初中英语中考写作目标与要求

① 如何培养学生初三英语作文写作能力

提高中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。一、增加积累 1.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。 2.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。 3.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。二、强化训练 1.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。 2.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。 3.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。三、掌握技巧写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。 1.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。 2.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。 3.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，急忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的。

② 初三的目标与计划 至少500字

初三目标计划书

从初二进入初三，学科增加了一科，学习更紧张，学习压力更大，进
入初三，意味着我们要更努力一分，更投入一分。在每次考试中发挥自己
的最好水平。

在课堂上一定要认真听讲，遵循老师的脚步。绝不抄袭别人作业，即
使有深难的题，也要自己独立思考，不懂就要问老师，晚自习认真巩固当
天知识，完成每天的学习任务。初中生涯还有两百多天就结束了。在这段
期间，我们一定要过得精彩、充实。享受学习带来的乐趣，为目标而奋斗。

在语文方面，我会多阅读好的文章，品味文章的写法，构思，从中吸
取到一些写作的技巧，以及阅读理解方面的技巧，学习好基础知识；在数
学方面，我会在学习好基础知识的前提下，更深一步地钻研一些深难的问
题，训练自己思考问题的能力，在训练中不断提高自己多方面全方位思考
问题的能力；在化学方面，因为对于我来说是一门新的学科，基础知识方
面的掌握还有一些问题，对于化学有一些拓展的问题有时弄得不是很透彻，
我会多向老师请教，把有些问题弄明白，不只是单纯的背在物理方面，我
会对看一些做过的，比较难的题，尽量多看参考书，看一些比较新颖的题；
在英语方面，我会多积累英语单词，短语，学习课外的一些语法。

月考目标：语文
86
分

数学
95
分

英语
95
分

物理
95
分

化学
95
分

政治
97
分

历史
99
分

期中目标：语文
87
分

数学
95
分

英语
95
分

物理
95
分

化学
95
分

政治
98
分

历史
99
分

中考总分
610
分（顺庆区前
180
名）

座右铭：

1
、思想单纯，认准目标，只想到学习

2
、贵在坚持，要有毅力

3
、勇于钻研，不耻下问

4
、不怕寂寞

制定人：蒲艺

家

长：蒲强

2011
年
9
月
24
日

③ 英语初中中考作文怎么写，写作的技巧，写作所涉及的范围...

