① 七年级英语作文写作方法
我弟弟不懂事，特别顽皮，也就是应为他，给我们家带来了许多的乐趣。有一天，妈妈回要去买菜，他答要我看着弟弟，不让他乱跑乱弄。我跟他玩了一会，觉得又闷又烦，我就全神贯注的看电视，谁知，我的弟弟用脚踢了一下地下的西瓜，那西瓜像一个轮子一样，滚动的速度极快，我弟弟也跟着滚动，我目瞪口呆的看着弟弟，而他却向我嘻嘻大笑，一点也不知道疼，过了一会儿，我趴在床上看电视，他却当我是一只马，在我的背上威武的骑着，他还像骑马的人一样打我的屁股，我把他抱下来，并严肃的对他说：“不许上来！哼”而他却不知情还要上我背，我眼珠一转，走开了，他马上哗
② 七年级英语作文怎么写
1、全国一卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
（使用省份为：河北、河南、山西、陕西）
2、全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（使用省份为：甘肃、广西、贵州、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、青海、西藏、新疆、云南、海南、江西）
3、广东
阅读下面的文字，根据要求作文。
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
4、北京
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。
①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。
要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。
②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的热爱为什么能深入你的灵魂？
请以“深入灵魂的热爱”为题作文。
要求：自选一物（植物、动物或器物。梅花除外），可议论，可叙述，可抒情，文体不限。将题目抄写在答题卡上。
5、四川
在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。
甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。
乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。
丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。
……
请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
6、安徽
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分
③ 如何写好初一的英语作文
首先要知道写作都有哪些要求，其次根据这些要求去补充知识。
写作的要求：内
一、词汇量，容初中要求的基本和常见词汇要知道并会用（这些教材中和老师都会有要求）
词组量，初中要求的基本和常见词组要知道并会用（这些教材中和老师都会有要求）
语法，常见的语法要知道，并会自己造句子，一定要没有语法错误。
二、语言逻辑性，写作要求语言的逻辑性要强，要学会运用写作当中必备的凸显逻辑性的连词。
三、书写要工整，尤其是在考试中，同样的文章，书写工整与否，分值也有所不同。
④ 如何提高七年级的英语写作水平
一、背诵是培养写作的有效途径
背诵就是原始的积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如。同时,背诵既有利于学生自主学习和合作学习的培养，也有利于学生英语口语能力的提高以及英语语感的培养，为学生综合语用能力的提高打下了良好基础。
1.1怎么确立背诵的目标
许多心理实验证明，在有意识记忆中，任务越明确越具体，效果就越好。因此，英语教师应该有针对性地布置好背诵任务，根据课文的进度，明确背诵的教学任务，使学生在早读时有的放矢，如：识记单词、朗读、背诵重要的句，段、篇，理解识记语法规则，预习新课等。此外,笔者正要求学生把每个单元每个话题（仁爱版）讲读课文中的Section A 和 Section B背诵，阅读课文中的Section C和 Section D熟读（至少20篇以上），让学生通过机械记忆在大脑中有一定概念，经过大量的输入，再经过大脑整合后才有利于学生的“输出”，“写”便是语言的输出方式之一。
1.2怎么背诵课文
