分号隔开的两部分之间的关系比用句号分开的紧密,但不及用逗号分开的紧密。[2]其用法是:
1、两个并列句之间如不用连词(and, but, or, nor,for, so, yet),则应用分号。例:No one is born with knowledge; knowledge mustbe taught and learned.He asked the question in a loud voice; no one an-swered.
2、如各种并列句中已有标点,即使并列句之间有连词也仍然用分号。
例:Unfortunately, Wang could not come; and his ab-sence made things difficult for us.Before he came, we had expected him to help us; butwhen he was with us, he didn’t do much.
3、在由forexample, for instance, namely, that is(tosay), in fact, e.g.等词语列出的分句之前用分号。
例:On the committee are quiet a few well-known peo-ple; for example, Professor Zhao, Dean of the Normal Col-lege; Miss Xu, a popular actress; and Mr. Hu, Director ofthe Bureau of Culture.
4、如果并列句中带有省略,可以用分号把它和其它句子联系起来。
例:Five students from ClassⅢwon prizes in the com-petition; two ClassⅠ; none from ClassⅡ.
(二)冒号(colon)
1、冒号可以引进解释或小结。
例:Two causes have been given for the failure: poorplanning, lack of fund.
引进较长的正式引语或大段引语。
例:In his famous speech he said: All men are createdequal and must enjoy equally the rights that are inalienablytheirs.
冒号可以起强调作用。
例:He has only one pleasure: eating.
(三)破折号(dash)
1、表示思想的中断或意思的突然转折。
例:“I’d like to,”he said,“but I am———”
2、引出被强调的词语。
例:Only
my stocking was empty; it hung limp; not athing in it; and under around it———nothing.
In the whole world there is one person he admires———himself.
3、可以进行附加说明。
例:In the morning she went, but never came back———she died on the operating table.“Tomorrow I’ve to go to hospital———just a minoroperation.”
4、在一系列名词之后引出一个总结。
例:They hadbeen putting in place the toolsof my newbusiness: currycomb, brush, pitchfork———everything,and there way hay in the laft.
(四)圆括号(parenthesis)
1、可能用来标明插入性的,补充性的或注释性的词语。
例:Aristotle (384-322B.C.) Greek philosopher,pupil of Plato and tutor of Alexander the Great.I am teaching two courses(Reading and Listening).
2、表示细目的数字或字母放在圆括号里。
例:He wasrequired to rake courses in (a) English (b)math, and (c)geography.
三、关于学习使用标点符号的建议
标点符号的重要性不言而喻,学习正确使用标点符号是提高写作水平的一项必要技能。就如何使用标点提出以下建议:
第一,教师要给学生系统地讲解标点符号的用法。教师在进行综合英语课或写作课时,可以结合范文,挑出典型的例句,向学生讲解标点符号的用法,特别是几种常见但学生又不会使用的标点的用法。通过讲解,使学生们了解了标点的用法,并正确地使用标点。
第二,学生可以从教材中学习标点符号的使用。英语教材为学习英文标点符号提供了很好的资料。通过仔细研究课文中标点,学生们对会对各种标点的用法有清楚的了解。例如,《College English》第一册第5课(A MISERABLE, MERRY CHRISTMAS)中就多次出现破折号和分号。通过对本课标点仔细研究,学生们就会对这两种平时很少使用的标点有清楚理解,从而可以在以后的写作中正确使用它们。类似的还有第一册中的第8课(YOU GO YOUR WAY, I’LL GO MINE)及第10课(GOING HOME)。这两篇课文都用了较多种类的标点符号,是学习标点用法的好材料。
第三,学生要改变轻视标点的观念,在写作中练习使用标点。调查显示,有一半的学生认为标点符号在写作中无关紧要,其作用仅仅是把句子分开,便于阅读。这种认识是欠妥的。吕叔湘先生指出:标点符号不仅仅是把句子分开,而且是语言的一个有机部分。与古代的句逗不同,标点有各自的作用。是否使用标点及标点的位置都应该仔细考虑。[1]标点符号使用得恰当,不仅能把句子分开,更能表达作者的情感,起到修辞上的作用。正如前面所提到的破折号,甚至冒号都能起到强调作用。学生可以在写作中有意识地使用标点,经常练习,便可以掌握各种标点,特别是常见的标点的使用。只有熟练地使用各种标点符号,才能更充分地表达文章的意思,把写作提高到一个新水平。