进入正题之前，先教你们几个当时我最喜欢我最喜欢用的装酷小技巧，首先就是very这个单词，以后不要再用了，弄哪个那，extraordinary！这个单词高中生会用的不多，不用掌握什么用法，就记住用very的地方都可以替换成这个，绝对比用very拉风！然后那，however这个单词不知道你们掌握得好不好，教大家一个玩赖的技巧，一个句子+逗号+however+另一个句子，这里面however是没有实际意义的，就是表转折，但你可以用这招把两个简单句捏在一块啊！短句子成长句了！第三个，第三个，就是把很简单的句子，用一点小技巧，改成比较无耻的倒装句！举个例子，我不光唱歌，而且跳舞怎么说？i not onle sing,but also dance，改动一下，not
only do i sing,but also dance.倒装句！（虽然简单且无耻，但谁敢说这不是倒装句？）此方法最适合倒装句掌握的不好的同学写出来骗批卷老师：大哥（姐）我会倒装句！important？这是土人用的！牛人用什么？牛人用significant！由于怎么说？as a result？土人！牛人用什么？牛人用as a consequence. 所以怎么说？so？土人！牛人怎么说？牛人用therefore！（别看therefore这个单词简单，知道用它代替so的同学不多啊！）举个例子，I got up early，therefore i waslate. 类似的替换的单词很多，比如以后set这个单词不要用了，替换成establish。 越来越好怎么说？ 土人也许会用better and better，牛人只用一个单词：enhance 造个句子 we need to enhanceour English，就等于better and better。 好怎么说？土人用good，比他们强一点的人也许会用great好怎么说？土人用good，比他们强一点的人也许会用great ， wonderful，但牛人用什么？牛人用gorgeous，更牛的人用fabulous，简单的替换一下，水平立刻显现出不一样了。不想要怎么说？土人会用unwanted，牛人用unsatisfactory。改变怎么说？土人用change，牛人用transform。类似的替换技巧有很多，但由于时间太长了多数都忘了，你们自己也可以总结积累一下，不要做土人，做牛人！以上的问题解决了，我们来说一下语法，从句。相信很多同学掌握的不是很好，我教大家一些简单的技巧？首先弄清句子的最主要成分是什么？主语加谓语。不管大家写多复杂的句子，一定记住不管写多复杂的句子，没有谓语动词不叫句子！接下来具体地说语法的技巧：·
有一个很简单的从句，叫宾语从句，I think that...... 没有人不会用吧，不过我奉劝大家尽量别这么用，老师批10张卷子看到了8张里面有I think that不烦吗？如果一定要用宾语从句的话换一种说法：I have a thought that......别看只改动了一点，同位语从句！同样I hear that谁都会用吧，不过同样谁都会用所以我们不要用！厉害一些的人会用：It
is reported that...... 不过真正的牛人用There is a piece of news that 同样的意思，但明显比I
hear that要帅！还有一种从句叫定语从句很多人也愿意用，不过我建议大家不要用，因为其实在英语里，定语从句是种挺白痴的句子，没人说的！（你们看美国大片时发现过有人说定语从句吗？）不过如果大家非要用我教大家一个必杀！很少有人知道的！其实定语从句是可以并列排比的！这招凑字数最好使，写出来也挺酷的。这招凑字数最好使，写出来也挺酷的。举个例子，我喜欢玩篮球，然后篮球有很多种特点，就可以把这些特点用定语从句的形式并列出来：I love basketball，which is......，which is......，which is.......其实在上千年前，我们的老祖宗就会这么用了，大家学过韩愈的师说吧，里面有句话：师者，所以传道授业解惑也。这就是个经典的定语从句，翻译过来就是teacher is a job who传道，who授业and who 解惑。这种定语从句你要是用出来绝对能吓批卷老师一跳！ 8还有种用法叫后置定语有人感觉挺难吧，其实记住个例子就行了，穿着比基尼的女孩a girl who wears a bikini，变成a girls
wearing a bikini就行了，这就是后置定语，很简单吧
语法的问题不也解决了吗，接下来就教大家一些细节地方上的技巧，首先因为什么怎么说?because 绝大多数人都用这个单词，教大家一个很绝的用法，逗号+for 就可以代替because！举个例子，我总听李孝利的歌，因为我喜欢李孝利：I often hear the songs of 李孝利，for i love her 中间的逗号+for就相当于because，同样，掌握这个用法的同学不多！尽管怎么说？土人们although，而牛人用In spite of 举个例子，尽管你是女生你也不能欺负我！In spite of thefact
that you are 女生，you can't 欺负 me！
时间状语大家掌握的都不错吧，一看到她妈妈，小女生一下就哭了，用when就是土人！直接写seeing her mother，zhe girl cried
还有首先是first吧，以后大家可以写first
and foremost，和first一个意思，但看上去牛X的多，另外，用到这个用法时还可以用到一个简单的插入结构 主语，first and
foremost，谓语这就是一个插入结构，我在前面还讲了一个however吧，这个单词放到句子中是没什么意义的，就是为了装酷！同样可以用到这：主语，however，谓语插入结构！有一个句式说：“…for the simple reason that…”表示某种现象的原因是什么。然而，很多同学一谈到原因仍然是“…because…”如果要表示“总是能够”的概念，很多同学提笔就会写can always，但理想的句子应该是用双重否定表示强烈的肯定，用never fail to。注意英语中一些表达上的习惯。比如在正式文体的写作中，很少用 “it isn’t”这样的略缩形式，而是 “it is not”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，阿拉伯数字一般会用英文表达(特别长的数字除外)。
许多同学在写作文时，习惯于把 “since” “because” “for”这样的词放在句首引导原因状语从句。事实上，在我们见到的英语报刊杂志文章中，这样的从句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被误放在一句话的开头，表示两个句子之间的并列或递进关系。其实，经常留心地道的英语文章能发现，如果是并列关系，完全可以不用连词；如果是递进关系，用 “furthermore”“what
is more”更为普遍Accordingto（根据）……题目大意……Ibelieve that（我认为） ……你的观点
2.As far as we know（我们都知道）……题目大意……from my point of view (我认为)……你的观点First （首先）……second（其次）……at last (最后)……
First（首先）……andthen (然后)……inconclusion（最后，总之）
Asfar as we know（我们都知道）……moreover（而且，此外）……
specially（特 别是）……inconclusion（最后，总之）表并列：similarly同样的 / in the same way 以同样的方式
表转折：however/but但是
表对比：notthat …but that…不是…而是…/ one hand….on the other hand一方面…另一方面…/ unlike…与…不同/not
so much….as…与其…不如…
表目的：forthe……….为了…
表因果：therefore因此，所有/ so 所以
表例证：forexample
例如
表假设：if如果
表让步：although…虽然……（注意：后不可接but！虽然但是不可这样连用）/of course 当然…/clearly…显然…allin all（总的来说）……
byand large （总的来说）……
+inmy opinion（我认为）……
nomatter how（不管怎样）……
onthe whole（总的来说）◆ 相关过渡语
1).表示时间顺序:first, then,
afterwards, meanwhile, later，first of all, finally,
atlast…
2).表示空间顺序:near, next to,
far from, in front of, on the left, on one side…
3).表示比较、对照:like, unlike,
such as, but, however, on the other hand, on the contrary,nevertheless,
otherwise…
4).表示因果关系:because, for, as
a result, therefore, thus…
5).表示递进关系:besides, what’s
more, what was worse, moreover, furthermore, in addition, ontop of…
6).表示并列关系:and, as well as,
also…
7).表示总结性:in general, in a
word, in short, on the whole, to sum up, in brief, to conclude1．occur 替换 think of
SuddenlyI had an idea that
