浅谈高中英语写作能力的提高

『壹』 浅谈如何提高高中学生的英语基础写作水平

新课程《标准》倡导的是任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。以下是我的几点心得：1、积累词汇我们都知道没有词汇，我们无法表达我们的思想，无法与别人正确交流。丰富的词汇有助于使文章更加生动、活泼，更加能够吸引读者。因此，我们要注意词汇的学习和积累。我们要设立一个词汇积累本，在平时的模块学习和复习中，在阅读训练和完型填空练习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子；并且要牢固掌握他们的用法，平时经常拿出来高声朗读，以防因时间长了而忘记以往所学。这样，我们需要用时才能够随时从记忆中抽调出来，也不会有书到用时方恨少的感叹了。在积累词汇时,我们可以针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。例如，表示教育类的词组：graate from, department ofuniversity; at college, major in, receive a doctor’s degree, get higher ecation, go abroad for further studies.表示因果总结归纳的词组：as a result/consequence, consequently, generally speaking, last but not the least, in short, all in all, in conclusion, in brief;常见的固定句型：As we all know that, I hold the point that ,There is every reason to believe that ,The main reason is that,Another thing we can’t forget is that, I can’t agree more,Everything has two sides./Every coin has two sides.
这样,有利于我们学习和记忆，为基础写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。2、掌握句子结构
英语书面表达能够最真实地 反映出一个学生的语言能力和水平。如果要写好一篇五个句子的短文，需要经过较长一段时间的培训；学生要通过大量的语言输入和写作训练才能掌握的技能。学生的写作训练应该从句子的写作入手，然后才到语篇。英语有自己的基本句型和固定搭配短语以及自己的句子结构。几乎所有的英语句子都是这五种句型的扩大延伸和变化。因此，要牢记这五种基本句型并不断地练习运用。掌握了句子的基本结构，也可以减少象There are many students very like the book .这种中国式英语的出现。当然， 我们首先要知道这五种句子：1）S+V2）S+V+O3）S+V+O+O4）S+V+P5）S+V+O+C为了熟练掌握句子结构，我们可以采用以下的方法进行训练1）经常分析划分句子成分 2）扩充和合并句子 3）翻译句子。在此，我们要注意引导学生使用长短句和语言表达的多样性，灵活运用各种句式结构。如倒装句、强调句、主从复合句、分词作状语等，这样能够增加文章的亮点，节奏和韵律美。3、背诵范文和行文模式
经典的语言模式则存在于范文中，背诵范文不仅可以加强语句记忆，积累语言材料，，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式。语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一种行文模式就意味着具有生成无数语篇的能力。语言模式和行文模式就如同数学公式一样，非常重要。掌握了行文模式，学生写作时，句子与句子之间的衔接具有逻辑性，行文连贯，而且可以加快学生答题的速度，避免了因时间不足而无法完成写作任务。例如在训练学生写求职信时，我们可以给出求职信行文模式：
• 身份
• 个人特长
• 盼望回信,获得机会I am姓名
, male/female, at the age of , who
个人身份具体信息
. I am writing to apply to work assthand I believe I can do a good job for I am not only good at特长
, but also特长
. Besides,
特长
, which is useful for申请职位.
Please consider my request, and I’m looking forward to your early reply.4、勤于动笔，熟能生巧
光谈写作而不去动笔，是写不出好作文的。在<<高中英语课程标准中的七级语言技能目标规定了高中毕业生在书面表达方面应该具备的能力:
1) 能根据文字及图表提供的信息进行简单的描述;
2) 能写出常见体裁的应用文,例如信函和一般通知;
3) 能描述人物或事件,并进行简单的评论;
4) 能填写有关个人情况的表格,例如申请表等;
5) 能以小组形式根据课文改编短句。
基础写作属于内容控制性的写作。对照课准，教师应该对学生进行各种体裁的写作训练， 设计出不同的文体练习，总结各种文体的特点和规律，不同的题材，我们要给出行文模式，然后反复写，使之熟练。 在训练写作时，我们应该定量限时，形成一种快速完成任务的习惯，改掉学生写作时那种拖泥带水的坏习惯。俗语说得好熟能生巧，因此，我们要坚持勤写多练，每星期固定一定的时间进行写作训练，使学生经常处于英语思维状态，形成英语思维习惯，使学生写出的文章得体流畅。

『贰』 浅谈如何有效提高英语写作能力

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。

一、提高英语写作能力的原则

（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高英语写作能力的方法。

（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。

（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

『叁』 浅谈如何提高高中英语写作能力

高中的的作文部分占考试里面很大的比例,因此撰写一篇能够获得高分的作文高中里面是特别重要的.那么你如何提高中国作文水平呢?让我们一起来看看吧!

