『壹』 设计英语教学活动需要怎样的方法与策略
新课程理念强调，在教学过程中，学生的学习是一个主动、平等、合作学习的过程。根据新课程理念，在设计英语教学活动时也要注重三个中心的原则。 以目标为中心。活动内容与活动目标要统一。活动目标要为本节课的总体目标服务。明确的目标要体现出活动之间的内在联系。以学生为中心。活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订。活动要能够激发学习动机，提高学习兴趣。在活动中，不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够发展学生的能力。活动方式要达到生生互动、师生互动的合作交流形式。 以学习为中心。活动间的排列顺序要体现出逻辑性、层次性，随着活动的层层递进，体现出活动的深度。每项活动要保证学生广泛参与、有效参与，要有适当的强化和评价活动，来激励学生发展。 根据三个中心的原则，在教学活动的设计和实施中可以参考以下策略和方法。 活动目标明确化。教师首先要对本节课的总体目标做到心中有数，其次在设计每项活动时，全面考虑教学的需要和学生的实际情况，遵循本节课的总目标来制订每项活动的目标。要考虑以下问题： 只有在制订目标时考虑全面，活动目标具体、明确，才能保证每项教学活动的实效性。 活动形式多样化。丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，提高学习积极性，但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的。为此，在教学中既要考虑到教学活动的多样化，又要考虑到教学活动的实效性。教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动，多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展；要了解和掌握不同形式、不同课型的活动，才能够选择多种有效活动方式；要遵循教学规律，来安排多种形式的教学活动。注意活动的前后安排，整体结构的合理性；对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力。有些活动即使很好，学生也喜欢，但是与本节课教学没有多大的关联，就没有必要浪费时间。精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障。活动内容意义化。教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的，每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开，而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动。要为学生提供足够的语言素材，来支持活动的展开；即使是训练环节的活动，也要尽量使训练内容意义化，这样才能提高学生使用语言的能力，使其真正掌握所学语言。也就是说，教师要为学生创设有意义的活动情景，使学生在这种语境中能够学会使用新语言。活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开。活动层次梯度化。在不同的教学环节中，可以采用不同的教学活动。活动与活动之间都有着内在联系，明确了它们的内在联系，设计出的活动才能层层递进，体现出整体活动的层次性和逻辑性。 遵循规律遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律，要把握好所有活动中知识内容的连贯性。搭好台阶前一个活动要为下一个活动做语言铺垫，帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动，建构知识。形成梯度围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动，要注意活动内容的结构化，活动的推进要做到难易渐进、前后呼应、形成梯度。 活动参与广泛化。要使学生能够积极、广泛参与活动，教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平，尽量接近学生的经验，与学生的生活紧密联系；活动方式要激发学生兴趣，把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程；活动层次要由浅入深，随着活动的层层递进，要体现出学生参与活动的深度；活动组织要有序合理，既要有多种方式的活动，又要保证学生的参与不是停留在表面。 活动指令简洁化。教师首先要提高英语语言艺术，表达上要简洁、准确、清晰；其次要学习、掌握更多的课堂用语，注重语言表达的科学性和有效性。活动时间成本化。当谈到提高教学活动实效性时，就必须要考虑到时间成本。全面的质量标准必须考虑时间因素。因此，教师在设计和实施每项活动时，还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标。节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑。 新课程理念强调，在教学过程中，学生的学习是一个主动、平等、合作学习的过程。根据新课程理念，在设计英语教学活动时也要注重三个中心的原则。 以目标为中心。活动内容与活动目标要统一。活动目标要为本节课的总体目标服务。明确的目标要体现出活动之间的内在联系。以学生为中心。活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订。活动要能够激发学习动机，提高学习兴趣。在活动中，不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够发展学生的能力。活动方式要达到生生互动、师生互动的合作交流形式。 以学习为中心。活动间的排列顺序要体现出逻辑性、层次性，随着活动的层层递进，体现出活动的深度。每项活动要保证学生广泛参与、有效参与，要有适当的强化和评价活动，来激励学生发展。 根据三个中心的原则，在教学活动的设计和实施中可以参考以下策略和方法。 