❶ 高中英语作文万能模板(带翻译)
作文常用句式总结开头
Recently, the problem of … has aroused people’s concern.
最近,…问题已引起人们的关注.
Internet has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. It has brought a lot of benefits but has created some serious problems as well.
互联网已在我们的生活中扮演着越来越重要的角色.它给我们带来了许多好处,但也产生了一些严重的问题.
Nowadays, (overpopulation) has become a problem we have to face.
如今,(人口过剩)已成为我们不得不面对的问题了.
It is commonly believed that… / It is a common belief that…
人们一般认为…
Many people insist that…
很多人坚持认为…
With the development of science and technology, more and more people believe that…
随着科技的发展,越来越多的人认为…
A lot of people seem to think that…
很多人似乎认为…
引出不同观点:
People’s views on… vary from person to person. Some hold that… . However, others believe that…. 人们对…的观点因人而异.有些人认为….. 然而其他人却认为．．．
People may have different opinions on… 人们对…可能会有不同的见解.
Attitudes towards (drugs) vary from person to person. 人们对待吸毒的态度因人而异.
There are different opinions among people as to… 关于…. 人们的观点大不相同.
Different people hold different attitudes toward (failure). 对(失败)人们的态度各不相同.
结尾
Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that…
把所有这些因素加以考虑,我们自然会得出结论…
Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that…
考虑所有这些因素,我们可能会得出合理的结论…
Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that…
因此,我们最好得出这样的结论…
There is no doubt that (job-hopping) has its drawbacks as well as merits.
毫无疑问,跳槽有优点也有缺点.
All in all, we cannot live without… But at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise.
总之,我们没有…是无法生活的.但同时,我们必须寻求新的解决办法来对付可能出现的新问题.
提出建议:
It is high time that we put an end to the (trend). 该是我们停止这一趋势的时候了.
It is time to take the advice of … and to put special emphasis on the improvement of …
该是采纳…的建议,并对…的进展给予特殊重视的时候了.
There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of …
毫无疑问,对…问题应予以足够的重视.
Obviously,…. If we want to do something… , it is essential that…
显然,如果我们想做某事,很重要的是…
Only in this way can we… 只有这样,我们才能…
It must be realized that… 我们必须意识到…
预示后果:
Obviously, if we don’t control the problem, the chances are that… will lead us in danger.
很明显,如果我们不能控制这一问题,很有可能我们会陷入危险.
No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that…
毫无疑问,除非我们采取有效措施,很可能会…
It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation.
很紧迫的是,应立即采取措施阻止这一事态的发展.
论证
From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.
在我看来,支持第一种观点比支持第二种观点更有道理.
I cannot entirely agree with the idea that… 我无法完全同意这一观点….
Personally, I am standing on the side of … 就个人而言,我站在…的一边.
I sincerely believe that… 我真诚地相信…
In my opinion, it is more advisable to do … than to do….
在我个人看来,做…比做…更明智.
Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why…
给出原因:
This phenomenon exists for a number of reasons. First, … Second, … Third, …
这一现象的存在是有许多原因的.首先, … 第二, … 第三, …
Why did… ? For one thing… For another…. Perhaps the primary reason is…
为什么会…? 一个原因是… 令一个原因是… 或许其主要原因是….
I quite agree with the statement that… the reasons are chiefly as follows.
我十分赞同这一论述,即…,其主要原因如下:
列出解决办法:
Here are some suggestions for handling… 这是如何处理某事的一些建议.
The best way to solve the troubles is… 解决这些麻烦的最好办法是…
People have figured out many ways to solve this problem. 人们已找出许多办法来解决这个问题.
批判错误观点和做法:
As far as something is concerned, …. 就某事而言,…
It was obvious that… 很显然,….
It may be true that…, but it doesn’t mean that… 可能…是对的,但这并不意味着…
It is natural to believe that… , but we shouldn’t ignore that…
认为….是很自然的,但我们不应忽视….