someone had broken into my house. →
Anidea occurred to me that someone had broken into
my house.
Itoccurred to me that someone had broken into my
house.
2．devote替换spend
Hespends all his spare time in reading. →
Hedevotes all his spare time to reading.
3．seek替换want / look for
Theysought ( wanted ) to hide themselves behind the
trees.
4．average 替换ordinary
I’man average ( ordinary ) student.
5．but替换very
Thefilm we saw last night was very interesting. →
Thefilm we saw last night was nothing but
interesting.
Thefilm we saw last night was anything but boring.
6．seat 替换sit
Onhis way to school, he found an old lady seated
(sitting) by the road, lookingworried.
7．suppose 替换should
Heis supposed to ( should ) have driven more
slowly.
8．appreciate 替换thank
Thankyou very much for you help. →
Weappreciate your help very much. / Your help is
much appreciated.
9．the case替换 true
Idon’t think it is the case (
true ).
10．on替换as soon as
Assoon as he arrived, he began his research. → On
his arrival, he began hisresearch..eto替换becauseof
Hearrived late e to ( because of ) the storm.
12．cover替换walk/read
Aftercovering (walking) 10 miles, we all felt
tired.
13．contribute to替换 be
helpful/useful
Plentyof memory work is
undoubtedly helpful to English study. →
Plentyof memory work will undoubtedly contribute to
English study.
14．round the corner 替换 coming soon/nearby
① The summervacation is round the corner ( coming). Do you have any plans?
② Li Ming studiesin a school round the corner (nearby).
15．come
to light替换discover
Thefamily were so pleased when they discovered the
lost jewels. →
Thefamily were so pleased when the lost jewels came
to light.havea ball替换havea good time/ enjoy oneself
Aftervisiting the workshop, we went back to school.
Every one of us had a ball ( hada good time ).
17．come up with替换think of
Jackis very clever. He often comes up with ( thinks
of ) new ideas.
18．set aside替换save
Somestudents think that they should set aside some
of their pocket money for books.(2004天津卷)
19．be of + n. 替换adj.
Theprocts are of high quality (very good ) and
are sold everywhere in China.
20．refer to 替换talk
about/of,mention
Theprofessor you referred to (talked about ) is very
famouscannot but / can not help but替换have to do
Icould not but (had to) go home.
22．more often than not替换usually
Moreoften than not (Usually), the meaning of many
words can be easily guessed.
23．lest替换so that /in orderthat
Iwrote down his telephone number so that I would
not forget it. →
Iwrote down his telephone number lest I (should)
forget it.belong for sth. / be long to do sth. 替换want to do
sth./wish for I want to see youvery much. → I am long to see you. 25．be caught up in/becrazy about/be absorbed in/be addicted to替换be interested in He is caughtup in ( very interested in )
collecting stamps 26．more than替换very ① I’m very glad to learn
that you arecoming in September. → I’m more than glad to learn that you
are coming inSeptember. ② Ifthere is anything I can do for you, I would be more than glad to helpperfect(ly) 替换good/very well He speaks
perfect ( good ) English./ He speaksEnglish perfectly ( very well ). 28．do sb a/the favor 替换help Would you please dome the favor (
help me ) to turn down the radio? 29．the other
day替换a few days ago The other day mybrother and I went
to the cinema by bicycle. 30．in the
course of替换ring In the course of(During) the
mountain-climbing, please help each other and pay specialattention to your
safety. 31．the majority of替换most consistof替换bemade up of Our class consists of ( is made up
of ) 50 students. 33．be worn
out替换 be tired
/ broken① After five hours’ non-stop work, we were all worn
out(tired). ② Myshoes are worn out
(broken). Please buy me a new pair. 34．become of替换 happen What do
think hasbecome of ( happened to ) him ? 35．attend to替换look after 36．on
condition that替换as long as 37．nevertheless替换however 38．express one’ssatisfaction with替换be
satisfied with 39．spare no
effo．be rushed off one’s feet 替换be busy in
doing 42．a handful of替换a
little / some 43．meanwhile替换at
the same time 44．get to one’s feet替换stand up 45．beneath替换under 46．occasionally替换sometimes /once inwhile 47．for instance替换for example 48．seldom替换not often 49．wealthy替换 rich 50．amazing替换surprising 51．as a matter of fact替换infact