背诵课文不仅有助于语感的形成，更重要的是能增强学生的自信心。我要求学生在背诵时，做到两个原。1、“三大”原则：大声、大胆、大量。苦练英语时，一定要做到大声说，因为只有大声说才能刺激你的听觉、加深你的记忆，达到终生不忘；与外国人交流时要大胆说，不要害怕犯错误。要热爱“丢脸”；要保证英语的成功，还必需要大量说，要让你的口腔肌肉不停地运动，量变才能引起质变。2、三“最”原则。操练英语的时候，一定要做到：最大声、最清晰、最快速。这也是李阳老师闻名全球的“三最口腔肌肉训练法”。 和其他任何学习一样，背诵也有一个由低级到高级，由量变到质变的过程。学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的学习兴趣，就会有更高的英语口头表达能力，写作能力以及综合运用语言的能力。
1.3如何巩固背诵的效果
要及时检查，善始善终，保质保量。教师要做好对背诵效果的检查和抽查，抽查的内容教师根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如，让学困生背诵所要求的词、段、篇等；中等生听写单词，短语或句子；优生背诵或复述课文。并发挥英语班委的“助手”作用，很好协助检查工作。而没有完成所要求的背诵任务怎么办？责其限期“达标”。并建立“英语小天才”本，给能按时完成任务的学生加分、表扬；反之，实行扣分。期末，进行分数小汇总，给予总分排第五名的学生，颁发自制的“英语小天才”奖状及和赋上老师亲笔提名的英语读物。让学生们真正地感受到学英语的兴趣，大大地激发学生学习英语的热情，为“写”储备了足够的“粮食”。
二、以“阅读”领写
常言道“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会写诗，也会吟”，“Practice makes perfect.”等。这些都是学习一切语言的共同经验，同时也说明人们在学习语言的时候，如果离开了阅读，要提高写作能力是十分困难的。阅读是吸收语言材料和学习语言形式的必经之路，阅读为写作提供语言、内容和范例。读、写结合是培养和提高写作能力的有效途径，大量、广泛地阅读，不仅扩大词汇量，而且还丰富语言知识，有效地提高了运用语言的能力。笔者认为，教师应该根据教学的需要，采用课内和课外阅读相结合的方式，建议学生建立“优美英文词、组、段欣赏本”，为以后的写作储备厚实的能源。当学生在阅读文章时，如果能分辨、品尝出英文段、句的优美时，那么我敢断言这个学生已经真正开始喜欢上英语了，并且已进入学习外语的新的境界了。同时我们教师还应该适时引导学生通过报刊、杂志的英语阅读学习，积累词汇、储存句型、惯用法，来丰富文化背景知识，学习谴词造句、布局谋篇等写作技巧，进而鼓励他们仿写报刊杂志上的文章，促进书面表达的能力提升。
三、循序渐进地训练写作，促进写作能力的提高
初中英语写作能力的培养和提高并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进，不同时期的的训练重点也是不同的。初一主要侧重训练说明文和一般的描写文，初二主要侧重写记叙文，到了初三偏向训练写简单的议论文。只有有计划、有重点、有步骤地对学生进行分析分类的写作训练，才能提高学生驾驭语言的能力。笔者认为应从以下几个方面来抓：
3.1从单词、简单句抓起（初一阶段）
段落篇章的基础是句子，写好单句就是写好作文的基础。单句的练习可以从用词造句、翻译句子、选词填空、连词成句、句子改错、扩展、缩写句子等形式多样，语言结构广泛的各类练习入手，以加强在句子应用词汇和语法知识的训练，使学生掌握一定写作的基本句型以及一些常用的单词、词组、固定搭配和特殊用法，能写出地道、准确的英语文章。
3.2重视改错题的训练和句型的强记（初二阶段）
句型是文章之骨架和基本单位，提高写作水平的一个有效方法就是掌握常用句型。在做改错题时，能知道句子的错误所在，便是掌握好句型的最好体现，想一想一个人如果能帮别人修正错误了，那你说他离“老师”距离还远吗？而我们目前的教材内容丰富多彩，比如在我们仁爱版教材中（主编Jim Greenlaw,地道的加拿大人），语言纯正、原汁原味，一些常用、地道、固定的句型比比皆是，可是很多学生对此熟视无睹，一写作起来，就“无话可说”或不知“活用”。作为教师的我们应该指导学生用心强记忆这些见过、学过的句子，增强语感，并根据学过的话题及涉及到的话题，设置情景，布置适当的写作练习，如：写邀请涵、写信、写请假条、谈论天气、购物等，让学生有意识地用学过的一些常用句子和固定短语、句型进行针对性练习训练，并督促学生在写作记叙文时，应特别注意when,where,who,what,why的交代，力争学生在写作时做到句结构的多样化，语言富于表现力，并通过改错题这个载体，杜绝chinglish（中式英语）现象的出现。
3.3加强中英互相译（初三阶段）
译是写的基础，中译英练习是运用词汇和语法知识发展的综合性练习，在中译英的过程中可以熟悉英语句子的基本规律，通过比较、翻译，了解中英语言的排序、运用手法等不同，学到很多文学知识和写作技巧。译得多了，脑中就有物，心中就有词，写起英文作文起来就得心应手了。所以多做翻译练习，对提高学生的英语写作具有实践的意义。
四、及时和科学的评改学生英语作文