(家教一对一辅导中)

3.开头和结尾应简明扼要,最好是两行半

除了避免大肚部成分外,还不允许使用"大头作文".建议考生在完成作文的时候最多,开头的文章不能超过三行半.想一想,一开始就占用太多的空间,老师的视觉会立即疲劳,这也会影响审卷老师的情绪.

总结:上面的作文高中考试的技巧,其实在写作的时候列出来大概特别关键.一层是一段.这样作文的整体就会明了很多.

『肆』 关于提高高中学生英语写作能力的几点看法

1. 把字给我写好！！！
就是所谓的“第一印象”，至关重要，这决定了你的作文档。阅卷老师阅卷时首先给你的作文定档，如满分25分，一档20-25，二档15-20，以此类推。想拿高分必须保证自己的作文在一档。
试想你的字老师都看不懂，给你三档就不错了。这个楼上有图有真相，我就不赘述了，字写得不好看也没关系，一笔一画写清楚。切记别写花体，反正我是看不懂的，老师愿不愿意看我就不知道了。
2. 结构清晰
简而言之就是段落清楚，我的建议是三段式，第一段写现象，第二段写方法，第三段写总结。大概就是这样一个模式，随便翻一个高考例文就差不多这样。
全文必须有清晰的连词和介词，比如however，moreover，more importantly；to begin with，further-more 。总结用to conclude，generally speaking等等。
3. 拿高分最重要的就是要有亮点词句
这个问题我之前回答过，高考英语作文该怎样做好积累呢？ 也是我的经验之谈，全靠这个拿高分。
有人私信我要我再补充几个亮点句式和词组，在这里满足一下。
it is vital for us to do ……
……is nothing but wasting time
prevail among
broaden sb‘s horizon
……is groundless
It’s obvious that ……is playing an increasingly essential role in ……
there are two/three reasons behind this phenomenon
就说这么多，只要自己用心积累，考试的时候必然不愁词用。不过请务必弄清这些句式或词组的准确用法。
4. 几个重要的注意事项
请不要使用同一个词超过3遍！学会变词，比如要重复表示"下降"，请不要写三四个“drop”，学会用decrease，descend，go down，fall，decline。
绝对不能出现拼写错误，时态错误，单复数错误。想从一档变成二档，请出错。请不要忘记三单动词加s。请保持文章所用时态合理的一致。
不断的变换句式。被动句，强调句等变换着使用，尝试用虚拟语气等多种时态。前提是合理，不要把自己搞糊涂了。
请平时做好积累，考试时直接套用。
希望能帮助到你，望采纳！

『伍』 谈怎样提高高中生英语写作能力

随着对外开放的不断深入, 我国和许多国家合作交往的机会越来越多。英语不可避免地成为我们进行国际交流的重要工具,
而英语写作是用英语传递信息的重要方式之一, 因此, 我们应该努力提高学生的英语写作能力。那么, 如何提高呢? 笔者在这方面做了一番探索,
认为须做到以下几个方面:

一、帮助学生树立信心，激发学生的写作兴趣

对许多学生来说,
英语的写作较之与“ 听”、“ 说”、“ 读”要困难得多, 有的学生甚至还没动笔就失去了信心。针对这种情况,
教师在进行写作教学及训练之前一定要让学生明白“Nothing is difficult if you put your heart into
it ! ”, 只要他们肯学、多练, 就一定能翻越写作这座“ 山”。教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理, 在写作训练的过程中,
要充分挖掘学生的写作潜能, 帮助学生树立学习信心, 从而激发学生对英语写作的兴趣。有了兴趣, 教与学就会收到事半功倍的效果, 正所谓“
知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。

