❶ 高中英语作文关于改革开放的变化
自己改动一下抄就行了
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❷ 如何培养新课改下高中生的英语写作能力
髙中新课程要求学生写的语体逐渐由口语变为书面语，由非正式到正式，体裁也逐渐增多，由书信、便条、摘要、日记、通知等发展到简短的叙事、说明、报告、议论、新闻报道、广告、诗歌、故事、短剧、传记、图标等。因此，在高中阶段培养学生的写作能力至关重要。那么如何提高书面表达水平呢？
一、单句训练
英语有自己的基本句型、固定搭配和固定短语，这些都是不可变的。要想在写作中用好，必须加强这方面的基本训练。这样有利于学生把握好写作的基本框架，写作时运用自如。英语简单句的基本句型及造句：
主语 + 谓语 + 状语 We get up early every morning.
主语+不及物动词+副词This kind of bear drinks well and sells well.
主语+谓语+介词+宾语He hates to argue with his wife about such matters.
主语 + 系动词 + 表语 His explanation sounds reasonable.
主语 + 谓语 + 直接宾语 This factory proces 10000 tractors a year.
主语+谓语+间接宾语+直接宾语My wife gave me a watch yesterday.
主语+谓语+宾语+宾补（to do) He invited me to teach at a high school.
主语+谓语+宾语+宾补（do) I often hear her sing the song.
主语+谓语+现在分词The boy observed the birds flying around the trees.
主语 + 谓语 + 过去分词 I have had my watch repaired.
主语 + 谓语 + 宾语 Boys and girls can' t help laughing at the news.
主语 + 谓语 + 宾语 The couple can' t afford to buy such a large house.
主 语 + 谓 语 + 宾 语 + 介 词 + 宾 语 My son demanded an answer from me.
二、写作训练形式
以课文为本，合理、灵活地运用教材，采取多种形式进行写作训练，如单句翻译、合并句子、连句成文、改写句子、一句多译、仿写短文、缩写课文、改写课文、续写课文、自我修改、相互修改、个人或小组面批、制作板报、墙报等练习，以培养和提高学生的书面表达能力。
三、课外拓展，增加信息的摄入
“读书破万卷，下笔如有神”。要求学生每天坚持阅读各种题材和体裁的短文来扩大阅读量，掌握一些写作规律。教师应关注生活热点，通过报刊、网络及时搜集一些切合学生实际的阅读材料，为学生提供话题和素材。
四、背诵短文
让学生背诵一些具有代表性的短文，然后将短文中的信息作适当改变，让学生模仿练习。坚持一段时间后，学生就能领会写作的方法和技巧。本人在教学中一直让学生背诵《新概念英语》第二册中的短文，效果很佳。
五、培养合作学习意识
让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会，集思广益，资源共享，共同提高。
六、写作步骤训练
1.构思。确定写作题目，在独立思考和收集资料的基础上，与同伴讨论写作内容，交流信息，集思广益。认真审题，构思全文，审清题意，明确要求，判断类型，切中题意，弄清楚要写什么，中心是什么，共需要哪些内容，在头脑中以形成文章的基本轮廓。选材要与学生水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确、有趣味性和真实性。
2.拟提纲。在构思的基础上，写出要点，安排文章的整体结构，理顺逻辑顺序，确定段落的中心思想。另外，要保证不遗漏要点。
3.起草。按照提纲写出初稿。写时要注意遣词造句、篇章结构，也就是说，要注意选用词语、内容的连贯性、人称、数、大小写、标点符号，以及连接词的使用等。在写作过程中，注意选用自己所熟悉的句型来表达自己要表达的意思。在用词上注意推敲选用自己熟悉且与贴切文章的词汇；以纲据点，扩展成文。用连词成句的方法将要点扩展成句子，然后再连句成文。
4.校订。初稿需要经过反复推敲修改，不仅写作者本人需要校订初稿，也可与同伴交换初稿，互相帮助修改。要认真检查文章结构是否条理清晰、符合逻辑；检査语言、修辞、文法、语法、逻辑、用词、拼写、标点符号和大小写、润色等，避免出现不必要的错误。
5.定稿。经过校订后修改或写第二稿，誊清后方可定稿。认真抄写，书写规范，能在写作中做到文体规范、语句通顺，正确使用标点符号和字母大小写。
6.展示。写好的作品应向全班展出，这样写作才具有意义，因为作品是为读者写的。成功的作品大家共享，可以达到互相交流和学习的目的；不太好的文章也可向全班同学展示，教师和学生一道找出其中的错误及产生错误的原因。
7.评价。注重作文的批改和讲评，作文的批改和讲评是提高学生写作能力最关键的一个环节。可就文章的内容(Content)、结构(Organization)、语篇(Discourse)、句法(Syntax)、用词（Vocabulary)及写作技巧（Mechanics指拼写、标点符号、大小写等）等方面进行评价。教师对书面表达及时有效的批改和讲评，既能调动学生的写作积极性，也能促进学生写作能力的提高。面批是最好的方法；还可以采用让学生对照范文修改自己的文章或让学生互改。讲评时，教师要肯定学生的成绩，并展示精美的句子和优秀文章让大家欣赏及模仿；同时对于写作中发现的典型错误，教师摘录后让学生共同分析、共同提高。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，提高英语写作水平不是一朝一夕之事，单靠以上做法是不够的。因此从高一就抓写作训练，要注意量的积累。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，久而久之，学生的写作水平会不断提高。