英国论文一直以来都是需要非常耐心的写作才能够写作好的，所以对于英国论文的写作，同学们一定要注重耐心，而且要对英国论文有一个详细的了解，同学们在英国留学期间如果碰到有任何关于英国论文的写作问题都可以咨询一些国内较为出名的留学网站，例如51Due、留学府等等都是非常不错的留学服务网站，希望能够帮助到大家。
6. 申论写作中标点符号的运用
介绍一下平时可能被忽略的标点符号。
一、破折号“——”与多个分号“;”的组合，往往重点在前。
例如：这些名校的许多老校友经常感叹，如今大学发生了沧桑巨变——与当年他们就读大学时相比，学校规模更大了，有更多的女学生和少数族裔学生进入大学课堂;大学生的社交变得更加随意了;有更多新的实验室和研究中心拔地而起，但大学的学术水平却下降了。
【中公解析】从这段话中，我们能够看到破折号“——”与多个分号“;”的组合，破折号前主要讲述许多名校发生沧桑巨变，而破折号后通过2个分号划分3个方面来具体解释变化体现在哪里(分别是第一：学校规模更大了，有更多的女学生和少数族裔学生进入大学课堂;第二：大学生的社交变得更加随意了;第三、有更多新的实验室和研究中心拔地而起，但大学的学术水平却下降了。)。因此，整段核心意思用一句话概括就是破折号前面：许多名校发生沧桑巨变。破折号后的内容在考场上可以略读，提高阅读速度。
二、冒号“：”与多个分号“;”的组合，往往重点也在前面。
例如：事实上这些古老学院确实发生了深刻的变化——旧的学校机构保留下来了，但其内涵已经发生了变化：课程改革不断适应学术发展和社会需要，内容比以前更丰富了，但课程已经不再围绕那些普遍认同的理念来设计;教授们依旧给学生们打分，但这些分数已演变为学生进入研究生院的资格，而不是教师向学生提供的反馈;纪律制度已变为可以辩论的“小小法庭”，而不再是进行道德教育、帮助年轻人成长，培养具有责任感公民的途径;就连校际体育比赛似乎也违背了原先锻炼学生心智的初衷，都由专业运动员参加，没有趣味可言。
【中公解析】从这段话中，我们除了能够看到上文提到的破折号“——”与多个分号“;”的组合，还能够看到冒号“：”与多个分号“;”的组合，冒号前主要讲述古老学院的内涵发生变化，而冒号后通过3个分号划分4个方面来具体解释变化体现在哪里。因此，整段核心意思用一句话概括就是冒号前面的内容：古老学院的内涵发生变化。冒号后的内容在考场上可以略读，提高阅读速度。
三、多个顿号“、”与“等”的组合，往往重点在后。
例如：在相对偏远落后的地区，互联网的连接能够让信息自由流通、方便获取，让偏远地区在经济、文化、教育等各个方面发生彻底改变。
【中公解析】从这段话中，我们能够看到多个顿号“、”与“等”的组合，往往这种组合中顿号“、”的部分是作为“等”后面内容的举例，以这段话为例，顿号“、”部分的经济、文化、教育其实都是哪些方面的变化的举例，是在经济、文化、教育方面发生变化。因此，整段核心意思用一句话概括就是等后面的内容：互联网的连接让信息自由流通、方便获取，使偏远地区在各个方面发生彻底改变。学会这一方法，进而提高阅读速度。
7. 怎样才能提高英语写作水平，还有标点符号的应用呢
就写作而言，英语语言基本功具体表现在哪些方面？准备应考的学生在复习过程中，应该做好哪些工作？
第一，正确对待词汇学习语音、语法和词汇既是语言的三大要素，又是表达功能的手段，也是进行交际和思维的最重要的手段。词汇是语言体系中结构和意义的统一体，是语言的主要的基本单位。没有建筑材料就不能盖房子，同样，没有词汇的交际也是不可想象的。我国英语学习者，尤其是大学英语学习者，虽然非常重视英语词汇学习，但词汇一直是他们的难项和弱项。在英语写作方面，有的习作表现是用词过于简单、平淡、用词面窄；有的习作中出现了不少晦涩的偏词，但这些词本身可能出现搭配、贴切性等问题。因此，在学习生词时，要认真掌握词的确切含义及其用法。比如，tough一词在下面不同的搭配里，含义都有所不同。She was having a tough time with that difficult task．（艰难的时刻）He is known as a tough teacher，（严厉的老师）My boss is a tough man to convince．（顽固的人） The competiion is really tough．（激烈的）Cooperatingwith himis a tough matter．（棘手的）另外，同学们在阅读文章时，不要一味地去死记硬背艰深的生词，片面追求晦涩、偏僻词汇，应该学会欣赏“小词大意”的写法。比如，下面这些句子语言优美，意义深远，但所用的词汇几乎都是初中接触过的。If winter comes，can Spring be far behind？Government of the people，by the people，for the people．Ask not what your country can do for you，ask what you can do for your Country．当然，考研高分评分标准之一就是作文的用词面较宽。同学们平时练习写作时，要加强基本功训练，习作中语言及思想水平要尽量与自己的阅读材料相当。开始练习写作的同学，可以强行要求自己习作中有5至8处使用新学的语言点，而且在使用时要争取核对原文或字典，做到正确使用。久而久之“学以致用”的意识会越来越强，学的动力也会更强大些，写的兴趣也会更浓厚。
