改革高职英语写作教学

A. 如何改革高职高专大学英语课应用文写作的教学方法

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教版学方法；不断对权自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

B. 更新英语写作教学的理念

更新英语写作教学的理念，还是要脚踏实地认真的去符合学生们的一些写作习惯比较好

C. 全国高职高专英语类专业教学改革课题 算国家级课题吗

恩．暴好的学校
牛的都没B了，呵呵
想要领教此地老师的忒低素质吗？请来这里吧
想要了解一下这里的师资办学是多么龌龊吗？请来这里吧
真想要来这里测验一下您的耐受度吗？来这里吧
更想要闻海南人身上的狐臭吗？请来这里吧．．
．．．．．．
如果你真的想要更深更具体的了解这里的话
那您就张开您的双臂．赶紧来体验一下吧．哈哈
估计那时候你会暴庆幸．
－－－这样的人生历练！

D. 英语写作的教学方法

这是一抄个很泛的话题，一般英语写作大部分都有个大概的框架，比如说第一段该写什么内容，一般来说是利用题目给出的话题引出自己的论点，第2段的框架就是在自己的中心论点下发展2个或2个以上的小论点，第2段的内容主要就是写这2个或2个以上的小论点，第3段写总结，总结一般情况下可以比较简单点，重复中心论点或者概括以上的内容。
一篇文章的好坏会根据文章的框架的合理性以及详细内容（包括语法，词汇等），写文章那种框架是很容易记住的，百试不爽。但是实在的文章内容以及语法啊词汇啊
还要根据个人的不同来说，所以一说到英语作文大部分老师什么的会说这东西要根据平时的积累什么的，当然他们指的的是语法和词汇。
最有效的方法就是看那些范文了，大概可以模仿一下。
（个人的想法，给不给分无所谓）

E. 高职高专英语教学基本要求的完整内容

高职高专教育英语课程教学基本要求
(教育部高教司2000年月颁布/试行)
一,适用对象
本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育,高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生.学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听,说,读,写,译等方面受过初步的训练.
二,教学目的
高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听,说,读,写,译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.
三,教学要求
鉴于目前高职,高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A,B两级,实行分级指导.A级是标准要求,B级是过渡要求.入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求.随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求.
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力.通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:
1.词汇
A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译.学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇.
B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译.
2.语法
掌握基本的英语语法规则,在听,说,读,写,译中能正确运用所学语法知识.
3.听力
A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单,发音清楚,语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确.
B级:能听懂涉及日常交际的结构简单,发音清楚,语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确.
4.口语
A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流.
B级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流.
5.阅读
A级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词.能读懂通用的简短实用文字材料,如信函,技术说明书,合同等,理解正确.
B级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟50词.能读懂通用的简短实用文字材料,如信函,产品说明等,理解基本正确.
6.写作
A级:能就一般性题材,在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证,套写简历,通知,信函等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚.
B级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便函,简历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚.
7,翻译(英译汉)
A级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语.理解正确,译文达意,格式恰当.在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词.
B级:能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语.理解正确,译文达意.
四,测 试
语言测试在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力,要做到科学,公平和规范.完成《基本要求》规定的教学任务后,采用"高等学校英语应用能力考试国家级试题库"的命题进行检测.检测分A,B两级(含笔试和口试).
五,教学中需要注意的几个问题
1.高职高专教育培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才.英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.
2.打好语言基础是英语教学的重要目标,但打好基础要遵循"实用为主,够用为度"的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重.
3.重视语言学习的规律,正确处理听,说,读,写,译之间的关系,确保各项语言能力的协调发展.目前要特别注意加强听说技能的培养.
4.考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分A,B两级.对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到A级要求,以保证《基本要求》的全面落实.
5.在完成《基本要求》规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程,这既可保证学生在校期间英语学习的连续性,又可使他们所学的英语得到实际的应用.
6.正确处理测试和教学的关系.语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力,防止应试教育.与此同时,科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈,是提高教学质量的必要保证.
7.积极引进和使用计算机多媒体,网络技术等现代化的教学手段,改善学校的英语教学条件.组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性.
附表一
交际范围表
一,制定本表的目的是明确英语教学的实用范围.本表列出了教学中学生应重点掌握和运用的交际内容,培养其具有初步的语言交际能力.
二,本表主要用于指导制定教学大纲,教材编写,测试设计等.
三,标*号者为A级要求.
交际范围表

