⑴ 如何提高学生英语写作方法和技巧
丰富多变的句式让你的作文看起来专业而地道，因此，在英语写作时, 应充分利版用已有的句法权知识, 采用各种句法结构, 使作文句式多样、生动活泼。写作是考研英语里比分较重的题目，想要考出好成绩，在这段时间加强英语写作练习必不可少，
好文章不是天生就能写出来的， 日常多阅读，背诵一些范文，不仅能锻炼阅读能力，而且能获取到很多紧扣这个时代的词汇、句子，这样在写作时就很容易写出贴近生活且亲合力强的文章。
⑵ 如何进行英语写作教学
一、确定恰当．实际的教学目标教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。因此教学目标的设置必须：
(一)符合课程标准和学生实际的程度通常在一堂英语课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力去落实，但后两个目标在教学中容易忽视。而在有些英语课堂教学中，教师的目光有盹总是停留在某一知识点的教学上，反反复复围着目标知识，只求学生能将知识点烂熟于心；而有些教师则片面的追求课堂上的热热闹闹的场面，而忽视了本堂课所要达到的知识与能力目标。笔者曾随堂听过这样一节课：这是一节一年级英语课，本课要教学生们用英语打招呼。上课铃响了，“Hello!”老师有激情地向学生挥挥手。大家也情不自禁地回应“Hello!”“I’m fine．How are you?”老师竖起大拇指，指向自己，然后指向大家。于是开始了这节课的教学。‘'How are you?”“I’m fine．”的呼声此起彼伏。然后，老师放起了“heuo!Hello!How are you?”的乐曲。“Is it nice?Do you want to sing?”老师笑眯眯地问大家。“Yes!”孩：Pff]回应。老师看着学生们兴致这么高，也很高兴。首先，她让学生先听两遍录音，然后让孩子们一句句地学说英文歌词，又亲自一句句的耄眇昌，然后跟着节拍唱、分男女唱、小组唱??教唱歌曲的过程整整持续了21分钟。课也在歌声中结束了。加分钟的课里，有整整21分钟学生们是在学唱歌中度过的，后半节课几乎成了一堂音乐课。唱歌虽是／J哗生容易接受的形式，但在英语课堂中，任何形式的活动都应为学生获得语言能力设计，如果这些活动缺少了应有尽有的教学目标的指向，动的主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
⑶ 怎样优化课堂教学环节提高英语写作能力：让学生的写作
写是一种综合能力的训练，它是一个系统工程，应贯穿于教学活动的全过程。每一种有效的教学方法，贵在坚持，作为教师，必须长期坚持不懈对学生的写进行训练，使学生的写作水平能在有条理、有秩序的学习过程中得以发展，逐步提高他们的英语应用能力。
随着新课标对写作能力要求的提高，高考写作在高考试卷中所占分值也在逐步增加。许多高中英语教师也意识到了高中英语写作的重要性，并且对如何提高学生的写作水平做了一些尝试，但是我们必须承认高中英语写作教学还相对滞后，对学生的写作水平的提高效果甚微。学生习作中存在着众多问题，主要集中于以下几个方面：（1）句子中的谓语动词把握不好，忽视动词形式变化及动词在中英文意义上的差别；（2）内容表达中式化，结构混乱，语意含糊；（3）内容空洞，语篇不连贯。如果我们认真反思平时课堂教学，我们不难发现，教师对于学生语言表达基本功的训练不够，写作起点过高；不注重培养英语思维习惯；而且忽视对写作立意，思想内容表达方面的指导。针对以上问题，笔者在教学中尝试了从以下四个方面对学生进行英语写作基本功训练，力求能在平时的教学活动中逐步提高学生的英语写作能力。
2 英语写作能力的培养过程
2.1 立足文本，遣词造句，培养英语思维习惯
在上课过程中，我们经常会采用一些blank- filling 等形式考查学生对于新词汇或文章内容的掌握情况，却很少使用从词到句方式复习课文，提高学生的语言表达能力。而从词到句的复习方法有助于增进学生对语句构成过程的认识，强化他们对英语语言结构的感知，培养英语思维习惯。下面以m3 u4 howlife began on earth 阅读课为例，在学习课文的基础上，教师给出课文出现的一些关键词动词作为提示，让后让学生根据课文内容完成一些简单句，对所写的句子再进行改进，联句到文。具体如下：
根据所学的课文内容，和已给的动词的提示，分别在这词的左右两边空格处填写适当的内容，使语意完整。下面是一些学生写的例句。
proce: the explosion of the earth proced water vapour.turn into:water vapour turned into water when the earth cooleddown.
allow:water allowed the earth to dissolve harmful gases into theoceans and seas.
develop:life began to develop on earth.
