英语议论文写作优质课

⑴ 英语公开课作文

今天是家长抄开放日,刚到教室门口就看见xxx和她的好朋友们正在玩球呢.过了一会儿,老师让我们进教室.我看了一会儿书,老师说;把上语文课要用的东西都拿好.然后,我们跟随老师来到了今天要上课的教室.刚进教室有些家长在发水,过了一会儿,老师让我们读课文.读完课文后,老师问我们;表示高兴的词语有那些?有许多同学都举手了,我没举手因为：我怕说错.王老师又提问了许多问题,王老师又让我们读了许多句子.
今天的语文课真有趣.

⑵ 怎么上初中英语写作公开课

一、上好英语作文课的前提——激情很多老师总会抱怨英语作文课难上,学生无话可写.为什么英语作文课枯燥?那是因为你没有激发学生想写的欲望,没有创设写作的情景,也就是没有给学生作情感铺垫.为了让学生有表达的欲望,今天我上课选取了写家乡美景为内容.一上课,就以一曲优美的《走马仙女山》配以家乡的自然风光,让学生陶醉在家乡自然的美丽中,欲表达的情就在倾刻之间.有情才能写,无情便无语.二、上好英语作文课的关键——放缓坡度如果你一上课就给出一个题目,提出一大堆的要求,让学生自己绞尽脑汁作文,恐怕难有几个学生能胜任,尤其是中差生,更是会一筹莫展,无法下笔.我们不妨给他们一个坡度,让学生跳一跳,能摘桃.在写作之前,先让学生想出一些与主题相关的词,再用这些词造句,然后将这些句子进行美化,修改后,再进行取舍组合成段,再将段组成篇,最后进行修改订正成文.这样一步步推进,学生就不会觉得很难了.我在这节课上使用了词－句－段－篇的推进模式,引导学生由易到难,由短到长,最后连平时最差的学生也能写出一些句子了.三、上好英语作文课的后劲——评改多样化对于学生而言,什么最给力?不是老师的评价,而是来自于学生的评价.一次作文课的成功不能说明什么,关键是如何将这种成功变成一种永远的成功,变成学生在英语作文方面的可持续性发展,那就得在评改的形式上下功夫.评改英语作文可以采取多种形式相结合,教师批改,优生批改,学生互相批改.这好比一大树,教师批改是树干,决定树木的直立成长,优生批改是树枝,可以帮助主干获得能量,学生互相批改是树叶,可以在最大范围内获得阳光.因此在学生完成作文后,我先让学生在小组内互相修改,互相学习,再去请一位比自己优秀的同学作自己个别指导,然后我随机抽取几位同学的作文打出投影让大家来评议,作出总结,归纳了1+2+1的模式,再让学生对比修改自己的作文.差生有了模式可循,自然就不会觉得无从入手了.

⑶ 英文公开课，最好是带翻译的。

你可以去看网易公开课，那里有国外大学的公开课字幕版和ted演讲

⑷ 怎样写英语优质课教案

时间允许的话，尽量多看几遍教本。书读百遍，问题自现。将问题归归类，针对问题想想解决的办法，在想办法的过程中，逐步确定活动方案。再确定方案的呈现形式。一般好的教案是要深思熟虑的，要好几稿。可以借鉴优秀的，但我不建议一开始就看别人优秀的东西，会有依赖，会没有自己的特色。

⑸ 高三英语一模后，写作公开课应该怎么上呢

一般做法：
1.介绍高考作文的要点、重点
2.简单介绍一下 用句的方法，评卷老师关心的问题内
3.针对一模的容英语考题，选出 几篇代表性的作文 好、中、坏
分析其中的优劣（针对卷子非人）
4.总结

特色做法：
1.一出来就出一道题 给学生5分钟 然后问问学生的想法 让学生说出来自己对于这个作文的写作看法 （互动）
2.找出学生思维上的欠缺点，以此为切入点
3.说明，动笔之前一定要有个全面的构思，要把握好段落和自己想表达的想法。（着重介绍 如何切题！）
4.介绍高考作文 的出题思路 和主要应对方法

⑹ 怎样上好英语作文课的公开课

暑假的某天,天气如何,"我"做了什么......
流程:先让学生交流一下在假期做了什么有意义的事,让学生们都说说看,然后再要求他们写下来`(仅作参考)

⑺ 如何写英语作文课评课稿

写作思路：不要平铺直叙地进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，回给读者主体化之感。做答到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情。

一、教育理念新：

1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。