听,说
读,译
写
日常交际
1.课堂交流
2.日常交际:介绍,问候,感谢,致歉,道别,指路;天气,学习,爱好,饮食,健康等.
阅读与翻译一般题材的文字材料,如:科普,人物,政治,商贸,文化,生活等.
日常题材的短文
业务交际
1.一般涉外活动
1)迎送
2)安排日程与活动
3)安排住宿
4)宴请与迎送会
5)陪同购物,游览,就诊等
2.一般涉外业务
1)面试
2)介绍公司/工厂:历史,现状
*3)介绍产品:类型,性能,规格,市场等
*4)业务洽谈:合作意向,投资意向,签定合同,人员培训,专家待遇,议价,折扣,佣金,订购,付款方式,交货日期,保险等
*5)主持业务交流会议
1.业务信函,传真,电子邮件
2.广告
3.产品与厂家介绍
4.维护及使用说明
*5.本专业书籍的前言,序言和正文节选
*6.科技文摘
*7.技术专利
*8.招,投标书
*9.合同,意向书
*10.国际商务,进出口及保险等的单证
1.表格填写
1)个人资料表单
*2)业务表单
2.模拟套写
1)名片,贺卡,通知等
2)便条,邀请函及回函
3)个人简历
4)简短私人信函
*5)简短业务信函
*6)简短传真和电子邮件
*7)简短广告
*8)简短产品与厂家介绍
*9)简短产品维护及使用说明
*10)合同

附表二
语言技能表
一,本表列出英语课程教学中学生应在语言技能方面达到的基本要求.
二,本表列出的语言技能要求较为概括,在教材编写和实际教学中应对相关的语言技能进行必要的拓展和灵活处理.
1.听的技能
1)理解所听材料的主旨或要点
2)理解具体信息
3)理解所听材料的背景,说话人之间的关系等
4)推断所听材料的含义
2.说的技能
1)模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题和简短回答
2)交流有困难时能采取简单的应变措施
3.阅读技能
1)理解文章的主旨或要点
2)理解文章中的具体信息
3)根据上下文推断生词意思
4)根据上下文作出简单的判断和推理
5)理解文章的写作意图,作者的见解和态度等
6)就文章内容作出结论
7)快速查找有关信息
4.翻译(英译汉)技能
1)正确翻译一般语句,基本符合汉语习惯
2)正确掌握被动句式的译法
3)正确掌握倍数的译法
4)正确掌握定语从句的译法
5)正确掌握长句的译法
5.写的技能
1)正确使用所学的词,词组和句型
2)语法及标点使用正确,句子结构完整
3)句子意思清楚,符合逻辑顺序
4)注意连贯性,正确使用连接手段:如first,second等
5)正确套用或使用常见的应用文格式

F. 如何进行英语写作教学

一、确定恰当．实际的教学目标教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。因此教学目标的设置必须：
(一)符合课程标准和学生实际的程度通常在一堂英语课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力去落实，但后两个目标在教学中容易忽视。而在有些英语课堂教学中，教师的目光有盹总是停留在某一知识点的教学上，反反复复围着目标知识，只求学生能将知识点烂熟于心；而有些教师则片面的追求课堂上的热热闹闹的场面，而忽视了本堂课所要达到的知识与能力目标。笔者曾随堂听过这样一节课：这是一节一年级英语课，本课要教学生们用英语打招呼。上课铃响了，“Hello!”老师有激情地向学生挥挥手。大家也情不自禁地回应“Hello!”“I’m fine．How are you?”老师竖起大拇指，指向自己，然后指向大家。于是开始了这节课的教学。‘'How are you?”“I’m fine．”的呼声此起彼伏。然后，老师放起了“heuo!Hello!How are you?”的乐曲。“Is it nice?Do you want to sing?”老师笑眯眯地问大家。“Yes!”孩：Pff]回应。老师看着学生们兴致这么高，也很高兴。首先，她让学生先听两遍录音，然后让孩子们一句句地学说英文歌词，又亲自一句句的耄眇昌，然后跟着节拍唱、分男女唱、小组唱??教唱歌曲的过程整整持续了21分钟。课也在歌声中结束了。加分钟的课里，有整整21分钟学生们是在学唱歌中度过的，后半节课几乎成了一堂音乐课。唱歌虽是／J哗生容易接受的形式，但在英语课堂中，任何形式的活动都应为学生获得语言能力设计，如果这些活动缺少了应有尽有的教学目标的指向，动的主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。

G. 如何有效进行英语写作教学的几点建议

英语写作是英语教学中十分重要又容易被忽略的一个方面。就初中英语作文教学中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识,充实取材范围;坚持基本功训练,多种方法