There is no evidence to suggest that… 没有证据表明…
如何连接
强调
still, Indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially. Obviously, clearly.
比较
like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.
对比
by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.
列举
for example, for instance, such as, take …for example. Except (for), to illustrate.
时间
later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, ring, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.
顺序
first, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.
可能
presumably, probably, perhaps.
解释
in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.
递进
What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.
让步
although, after all, in spite of…, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.
转折
however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately. whereas
原因
for this reason, e to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.
结果
as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.
总结
on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.
其他
Mostly, occasionally, currently, naturally, mainly, exactly, evidently, frankly, commonly, for this purpose, to a large extent, for most of us, in many cases, in this case,
图表作文常用句型
As is shown in the graph… 如图所示…
The graph shows that… 图表显示…
As can be seen from the table,… 从表格中可以看出…
From the chart, we know that… 从这张表中,我们可知…
All these data clearly prove the fact that… 所有这些数据明显证明这一事实,即…
The increase of …. In the city has reached to 20%. ….在这个城市的增长已达到20%.
In 1985, the number remained the same. 1985年,这个数字保持不变.
There was a graal decline in 1989. 1989年,出现了逐渐下降的情况.
❷ 以第三人称写自我评价的英语高中作文
I have a lot of friends.But she is my best friend.She is 11years old .She is friendly and nice.She help me a lot ,not only in daily life,but also on study.She is a good girl too.She is very smart. This is her.
❸ 高中生自评怎么写呀~~~~~~
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手回，同学的好朋友。答我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
❹ 高中英语教师自我评价与收获
网上文本很多的啊，不过啊，写这些，首先要真诚，真实。不要用那些华丽辞藻就好、。
❺ 个人自评的110词的英语满分作文
视频你可以写，你在英语学习方面的心得，以及怎样学习，来叙述
❻ 高中学生自评评语