长期以来，中学英语教学中，教师只注重语言知识的教授，而淡化了英语思维的培养。很多学生平时所吸收的知识量大都是零散的单词、词组，而对于英语句型结构知之甚少，读文写作时没有养成用英语语言思维的习惯。下笔写作时，母语思维自然就占上风，中文式句型频频出现就不足为奇了。
2.2 汉英翻译，巧设空格，规范英语句型表达
汉英翻译是多数老师采用的提高学生书面表达能力的有效策略。但是它也有自身的弊端，特别是对于英语水平中等及偏下的学生来说，还需要改进。因为翻译练习的考查是以结果为中心，而没有以过程为中心，即在翻译过程中，练习本身没有体现对学生思维过程的引导，规范学生英语句型表达。当教师用红笔更正学生习作中多处错误后，学生虽知错误的地方和原因，但他们可能下次还会犯同意的毛病，因为那些错误是老师更正的。为了解决这一问题，在教学实践中，我尝试在设计汉英翻译时，增设一些规定数量的空格，目的是为了引导他们能用英语正确思维，规范句型表达。如：根据所给的关键词和原句已给的提示语，翻译中文，补全英文句子,每空一词。
（1）这张照片让我想起了我的童年时代。（remind）the photo reminds me ofmy childhood.（巩固重点词汇remind..of 的用法）
（2）自从他大学毕业后，他一直从事农业工作。（work on）he has been working on the land since he graated fromcollege.（现在完成进行时的巩固）
（3）由于她沉迷于小说，她没有意识到外面下雨了。（be lost in）lost in the novel , she didn’t realize that it was raining outside.（非谓语用法的巩固）
练习过程中，由于关键词的提示及空格的引导，学生会感到目标更明确，避免不知所措，无从下手。而且为了按要求完成句型，学生在翻译过程中会进行积极思考，尝试不同的词汇、时态、结构等，思维就会更严密，自主学习能力也会增强。同时老师的批改和分析也会变得简单，清晰多了，学生也更容易更正自己的错误。教师也可以避免面对学生翻译的错误百出的句型而无从下手批改的局面。
3 结语
写是一种综合能力的训练，它是一个系统工程，应贯穿于教学活动的全过程。首先，在平时的教学活动中，教师应该注重培养学生的英语思维习惯，不断尝试新的有效的教学方法引导学生掌握英语句型基本结构，强抓语言表达基本功，为写作能力的提高奠定坚实基础。其次，教师还应不断给学生展示结构丰富、词汇优美的佳句美文，并且逐步引导他们从不同的角度，用不同句型表达自己的思想，让学生体会到英语语言的魅力。要提高学生的作文水平，讲评也是很重要的教学环节。我们知道一篇好的文章应该是词汇、语法、内容的完美结合。点评学生文章时不仅要考虑到文章的词汇、句型、结构，还要顾及文章的中心思想、语言内容等方面是否明确、充实。总而言之，每一种有效的教学方法，贵在坚持，作为教师，必须长期坚持不懈对学生的写进行训练，使学生的写作水平能在有条理、有秩序的学习过程中得以发展，逐步提高他们的英语运用能力
⑷ 英语作文怎么写（如何活跃课堂气氛）
Beloved teacher, dear students;
Hello, today I will tell you how to active classroom atmosphere.
1 the teacher lectures, preferably in a humorous way to attract the interest of students;
2 the students should also actively speak, listen carefully in the class;
3 per class for 3 minutes, let the students put forward about this class view, teachers are suggested to correct.
The above is my proposed - how to active classroom atmosphere advice.