教师批改是写作教学的有机组成部分，进行作文修改和讲评活动是巩固语言基础、提高英语写作水平的有效途径。教学实践中要认真把握学生作文的基本要求，对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进学生作文水平的不断提高。笔者认为可以采用以下三种批改方法。
4.1教师及时、认真的批阅法
教师本身的水平，特别是评价学生作文的水平要提高。教师的评价方法要讲究，评价态度要适当。为使学生能在短时间里能见到自己作文准确的评析，加深写作的记忆，教师应该在三个工作日内，认真地批阅完毕。同时要求教师是批阅学生作文时候，不仅要打上分数，还要直接校正学生文中所犯的错误、用符号标出错误类型并划线、并给出具体评语。同时把文章中好的句子和词组标志出来，并写明好在哪里，相信学生看到评语会有一种成就感，这将大大激发学生写作的热情。此外，教师应该建立一本“学生作文集”，在批阅的过程中，跟踪记录以下内容：1、将带有普遍性和典型性的错误进行记录，如：以Because play table tennis is very interested and it can make I relax.以便讲评课上教师将其板书在黑板上，让学生共同分析讨论错误原因和改正。2、把好的句子和词组摘录下来（并附上学生的名字，以便表彰），课上和学生一起欣赏优美的英文句子，并恰如其分的评析它们，让学生们在得到表扬的同时，也慢慢地感受到英文隐含的内在魅力，激发学生学习英语的兴趣。3、每次都记下3到4个优秀范文学生的名字，让他们在作文点评课时诵读其文章，这不仅让优秀生得到了最好的褒奖，也让其他学生在欣赏佳作的同时，也学会写作的思路和技巧。“取人之长，补己之短”，激励学生在今后的写作中积极尝试创新。
4.2生生互改
有学生的参与和实践，能充分发挥其主动性。从每个学习小组里，选择几个写作基础较好的学生参与批阅作文，帮助学困生。对于习作中的优缺点，学生的体会深刻，因而能很快地克服其作文中的缺点，吸收别人的优点，从而能有效地提高他们的写作能力。
五、结束语
总之，学生英语写作能力的提高与其掌握的语言基础知识和语用能力有着很密切的联系，我们只有树立以人为本的评价观，培养学生用英语写作的意识，增强学生对写好作文的自信心，提高他们写作的兴趣，采用多种开放的形式，对学生进行分步骤、分阶段、有重点的训练，使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用能力，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，并让激励和赏识成为学生作文的不竭动力，快乐并充满自信地投入到写作中去。
⑤ 怎样提高七年级英语写作
平时多读，培养语感的同时要摘录一些常用的词组，句型，当然每天记单词是前提，记的词组，句型最好还要会用，可以通过例句来加强。平时还应多看些英语范文，坚持努力就可以提高。
⑥ 七年级英语作文如何写
首先 要背会单词 然后 用单词组句子 然后多读文章 写作文 写作文时要注意时态 人称等 就这些啦 我的心得哎 就这样试试呗
⑦ 七年级英语写作
hello DR Know
I'm not happy .I must get up at 6 everyday .I have to do breakfast
⑧ 如何培养七年级学生的英语写作习惯
一、强化制定写作计划
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并不是一蹴而就的。它必须由浅入深，由简到繁，有易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。如单元训练是学生制定写作计划的主要内容。节假日，庆典活动是丰富写作计划的必修科目。英语竞赛或来自生活的体验 是写作计划的补充。每学期开学初，我要认真阅读学生的写作计划，指导学生抓住主要的和次要的内容，理出一条写作的线索，让学生有目的，有计划的进行写作训练。
二、严格要求书写规范
书写规范是英语写作必须要做到的。从初学英语开始，就应培养学生写字母、单词、句子、文章规范的好习惯。如：每学期开学，我总让学生在第一次写作本上，写两遍26个字母的大小写。不分年级，年年如此。时刻提醒学生注意书写规则，在平时批阅作文时，发现问题，及时纠正。采用英语书法展、英语写字比赛等方法培养兴趣，养成写字规范的习惯。
三、词汇语法写作基础
打好语言基础就是要让学生掌握较为丰富的词汇和基本的语言规范。离开了词汇谈写作，好比无米之炊，乃巧妇难以为之。离开了句子规范，纵有千千词汇，也是词不达意。在实践中，我发现许多学生的错误句子。如：1、My 最喜爱的 subject is 历史。2、I see a cat run into the room yesterday.3、I don’t know where is the pen？等。例1中，学生有两个单词写不出来。在后两个例句中，学生已经掌握了需要的单词，但是在句法上出了错。第2例反映出对时态把握不够好，以及对“find sb. doingsth.”把握不够。第3例问题出现在宾语从句的语序上。所以，要写好作文，必须先掌握一定的词汇和语法知识。