我尊敬老师，孝敬父母和长辈，主动与同学友好相处，主动帮助他人，对别人有礼貌。积极参加家务劳动和校内外公益活动，爱惜劳动成果，节约能源。自觉遵守学校和社会公共场所的纪律，自觉遵守国家法律法规，自觉维护社会公德。能够倾听他人的观点，能够与他人交流与分享。与家人、同学、老师的关系融洽。能控制自己的情绪，能保持乐观的生活态度；有良好的生活习惯和生活卫生。但在学习上努力尚有欠缺，有些马虎，学习系统尚需完善，对自己的要求也要有所提高。对于体育运动不够积极。对于时间的安排尚有不足。有时意志力不够，对自己的想法自信度不够。
❼ 英语堂听本全都是一百分，老师要求写自评怎么写
要保持100分
❽ 自主学习对中学生英语写作的作用
一、英语自主学习的含义以及学生进行英语写作自主学习的必要性
1、英语自主学习的含义
20世纪80年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，Holec（1981)率先将“自主学习”引入的外语教学。他认为，自主学习是指“（学习者）管理自己学习的能力”。综合其他学者的理念，英语自主学习应该有以下三方面的含义：1、英语自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者知道和控制自己学习的能力，如确定学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。2、英语自主学习指学习者拥有的对自己的学习目标、学习内容以及使用的学习材料的控制权。3、英语自主学习指一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控以及教师的指导下，根据自身条件和需要制定并实现具体学习目标的学习模式。由此可见，英语自主学习是学习主体主导自己的学习，它是对学习目标，过程以及效果等方面进行自我设计、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。自主学习的实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识，自主能力，自主习惯，使其成为一个学会学习的人。
2、英语写作自主学习的必要性
英语写作教学一直是高中英语教学的薄弱环节，而写作作为四项基本技能之一，学生不仅需要掌握其技能和技巧，还应通过学习写作，促进其语言综合能力的提高。教师要想尽力避免写作教学中的枯燥、乏味，最好的方法就是通过让学生参与写作的整个过程来学习写作。这种方法是一种能调动学生学习英语的兴趣和积极性，以自主学习为主的行之有效的教学方法。
《高中英语课程标准》提出重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。这样，写作课就不能再把重点放在矫正语法和结构等语言知识上，而是放在挖掘题材、谋篇布局、修改文章等写作过程和技能上。而是要突出强调如何帮助学生在自主实践的写作行为中提高写作能力。
3、自主学习在高中英语写作课中的实际运用
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师只有在写作的过程中引导学生主动参与教学活动，让学生养成学生养成良好的思维习惯，才能使学生在创造性的思维过程中不断体验到成功的喜悦，形成对写作的浓厚兴趣。以下作者试图探究写作课的课堂教学模式来说明在不同环节中如何设计学生的自主活动。
step1 brainstorming 集思广益开启思路大门
从某种程度上讲，进入写作状态的顺利程度取决于写作前的思维启动。教师课前必须确定写作的主题，完成教学规划。教师要确定本堂课的教学目的和内容，分析学生的学习状况，精心选择学生熟悉、感兴趣的内容来指导学生进行写作。Brainstorming（头脑风暴法）是一种激发学生创造性思维的课堂活动形式。它通常围绕一个特定的话题进行。教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路；然后学生从被激活的想法中选择有意义的内容进行写作。例如，高一新教材unit1 Good friends内容关注学生的生活，教师可以充分挖掘教材的写作用途，设置贴近学生的情境，使学生产生写作的欲望。教师组织学生讨论，“Think out some adjectives to describe a good friend.”学生们各抒己见，围绕主题尽可能无拘无束的展开想。 “My friend Jack is honest . He never tells lies.”. “My friend Alan is brave. He once saved the life of a little girl who had fallen into a lake” “My friend Bob is loyal. He wouldn't talk to Charles whom I don't like at all.” “My friend David is wise . He always gives me the best advice. ” 四面八方的观点、想法、感觉彼此碰撞，又激发出新的思维火花。毫无疑问，头脑风暴法是开阔思路，启动写作的有效方法。它能消除学生写文章时开头难的畏惧，给学生带来兴奋，激发他们的写作兴趣，引发他们写作的动机，树立对写作的自信。