④ 初中英语学习目标

如果来你真的很想把英语源搞上来
听我的吧
从你看到我的留言那一天开始
每天坚持早晚 各花一小时 背你的初三英语课本
一篇一篇来
别着急 慢慢来 不用太快
但要有一定的节奏 即三天或四天背一篇
做下去吧
花不了你多长时间
两三个月之后
肯定不小进步
中考之前 会有一个质的飞跃
那时候 你可能就是你班NO.1 了
而且能力上去了
以后学英语会越学越轻松
相信你是个有心人且有潜力的人
照我的话做吧
这是所有方法中最有效而且提高最快的方法
虽然看似笨拙
送你一句话：世上无难事 只怕有心人
切忌 每天都要做啊
每天提高一点点！！！！！！！

⑤ 初中英语教学应达到怎样的目标与要求

1、合理制定学科教学计划。学科教学计划的制定要基于对《课程标准》的学习、《教材》的理解和学生的具体学情的分析，科学制定合理、有效、弹性的教学计划。

2、掌握《课程标准》的核心理念与基本理念。明确《课程标准》关于初中阶段3—5级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。

3、认真理解依据《课程标准》理念所编写的教材的特点、整体体例。熟练掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、基础语法等要了如指掌。

4、科学地分析和把握教材，更好地把握 “用教材教”的理念。准确把握教材重点与难点，并能够尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资源。

5、熟练掌握与教科书相配套的各种资料,如《教师用书》、《评价手册》、光盘、磁带等教辅材料。

6、坚持教研组集体备课。建立学校教研组和备课组集体备课制度，发挥校本教研的实践引领作用。

7、精心规划教学设计方案。能够依据学科《教学设计评价标准》设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目标，教学目标的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。教学设计要有一周的提前量。