二、抓好词汇教学，引导学生扩大词汇量，为写作创造前提

词汇是构成语言的三大要素(
语音、词汇、语法) 之一, 是语言不可缺少的建筑材料。词汇贫乏的人在听、说、读、写方面会遇到许多意想不到的困难,
以致难以正确流畅地表达出自己的想法和感情。因此, 教师要引导学生利用各种方法来学习词汇, 比如利用合成、转换和派生这三种构词法( 例:
学了school 后, 通过合成可以进一步学到schoolmate、schoolboy、schoolbook、school-
house、schooltime 等) 。教会了学生这些方法,等于交给他们一把金钥匙, 对扩大词汇量及写作必定是大有裨益的。

三、加强听说训练，为写作打下良好的基础

听是理解和吸收口头信息的交际能力,
说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高,
听说能力的培养又有助于读写能力的提高。但是目前,学生的听、说能力普遍低下, 这给用英语写文章带来了相当大的困难。因此, 我们必须加强听说训练,
为写作铺路搭桥。在教学过程中, 教师要尽量用英语组织课堂教学, 利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容, 给学生提供尽可能多的操练机会,
突出学生的主体作用, 使他们积极地投入到语言实践中来。我们要坚持先听后写、先说后写、听说与写作相结合的原则。比如, 在教授故事性较强的课文时,
可先组织学生听课文录音, 然后教师就课文进行提问, 安排学生回答, 在学生理解课文内容的基础上, 指导学生听写其中的个别句子或一小段。实践证明,
口头问答、听写、建立值日生报告制度或者复述课文等,都是听说训练的行之有效的好办法。

四、加强阅读训练，为写作打下更坚实的基础

我国唐代大诗人杜甫曾说:“
读书破万卷, 下笔如有神”,这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。世界著名的外语教学理论家Stephen Krashen( 美国人)
在其1993 年出版的教学理论力作《Power of Reading- Insight from the research》中也指出:
在外语学习过程中, 外语书读得多的人, 其写作能力比读书量少的人强。因此,
要提高写作能力必须多读。教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物, 尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章,
对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读, 甚至把它背下来, 变为自己的知识。通过所阅读的材料, 学生会接触到英语的许多固有的表达法,
习惯用法等, 这对写作能力的提高有很大的帮助。所谓“ 熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 就是这个道理。

五、制定周密的计划，利用各种方法，进行写作训练

英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程, 切记不能急于求成。在英语写作训练的过程中, 教师要制定周密的计划, 指导学生遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则, 有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。下面介绍几种常见的训练方法:

1、改写范文, 活用所学知识。

改写范文是一项简单易行的能力训练,
它能有效地将所学的知识和新学的内容紧密地联系在一起。为避免学生产生畏难情绪, 可先针对文中的某一句或几句话进行改写, 然后再改写整个自然段,
而后尝试全文改写。为便于教与学, 教师可以采用一空一词法对学生进行训练。例如:Why don’t you just wear a flower ?
可转化为: Why ____ just_______? ( 空格上可依次填上: not、a、flower)We enjoyed
ourselves there. 可转化为: We ____ ____ ________ there.(
had、a、good、time)这种教学方法目的明确, 针对性强, 能避免学生在写作中犯较大的错误,
且便于教师批改。教师要经常鼓励学生使用所学的单词、词组和句型进行改写练习, 从而将所学知识融为一体, 争取提高写作能力。

2、进行改错训练, 提高表达的准确度。

选几篇有代表性的学生习作,
集中其中的典型错误, 设计成改错练习, 然后组织学生进行分析讨论、反复修改, 使学生明白“ 什么错”、“ 为什么”、“
怎么改”。这项训练最大的特点是针对性强, 因为这些错误来自学生自己的作业。通过这种训练, 学生对错误的改正方法会有极其深刻的印象,
从而避免在以后的写作中重复这些错误。

3、抓住文章的主要内容, 练习写文章的概要。

写文章的概要是一种创造性的劳动,
它要求学习者在深刻理解文章的基础上, 抓住文章的基本内容, 略去不必要的细节, 用自己的话, 简要地把它表达出来。首先,
必须训练学生把复杂的长句简短化( 例如:“Once upon a time there were six blind men who lived
in a village in India.” 可简写成:“Once,there lived six blind men in an
Indian village.”) , 或者把一段文字用几句话甚至一句话表达出来, 一段时间后,
再转入写文章概要。通常,写文章的概要须经过四个步骤: 细读课文、列出要点、组织要点、检查修改。