Thank you
敬爱的老师，亲爱的同学们；
你们好，今天我就告诉大家------如何活跃课堂气氛。
1.老师讲课时，最好以幽默的方式吸引学生的兴趣；
2.同学们也应该积极发言，上课认真听讲；
3.每节课留出3分钟，让同学们提出一下对这节课的看法，老师得到建议后及时改正。
以上就是我提出的------如何活跃课堂气氛的建议。
谢谢大家
你可以再添加一下，望采纳
⑸ 怎样上好一节英语写作课
英语写作一直是学生学英语过程中的一个大难题,英语写作可以考察学生学英语的综合水平,在英语教学中英语写作是英语教师和学英语的学生必须面对的一个问题.所以在英语教学中,对学生写作能力的培养是一个必不可少的环节,作为一名初中英语教师,上好一节英语写作课有着重要的意义。在十几年的英语教学生涯中,我一直尝试着用各种不同的方法去训练学生的英语写作能力,尽管我所教的学生也不乏有一些英语高手,在各种比赛中也大大的出了一些彩,但整体效果不佳. 我认为要想让学生的英语写作能力有所提高,一方面教师要充分利用教材中的写作技能练习，另一方面，教师还要有计划的指导学生进行写作，使学生逐步掌握写作技巧： （一）循序渐进，着眼于基础
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
新教材的写作话题新颖，有许多新的常用词汇、短语和重要句型。教师可以根据本单元的写作话题，每天精心选择2-3个词组或句型，让学生做翻译或造句练习；一周之后，让学生运用这些
⑹ 如何提高高中英语写作课教学的有效性
英语写作是一个复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。英语写作是锻炼学生较好利用英语思维的一种必要实践,是进行交流的重要手段。
如何有效提高中学生英语写作能力的方法和途径
英语写作是语言的输出形式之一,是考察中学生英语综合应用能力的主要途径,也是中学生在语言学习中沟通、交流的重要途径,而很多中学生在这方面很薄弱,经常错误百出或写出中文式的英语。
1.注重审题，对写的内容做到心中有数
无论提供材料的方式是通过文字、图画还是表格，要求写文章的体裁是确定的，要注重不同的体裁通常都有其特定的格式。其次，应关注动词的时态和语态。在通常情况下，文章中动词的时态和语态错误过多，阅卷老师往往会认为考生的写作水平很差，这会影响到作文的“定档”。
2.注意篇章结构，合理布局
开始部分，说出文中的要点、核心问题;正文部分，围绕主题开展叙述、讨论;结尾部分，对全文的总结和概括。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
3.确定主题句，紧扣试题考查要点
主题句是对全文的概括，是文章的主旨，应具有可读性，抓住、吸引读者。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释、扩展。
4.注重连贯，对所写的文章做到通顺紧凑
使文章通顺连贯最重要的方式就是要合理使用连接词和过渡性词语。恰当运用连接词和过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。恰当运用连接词和变换句式可以收到以少量词表达出丰富意思的效果。
5.注重积累，学会使用复杂结构和高级词汇
英语书面表达评分标准第五档(很好)中有这样一段话：“应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有少量错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”这就是说，学生仅运用基础的词汇和基本的句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使表达无语法错误，也不一定能得高分;相反，即使文章中有少量错误，假如是因为使用复杂结构或较高级词汇所致，文章仍可按最高档次给分。
6.注重英语习惯，使所写句子准确地道
在写作时要做到准确、地道地表达文章，首先必须要牢记把握一些常用句型或习惯表达，避免中文式英语，在实践中不断总结中英表达差异，养成用英语思维写作的习惯。如要表示“我等待着你的到来”，若译成I’m waiting for you to come，则不准确，也不地道，因为这里所说的“等待”，不是一般意义的“等待”，而指的是一种心理上的期待，若译为I’m looking forwardto your arrival.就好多了。
7.注重思想性，力图提高文章思想内涵
新标准对写作的要求增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来亲切，完全达到与读者进行交流的目的。如：Do you think you’ll like it? If not,I can tryand find another flat for you.
此句表达了作者对朋友尽职尽责的心情，回信由此布满了感情色彩。
8.注重书写，追求卷面美丽
书面表达属主观性试题，阅卷老师的主观印象直接关系到考生的得分高低。主观印象除了词汇、句子用得好外，第一印象就是短文的书写水平。每位阅卷老师阅卷时，因为天天要阅大量的试卷，工作量大，假如碰到书写潦草，卷面乱画，字迹不整的卷面，自然会引起阅卷老师的反感，从而降低短文档次。所以，要优化细节。首先，要注重标点符号的使用。不少考生在考试中把汉语和英语的标点符号混用。其次，要注重字母书写正确。第三，不要把单词拼错，尤其要避免笔误。第四，注重整体，把握好行间距离，字迹秀美，字体大小要均匀。切记：字迹难以辨认的要降一等，就意味着得分要少四五分。