⑥ 初中阶段英语写作技能发展目标是什么可以怎样检测运用读写结合的方式检测有什么优点和难点

一、一、英语写作教学的特点与设计 写作是学生根据自己的领悟和生活体验运用英语进行书面表达的过程。这一过程涉及多方面的知识、技能和能力。英语写作要求写作者必须掌握大量英语词汇，通晓英语组词成句、连句成篇的各种技巧，熟练驾驭这一门语言。在英语写作过程中，作者必须充分调动思维能力、生活积累、语言知识、写作技巧等多方面的储备，再用英语进行恰当的表达。写作的全过程，是素材——思维——文章的过程，英语写作就是用英语进行的这种生产过程。对于初中阶段的中学生而言，外语写作比使用母语写作更难。在语言应用综合技能中，写作对学习者的要求最高，它不仅要求学习者必须具有充分的语言基础知识，具有用外语遣词造句、熟练掌握拼写、标点等写作基本功，而且还需要具备能以外语思维方式创造性地、合乎逻辑地表达思想的能力。英语写作能力包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范，层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。英语写作教学要注意三个阶段：①构思阶段，根据自己的目的在头脑中构思所要表达的思想，选择写的内容。②转换阶段，选择表达思想的语言形式，或者利用语法规则把要表达的思想转化为语言信息。③执行阶段，将头脑中的语言转化成用英语表达的文章，这个阶段也包括成文后的修改、加工与润色。二、英语写作教学的发展回顾与外语口语教学、阅读教学理论研究相比，外语写作教学研究的历史短暂得多。二十世纪五十年代以前，这一方面的研究既陈旧，又未形成科学的体系。由于长期受语法——翻译法的影响，学生只习惯于死背英语语法条目和单词，写作上机械地照搬翻译法。在写作教学课堂上，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性。对于句子结构、句型变化，文体风格中用词的准确性，语篇的衔接，英汉思维结构的异同重视不够。再加上语言输入不够，缺乏英语语言环境，学习者无法摆脱汉语思维习惯的束缚。新型写作教学方法研究自二十世纪七十年代起步后，基本上吸收了第一语言写作教学研究的方法和成果，但缺乏本学科的个性特点。直至八十年代，我国英语教学引进吸收国外写作教学方法，第二语言写作教学的研究才初具规模，出现了大量可予以借鉴的外语写作教学模式和写作训练模式。三、目前初中英语写作教学中的方法和形式英语作文分类有多种，如：按体裁分为描写、记叙、议论和说明四类。虽然文章按照传统分为四类体裁，实际上却很少有纯粹属于哪一类体裁的文章。写文章的目的常常不是单一的，而是重叠的，作为手段，它们在写文章表达思想时的使用是不可能受到完全严格的限制。根据当前初中英语写作训练中所用的方法和形式，我们分为以下四类：1．运用句型写作。要想写作时做到句子正确，学生在写作时就要能灵活正确地运用所学的短语和句型。这一类型的写作主要就是为了帮助学生巩固所学的短语和句型。2．语篇连接写作。这一类型的写作已超越句子水平而侧重在段落水平上进行操练。教师除了对学生在写作时有用词贴切、语法结构正确等语言表达形式上的要求之外，同时。还要引导学生从单句转到语篇的连接上。3、模仿练习写作。这类写作指导学生在有精选的范文下练习写作，有助于学生熟悉英语写作的修辞格。重点还是在于作文的语言是否精确，结构是否紧扣提示规定的要求。4、手法技巧写作。英语写作教学的侧重点也有变化，老师不再单单强调语言的精确性了，而是把注意力集中在写的目的和写的对象上，强调写作的目的意识和读者意识，并引导学生了解外语写作的铺叙手法和写作技巧。 四、初中英语写作的要求和特点对于中学生写作的要求，新课程标准将英语写作技能以“能做什么”的描述，量化为九个级别的不同目标要求，根据新颁布的英语课程标准，对初中学生写作技能的目标要求为：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描写人物和事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。在引导学生写作的过程中，教师贵在有效地传授语言基础知识，加强语言输入，尽量克服语言石化、避免母语迁移的干扰，逐步摆脱母语思维的束缚；随着学生所学知识的拓宽加深，教师适当给学生授以写作技巧和文体知识，让他们真正做到用英语语言自由地进行思维和表达思想，从而真正提高学生的书面交际的能力。五、初中英语写作的过程初中英语写作教学的操作步骤分三个阶段：准备一写作—修改。在这三个阶段中，教师和学生的互动、协调活动贯彻始终。在准备阶段，教师应当指导学生全面分析、掌握材料，列出写作提纲，打好腹稿。具体操作如下：(1)对已有材料进行阅读、分析、筛选；f2)通过口头讨论达到交流观点、集思广益的目的；(3)作笔记摘录；(4)草拟写作提纲。写作阶段成败的关键在于确立好文章的框架结构、观点布局。教师可根据题目、立场观点把学生分成小组，并就文章的中心和进一步展开的设想交换意见。讨论是开放性的，学生常常能施展一定的辨证思维能力、判断力和辩论技巧，并能以大度、宽容、客观的态度对待来自同辈的不同意见，最终达到独立完善提初的目的。修改是写作过程的最后阶段，是定稿前不可或缺的环节，对提初文章质量有重要意义。修改阶段是对文章的框架结构、观点布局、局部的观点进行的整体把握，检查文章是否达到连贯统一、重点突出、简洁而富有变化的要求。六、新课程下如何搞好英语写作教学(一)目前英语写作中常见问题分析1．语法使用混乱在我国中学英语教学中，语法训练普遍是强调知识传授、详细讲解，重视书面练习、语法分析和掌握规则，却轻视了技能上的反复训练，以及口头练习，轻视了语法的使用及实例的掌握。这是因为传统的中学英语教学没有将语法看成是帮助表达的工具，只是注重语法条条框框的讲解，使语法变成空泛的教条，教学组织围绕着应试而进行，学生为了考试而学语法，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。2．语篇布局生涩中国学生的语篇布局能力较弱，不懂得在写作中使用语篇联结手段将写作主题有机地连接，文章前后没有明显的照应，意义很难连贯。即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，作文中仍存在缺少连贯、因衔接方面的错误而使意义模糊等问题。在语篇训练中，正确地使用逻辑连接词不仅能有效地连接句子或段落，做到承前启后，还能起到自然变换上下文语气的作用。3．易受母语干扰由于初学者对英语语言习得过程中的认知心理表征缺乏系统训练，所以在用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响。