❸ 浅谈如何做好高中英语写作教学
创设趣味教来学情境自,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写作教学的方式已经不能满足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习
❹ 英语在高中改革作文600字
An easy but difficult choiceAlong with the rapid step of science development, men have got more and more achievements. Especially in biological field, scientists are creating miracles every minute. In recent years, they are decoded “ gene code” of human being. People all over the world are astonished and excited. However, at the same time, it evokes many things which we should and must think carefully.What’s gene? I think we should know sometimes about DNA first. DNA is short for deoxyribonucleic nucleic acid. It’s the most important heredity substance in our bodies, which almost decides all the shape and properties. On it are there thousands of genes arranged in sequence. Each of them carries a genetic message that decides your appearance, intelligence or any other character. So there’s no doubt that decoding the gene code will do an great effect on us and has a profound and far-reaching meaning.This scientific fruit would absolutely bring some advantages. If it was in use, agriculture would benefit from it a lot. The output of crop would increase. They could resist all kinds of diseases and have a strong ability of disaster-proteeting. Animals may be safe because scientists can continue a plant by genetic optimization or cloning when it is in danger. For humans, it will contribute to medicine. Hereditary diseases reces a lot. Many incurable diseases can be treated. We will enjoy our lives without pain.Thus we live longer naturally. Then the population of the earth increases rapidly. This would cause the danger of resource. In nowadays, freshwater, coal, petroleum are not enough yet. How does our fragile planet under take such a great need? At that time, a good many people will suffer poverty, starvation, diseases, etc. It could even cause the third World-War.In addition to the war, we’re faced many other problems. The simplest thing is that how the target distribute. Who can decide it? Is the achievement first used
❺ 浅谈如何改进高中英语语法教学