四、做好笔记积累素材
每学期开学前，让学生准备一个摘抄英语好词、好句、好文章的笔记本。开始，由教师引导，慢慢习惯了让学生自己去找感兴趣的词句，并分文归类。如：描写人物、兴趣爱好、体育运动、节日、饮食、名人名言、格言、谚语等，分别记在笔记本自定的地方。有心去记，就有心去写，时间长了，拿来即用，想起可写。学生们尝到了小小笔记本的好处，便爱不释手，越记越好，越感实用。特别是每日一句学英语，这是我多年来一直要求学生做到的习惯。一天背记一句英语，一年365句，三年就是1095句。对一个初中学生来说，不论口语和写作水平都有不同程度的提高。
五、课文复述练笔改写
复述是一种创造性的综合思维训练，它能有效地将理解分析和表达统一起来，为学生提供了语言实践的机会，提高了学生的思维能力，语言表达和语言运用能力。学过一篇感兴趣的课文，或一个单元感兴趣的话题，都可以通过改写、复述课文等方法去练笔。即培养了口语表达能力，又练习培养了英语的写作习惯。如：在教学七年级（下）第一单元时，我让学生复述Danny， Jenny and Li Ming “Trip to Beijing”这一过程。故事很完整，又是学生们熟悉的单元话题，易记易理解，更增加了趣味性，调节了课堂气氛，培养了语感，同时又提高了写作水平。背诵部分文段也是写好文章的途径。如：我要求九年级学生背诵课本第三 单元的内容。在后来的作文中，绝大多数词语借用了所背文段中的句子。原文中有这样一句：You can always find surfers out riding the waves.而在学生作文中则出现了以下一些句子：I saw a cat runningintotheroom .They found the bird singing in the tree. I found a policeman standing at the gate…而且这些句子都正确，避免了非谓语动词不加ing的现象。学生们通过扩写或改写，既脸灸人口，又不露抄袭痕迹，还避免了语法错误，何乐而不为呢？
六、范文朗读语言积累
一学期举办一次范文朗读、演讲比赛。开学布置任务，要求学生们很认真去准备，精挑细选，查阅资料，去找优秀范文。每个人经过细心准备，说出了一口流利标准的英语。同时也为自己和同学们示范出了高质量的优秀范文。开阔了视野，增长了许多课外知识。如：九年级的王泽旭同学，在同级比赛活动中，演讲的题目是：My Future 获得了一等奖。那阵阵掌声让我感到了一份成功的喜悦。
七、丰富生活写作之源
来自真实生活的写作更感人。如：描写“My Father” ，一个学生是这样写的：I am an unhappy boy. My parents often fight with each other at night . I am scared every day. Because my father is a drink man .He comes home very late every evening .I am sad…读了这篇作文，心里很难过。想起了这个孩子天真的脸和童雅的心。深深吸引着我，也感动着其他同学。语句很简单，质朴，说出了发自内心的心里话，给人留下了深深地印象。可见，丰富的生活，是写作之源。有丰富的生活体验，学生写出来的作文更具有感染力。
八、认真批阅指导技巧
坚持每周写一篇作文。教师要亲自批阅部分作文，一是为了更清楚地了解学生写作状况，二是为了更好的指导学生修改作文。尤其是对后进生而言。这样的方法更有效。有的同学的作文写的很多，句子也没错，可读起来总觉得别扭。那是因为这些作文的语言不丰富，少有变化，一个句型用到底。请看这篇作文，要求学生写自己的爱好：I like playingbasketballvery much . I like swimming. I like running. I like flying a kite… 写的很长，念完后感觉更像念一组句子。如果修改一下，则截然不同：I like playingbasketball ， but only a little . I also like swimming and running. What about flying a kite？ Oh， I am not sure. Because sometimes I like it verymuch ， but sometimes I don’t like it at all…在修改后，增加了一些连接词，可不要小看他们的点缀作用。还增加了一些过渡词，避免了连续出现同一类的句子，使文章充满美感。
培养学生英语写作习惯，从制定计划、书写规范、打好基础、英语摘抄、范文朗读、体验生活等方面抓起，学生的英语写作习惯就会得到培养。
⑨ 怎样指导七年级学生写英语作文
