1. 如何走出农村高中英语教学的困境
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组内六人，组容内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。
2. 试谈如何走出高中英语教学的困境
tep1 培养学生学习写作的兴趣
学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。
1．学生一进入高中，我通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信„„
2．我还详细介绍了《英语写作课程》一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。
3．在第一节写作课中，我尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。
学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。 step2 帮助学生养成良好的语言学习习惯
众所周知，“让学生学会如何去学”成为了新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去。让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
1. 要积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料。我要求学生收集教材每一个单元的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
2. 要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。
3. 要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
4. 要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。
5. 要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what you can.”
3. 如何走出困境 英语作文
``1、上课前要调整好心态，一定不能想，哎，又是数学课，上课时听讲心情就很不好，这样当然学不好！
2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！
3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！
4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！
5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！
总之，学时数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！
你能在这里问这个问题，说明你非常想把数学学好！相信你会成功的，加油吧！！！
总结最重要，包括课堂老师的总结，下课后自我预习复习的总结，错题的总结，最好找一个本，记录体会，平常多翻翻，
对于公式，记忆还需要理解，根据具体情况适当运用，注意公式的运用范围。
不要吧物理等同于数学，特别计算题要养成书写格式的良好习惯。
对于大多数题来说，做图相当重要，电学的电路图关键在简化，画成我们一眼可以分清连接情况，力学的受力分析是做题的基础，光学的光路图可以帮助我们分析问题，甚至热学的沸腾蒸发都会用到图
当然说起来容易，做起来会难一些，不过不要有压力
我认为初高中物理关键在入门，触类会旁通
多多联系实际，多做练习，物理很有意思
化学：化学的基础无非是元素和化学反应，而初高中阶段的主要化学反应无非主要是氧化还原反应，我认为你应该先好好把握好化学反应的原理，知道化学反应是怎么一回事。
学习步骤如下：
1、深刻理解什么是化学反应，化学反应的主要组成部分是什么。
2、学习氧化还原反应，一定要知道什么是氧化反应，什么是还原反应。
3、熟记背诵常用的化学反应方程以及典型的化学反应方程。
4、认真阅读课文，增强对化学这门课程的兴趣。
5、增强课外练习，推荐选取一些难度较低的习题，增强自己的信心。