近年来，随着高中英语课程改革的不断深入，要求教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习。在高中英语教学中，语法教学历来是困扰广大师生的一大难题,语法是框架,没有它就无法建立起语言的大厦.我认为，目前语法教学中存在以下问题： 1.新课程中对语法项目的编排顺序不像以前教材中的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性。所以，教师在讲解语法的时候也是支离破碎的，难成系统。 2.语法是英语学习中最难、最枯燥的部分。 语法是一门语言的使用规则，我们只有利用语法才能更好地进行相互之间的沟通。在语言学习中，学习语法是基础，教师在传授语法知识的同时，一定要充分激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。把枯燥的英语语法的学习变成英语学习中最有魅力的部分。 3.多数老教师有水平、有经验。但是由于考试制度的牵制，以及学校的升学压力，他们长期使用的都是传统教学法，突然面对全新的教材实在是无从下手，不知所措，只有用传统教法上新教材，违背了教材编写的初衷。最终还是导致学生课文学得囫囵吞枣，语法学得支离破碎，学生的综合语言运用能力难见长进。近几年刚走上讲台的年轻教师没有经验，难以应付新教材，不会运用交际教学模式，而自身的语法功底不扎实，在使用口语和板书造句时，时常出现语法错误，语法教学当然也就无法驾驭，造成的后果和老教师的一样。 4.教师没有领会新课程的理念，没有采用正确的教学 方法 ，没有处理好交际法与语法教学的关系，造成中学生的语法知识缺乏，英语阅读水平下降，写作、翻译中词法、句法错误多，不妥之处更是比比皆是。 5.许多学生是接受老师用传统的语法翻译法来进行教学的。他们已经习惯了坐在教室里被动地接受教师所传授的语言点。教师采用交际教学法进行教学，便不会集中解释、操练学生所期待的语言点。许多学生并不能理解交际教学法后面隐藏的东西，语法知识难以融会贯通并且牢固掌握，语言的运用能力也就无法提高。 面对现在语法教学的现状，我有以下几点看法。 一.创设情景.呈现知识.。 如在讲授虚拟语气，首先教师口头造了一个句子：If I were a bird, I would fly in the sky.（假如我是一只鸟，我就在天空中飞翔。）此时学生好生奇怪：主语是I，be 动词却用were，通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师，怎么用were，是不是弄错了。这样，教师就把学生的好奇心和学习兴趣调动起来了。课堂气氛也非常活跃。随后老师进行解释：这就是虚拟语气,要注意它的句式。 二.对比训练,归纳总结. 三．提醒学生预习。 预习是课堂教学的前奏，是一种有效的接受知识的手段。是一种让学生把瞬时记忆转变为长时记忆的方法。在导入一个新语法之前，把预习当作让学生必做的家庭作业。 四．循序渐进,逐步掌握. 有些语法知识内容多而杂，教师不可能在一节课全部让学生融会贯通。可用几节课中去讲解。 五．注意反复运用. 讲完一个语法知识点后，教师要在课堂上让学生反复练习，从而唤起学生的记忆。 六．在语法练习中让学生体验成功感。 作业和测验要有针对性,阶梯性,只要学生都能体验到成功,当然他们就对这种语法现象充满自信，从而为以后更深层次的知识学习打下良好的基础。 七．注意因材施教.激发学生兴趣. 教师对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当，要使每一个学生在课堂上都学有成就感.当然,最重要的还是要创设情景,提高学生兴趣.兴趣是最好的老师. 综上所述,只有把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，并且充分发挥教师的潜能.才能搞好高中英语语法教学。
❻ 大学英语作文有关高中英语改革的看法作文
Reform of English Ecation
As college English ecation is greatly emphasized with the rapid development of global commuiiicaticm，tbe defects that exist in the current ecational system are open to more criticism- It is widely acknowledged that a thorough reform of college English ecation should be under way.
People ask for English ecation reform mainly because of the Inadequacy of college English ecation under the current system. On the one hand, many coilege English teachers underestimate the role interest plays in English learning and keep preaching in class. On the other h^nd, under the current system, most Chinese students tend to separate vocabulary memorizing, grammar, Hsteniiig, speaking, reading, and writing ftom each other and therefore their English is also “” in this way. This has also greatly contributed to the “mb English” of many Chinese students.
