A. 写作上谋篇布局与安排材料有什么区别
写作上谋篇布局是指文章的立意,大的框架结构.而安排材料是在谋篇布局的基础上组版织具体的内容丰富充实文权章,以及详略、取舍等.
打个比方说,谋篇布局就是设计一个人的骨架,安排材料就是确定如何在这个骨架上长肉.
B. 谋篇布局是什么意思
谋篇布局意思是对事物（文章，艺术品，公司发展等）进行规划安排所想出的计策，谋划。专
相关属解释
谋móu
计划，计策，主意。
设法寻求。
商议。
篇piān
特指诗歌、辞赋等文艺著作。
简册。古代文章写在竹简上,为保持前后完整,用绳子或皮条编集在一起称为“篇”
小义可指一篇文章，向广义上伸展，也可以说成是国事、家事、天下事；布局：对某事物的整体结构所做出的规划安排。（网络）
布局bùjú
对事物的全面规划和安排。
[绘画、文学作品的]设计。文学上为了戏剧效果而引入的方法或人为状态(如超自然的力重)
指棋子分布的态势。
例句
谋篇布局是能否写好作文的关键，是文章内容表达的重要手段。
要写出优秀的作文，不仅要求写作者具备扎实的语言基础知识还应当具备谋篇布局的能力。
本课程为高级英语写作，主要讲解句子、段落及整篇文章的选题、剪裁和谋篇布局。
曾几何时，我们不得不对艺术品进行谋篇布局，不得不遵循各种条条框框，但现在我们可以自由地表达所想所做的东西。
许多人把时间都花在为公司发展和员工相处的谋篇布局上，而没有时间为自己做些有策略的规划。
C. 新托福写作之道 如何为文章谋篇布局
首先让我们了解一下新托福写作的考试形式，考查重点以及评分标准，然后，像所有的应试培训一样，我们再从评分标准切入，逆向回溯应试技巧。新托福写作是听说读写四个单项中最后一个考察的项目(考试顺序是阅读-听力-口语-写作)。当其他几个单项考完之后广大考生可能就已经有些疲惫了，虽然考试安排了10分钟的休息时间但是其效果可能并不明显。从某种角度上来说这不仅仅意味着前面单项的表现会直接影响到考生写作单项的应考心态，同时还也意味着对考生的生理和心理素质提出了更高的要求。写作考试共55分钟左右，分为综合写作和独立写作两项。综合写作独创性的将考生的阅读理解能力，听力理解能力和分析性写作能力进行综合性的考察。考生需要首先要在3分钟之内阅读一篇300字的文章，文章一般分为四段，分为开头段以及三段对于某话题的观点。然后文章从电脑屏幕上退去，考生接着需要听一段1分30秒到2分30秒左右长度的讲座。讲座会针对上面的阅读文章逐一提出三个观点。因为听力录音只会放一次，所以这个时候考生就需要对这些观点进行快速高效的笔录。然后刚才的阅读文章会再一次出现在电脑屏幕的左侧，而在屏幕的右侧，考生被要求写一篇150-225字的文章来分析解释听力内容和阅读内容之间的关系。接下来的独立写作就比较的中规中矩，这是与旧托福写作类似的命题作文。考生被要求在30分钟的时间内完成300字以上的命题作文写作。
新托福写作首先让我们留意到的就是对写作速度的考察。可能是考虑到写作是通过键盘打字输入速度较快，所以相比其他英语考试，新托福写作对字数上的要求明显偏高(如雅思大作文只要求40分钟完成250字以上)。从评分标准上来看，综合写作考察了：内容的完整性和准确性;文章的组织机构;词汇和语法的正确性和准确性。其中第一点考察的是考生对阅读和听力之中的信息点的掌握情况。而第二点考察的是我们的文章谋篇布局，第三点才是考察了大家的英语能力。
独立写作考察了：有效回应题目，阐明文章主题;逻辑条理清楚，论证充分展开;内容连贯一致;遣词造句的能力。同理，上述的第一点考察的是考生切题的能力;第二点考察的是谋篇布局的能力;第三点考察的是考生逻辑论证的能力，最后一点才是直接考察考生英语语言的能力。任何的英语写作考试都考察了写作能力和英语能力。当我们了解了具体的评分标准之后就可以由易而难先解决写作然后再解决英语部分。
从综合写作的内容完整性和正确性来讲，虽然官方描述说听力片段和阅读文章之间的关系可能是质疑，挑战，回应，支持或强化，但是经过我们的统计分析后发现，实际考试出现的只有驳斥类关系。因此我们就不仅可以对听力内容进行提前预测，同时也可以积累驳斥类写作必用高分词汇来“装点门面”。其次，在文章逻辑关系已定的情况下，实际上整篇文章都可以处理成由三个逻辑论证模块组成的流程，新托福写作完全可以转化成固定15-16句话的固定句式造句。这样既保证了文章的逻辑条理清晰，又可以保证让大家尽量使用自己熟练度最高的句式，提高语言能力测评点的得分。