第二，注意通过阅读提高篇章写作水平 阅读与写作两者之间存在相互依赖、相互促进的关系。阅读应该是学习写作的基础和源泉。通过阅读，我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识，从而提高写作的技巧和技能。另一方面，写作要求学生用词准确、造句规范、文字连贯，表达思想清楚，因此，写作体现阅读效果，也是提高阅读效果的最好途径。语言阅读“输入”（input）量的不断扩大，必然意味着语言“输出”（outPut） 即写的能力的提高。同学们在进行读与写练习时，要注意篇章结构。一篇好的文章应该是词汇、语法、内容的完美结合。不少同学在阅读中出现“只见树木、不见森林”的现象，即通过查找字典，文章中所有单词的意思都明白了，但文章的中心大意还是不知所云。这就说明同学们缺乏篇章学习的训练。因此，同学们在阅读时，一定要注意把握文章语义整体的统一性。写作过程中，要注意选择具有表达力的主题句(topic sentence）。主题句的好坏，直接关系到文章的条理性、连贯性，甚至文章的逻辑性。主题句即表达段落大意的句子。主题句的作用就是将段落各句有机地结合在一起，保证一个段落所有细节的统一性。如果对主题句的处理欠妥，文章的结构和条理就会变得模糊不清，段落的统一性就会遭到破坏。
第三，打好语言基本功，避免“粗心语言错”众所周知，在听、说、读、写四种技能中，写最能反映一个人的语言功底。习作者的构思、论点、论据，到单词的拼写、书写、文章的结构、修辞等，都能比较全面地反映习作者的语言运用能力。但是，学生习作中却大量存在基本的语法错误。这些语法错误，如果被挑出来，拿给习作者看，他们很快知道错在哪里。如果将这些语法错误编写成正误判断题，那些习作者本人也能作出正确的判断。
“粗心语法错误”的存在，说明大学生平时虽然花在英语学习上的时间比较多，但缺乏足够的笔头练习，而且对语言形式的敏感性（senstiVity to lngulfor forms）不够。请看下组错误例句，均属于典型的“粗心语法错误”
（选自2002年硕土研究生入学考试作文8分答卷）
误：A beautiful American girl is in traditional Chinese costume Is smiling．
正：A beautiful American girl in traditional Chinese costume is smiling．
误：With the wide pace of globalization，cultures differences are shrinking．
正：With the globalization，differences between cultures are shrinking．
误：In the Past we are stranged to see a person In other countries' costume．
正：In the past we would feel strange to see a person in other countries' costume．
误：The result is brought up by the shrinkage of cultures differences between national
and international．
正：The phenomenon occurs，because the differences between national and international cultures are diminishing．
误：With the development of economy，people in all over the world interact deeply．
正：With the economic globalization，people all over the world interact with each other more widely．
第四，注意学习掌握一些英语修辞手法许多同学平时阅读习惯只注重字词的学习，忽略学习积累一些修辞手法，并认为英语修辞在考试作文中没有用武之地。殊不知，只要我们留心，英语修辞在平日的阅读材料里还是俯拾皆是的。如下面的句子看似简单，但都使用了排比结构。
Before Christmas，I made fruitcakes, decorated the house and wrapped dozens of toys. We enourage our children to be competitive，to get ahead，to make money，to acquire possessions, The human being longs for a sense of being accomPlished，of being able to do things，with his hand， with his mind，with his will．
而且，要在考试中拿高分，也要注意恰当地使用修辞手段。如下面一段文章的作者通过三次使用介词in引出的补语短语，构成一系列排比结构，句式结构有变化（作文高分标准之一），而且达到很好的修辞效果，语言地道、优雅，行文流畅。
So when you see someone in difficulty of in distress and in need of help，don't hesitate to give your love to him.
I believe then the relationship between people will be harmonious and our society will be a better place for us to live in．
第五，学会对自己的习作进行正确、动态的评估 不少学生反映平时在进行写作练习，因为没有老师批阅，不知写作水平是否有提高，因此缺乏学习成就感和自信心。我们认为，学生应该逐步提高给自己习作打分的能力。具体做法是将自己的习作，参照评分标准，与有关参考书中几个分数段样卷做对比分析。首先，对自己目前的英语写作水平作一个客观的评估，然后，找出自己目前作文与更高一个分数段作文的之间的不足，在今后的写作中，注意用更高的标准要求自己。
当然，没有经过辅导班训练的同学可能无法敏锐地察觉出自己的问题。但只要同学们对自己的习作经常提出各种各样的问题，并勤查字典，对语言的判断力，一定会不断提高。记住：字典是我们英语学习过程中，最权威、最耐心的老师。