(一)以“仿写”为主要训练形式 任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习。我们学习英语写作也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言的习惯。在写作训练的入门阶段，“仿写”是最基本、最有效的训练形式。我市这次使用的七年级英语新教材“Go，orit”中就安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，老师应指导学生从以下三个方面进行仿写。 1．仿写基本句型 仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。 2．仿写英文的结构形式 新教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如书信、电子信件、日记、留学申请等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。 3．模仿课文的写作思路及内容 七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都极有限，在写作练习中，还谈不上什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的体裁，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，老师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路及内容。例如：七年级下学期UnitlO中有两篇旅游日记，其写作思路及内容是：(1)天气情况。(2)去了某地。(3)听到了什么、看到了什么、做了什么。(4)作者的体会和感受。对范文进行分析之后，让学生模仿这两篇范文写一篇自己的旅游日记，就不会有太大的难度。学生通过对课文写作思路及内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下良好的基础。常言道，熟能生巧。只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成，就能灵活运用英语去描述新事物，表达自己的观点和思想。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”正是这个道理。 (二)从会话入手，引导学生完成由“说”到“写”的自然过渡 俗话说“万事开头难”，如何开好写作教学这个头，走好第一步，还是很值得老师们动动脑筋的。如果起点太低，就达不到写作训练的效果；如果起点太高、难度太大，会使学生感到写作是一件高不可攀的事，从而失去信心和兴趣，结果会更糟糕。因此，教师应根据自己学生的实际情况，分析教材内容，找准切入点，把好难度关。七年级学生已经有了三、四年的英语学习经历，有了一定的口语会话能力，因此，从会话人手来指导学生完成由“说”到“写”的自然过渡是一种较合适的方法。下面以七年级第一堂写作课为例，谈谈具体的做法。 1．口语训练 以了解同伴为主题进行Freetalk口语训练，两人为一组，其目的是复习本单元所学的语言知识，提高口头表达能力，为书面表达作好铺垫。 2．会话袁演 学生在观看别人表演时可以取长补短，这时老师可把学生在表演中用到的问句写在黑板上： 3．布置写作任务并作写前指导 等学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务：请以“Myself”为题写一篇自我介绍。这时教师应作适当的写前指导t如果你们哪位同学感觉有难度的话，不妨先根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后，再将你的答语写下来，这就是你的自我介绍。当然，写自我介绍的目的就是让别人了解你。那么，你写出的信息越多，别人看了就对你越了解。这个话题既使每位学生都能动笔，又让他们有展示英语水平的机会。通过写作训练，一方面使学生所学的语言知识得到了实际运用，培养了综合运用语言的能力；另一方面，使学生在写作中有了“书到用时方恨少”的体验，对学生主动学习起到了促进作用。 4．修改修改是写作训练中不可缺少的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯。修改的形式有：(1)自己修改；(2)同桌互改；(3)小组讨论修改；(4)利用幻灯集体修改等。 不同的修改形式各有其优缺点，教师可根据具体情况而定，其中“自己修改”是每位学生在写完草稿之后都必须做到的。 (1)书写格式是否规范、大小写字母是否正确； (2)标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。 5．定稿成文、当场上变 6．家庭作业 上完一堂写作课后，教师应做到趁热打铁，布置与该节课的写作内容相似或相关的练笔作业。