step2 小组讨论 你言我语扩思路
当然在头脑风暴中被激活的想法是杂乱的、无序的，为了进一步梳理思路，激发学生写的动机，教师应鼓励学生开展小组讨论, 进一步讨论“Please introce your best friend to us.” 在小组活动中，学生之间互相启发，小组成员互相交换想法同时把彼此的想法清晰化和条理化，并记录下来，形成写作的基本框架。如，“ 1.Name and age 2.Where he/she comes from 3.What he is 4. His/Her favorite singer/food /sport/… 5.Looks 6.Personality 7.Her/His dream” 教师此时游走在各小组之间，为学生提供及时的指导和帮助。
step3 班级汇报，取长补短列提纲
班级汇报是由教师引导学生在小组讨论的成果上互相取长补短，进一步完善自己的思路。教师引导和鼓励小组代表将自己小组讨论的成果向全班同学做陈述，并把每个小组的发言要点通过板书或投影列举出来。如,My friend is like…/ My friend likes(dislikes)…/ My friend has…qualities/ My friend does… to make me feel that he/she is my best friend./ My friend and I have … in common. 教师指导学生对提出的各种想法进行评论、比较、对比、重组和归类，并使某些想法得到其他同学的补充和修正。.如，sometimes, friends are not a person, animals or other things like a diary can be my friends. 同学们从中选出可以运用到自己观点中来的材料，列出基本提纲。这样使每一个层面的学生都能通过活动有所收获，使他们写作时言之有物。
step4 初稿起草 畅所欲言自由写作
将讨论中获得的信息，构思草拟成稿。由于初稿是要经过反复修改的，所以写初稿时教师应该让学生不必过于理会语法的正确、选词的准确和语言的精练，而主要把注意力放在思路的畅通和行文的流畅上，尽量一气呵成。如此，学生在写作时就不会受过多的束缚，他们就可以畅所欲言，写作的兴趣也会提高。
step5 自评、互评 精益求精
初稿完成后，教师先给出一个总的评价意见让学生对自己作文进行第一次修改。教师可以为学生提供下列内容：1）作文评分标准。如，写作立意要新颖；语言表达要地道；词汇内容要丰富；句子结构要合理；文章句式要多样；上下文段要连贯。2）自查主谓是否一致；时态是否一致；名词的数与格是否一致；代词中指代关系是否一致；句式结构与语意的一致。接着学生就可以自查内容、结构、思路和书写等方面的错误。这种自评能使学生明确要自查什么，纠正什么，从哪些方面入手。
教师还应鼓励学生之间的相互评改。学生在评改别人的作文时会学到不同的写作技巧，也使他们不断增强自信心。因为当学生间的修改意见被采纳，相互的文章有所改进时，每个学生都能感到自身写作能力的提升。这种自评、互评的方式有利于培养学生协作学习的精神，对学习负责的态度，并且促使学生学会思考，能够在看到不足后改进自主学习。
Step6 师生共同合作修改
教师选择部分修改稿进行现场点评。利用实物投影仪，把学生的稿子呈现出来，让全班同学一起来评议：哪些地方修改的到位，哪个地方还存在没有发现的错误，哪些句子的表达不够地道；还可以发现学生自己不能解决的问题并帮助其修改。针对不同层面、不同基础的学生各选一至两篇，那样，每个层面的学生都可以找到自己的参照文。这种将个人修改与集体修改相结合、同学评改和教师修改相结合的方式，能有效的培养学生互相学习，互相帮助，共同提高的合作精神。在此过程中，学生不会因自己的错误而羞愧，而会因别人对自己的认同感到自己的成功，从而对写作的兴趣大大提高。学生在经过评价及修订后，形成最终定稿。然后教师以多种形式进行成果展示，如班内宣读、墙报展示等，使学生获得成就感，促成了今后写作的兴趣。
二、 形成性评价和英语写作自主学习的密切联系
1、形成性评价和自主学习的关系
自1967年斯克里芬（Scriven）提出形成性评价（Formative evaluation）概念以来，形成性评价日益受到重视。形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。从本质上来讲，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。
英语写作课强调在课堂教学过程中学生自主学习的重要性。但是，这里“自主”并非指学生在课堂上我行我素、不听老师讲课，而是指学习目标明确、认真听课、主动识别老师的教学目的与内容、充分调动主观能动性、积极配合老师、参与各种活动、取得最大程度的输入和内化。而教师也不是毫无章法，任由学生东拉西扯。所以，为了避免“自主课堂”成为“散漫课堂”，教师和学生就要借助于形成性评价，通过形成性评价的调控作用，在课程进行中找到各自的方向。