H. 谁有<<高职高专教育英语课程教学基本要求>> 电子版的，谢谢给我一份。

高职高专教育英语课程教学基本要求
(教育部高教司2000年10月颁布/试行)
一,适用对象
本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育,高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生.学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听,说,读,写,译等方面受过初步的训练.
二,教学目的
高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听,说,读,写,译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.
三,教学要求
鉴于目前高职,高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A,B两级,实行分级指导.A级是标准要求,B级是过渡要求.入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求.随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求.
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力.通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:
1.词汇
A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译.学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇.
B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译.
2.语法
掌握基本的英语语法规则,在听,说,读,写,译中能正确运用所学语法知识.
3.听力
A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单,发音清楚,语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确.
B级:能听懂涉及日常交际的结构简单,发音清楚,语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确.
4.口语
A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流.
B级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流.
5.阅读
A级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词.能读懂通用的简短实用文字材料,如信函,技术说明书,合同等,理解正确.
B级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟50词.能读懂通用的简短实用文字材料,如信函,产品说明等,理解基本正确.
6.写作
A级:能就一般性题材,在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证,套写简历,通知,信函等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚.
B级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便函,简历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚.
7,翻译(英译汉)
A级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语.理解正确,译文达意,格式恰当.在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词.
B级:能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语.理解正确,译文达意.
四,测 试
语言测试在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力,要做到科学,公平和规范.完成《基本要求》规定的教学任务后,采用"高等学校英语应用能力考试国家级试题库"的命题进行检测.检测分A,B两级(含笔试和口试).
五,教学中需要注意的几个问题
1.高职高专教育培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才.英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.
2.打好语言基础是英语教学的重要目标,但打好基础要遵循"实用为主,够用为度"的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重.
3.重视语言学习的规律,正确处理听,说,读,写,译之间的关系,确保各项语言能力的协调发展.目前要特别注意加强听说技能的培养.
4.考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分A,B两级.对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到A级要求,以保证《基本要求》的全面落实.
5.在完成《基本要求》规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程,这既可保证学生在校期间英语学习的连续性,又可使他们所学的英语得到实际的应用.
6.正确处理测试和教学的关系.语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力,防止应试教育.与此同时,科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈,是提高教学质量的必要保证.
7.积极引进和使用计算机多媒体,网络技术等现代化的教学手段,改善学校的英语教学条件.组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性.
附表一
交际范围表
一,制定本表的目的是明确英语教学的实用范围.本表列出了教学中学生应重点掌握和运用的交际内容,培养其具有初步的语言交际能力.
二,本表主要用于指导制定教学大纲,教材编写,测试设计等.
三,标*号者为A级要求.
交际范围表

听,说
读,译
写
日常交际
1.课堂交流
2.日常交际:介绍,问候,感谢,致歉,道别,指路;天气,学习,爱好,饮食,健康等.
阅读与翻译一般题材的文字材料,如:科普,人物,政治,商贸,文化,生活等.
日常题材的短文
业务交际
1.一般涉外活动
1)迎送
2)安排日程与活动
3)安排住宿
4)宴请与迎送会
5)陪同购物,游览,就诊等
2.一般涉外业务
1)面试
2)介绍公司/工厂:历史,现状
*3)介绍产品:类型,性能,规格,市场等
*4)业务洽谈:合作意向,投资意向,签定合同,人员培训,专家待遇,议价,折扣,佣金,订购,付款方式,交货日期,保险等
*5)主持业务交流会议
1.业务信函,传真,电子邮件
2.广告
3.产品与厂家介绍
4.维护及使用说明
*5.本专业书籍的前言,序言和正文节选
*6.科技文摘
*7.技术专利
*8.招,投标书
*9.合同,意向书
*10.国际商务,进出口及保险等的单证
1.表格填写
1)个人资料表单
*2)业务表单
2.模拟套写
1)名片,贺卡,通知等
2)便条,邀请函及回函
3)个人简历
4)简短私人信函
*5)简短业务信函
*6)简短传真和电子邮件
*7)简短广告
*8)简短产品与厂家介绍
*9)简短产品维护及使用说明
*10)合同

附表二
语言技能表
一,本表列出英语课程教学中学生应在语言技能方面达到的基本要求.
二,本表列出的语言技能要求较为概括,在教材编写和实际教学中应对相关的语言技能进行必要的拓展和灵活处理.
1.听的技能
1)理解所听材料的主旨或要点
2)理解具体信息
3)理解所听材料的背景,说话人之间的关系等
4)推断所听材料的含义
2.说的技能
1)模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题和简短回答
2)交流有困难时能采取简单的应变措施
3.阅读技能
1)理解文章的主旨或要点
2)理解文章中的具体信息
3)根据上下文推断生词意思
4)根据上下文作出简单的判断和推理
5)理解文章的写作意图,作者的见解和态度等
6)就文章内容作出结论
7)快速查找有关信息
4.翻译(英译汉)技能
1)正确翻译一般语句,基本符合汉语习惯
2)正确掌握被动句式的译法
3)正确掌握倍数的译法
4)正确掌握定语从句的译法
5)正确掌握长句的译法
5.写的技能
1)正确使用所学的词,词组和句型
2)语法及标点使用正确,句子结构完整
3)句子意思清楚,符合逻辑顺序
4)注意连贯性,正确使用连接手段:如first,second等
5)正确套用或使用常见的应用文格式

I. 英语写作教学中主要有哪些教学活动类型

在初中英语写作教学过程中,教师要设计有效的活动,吸引每一位学生的注内意力,调动学容生学习的积极性。随着新课程的不断改革,英语教师要不断转变自身的教学观念,改进教学方式,在课堂中适当的引入活动,提高整个英语课堂的教学质量。,教师要注重培养学生的各种语言技能、综合运用语言的能力。有一部分教师在认识以及实施写作教学中仍然存在着一些误区。教师通过培养以及训练学生的各种能力,将有效启发与精心设计作为基础,逐步培养学生的写作能力。

J. 高职院校教学方法改革：谁来改，改什么，如何改

这不是一般的小问题，是一个复杂的大命题，建议登陆教育部官网，在搜索窗口输入:高职教育改革。即可以搜素到来自官方的较权威的解读。见图：