语文其实是不难的，只是理论性较强，学好语文关键在于积累。不要害怕语文，更不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.一紧张,就害怕,语文并不难的,所以不要紧张。提高成绩。学习方面的问题。有学习环节，学习态度、 学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。
每天多读课文，而且多借鉴别人的学习语文的方法，并且多练习写作功底，多读优秀的文章。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把学习学好就得找到适合自己的学习方法，要根据自己的特点选择适合的方法。就可以取得进步。学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”。从基础开始——熟悉技能——应用。一定是经过无数次的练习。了解学科的特点，多思考，多挖掘多做题,学习永远都没有捷径，只有练习，练习，再练习。
提供下面的方法：要做好四轮学习:
1.全面复习的基础知识（看课本）。
2.用考试来检验自己第一轮的复习情况。详细分析存在的问题，做好查缺补漏的复习
3.分版块复习。做到同中有异，异中有同。
4.专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力
学好英语需要坚持，多注意平日的积累，遇到一个或老师讲一个单词或词组，就做到当时就记住，不要想着什么课下复习啊，什么有空再看啊，凭我的经验看，越是这么想，累积的要看的就越多，放一起一看一大堆就不爱看了。争取当时就记住。
然后，课下勤看是很必要的，只是当时别这样想。
适当做一些题，如果是初一初二的最好做一些和老师上课讲的同步的题，这样在做题中所学的词组单词语法会记得更牢。如果是初三的做题要做一些贴近中考的，在学校刚开始复习时不要做综合的卷纸，要做专项分类的，免得知识上会出现漏洞。快中考了再做综合的，找考试感觉。
每天给出一些时间来大声读英语来练语感。
注意，英文字也很重要，有空写些字帖练一练，在作文中有优势啊！！
以上是我总结出的一点小小的方法，希望能够对你有些帮助，每个人的学习方法都不尽相同，希望你能早日找到适合自己的学习方法，加油吧
4. 如何走出高中英语课堂沉默的困境
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。
5. 如何走出高中作文教学的困境
语文作文交流和表达的工具，在社会生活中极其重要。写作是语文的一种重要形式，学生的思想、交际能力、理解能力和综合素质全部可以经过写作得以提升。随着社会物质文化水平的提高，当前学生的写作水平取得了很大的提高，但距离教学目标的要求还有不少差距。高中作文教学一度徘徊在困境之中，高中的整个语文教学活动获得如何获得提升和改进，是人们面临的重要问题。
1、高中作文教学存在的困境
1.1学生语文基础薄弱。在长期以来的应试教育影响下，学生只以“学”为主，课余时间较少。尤其在进入高中以后，学习压力加大、节奏紧张，没有更多时间去关注语文的学习。大多老师的语文教学程式化现象严重，不注意培养学生的阅读能力，语文基础和素质的教授不够，导致学生的语文基础薄弱。老师在日常课程教学中，应该发挥学生的主体性意识，增强其阅读量，培养学生语文基础素养，为写作打下良好的基础。
1.2教学观念有待改进。教学实践中，许多学生对作文感到畏惧，也不会写作文，在作文时缺乏技巧和创作的思路。学生认为不如将时间用于数理化等容易提分的科目；不少教师也认为语文是天赋问题，至多和生活上的社会交流有关，仅仅是交流上的语言运用问题，至于作文只不过是考试的重要内容而已。在错误的教学理念下，教师对学生的作文教学，很难具备整体的计划和正确的教学方式。在教师学生两方面因素下，导致教师很难有效指导作文写作，而学生通过课堂提高写作能力的目标很难达到。
1.3学生写作兴趣缺乏。在目前教育体制下，尤其是高中阶段，分数是学生的直接目标和最终动力。虽然作文在高考语文科目占据很大比重分值，仍不足以引起师生的重视。许多人认为，语文作文只要表达清晰、条理清楚、字迹工整、字数凑够，再搭配上良好的格式，一般拿一个合格的分值还没有问题，没有必要投入太大精力。
1.4学生对生活的观察和体会欠缺。学生在高中阶段是人生观、世界观、价值观的重要形成时期。然而，由于其忙于高考的压力，奔走在学校和家庭之间。家庭方面，家长尽量避免学生“分心”，一般的家庭琐事都自己承担；学校方面，老师们纷纷忙于考查学生，全部在为升学率、提分数忙碌。学生失去了许多体会生活，观察生活和独立思考人生、社会的机会。被学习压抑的青春和与世隔绝的状态，令他们的文章写作缺乏感情，鲜有灵性，不是言之无物，就是脱离现实，造成了高中作文教学的困境。
