A. 如何引导农村学生拓展写作空间国内外研究历史与现状述评
在初中英语课堂教学中，如何让学生学得轻松、学得自信、学得灵活？我们认为，内关键在于是否能为容学生建立一个适合其学习的空间。近年来，我们尝试了几种英语课堂教学的新方法，取得了良好的教学效果。一、营造学习氛围初中学生课外接触英语的机会少
B. 高一英语作文，乡村旅游怎么写
This summer vocation,I went to Mount Emei with my parents.
As you know,there is a famouns saying:Mount Emei is the most beautiful place in the world.We planned to go there just to say why people to praise it like this.
The bus of our travel agency stopped in the middle of the montain.The guide told us we had two ways to the top:to take cable or to go up the stones stairs.My faily wanted to climb up the steps.
We found so many visitors on the steps up with us.Aha,foreigners,so many fo reigners there as well! parents advised me to speak English with them.Unfortunately,they were from France .They could speak English,but their pronuonciation was too strange to understand.Well ,we could find many temples there.The monks all serious, each templs had some status of Buddhas.Some travellers were burning incenses,hmm,almost all of them seemed yellow race,I thought they were Chinese.Wow,Moneys,so many monkeys!The guide told us just to grasp our bags tightly,or the monkeys would take bags and run away.I saw a monkey take a foreigner's camera and flee.
About three hours later,we got to the top,The room there was too expensive.Parents told me we could see the sunrise,sometimes we could see our shadows on the Buddha's Light.
The next very moring,the guide waked me up from the dream.it was sad that I didn't see my shadow becouse it was cloudy that day.
Mont Emei,really beautiful and interesting.You'd better go there as well.
C. 农村中学生的英语写作水平如何提高
写作教学在英语教学中占有很重要的地位，但是农村地区学生英语写作能力还显得相当薄弱。我们所在的城区是一个比较典型的农村地区，在设立《如何提高农村中学生的英语写作水平》课题研究前，我们调查发现：农村初中生写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上，没有遵照循序渐进、逐步提高的原则进行深层次英语写作训练，也没有形成有效提高农村中学生英语写作的方法。笔者结合自己的教学实践，认真分析了农村中学生英语写作能力滞后的原因，对培养学生的英语写作能力的策略进行了一些探究。 一、影响农村中学生英语写作水平的现状分析 我们城区现有农村中学生接近1万名，能够写好写完整一篇英语作文的占不到10%的比例，能够表达基本通顺，学会写一些简单的日记、书信、通知之类的短文的占15%，大部分学生还不能够写出一篇完整的作文。我们认为主要是下面的因素造成的： （一）教师因素 教师缺乏对写作课堂教学方式的认真研究、探讨与归纳，大部分教师把精力都花在新课教学的组织与实施上以及对听、说、读的研究和探讨上，英语作文教学要么机械训练，要么采取回避态度，只在平时课后或单元测试中顺带讲解而已，致使部分英语写作课流于形式。 （二）学生因素 由于教师不太重视学生写作教学，没有形成有效的系统的训练方法，学生往往对英语写作没有热情，加上写作训练时间较少，写作起来难以下笔，经常出错，长此以往形成恶性循环，造成畏惧英语作文的现象。 （三）语感因素 目前农村地区的学生几乎没有形成讲英语的语言环境，更不用说形成英语语感了。农村学生缺少英语语言信息的输入，自然就不能形成英语语言信息的输出。 二、培养、提高农村初中学生英语写作水平的途径 （一）重视基础训练，注意词汇、句式的积累与运用，打下英语写作的基础 词汇是句子的基本单位，句子是文章的基本单位，要提高中学生英语写作水平，我们要注重加强词汇、句式方面的训练。这个训练要遵循由浅入深，步步为营的方式，才可以达到一石三鸟的目的，即可以让学生有效地记住这个单词或词组，可以让学生熟练掌握句子结构甚至随时可以套用这些熟练句型，可以让学生打下英语写作的基础，夯实、提高英语写作能力。例如:教七年级Mole 5 Healthy food 的几个单词（heathy,friut,drink,food,tomato,等）时，我先做这样的示例： healthy，food →healthy food；unhealthy，drink→unhealthy drink 等，然后，我利用这些词组进行造句，对学生说： T:I like tomatoes and potatoes ,they are my favourite food. They are healthy food. I don’t like candy or hamburgers，because they are unhealthy food. 