In my view, to reform English ecation, colleges and universities should encourage students to speak English in class and hold more activities to promote students' oral English. Teachers should focus on attracting students with vivid teaching and arouse students* enthusiasm in learning English. With the collaboration, the reform of college BngHsh ecation will surely yield pleatifu] fitiits
❼ 如何有效进行高中英语 写作教学.ppt 全文免费在
我们该如何进行有效地进行英语写作教学？如何批改他们的英语作文才能有效提高他们的写作水平？以下我提出几点自己的看法：一、提高英语写作课堂教学的效率及学生写作水平的对策 1．重视写作，坚持抓好写作教学 英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及到用词、造句、语法知识、逻辑思维等。学生要想掌握这门技巧，必须经过长期有系统、有计划、有步骤的严格训练。在教学中应充分利用教材中出现的词汇、句型及语法，把词汇教学、句型教学和语法教学相结合来训练学生的英语表达能力，始终做到词不离句，寓句型和语法教学于句子之中，提高学生造句能力。2．强抓基本功，扎牢基础英语属于结构语言，有着自己的固定短语，习惯用语和基本句型。这就要求我们在日常教学中加强学生对这些基本功的操练，让学生牢记五种基本句型：s+v；s+v+o；s+v+o+o；s+v+o+c；s+v+p，并对这五种基本句型进行不断的强化和拓展练习，对学生进行英语表达的基本语感训练。3．重视仿写训练，提高表达能力。要注重仿写的针对性和目的性，教师可以根据学生的具体情况进行安排。教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等。在练习前，要给学生一些适当的提示。要指导学生学会用英语打腹稿，边构思、边将关键词和短语记下来，鼓励学生在写作时一气呵成。4．注重多样化英语写作训练在学生掌握了最基本的写作技巧和能力后，我们如果想要进一步提高学生的英语写作能力，就不能再一味的进行仿写训练，不然会抹杀学生的写作个性，出现英语写作的单一化！听、说、读、写四种技能是互相依赖、相辅相成的。要在获得足够输入量的基础上保证学生的输出能力。因此，写作训练要与对话教学、阅读教学、听力教学等紧密结合。学过对话课以后，可让学生把对话改成一段短文。在进行课文阅读教学、培养学生阅读能力的同时，对学生进行多种形式的写作技能训练，培养学生初步运用英语进行书面交际的能力（包括听写能力、造句能力、组词成句与组句成篇能力、书面概括能力等）。听力练习后，采用写的方式巩固听的学习效果，让他们以此练习作为线索将听到的内容写到作文本上，听与写的结合训练可促进学生书面表达能力的提高。5．注重学生的主体学习和教师的指导相结合因为英语和汉语的表达方式不尽相同，教师若不进行指导，就会出现大量的中国式英语（chinglish）我们应在教学中体现学生的主体作用，指导学生的写作训练：（1）.指导他们如何扩大词汇量和英语习语；（2）.教他们掌握英语基本句型，尤其是动词句型；（3）.教他们动笔前如何分析材料、审题；（4）.教他们利用已知的知识背景；（5）.教他们用不同的词和结构表达思想（6）.教他们如何评品一篇作文；（7）.教他们阅读时记笔记。上述每一件事都由学生完成，能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生该如何干，纠正学生的错误。即使是新词和易错的词的选择、语法的学习，教师也只是提出问题，引起学生的有意注意，然后自己通过讨论和查找资料来自己解决问题。让学生既能学到新知识和技能发挥自己的主体作用，使学生体会到写作的乐趣！ 6.学生自我评估和教师点评相结合，促进学生写作水平的全面提高。要有意识地引导和帮助学生对自己的英语习作进行恰当的自我评估。成文后的评估应从主题是否突出，有无中心句，段落安排是否得当，语言是否流畅地道，是否有拼写错误或重复使用词语和表达方式的现象，文章的开头和结尾是否合理，文章是否有条理、有逻辑等方面去衡量作文的写作质量，让学生再过程中学会自我评估。二．英语写作答题技巧1、仔细审题，弄清大意。审题是写作的关键所在，仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。不论是汉语提示写作还是看图写作，都要仔细审题，弄清写作内容，如背景、人物、时间、体裁等的要求。 2、编写提纲，拟出要点。 在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，即整理出内容要点。清理要点的目的就是为了把握短文的脉络，不至于遗漏内容的要点。 3、紧扣要点，扩写成文。 要列出要点后，依据要点扩写成文。可运用想象适度发挥，但切记不可随意乱写，要紧扣画面或汉语提示，适当描述，连贯通顺即可，不能把汉语提示全部译成英语。 4、反复检查，修正错误。 扩写成文后，考生应将扩写后的文章认真读一读，检查是否有错误。在检查时，着重看短文是否扣住了提示或图画的内容，要点是否有遗漏。同时，还要注意有无语法错误，如时态、人称等，是否符合文体特点、格式等等。 5、写作，要注意留够时间，一般需要15－20分钟。写作时，最好能先打草稿，这样可以减少错误，书写也比较清晰工整，作文要注意内容要点全面，语言通顺，提倡用简单的词、句来写，适当用复杂结构。总之，英语写作是一种学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，我们应在平时的英语写作教学中从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，才能提高英语写作课堂教学的效率，促使学生写作能力的提升达到英语新课标的要求，在中、高考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。