2、高中作文教学的困境应对措施
2.1发挥学生的个性特长。高中阶段是学生品质形成的重要阶段。因此，在每个个体都存有不同的个性特征，尤其在写作方面更要鼓励学生发挥个性。“文如其人”，这是众人皆知的道理，只有充分发挥了学生的个性，才会产生好的作文，才会让读者豁然开朗。教师在语文教学活动中，要充分发掘并培养学生的个性，摆脱高考对语文教育的束缚，令学生自由发挥。
2.2改变传统的观念。改变应试教育的固有思维，更多关注语文教育，注重提高学生的人文修养和综合语文素质。对然当前存有不少改变的困难，但是教师也应该有所尝试。教师应该教育学生作文在现实中的重要作用，教导学生“大语文”的观念，将语文教育同历史、政治哲学思想相结合，以身作则，创设作文背景，发挥教师的示范作用，同学生互动，逐步引导学生认识学好语文对其理解能力的提升作用，矫正“偏科”思想，用实际行动启发学生，作文是可以写好的，通过锻炼可以提升作文水平。
2.3培养学生的作文写作兴趣。教育学理论和心理学理论都告诉我们，兴趣对于学习、认知是有巨大作用的。培养学生良好的写作兴趣，才能为写作奠定基础。在兴趣的驱使下，学生才能真正的喜欢上写作文。教师必须改善学生的作文兴趣。
2.4提倡学生观察生活，在作文中反应真情实感。生活是多姿多彩的，充满爱、充满感动，同时也充斥矛盾。认真体验生活中的真善美，是学生写好作文的基础。让学生懂得作文写作同文章阅读一样，是一个审美过程。引导学生的真情实感的发挥，充分发挥学生青春激昂的想象力，让学生懂得歌颂生活中的真善美，贬斥人性的假丑恶，细致观察生活，思考人生的价值，在文章中倾注社会真实性，进而提高学生的写作水平。
2.5延伸学生的语文学习范围，提高写作水平。教师在语文教学中要注意补充课外学习的资料，通过历史故事的讲解、评析；通过讲解课外美文，展开详细分析，提升学生在作文上的创造力，培养独立思考的习惯，令学生积累写作的素材，学习到用词、用句的方式，提高写作技巧和方法，提高其语言的综合运用能力和构思水平的提高。进而提高学生表达思想感情的能力和写作水平。
总之，语文教育中作文教学的确存在问题和面临很大困境，但只要通过老师和学生的共同努力，是不难克服的。抓住教育问题的重点，困境就自然会解除。教师应对照新课标的要求，转变教育方式、改善教学理念，按照学生个性因材施教，灵活的开展作文的教学方式，必然能提高学生的作文水平和综合运用语言的能力，进而推进语文教育的全面进步。
6. 如何走出高三作文教学的困境
正作文能最直接、最明显地反映 一个学生的语文素养,它是语文素质教育的重中之重。在新课改如火如荼进行的今天,作文教学的现状却不容乐观,作文教学面临着诸多尴尬
7. 如何走出高中语文作文教学的困境
高三教学调研前，教研员召集我们几个语文骨干老师开了个座谈会。完成了会议的既定议程后，几个老朋友把话题又回到了当前的高中语文教学。这个说国家不重视汉语教学，那个说现在学生语文基础已经一滩糊涂，有的说现在学校最不重视的就是语文。大家对当前高中语文教学莫衷一是，很不满意。确实，面对高考，我们的高中语文教学越来越来处于一种尴尬的地位。首先是让位于数学教学，然后是让位于英语教学；在一些应试教育走向极端的学校，语文教学甚至让位于化学、地理教学。时至今日，高尚的母语教育风光不再。如何走出这一困境。我认为主要是提高学校、学生、老师对语文学习重要性的认识。
学校应该深刻认识到语文是各科学习的基础。学校的管理者和其他任课教师不重视语文，主要是受“升学率”的影响。在许多地方，“升学率”仍然是关系到一所学校的声誉，甚至存亡；关系到任课教师的收入，甚至工作的重要指标。语文虽在高考中占了150分，但学生与学生之间分数的差距可以说相差无几，相对于数学，理综、文综一百多分的差距来说实在是微不足道。正是受这种现状的影响，学校的管理者 和一些老师自然忽视语文的教学，甚至减少应有课时，对课外阅读等加以限制。其实，这是一种严重的误识。新的语文课程标准规定语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。工具性不仅仅表现在语文学习上，更表现在对其他各科学习的辅助作用上，如文综、英语就与语文有着各种各样的直接联系，数学和理综表面上看去联系不大，实际上一个人人文修养的高低很大程度上决定着他的理性思维和领悟能力，许多科学家同时又是文学家就是最好的佐证。