当对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或者思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”。4．写作内容贫乏目前学生英语写作中是突出的难点是写作内容贫乏和思路不畅，表现为对主要思想和细节的挖掘还远远不够。不能完整深刻地挖掘主题思想，不能完整连贯地刻画主要细节。(二)英语写作教学应对策略英语写作是语言知识和语言技能综合能力的表现，只有掌握了扎实的语言基础知识，才能组织一篇优秀的文章，而要做到这一点，必须经过词、句、段的系列训练，并且结合听、说、读、写，以增加语感，体会表达语言的准确性。英语写作是教学中的一个重要组成部分，它贯穿了英语教学的全过程，始终伴随着新教材中的对话，阅读课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开。新教材图文并茂，内容丰富，是写作的极好素材，教师可在教学实践中活用教材，以下教学的方法值得教师借鉴。1、加强词汇的有效记忆和巩固词汇是语言的基本建筑材料，是写作的基础。学习词汇不仅要记住单词的拼写和意义，还要尽可能地展开联想，记住与该词相关的同音、同义、近义、反义、一词多义，词类转换派生词和合成词。因此，教师在词汇教学中要遵循语言教学规律，采用举一反三的教学方法，注意单词之间各种关系，帮助学生最大限度地记单词。如教学happy这个词，我们可同时让学生记住其反义词sad和unhappy以及其副词形式happily，同样，也可让学生掌握luck的形容词lucky，lucky的反义词unlucky，副词luckily。2、加强句子练习，掌握常用句型（1）基本句型的造句训练可以说大部分学生在听、说、读三个方面做得不错，对单词及其句形变换也掌握的很好，但一旦让他们写完整的一句话语，就会出现各种各样的错误，特别是母语的干扰。针对初中生普遍存在的中国式英语（chinglish）现象，教师在平时的教学中要注重学生五种基本句型训练，以此提高学生的基础书面表达能力。因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展延伸或变化。这五种基本句型是：（1）S+V（主语+不及物动词）例句：They study hard.（2）S+V+O（主语+及物动词+宾语）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主语+连系动词+表语）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）例句：We must keep our classroom clean. 在写作的初级阶段，教师可灵活运用插图，简笔画，连词成句，缩写或扩写句子的不同形式先由简单句开始训练，逐渐过渡到并列句，再教会学生能用一些简单的复合句。这样.由简到繁，由易到难秩序渐进的训练，能增加学生写作兴趣，树立他们的信心。（2）重点句子的翻译训练：利用新教材中每个单元的语法聚焦设计汉译英练习，每句一个点，这样既可以了解学生对语言点的熟练程度，同时逐步培养学生谴词造句的能力。 （3）重点句型的转换训练：在学习语法时，设计句型转换练习，如：利用形式主语it将不定式、主语从句或-ing型后置；主动语态与被动语态相互转换等。让学生在转换练习中掌握句型，进而能自觉地将句型应用到写作中去。通过替换练习可以培养学生学会多种方式、变换角度的表达习惯，使语言富有变化，同时避开学生未掌握的词汇和表达。以上这些机械操练虽然枯燥，但也是必要的，它是能力培养的基础，所以我们在设计练习的时候和安排课堂步骤的时候，可以采用多种形式，尽量要搞得活一点。 （4）复合句的专项训练：中学阶段学生接触的几种复句包括：宾语从句、定语从句、状语从句，而从句的难点表现在引导词上。通过学生在学习的过程中反复地接触，已经大致地了解了复句的一些用法。在复习阶段可以把几种复句集中起来进行比较，让学生更容易掌握它们的区别，随后辅之以复句的汉译英练习。 3、根据课文内容，加强改写对话练习 新教材中有很多的对话。而对话是书面表达的好素材，教师可以在操练听、说、读后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以此培养写作能力。4、根据课文的关键词缩写课文 初中学生的英语学习一般为一周一个单元，所以学生的写作题材可以跟刚学过的这一单元的题材相关。我们可以按照关键词—思考—讨论—复述—动笔这样的思路进行，将课文中的关键词串起来，写出本课的主题或中心思想。5、加强学生的仿写课文训练根据学生的实际情况，我们还可以对学生按单元里的重点课文进行仿写训练，当然初中是英语入门阶段，对学生进行书面表达训练时一定要注重难度的把握和控制，否则学生会因为畏难而失去写作的兴趣。6、文章体裁练习切实指导学生掌握各种体裁文章格式。初中阶段要求学生掌握的文体主要有记叙文、日记、书信。帮助学生掌握各种文体的写作要求，教师应该帮助学生掌握一定的写作技能，知道对于不同体裁的文章该如何入手，提高学生的表达能力。七、对英语写作教学的思考英语写作，不但涉及到词汇、语法等语言要素，而且还和学生的组织分析能力、语言表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握有关。从认知学的角度讲，认知法所关注的是学习者的认识过程，而不是教师强加的死板的程序。因此，在写作教学中，我们必须从不同层面、不同角度来解决上述几个问题。(1)在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练；(2)在写作教学中训练用英语思维的能力，增强理解性输入，克服母语迁移；(3)在准备和写作阶段中将写和听说读结合训练；(4)在写作教学中融合范文阅读和课文的背记；(5)在修改阶段将教师批改和学生自查结合。八、总结写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言的输出才有可能。语言输入的途径主要是通过词汇、句法、语言素材的积累。要完成这积累仅靠考前“临阵磨枪”式的所谓强化训练是不可能实现的。因此，写作训练必须重在平时，由易到难，循序渐进，使写作训练序列化，从而逐步提高学生的写作水平。写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。学生在书面表达准确性、流利性和得体性方面仍然存在很多不足，需要不断提高改进。写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。英语写作能力的提高不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中尽可能采用多种方式和手段，从语言基本要素、语言基本技能、思维能力等方面对学生进行多层次和综合性的写作训练，这样才能有效地逐步提高学生的写作能力。