❽ 怎样提高高中英语写作具体做法
一、循序渐进
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，首先严格要求学生正确、规范、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。经常进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单而精确的短句，为写好英语文章打好扎实的基础。另外，对于较深较广的热门话题就学生而言用英语表达会有难度，不防为学生提供一些体现文章中心的关键提示词，启发他们的思维同时又防止他们不着边际的乱发挥，最终因语言知识能力的限制而千头万绪竟不知如何下手。如写一篇手机的普及以及以中学生的角度和身份谈谈使用手机的利弊。给出关键提示词increase， offer many conveniences， send short messages， communicate， bring some trouble， radiate， waste time， chat.很显然，这些提示词已充分能阐明手机的普及和利弊.只须用这些词作一些句子的补全和拓展，便是一篇很合符要求的书面表达。经常如此训练，学生的应试英语写作的速度和水平能不提高吗?
二、范例引路
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完写作训练材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯表达上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。很多学生在考试中，情绪紧张，思维一定程度上受汉语思维的影响，常会有大堆的“中式英语”萦绕心头，甚至千头万绪，难以下笔，特别是应用文体裁的作文如：便条，通知，信函等是不需要展开想象的――格式正确，表达清晰即可。所以，老师不防给学生提供从格式到内容上的一个套用模板。
三、限时训练
多年来，学生们在书面表达上得分不高，一个普遍的原因是时间不够。是时间不够吗?NO!是学生们平时未能严格要求自己限时训练，养成了拖拉的坏习惯。这就得靠英语教师帮助其进行科学有效的作文限时训练。训练时限时发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考“书面表达”题之所以不称之为“作文”题，那是因为高考“书面表达”既不是单纯的汉译英，也不是任意表达思想情感的作文，毕竟中学阶段的英语作文由于受学生的语言及知识能力的限制，大多以“限制性作文”和“情景作文”为主。不可任意发挥，再说它一般都有字数要求的。所以只须要求学生将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式;时态语态要当心，前后呼应要一致;句子结构和搭配，语言习惯莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，只须学生快速用英语思维对汉语提示进行语言的组织和编排。要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力及熟练程度增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。
四、阅读奠基
英语书面表达的训练是英语综合能力――听、说、读、写四项要求的训练之一。单靠笔者以上简略提出的做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。但听说读写中，本人认为读是写的“基石”。正如我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这就再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。阅读与写作相辅相成，相得益彰。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可以说阅读就是为学生的写作提供厚实的积淀。因为阅读拓宽视野，阅读可以积累知识，阅读提高语言表达和感悟能力。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。
五、高级表达
高考英语书面表达评分标准规定：考生必须使用一定量的高级表达方式，否则就要降档给分.显然在平时训练中要求指导学生尽可能使用一些高级表达方式，注意句式的变换，使文章更加流畅，更有动感.提高了文章的表达效果，提升文章的表达档次.
六、自改互改
对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
七、及时讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：①如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。②批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。③将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。④备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。