4、提供语言材料, 让学生多做“ 有米之炊”。

不少学生一提起笔就搔头抓耳,
觉得脑子里空空的, 不知从何下手。针对这种情况, 教师可以在学生写作前, 为他们提供一些有用的语言材料。比如让学生写一篇以“Happy
SpringFestival” 为题的文章, 可以给他们以下短语作参考: traditional festival、clean and
decorate houses、lucky money、antithetical couplets、family reunion dinner
、last 15 days、visit close relatives and friends、Lantern Festival
等。有了这些词组, 文章就有了“ 主心骨”, 学生通过各自的想象、组合和发挥, 就可以写出一篇充满节日气息的文章来。经过一段时间的这样的训练,
学生的写作能力一定会逐渐提高。

六、对学生的习作及时批阅，进行恰当的讲评对习作进行批阅是提高学生写作能力的不可或缺的一环。批阅方式分为两种:
一是详批, 将全班作文收上来批阅, 了解全体学生的写作情况, 根据写作的具体要求, 详细记录好的方面及存在的问题, 以便在讲评时有的放矢;
二是让学生互相批阅, 找出对方文中的错误并加以改正, 教师要将作文收上来, 以检查学生互相批阅的情况。集体讲评作文也是十分重要的环节,
通常以优秀范文为例, 评精美段落, 赞优美词句, 同时也剖析一些较差的作文, 说明不足之处, 进行优劣的相互比较。

总之, 英语写作训练是综合能力的训练。英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。要提高英语写作能力, 一定要勤写多练, 吃苦耐劳, 因为“ 宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”。

『陆』 怎么样提高高中英语写作水平

作文还是需要平时积累金句和模板。多看看范文和经典模板之类的，好的句子多背背。还有就是专门指导写作的资料可以看看，这样针对性比较强，有现成总结归纳好的知识点那些。背了之后组合成文章，然后再参考下范文。

『柒』 如何提高英语写作水平

英语作文写作要点:
1. 多记词组，同义词，反义词。这可以使读者感到用词回地道，合乎习惯答又少重复。这好比肉，骨骼肌、横纹肌、平滑肌什么都有，不乏味单调。
2. 学习英语表达的习惯句型，应该熟记。这好比骨架，如果人的骨架如果没有长正，人就站不直。
3. 学习英语的连接词(例如表示因果、转折、递进、例举等)。这好比关节，如果关节有问题，骨架就连接不自然。
4, 学习英语作文的特点是: 中心思想通常在每段落的第一句(叫做主题句, topic sentence)，主题句后再展开论述或说明。这好比衣领，一定好抓住。
5. 在最后要画龙点睛，总结您自己的观点，即您的结论句一定要点出您全文的主题。这好比头, 没有"头"的作文别人辨认不出"面孔"来哟。
6. 按照上述的分析去解毒范文, 看看别人是不是这样写的。背下这些范文或出彩的句子、词组等，灵活用到您的作文中就会进步。如果读范文有困难，最好借有英汉对照和注解的范文学习。
写作时，应该仔细省题, 用所学的知识表达出您想表达的意思。紧扣主题、中心思想明确、句子连贯、流畅、合乎逻辑、无语法和词法错误。

祝您进步。

『捌』 浅谈如何提高高中生英语作文水平麻烦告诉我

英语作文历来都是高考题中的难点,现在高考由控制性写作逐渐转向开放性专写作,学生既要发挥想象属力谋篇布局,又要对题目观察、分析、综合判断和推理,还要正确地用地道的英语表达出来,确实加大了题目的难度,那如何提高学生的作文水平呢,根据多年对学生的了解以及对高考题的研究谈谈自己的看法。1.注重语言的输入方式阅读是语言的输入,写作是语言的输出,只有大量的语言的输入,才能写出优美的文章。这就要求教师在上阅读课时要注重学生写作能力的培养。Pre-reading一般有几个问题,这些问题与学生的生活很贴近,问题比较简单,多鼓励学生用完整的句子进行表达,而不是只做简单的回答,因为作文语言结构要求不是很高,大部分是简单句,但学生易受汉语影响,习惯性以汉语的思维思考怎样将英语翻译过来,往往写出来是汉式英语。