学生应该提前认识到语文学习是一生幸福的源泉。语文学习好象是中药制剂，大家都知道能治病，并且无副作用，但就是见效太慢。面对难以提高的作文，面对考场艰涩的阅读，语文对想着立竿见影的同学们来说已经是寡然无味。再加上高考中，要多考10分实在不易，突破130分就更难。不象有的科目考得差一拉就是几十分，考得好甚至可以得满分。在题海中为升学而奋斗的学子自然会毅然抉择，将语文暂时安放在冷清的角落。其实只要学生提前懂得语文是各科学习的基础，更是自己一生幸福的源泉，也许他就会是另一种态度。高考后是大学，大学后则是就业，就业后是人生漫长的工作、生活。在人生的每一个旅程，语文都会与你相伴。就业时的简历制作、应聘演说、筛选考试，工作中的继续教育、诗意心态，生活中的习俗礼仪，阅读休闲无不与之密切相关。无怪乎一位英语老师也大发感慨：说来说去还是语文最有用！
语文教师应该自觉意识到语文教学是自己人格魅力的展现。语文教育在高中陷入困境，最伤心、最无奈的莫过于一线的语文教师。他们直接接触学生，几乎每天都要看到学生想学非学的眼神，听到其他同事有失偏颇的议论。于是，更多的时候，我们责怪学生不认真，埋怨领导和同事的不理解，却很少想到自己。其实，语文陷入今天的尴尬地步，我们的语文老师或多或少是有责任的。也许，我们自己忽视了作为一个语文老师的责任和价值。我们承担着“传道受业解惑”的责任，更重要的是我们在这种工作中实现着自己的价值。通过我们的教学，展现自己的人格魅力，去影响学生的心灵。我们自己应该是知识渊博，能说会道的，我们的课堂应该是张扬生命、洋溢激情的，我们的语文教学应该是能吸引学生，让学生喜欢的。
正确认识我们的母语教育，帮助高中语文教学走出困境，除了语文老师的努力，学校的理解、学生的认真学习，也需要社会的关注与支持。我们相信随着汉语在现代社会中的巨大作用越来越被各界人士所认同，全社会对语文也将更加重视。希望明天，全中国人面对语文都不再说：想说爱你不容易。
8. 如何走出英语写作的困境
《英语语法与写作实训》课程标准
一、课程定位
《英语语法与写作实训》课程是本专业的核心课程，对学生的职业能力和职业素养起主要基础作用，是本系应用英语、商务英语专业和旅游英语专业的学生学习其他课程的重要基础。本专业培养的人才目标是能以英语为工具，培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学实践应用能力的高素质的中小学英语教师。本课程旨在通过系统和科学的教学与训练，为学生的语法和写作能力的发展打下坚实的基础，为学生后续的各项语言学习课程提供保障。
本课程以高中语法知识为基础，有别于基础理论知识课，本课程精讲英语语法，突出语法重点，便于学生在较短的时间内掌握英语语法的核心部分，同时通过大量的，综合的应用文写作的实训将语法凸显出来，同时注意与其它课程的衔接，使学生能学以致用，掌握扎实的语法功底，该课程主要以前导课程为基础，如《英语精读》、《英语听说》等基础课程；同期开设英语基础课程，也为一系列的后续课程做更扎实的铺垫，《英语精读》、《英语泛读》、《英语口语》、《英语听力》及《商务英语写作》等课程打好坚实的基础，毕业后能以熟练的语法在教师岗位上发挥作用。 二、课程教学目标
本课程旨在掌握英语语法和基本写作的知识和技巧，提高学生在应用英语岗位中的英语语言综合运用的能力。
1、知识目标：了解语法基础理论，掌握各种基本语法和写作技巧，提高英语知识的能力，能较为全面深入的了解词类语法、句型语法、各类应用文的写作规格和规则，理解句子和相应的文章，能够理论联系实际。
2、能力目标：培养学生对语法知识的专业性和全面性的了解，培养学生的创新精神，培养学生独立思考解决问题的能力，培养学生综合运用语言的能力。
3、素质目标：培养学生既能通过观察、分析、对照、模仿等进行独立思考、解决问题，又能通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质。
9. 如何帮助学生走出英语困境
如何帮助英语学困生走出困境
英语学困生是指那些在英语学习方面暂时落后的学生，他们的英语成绩与潜能发挥之间存在着差距，不能适应常态学习，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治。他们的转化是英语教学工作的一个重点，也是一个难点。教师必须正确认识他们，研究他们，这是英语教学的一个重要课题。
英语学困生主要有以下几种现象：
1、基础没有掌握或学得不扎实。
2、学习习惯与学习方法的不当。
3、缺乏强烈的求知欲。