⑦ 初中英语写作教学目标是什么

众所周知，写作是初中英语教学中的重要部分之一，它不仅能够考验学生们的英语知识点的积累程度，更是学生们英语综合运用能力的一个体现。此外，作为一门语言性的学科，英语对学生们的语言综合应用能力的培养要求极高，故而，抓好学生们的英语作文教学是每一位初中英语教师不容推卸的责任，也是初中初中英语教学的趋势所在。

【关键词】初中英语；写作教学；高效性；综合能力

新课标课程改革对初中英语教学提出了更高的教学要求，即要求学生们必须掌握英语听、说、读、写四项基本技能。写作教学作为四项基本技能教学之一，于初中英语教学而言，其重要性可见一斑。英语写作，即将相应的词汇、句子以及段落有机组合成一篇文章，可见，在英语写作过程中，学生们词汇的积累、句型的掌握以及一定的逻辑组织能力都至关重要。在本文中，笔者将结合自身的英语写作教学经验，从学生们写作语感的培养、学生写作熟练度的训练以及教师对学生英语写作的评价这三个方面对初中英语写作教学策略作以下简要分析。

一、背诵范文，提升学生的英语写作语感

众所周知，背诵范文是学生们英语写作语感培养的关键所在，它能够潜移默化地影响着学生们的写作风格，同时还能扩大学生们的英语知识点的累积，从而达到写作时一气呵成的效果。那么，教师该如何引导学生们背诵英语范文呢？就笔者而言，首先，教师应当对范文中的相应句式以及高频词汇进行讲解，让学生们在对范文有一定理解的基础之上增强对范文的记忆，从而达到良好的背诵效果，其次，教师可以固定抽查学生们对英语范文的背诵情况，逐步培养学生们良好的英语作文学习态度。例如，在教学人教版初中英语七年级下册unit8《Isthereapostofficenearhear?》时，鉴于本单元重点讲解问路时所运用的相关知识点，笔者便让学生们在学习完本单元知识点之后写一篇介绍某标志性建筑的地理位置的作文。其中，有位学生们写了一篇以自己家为中心的邮局、银行以及便利店等地点的地理位置介绍作文，并很好地运用了“first……then……finaly……”等过渡词，使得整篇文章变得连贯得体，此外，该生还运用了不少的连接词以完善文章的连贯性。于是笔者将该生的作文作进一步修改之后便将其作为范文，并要求其他学生们对其加以背诵记忆。如此一来，学生们便可以在背诵范文的过程中逐渐取长补短，进而提升自身的英语写作能力。