首先，“自主学习”使教师角色发生了改变，即从“主导者”转变为“指导者”，变为促使学生成为自己学习的主人的引导者。那么，教师在教学过程中使用形成性评价对教学过程进行监控，则使得自主学习的课堂井然有序，教学双方情感融洽，达到理想的教学效果。
形成性评价从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。学生则在学习过程中通过形成性评价体验学习的收获，改进学习策略，培养创新意识和实践能力。
2、形成性评价在自主学习的写作课上的应用尝试
形成性评价渗透于写作课课堂教学的各个环节之中，体现在由一个个相互关联的学生主体活动中，并用教学活动的评价来激励学生学习英语写作的兴趣。根据上述高一新教材unit1 Good friends写作课的课堂教学模式，作者尝试着将形成性评价与之结合起来。评价的方法主要是三种形式即学生自评、学生互评、教师评价。
设计写作课教学目标时，教师要对学生的整体水平（认知、思维、语言、组织、自主监控能力等）进行评价，以此来分析学生，设计出适合学生的写作主题和教学活动。
step1 brainstorming中，在学生的讨论时教师观察学生的主体参与度，对学生自主发言的表现作出评价。这时，教师评价通常是随机的口头评价，如，“good idea”或“I do agree with you”，或也可以把学生的发言“亮点”记在黑板上。这些热切的鼓励，帮助学生树立写作的自信心。同时，学生在心中也会做出对学习写作有益的自我评价。
step2 小组讨论，教师可以把注意力多放在保守型学生的身上，通过参与小组讨论来鼓励他们发言，尽量采用激励性质的评价，引导和促进这类学生参与小组讨论。由于学生能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能发表自己想法，从而增加了学习写作的自信心，激发了英语学习的兴趣。在小组活动中，学生根据主题摆出个人的想法，集思广益，取人之长，补己之短。在互相交流的过程中，学生自然而然的作出了对自己和别人的评价，从中可以看到彼此的优点和不足。在得到伙伴的认同和需要时，就激发了他们的写作愿望。
step3 班级汇报是以小组为单位的团队活动，因此，教师应该注意从团队的角度评价小组的参与度和合作成果。小组之间的思想碰撞促使学生们在更广阔的思想空间里重新审视自己的观点，有所选择的汲取他人的进步想法，修正了自己的不完善的地方。这个教学活动主要运用学生合作式的评价来培养学生合作学习的精神和竞争意识。
在step4 初稿起草阶段，教师作为指导者，精心观察学生的写作活动，随时发现问题，并进行现场指导。学生在自主写作过程中，以自我评价来控制自己的遣词造句和写作进程。
step5 师生共同合作修改中，教师可以有目的的把进步较大的同学的作文选为范例文章，在评改过程中随机对他的进步提出表扬，对他的不足提出修改意见。学生根据教师和同学的意见进行修改，这有助于他们发现写作中存在的问题。学生通过相互评价和教师评价中发现学习方面的不同之处，看到差异和差距，找到自己的学习方向。学生自评是自我反思的过程，而师生互评和学生互评则是合作的过程。
形成性评价使教师在每一个教学步骤中都能了解每个学生的学习情况和学习需要，根据每个人的学习状况来给出评价。这样的评价以学生发展为本的评价，关注学生在写作过程中的求知、探索、互相学习的过程，关注他们的进步状况，重视评价的激励、导向和反馈功能，通过对他们的关注和及时的鼓励促进他们在英语写作上个性地发展。
3、形成性评价和自主学习的写作课结合时需要注意的问题
(1) 制定教学目标要以学生作为学习主体
教学目标的制定必须建立在对学习主体——学生的基础上。所以整个教学活动首先要分析学生需要，这是一种评价的起点。通过评价，教师了解了学生希望得到的哪方面的写作经验，学生应具备哪种程度的语言知识和认知能力，学生能够表现何种程度的写作技能技巧。在设计的教学环节时，根据评价获得的信息来设计学生可以自主学习的教学活动。教师只有正确把握了这些要素，才能看出教学过程的发展方向，才能掌控各个教学环节中教与学的双向活动。 所以，形成性评价能够帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。与此同时，它又是一种可以激励各类学生学英语的兴趣，保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心的教学评价工具。
(2)评价形式要多样化
形成性评价不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。在形成性评价中，老师要逐步转变角色，从“主角”逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。形成性评价要让学生有选择性，有自主权。这有利于发挥学生的创造性，提高学生自主学习和合作学习的能力。
(3)及时发现学生进步，用评价带动自主学习