这些现象严重阻碍英语知识的学习。 那么对于这些英语学困生，作为一名教师，采取什么样的措施来增强他们的学习信心，促使他们在英语学习的过程中不气馁，走出困境，不断进取，最终取得较理想的成绩呢？当然，要做到一点并非易事，要从心理和知识两方面进行疏导与辅导。
第一， 进行心理疏导，帮助学生树立良好的学习英语的信心。信心是成功的保证，而学习英语的信心就要依靠老师作内心细致的工作。在平时的教学中，我经常提醒他们的三个字是“我能行”。当他们在学习中遇到挫折时，我及时鼓励他们，帮助他们走出低谷，使他们看到光明的前途。当每阶段的难点出现时，这些学生特别需要老师的关心和帮助。老师必须帮助他们化难为易，克服难点,保证他们顺利越过每个险峰，从而增加他们克服困难的信心和毅力，帮助他们消除畏难退缩的情绪，让他们在平时不断的成功中一点一滴地发现自己的“闪光点”，建立良好的自我感觉。
同时，在平时的各项教学活动中，让这些学生积极的参与进来，使他们感到他们与其他同学是平等的，从而消除他们的自卑心理。而对于他们在活动中表现出来的能力则加以肯定；对于他们取得的进步，则进行及时的总结和肯定，鼓励他们不断取得进步。这些表扬，有时即使是对极细的一点进步的表扬，也会收到意想不到的效果。
第二，给与更多的机会，树立学生的成就感。广口瓶中的跳蚤的实验告诉我们，伴随着一次又一次的失败，畏难退缩的情绪也随之而生。只有在通过不断努力，不断成功的过程中，信心才会不断的增强，才会做出不懈努力。对于英语学困生，我总是多给他们一些成功的机会。课堂上，只要他们会回答的问题可以优先让他们来回答，当他们回答正确时，决不吝惜表扬，即使回答错误，也无须过多责备。小组活动或班级活动中给他们一席之地，让他们在全班同学前也有表现的机会，让他们也享受成功的喜悦，使他们在不断的成功中逐渐增强学习信念，向着更高的目标攀登。
第三，耐心指导他们养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。具有良好的学习习惯和学习方法是一个学生所必备的素质，只有具备这一条件的学生才有可能在学习上取得成功。在平时的教学中，多对他们进行督促，课堂上多提问他们，让他们有更多的锻炼机会，不遗忘和歧视他们，把他们的注意力吸引到我们的教学上来。课后加强对他们的检查工作，以便他们及时回忆和复习课堂教学内容。加强对他们的作业辅导，促使他们独立完成作业。逐步养成他们积极思考，争取发言，独立完成作业的好习惯。同时对他们多进行学习方法的指导，如记忆单词的方法，课文阅读方法的指导，甚至包括听课方法的指导，帮助他们掌握较好的学习方法，提高他们的学习效率。针对各个阶段的新授内容，预先指导他们运用正确的学习方法，使他们能以正确的方法来有效地学习；而针对新授内容中的重点难点，预先指导他们及时进行预习，使他们在听课的过程中能对不懂的内容集中精力，积极动脑思考。
第四，从实际出发，有针对性的进行辅导。在实际教学中，我发现学生的学习能力确实存在差异。但这种差异并不能完全决定他们学习成绩的好坏，也就是说，学习能力差的学生在较长时间的情况下，同样能掌握基础内容，获得通常意义上的学习成绩。根据这一情况，我在平时的教学中，除了教会他们学习，帮助他们树立信心外，对这些学生还进行针对性的辅导，这可对学生的测验起到良好的效果。平时课后，对他们进行及时辅导，当他们在课堂作业中遇到困难时尽快解答，对各阶段的内容帮助他们总结归纳，对不足之处及时补漏。在阶段测验前根据他们的学习情况，有重点地对他们进行复习，帮助他们掌握好重点内容，提高他们在测试中的成功率。每次测试后都会对他们所存在的问题进行面批面改。这些都会对英语学困生顺利通过最终测试起到极大帮助，使他们增加成功的机会。
俗话说“教无定法”，教师只有坚定“人人会学好、人人会成才”的信念、，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化工作，才能提高学习质量，促进学生的健康发展。总之，要使这部分英语学困生取得较理想的成绩并不是一朝一夕的事，加之英语学科的特点，除了他们自身的努力外，更需要我们教师有足够的耐心、爱心和责任心，只有这样才能不断的鼓舞着学生不放弃，最终达到目标。
10. 如何走出作文教学的困境
我认为，
你所说的作文教学的困境一是指学生不愿写作文，术语叫“动力型困难”，这是最为主要的问题。
二是指能力型困难，也就是，学生想写，愿写，就是写不好，不会写。
对症下药，走出困境一是激发学生兴趣，增强信心，解决动力型困难，
二是教给方法，培养能力，解决能力型困难。