二、强化训练，促使达到熟能生巧的目标

写作训练是提升学生们的英语写作能力的核心步骤，正所谓熟能生巧。在初中英语写作教学中，不少学生们由于刚刚接触英语，对英语这一语言的掌握程度不够便怯于写作，从而导致学生们的写作能力难以得到锻炼，进而陷入恶性循环之中。为了打破这一恶性循环，教师们除了要鼓励学生们敢于写作之外，还应当为学生们制定相应的英语写作训练计划，进而实现“质的飞跃”。那么，教师应当如何制定写作训练计划呢？笔者在此将学生们的英语写作过程分为三个阶段———初级阶段、中级阶段以及高级阶段。在初级阶段，教师们应当可以让学生们每周背诵一篇范文并模仿范文写一篇英语文章；在中级阶段，教师则应当每周给学生们一个话题，让学生们依照话题自主写作，数量维持在1-2篇；在高级阶段，教师则应当让学生们做到“每天一练，一周一写”，即每天用英语写一篇随笔练练笔，每周写一篇正规英语文章。如此循序渐进，学生们英语写作能力的提升便指日可待。例如，在教学人教版七年级英语时，鉴于学生们大多都是刚刚接触英语，对英语这门语言的掌握不多，其综合运用能力不足，即上文所述的英语学习的初级阶段，于是笔者在教学学生们英语习作时便采取了如下训练措施：首先，笔者让学生们每日晨读的时候大声朗读英语教材的精选文章，并背诵其中的重点段落，同时，笔者每周还会挑选一篇优秀范文让学生们在课余时间进行背诵，接着笔者每周抽查部分学生课文与范文的背诵情况，除此之外，笔者还要求学生们每周都要模仿教材课文或者范文写一篇文章并上交。一来可以检查学生们一周时间以来的作文及文章的学习情况，二来也能督促学生们坚持训练英语写作，一举二得。

三、多元评价，增强学生们的英语写作信心

教师评价是英语写作教学中必不可少的环节之一，一方面，教师的评价能够及时将学生们的写作情况反馈给学生们，帮助学生们进一步修改自己所写作文；另一方面，教师对学生们所写作文及时评价还能帮助提高学生们在英语写作方面的积极性，从而促使学生们认真对待英语写作。故而，教师要充分重视对学生作文的评价，帮助学生们在充分认识自己写作方面的不足之后加以改进，进而提升自身的习作能力。例如，笔者在教学人教版八年级上册unit6《I′mmoreoutgoingthanmysister》这一单元时，曾给学生们部置过这样一个写作任务：写一篇描写自己某一家庭成员的英语作文，并适当运用本单元所学知识点。其中一位学生描写了自己的弟弟，她的文章中用了本单元所学的一些关于性格描写、外貌描写的词汇来形容自己的弟弟，并适当地运用了比较级来比较自己和弟弟的一些性格特点。但是文章中却又一些小错误，例如“Iverylovemybrother.”这一句子便是典型的中文式英语，于是笔者在评价该生文章的时候，首先指出了文章中的一些亮点并给予了一定的表扬，同时也对文章中的一些小错误及时指出并引导其进行纠正。总之，一篇优秀的英语作文不仅是学生们英语知识点的累积与荟萃，更是学生们的语言综合运用能力的一种体现。在初中英语写作教学中，教师应当从学生们写作语感的培养、学生写作熟练度的训练以及对学生英语写作的评价这三个方面全面做好学生们的英语写作教学工作，唯有如此，才能从真正意义上提升学生们的英语水平。

⑧ 英语初三作文（人教版 新目标）

New Beijing, Great Olympics

The 2008 Olympic Game has been the most cheerful and anticipated event throughout Beijing ever since Beijing was rewarded the right to host the 2008 Summer Olympic Games, yet the focus should be shifted from making a promise to fulfilling the

promise made.

In my point of view, to bridge the gap between the promise and reality, Beijing still has a long way to go. To begin

with, infrastructure construction should be the primary concern. Such infrastructures as communications and transportation

system and facilities ought to draw our constant attention. First, traffic jam has been an age