我领读几遍，学生们朗朗上口之后，我又利用图片让他们对饮料类词语进行造句。面对有趣的话题，学生们不甘示弱地喊开了： Ss:Ilike milk and water,they are my favourite drink.They are healthy drink.I don’t like juice or coke，because they are unhealthy drink. 这样做，我既巩固了单词，拓展了词组，又练习了口语及句式，自然对英语写作起了很大的帮助，何乐而不为？ （二）形成语感，激发兴趣 语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。叶圣陶先生说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感”。英语语感的培养不仅直接影响到学生学习英语的兴趣和成败，而且决定英语写作的能力和水平。我在培养学生语感，提高学生写作能力方面作了以下尝试： 1．培养学生开口说的兴趣 农村中学生大部分都不敢开口说，因此培养学生开口说英语的兴趣，就显得尤为重要。首先，教师要充分利用课前几分钟对学生进行英语会话训练，帮助学生克服口语中的心理障碍。为形成氛围，我一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样。对于口语稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，激发其自信心，使他们逐渐敢于说英语。其次，我利用课堂上的对话引导学生进行说英语训练，比如讲授对话性课文Unit 2 Tony always likes birthday parties 时，我先让学生听录音跟读，然后分角色读，再用关键词（即动词、名词等实词）让学生组词造句进行角色对话，如： Tony :It’s my birthday on Saturday. I will have a party at home.Would you like to come to my home for my birthday with me ? Betty/Lingling/Daming:Yes,we would love to. （On Satursday） Betty:Happy birthday to you.I make a cake for your birthday. Tony:Thank you.I like it very much. Lingling:I send you a birthday card. Tony :Thanks a lot.It’s very beautiful. Daming :You like listening to music，I give you a CD. Tony ：Thank you very much. It’s my favourite singer.Now let’s start to have a party. 学生在扮演自己角色的同时，不知不觉中把词组运用在对话当中，既复习了单词、词组，又锻炼了自己的英语口语表达能力，一举两得。 2．注重朗读背诵，培养语感 朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说读写能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。一方面，在教学当中，教师应针对农村初中学生英语基础薄弱的特点，切实指导学生过好的读书关。不仅要求学生在早读、晚读时大声朗读英语课文，还要在平时上课时尽量让学生多读，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前，教师更要注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。同时，为了拓展阅读，以“读”促“写”，要充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，对英语写作会起到潜移默化的作用。另一方面，教师还要抓好学生的背诵关，对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。也可鼓励学生背诵整篇课文和历届中考英语的范文，培养良好的英语语感。在这方面，优等生要求会背诵；中等生可背可读；后进生要求会读即使只会读个别重点句子或单词也可。教师对学生实行每周抽查，完成任务好的学生要及时给予表扬。 3．情景对话，创设学生学习英语的语境 语境在语言学习当中起着重要的作用，农村初中学生尤为缺乏说英语的语言环境，因此，要把英语情景对话引入学生的日常生活中，多给学生创造一些英语学习的氛围和环境。首先要营造交际型课堂，让学生能够在课堂上形成初步的语感。朱光潜先生说：“学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国语，借助眼神、手势、音调、动作、图片等等作辅助，专心听，然后学着说。”教师在每节英语课内，都要创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动，如用英语汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等，提高口语能力。为作好示范表率作用，教师从一开始就要尽量多的使用英语语言来教学，尽量创造英语语言环境。即使遇到学生听不明白的话，也不用汉语进行解释，而是借助于自己的气势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心地听，学着去说。其次要在课外举办英语角。利用校园一角设置英语沙龙，给学生提供练习口语的场所。学生间可以交流许多发生在校内、外有趣的事情，或讲英语笑话，读英语杂志，唱英语歌曲，听英语音乐等。还可以让借助每年节假日文艺汇演的机会，让学生自编、自排、自演英语节目，激发学生学英语的兴趣，培养良好的语感，提高听说能力，为写作能力的提高打下良好的基础。 （三）用好教材并活用教材 教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生地运用语言的机会，并教给他们书面表达的技巧。 下面具体介绍灵活运用教材、培养与提高农村中学生书面表达能力的几种做法。 1．利用对话培养学生的写作能力 对话是书面表达的好材料，我们可以在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，培养学生写的能力。例如：初一（下）Mole 12 中，我利用对话叫学生以“A good trip”为题目，描述Betty 的一次旅行。几分钟之后，他们愉快地完成了这个书面表达的任务。范文如下：Betty had a happy holiday two days ago，he went to Disneyland first，then he went to Hollywood the next day，there he saw the homes of the movie stars.And finally he went swimming a lot in the sea.He had a good time in his holiday. 2．利用课文进行写作练习，提高学生写作水平 （1）缩写和仿写练习 缩写是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体操作是：先回答练习（课文重点内容）——学生思考、问答/向学生呈现关键词——先分段/再整篇——学生复述课文——缩写课文。例如：初二（下）Mole 9 ，我巧用时间来作线索，把整篇课文缩写成一篇以The hero in my heart 为题目的作文。同时，我们在教学当中也要做好仿写练习，仿写练习是农村中学生提高英语写作水平最基本、最快速的一种方法。例如，以The hero in my heart为例，在学习白求恩的平生之后，我要求学生仿写出有关袁隆平的故事。范文如下：Yuan long ping is one of China’s most famous heroes.He is Chinese.He was born in Beijing in 1930,when he is young，he studied in South Agricultural College.He studied how to get more rice in the filed.He studied hard with his workmates every day. In 1973,he developed new rice，now many countries of the world grow more rice than before.，so he was called “Father of Hybird Rice”，and he is still remembered by the people of the world. 有了课文作仿写的基础，一篇活生生的优秀作文产生了。另外，在教学当中，我从不忽视随手可得的听力材料，听力材料中的短文都是一个个完整的故事，故事情景简单明了，条理清晰，也是仿写作文不可忽略的好材料。 （2）扩写训练 教师利用课文精心设计话题，让学生分组讨论，然后要求学生将讨论的结果扩写成一篇小作文。 （四）运用多媒体教学，全面提升写作能力 现在农村中学大多也配备有多媒体教室，多媒体教学的运用，大大增加了课堂教学的容量。教师可经常从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等，拓展了课堂教学的空间。学生看到这些生活场景，会倍感亲切，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣。教师还可运用现代化教育技术手段，把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，改变了以往单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的“要我写”转变为“我要写”。现代教育技术手段走进课堂，还可以实现及时反馈学生学习情况，并为教师对学生进行个别辅导提供了可能。教师在评改作文时，可以直接从学生作文中选择有代表性的作文，投放到大屏幕上，鼓励学生积极参与评价修改，集思广益，使学生从中受启发。这样，在教学过程中，教师可以及时地了解学生存在的问题，学生可以及时得到评判指导，从而不仅使反馈过程变得及时有效，而且实现了教与学的双向交流和良性互动。 三、结束语 总之，农村初中学生的英语书面表达训练需要一个较长的过程，农村初中学生英语写作水平的提高也不是一蹴而就的。教师要把写作训练贯穿整个英语教学过程中，并重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边写边学，边读边写，边写边背，通过多写多练，掌握多种表达方式，循序渐进，学生的英语写作水平一定会得到很大的提高。
D. 谈谈目前新课程背景下高中英语写作教学存在什么问题
无论是书面要求，词汇新颖性要求，句式变化度要求，一切都是为了“讨好”阅卷老师，以分为本。问题其实与语文作文写作教学的问题相似。
E. 关于形容乡村生活的利与弊的高中英语作文
乡村美景
来到复乡下外婆家，制一幅天然的美景便呈现在我眼前，感觉是那么的亲切，那么的惬意！
一切那么宁静安详，少了城市的喧嚣，汽车废气的污染和嘈杂人流的窜动，一切都那么和谐，那么轻松自在。
走在乡间窄窄的田埂上，就像踏在柔软的绿毯上，两旁稻田绿油油的秧苗正贪婪地享受着阳光的沐浴，吸取着大地的养分，长得郁郁葱葱。一闭眼，这些含苞待放的谷穗全都变成了金灿灿的稻谷。一阵微风吹来，心境顿时有中从未有过的飘逸。
傍晚，夕阳尽情释放着最后一缕阳光，这是的稻田更美了。虽然满眼都是绿，但这绿也着实让我为之感叹：这不仅仅是生命力的象征，也是一种万物和谐之美。不知何时，“呱----”的一声，打破了这宁静的世界。顿时，田间便热闹起来，“呱，呱----”之声不绝于耳。它们时而独唱，时而合唱，时而奏一曲交响乐，蛙声此起彼伏，交相呼应，愈唱愈高亢，飘散在山村的每个角落。
躺在床上，静静的听着这些小小歌唱家的杰作，这是原生态的音乐会，由成千上万个音乐家登场表演，它们尽情地歌唱着自己喜欢的乐章。
这是我有生以来最难忘的夜晚，这是我听过的优美的催眠曲。
啊，美丽的乡村，我爱你！ ...