同样的思路也可以应用到独立写作当中。我们整理积累了第一次考试以来所有新托福考试的独立写作题目并将其分为5大类。而每一大类的文章又都设定一定的逻辑主线并整理出流程化的写作模式。这样大家就可以清晰掌握自己每篇文章必然会用到的逻辑结构和词汇表达，然后再进行有针对性的进行量少质优的词汇语法集中强化突破，而不再需要盲目的背诵大量的托福写作词汇。
希望能帮助到你，望采纳！
D. 写作技巧“谋篇布局”
http://www.studa.net/xueke/080624/16095091.html
E. 怎样选题、格式、段落及写作要求、布局、谋篇
首先，你要对你写作的主题进行了解。
你可以运用总分总的段落式来写你的文章。
开篇，专你可以直接阐属述你的观点。当然也可以先抑后扬的方式进行表达，抛出你的疑问。
中间，你需要一定的论据（包括数据，图表，科学的理论）来支撑你的论点，当然，你的论证方式也必须经过详细的，严谨的逻辑推敲。
最后，你可以总结全文，提炼你的要点，论证你的观点是正确的。
F. 写作文如何谋篇布局
在“审题立意”抄中，我们已经说袭过，考场上需要的是规矩作文。
想要高效而快速地完成一篇考场规矩作文，还需要考生具备较高的谋篇布局能力。本篇就简单论述一下作文的谋篇布局。
作文的谋篇布局主要包括标题、引论（提出论点）、本论（分析论点）、结论（总结观点）四个方面，一篇好的文章，任何一部分都不可缺少。
G. 作文谋篇布局怎样能在作文中谋好篇，部好局
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意--选材--谋篇布局--展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
H. 如何指导学生高考考场作文谋篇布局
写作如同战场打战一样,讲求一定的“阵式”（即谋篇布局），有看过战争片的电视剧或电影的同学很明白，每场战斗的布局总是需要有一定的技巧和谋划的，否则就不能取得战争的胜利。写作也不例外，同样要布好阵局，哪些内容写哪个位置，哪些内容可以不写，哪些内容务必要详写等等，这些都是文章能否吸引读者至关重要的因素。所以，我想说我们作为语文老师一定要加强引导学生谋篇布局，力争使大部分乡镇中学的学生懂得应该如何写作一篇文章，而不是流于记流水账，文章的中心不够明确，主旨无法详细鲜明地表达出来，行文思路也不清晰。 从事语文教学五年的我深深感受到了乡镇中学生不是不会写作，而是他们不懂得如何下笔写一篇文章。就比如说，七年级第一单元第一篇作文练习习作写的就是《我》，这个“我”按道理熟悉了，但是很多同学不懂得从哪些角度来表现自己，茫茫然地写了一大堆与自己有关的事情，自认为这样就写出了一个真正的“我”，其实，写作这个“我”，只要一经教师指导便很容易写出优秀的习作。我是这样讲解这篇习作的行文思路。既然文章要写的是自己，就必须把自己的年龄、外貌、性格以及独具特色一面，娓娓道来，才能让大家真正认识你，一看到习作文就明白这是谁，而不是泛泛而谈，大家共有的一面，最应该表现的是自己独具特色的一面，让大家一起来品评。习作完之后，我找了几篇较好的范文来讲这篇习作。同学们一听范文就恍然大悟，明白了自己行文布局方面有哪些欠缺，再一次让他们习作时，他们觉得其实要写好自己并不难。 教师教习一篇习作并不是为了写一篇作文而教一篇，应该略加归类，属于某一类型的题目该怎么写，教师要很快地反映过来，以某一类型的题目来讲习写作。去年我有幸参加了县进修学校组织的语文写作教学研讨会，上级要求每位到会者必须带好一篇写作教案来参加，当时，为了这篇教案，我整整忙了一个星期，还请教了我校资高历深的余老师，上级材料中仅仅给出了一个题目《我最喜欢的一本书》，我就这题目写了一篇教案，拿去请余老师指导时，他就直接问我，“好，你今天教了这篇习作文，学生仅会写这一个题目的作文，如果换成《我最喜欢的一个人》呢？”我傻眼了，突然间明白了，是啊，学生的反映怎么有那么快啊？那我该怎么办呢？余老师严肃对我说，“最喜欢的хх”，这是在谈你的兴趣爱好啊？何不把写作教案题目换成《怎样写好自己的兴趣爱好》，这样一换，以后写到类似的题目便能笔随心动、运用自如了，就能写好所有这一类型题目的文章了。”