教师必须根据不同的教学需要，针对不同的学生用不同的评价方式。特别是学生在进行自主学习活动时，教师要站在“观察者”“指导者”的角度，评价要注重学生个人发展，挖掘出每个学生的潜力。通过激励性的教师评价，促进学生的积极自我评价。形成性评价将评价重心转向关注学生求知、探究、努力的过程，不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生写作能力和综合语言运用能力的全面发展。
(4) 要做好总结评价
在实施课堂形成性评价的过程中，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者”的地位，决不能放任自流，要将教学意图渗透于每一个指导。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价能力本身就是教育的目标。
结束语
实践证明，写作是一个循环往复的过程。它要求学生在这种循环往复的过程中进行思维创作，达到提高认知能力、交互能力、思维创作和书面表达能力的目的。它要求学生成为完完全全的写作主体，使写作成为一个真正的创造过程。因此，在整个写作教学过程中教师应以学生为中心，始终体现学生的主体地位。学生以合作交流、相互信任、坦诚公正对待自己和别人的态度参与讨论、展示、互改、反馈等交流互动活动，做到取长补短，共同提高。教师则作为组织者、引导者、评价者、帮助者发挥着调控及指导的作用。教师运用形成性评价引导学生成为形成性评价的一部分。通过积极的形成性评价，帮助学生养成良好的自主的写作习惯（积极构思—主动讨论—自主写作—自我检查—互相评价—完善定稿）。师生共同营造出宽松、和谐的学习氛围，这会激发学生的写作兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生敢于开口，敢于下笔，乐于实现并获得成就感，使学生真正成为写作过程的主人，达到写作课的既定教学目标。
❾ 英语考试自评100字
1
公共外语2009-2010第二学期期末试卷自评报告
一、命题的指导思想与依据
根据大学英语考试委员会和大庆师范学院有关文件精神，结合我校学生及教学实际，确定此次大学英语期末考试的指导思想与依据：
1、指导思想：全面贯彻高校教育方针，推进大学生素质教育的进程；体现高校教育的特色理念，全面提高教育质量；一切本着实现学生的创新精神和实践能力为基础，全力促进学生生动、活泼、主动的学习，以此促进我校的英语教育积极、健康地发展，学习英语学生拥有一定的英语使用能力。
2、命题依据：以《大学英语课程标准》为依据，贯彻落实校相关文件及精神，努力体现语言，英语学科的特点，坚持教育性，强调能力性，增强探究性，注重综合性，强化应用性，体现时代性，注重学生语言素养、交际能力的全面提高。
二、试题分析
大学考试时间为120分钟，试卷总分为100分，其中课本上的内容占80%，课外占20%，主观题占20%，客观题占80%。考试形式是闭卷。
试题结构包括五大板块：第一板块：命题作文，考查学生的写作能力。学生的作文应该符合题目要求，结构合理，内容充实，文字流畅。
第二板块：快速阅读．快速阅读作为四级考试的新题型，主要考查学生对快速阅读技巧的运用。有时间限制，要求学生在阅读一段1000字长度的文章后，回答问题，考查学生运用浏览和查读获取信息的能力；
第三板块：听力理解，共三部分。第一部分为短对话，要求学生听后选择对话中所出现的答案；第二部分为长对话，要求学生在听完一段对话后，结合自己的分析判断，选择出所给问题的正确答案；第三部分为段落理解，要求学生听完一段文章后，结合自己的分析判断，选择出所给问题的正确答案。
第四板块：阅读理解，第一部分是选词填空，出自书上所学课文的任一段落，以考核学生对教材的掌握情况，第二部分为深度阅读，考核学生阅读中理解文章细节，主旨及推理等能力。
第四板块：完形填空，要求学生将所给的词汇或短语填入文章的空白处，考查学生的综合语言能力。
第五板块：英译汉，考查学生的翻译能力。要求无重大语义及语法错误，此题选自教材。
❿ 高中生自我评价怎么写
紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。
在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。
在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。
在高中三年里，我成绩优异，大考小考一直保持在年级前100名。我在班级里担任过班长和学习委员，并连续评为三好学生和优秀班干。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。
我的兴趣广泛，爱好体育，不仅达到国家规定的体育锻炼标准，还
积极参加各类体育竞赛，获得跆拳道蓝带，羽毛球比赛单打奖项，校运动会铅球第三名。我喜欢音乐，声乐达到6级。我擅长写作，在省市作文竞赛中分别获得二等奖和一等奖，并在报刊发表作品20多篇。我还喜欢辩论，演讲，朗诵，主持等，在这些比赛中都获得了优异的成绩。在这三年里，我一直在学校广播站担任播音员。
高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战