F. 农村初中英语作文教学的困惑与对策有哪些
学生在英语写作中主要存在以下几方面的问题：
1.心理因素。不少学生认为英语写作难。2.写作基础薄弱。写作基础主要指遣词造句的基本功。
3.写作内容贫乏。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。4.写作逻辑紊乱。5.写作缺少衔接。6.写作审题不清
7.忽略修改环节。
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词一句一篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而在书面表达教学中实现“教、学、用”三者的统一。
1.培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习英语的自觉性和良好的学习习惯。
2.区别英汉行文中的不同习惯。在初中英语写作教学中，教师应及早注意区别英汉行文中的不同习惯，英语不能完全与汉语字字对应，其词序、句序的排列或侧重会有所不同。3.在加强字、词、句、篇的基础上提高写作。写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从单词到造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练，要做到有步骤、分阶段地进行。4.在加强听、说、读的基础上提高写作。学习语言的途径主要是模仿而不是创造。
G. 如何提高农村中学生的英语写作水平
众所周知，听、说、读、写是学习英语的四项基本功。
“写”是英语学习中的十专
分重要的内容，属
是语言逻辑、
语言习惯、
语法结构的综合体，
是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一环。许多初中生都很害怕写英语作文，其实只要掌握合理的方法，加强平时练习，英语作文水平是能够提高的。
H. 如何提高农村中学生的英语写作能力开题报告
老师怎样？只有老师英语够好学生才会提高
I. 如何提高农村高中生的英语写作能力
一、注重词汇的积累
词汇是构成语言的三大要素( 语音、词汇、语法) 之一, 是语言不可缺少的建筑材料。词汇贫乏的人在听、说、读、写方面会遇到许多意想不到的困难, 以致难以正确流畅地表达出自己的想法和感情。因此, 教师要引导学生利用业余的时间积累词汇。
二、注重听说训练
学好英语需要具备四方面的能力：听、说、读、写。听是理解和吸收口头信息的交际能力, 说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高, 听说能力的培养又有助于读写能力的提高。但是目前,学生的听、说能力普遍低下, 这给用英语写文章带来了相当大的困难。因此, 我们必须加强听说训练, 为写作铺路搭桥。这就要求我们在教学过程中, 教师要尽量用英语组织课堂教学, 利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容, 给学生提供尽可能多的操练机会, 突出学生的主体作用, 使他们积极地投入到语言实践中来。
三、加强阅读训练
古语云：“ 读书破万卷, 下笔如有神”,这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。在外语学习过程中, 外语书读得多的人, 其写作能力比读书量少的人强。因此, 要提高写作能力必须多读。教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物, 尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章, 对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读, 甚至把它背下来, 变为自己的知识。通过所阅读的材料, 学生会接触到英语的许多固有的表达法, 习惯用法等, 这对写作能力的提高有很大的帮助。所谓书读百遍，其义自现。
四、 进行有意识的写作训练
英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程, 切记不能急于求成。在英语写作训练的过程中, 教师要制定周密的计划, 指导学生遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则, 有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。只有有意识的培养学生的写作能力，才能让学生在潜移默化中提高自己的写作能力。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
J. 高中英语写作存在什么问题
老师会让写一些基本不会用到的东西。