活动目标明确化。教师首先要对本节课的总体目标做到心中有数，其次在设计每项活动时，全面考虑教学的需要和学生的实际情况，遵循本节课的总目标来制订每项活动的目标。要考虑以下问题： 只有在制订目标时考虑全面，活动目标具体、明确，才能保证每项教学活动的实效性。 活动形式多样化。丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，提高学习积极性，但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的。为此，在教学中既要考虑到教学活动的多样化，又要考虑到教学活动的实效性。教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动，多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展；要了解和掌握不同形式、不同课型的活动，才能够选择多种有效活动方式；要遵循教学规律，来安排多种形式的教学活动。注意活动的前后安排，整体结构的合理性；对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力。有些活动即使很好，学生也喜欢，但是与本节课教学没有多大的关联，就没有必要浪费时间。精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障。活动内容意义化。教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的，每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开，而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动。要为学生提供足够的语言素材，来支持活动的展开；即使是训练环节的活动，也要尽量使训练内容意义化，这样才能提高学生使用语言的能力，使其真正掌握所学语言。也就是说，教师要为学生创设有意义的活动情景，使学生在这种语境中能够学会使用新语言。活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开。活动层次梯度化。在不同的教学环节中，可以采用不同的教学活动。活动与活动之间都有着内在联系，明确了它们的内在联系，设计出的活动才能层层递进，体现出整体活动的层次性和逻辑性。 遵循规律遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律，要把握好所有活动中知识内容的连贯性。搭好台阶前一个活动要为下一个活动做语言铺垫，帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动，建构知识。形成梯度围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动，要注意活动内容的结构化，活动的推进要做到难易渐进、前后呼应、形成梯度。 活动参与广泛化。要使学生能够积极、广泛参与活动，教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平，尽量接近学生的经验，与学生的生活紧密联系；活动方式要激发学生兴趣，把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程；活动层次要由浅入深，随着活动的层层递进，要体现出学生参与活动的深度；活动组织要有序合理，既要有多种方式的活动，又要保证学生的参与不是停留在表面。 活动指令简洁化。教师首先要提高英语语言艺术，表达上要简洁、准确、清晰；其次要学习、掌握更多的课堂用语，注重语言表达的科学性和有效性。活动时间成本化。当谈到提高教学活动实效性时，就必须要考虑到时间成本。全面的质量标准必须考虑时间因素。因此，教师在设计和实施每项活动时，还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标。节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑。
『贰』 英语写作教学中主要有哪些教学活动类型
在初中英语写作教学过程中,教师要设计有效的活动,吸引每一位学生的注内意力,调动学容生学习的积极性。随着新课程的不断改革,英语教师要不断转变自身的教学观念,改进教学方式,在课堂中适当的引入活动,提高整个英语课堂的教学质量。,教师要注重培养学生的各种语言技能、综合运用语言的能力。有一部分教师在认识以及实施写作教学中仍然存在着一些误区。教师通过培养以及训练学生的各种能力,将有效启发与精心设计作为基础,逐步培养学生的写作能力。
『叁』 如何设计英语写作课的教学过程
美国著名的教学抄设计研究袭专家马杰(R．Mager)手匕出：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是“我去哪里”，即教学目标的制订·接着是。我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择
『肆』 如何设计英语写作课中的学生活动
接待室的用处
『伍』 设计英语教学活动需要怎样的方法与策略
新课程理念强调,在教学过程中,学生的学习是一个主动、平等、合作学习的过程.根据新课程理念,在设计英语教学活动时也要注重三个中心的原则.
以目标为中心.活动内容与活动目标要统一.活动目标要为本节课的总体目标服务.明确的目标要体现出活动之间的内在联系.以学生为中心.活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订.活动要能够激发学习动机,提高学习兴趣.在活动中,不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够发展学生的能力.活动方式要达到生生互动、师生互动的合作交流形式.
以学习为中心.活动间的排列顺序要体现出逻辑性、层次性,随着活动的层层递进,体现出活动的深度.每项活动要保证学生广泛参与、有效参与,要有适当的强化和评价活动,来激励学生发展.
根据三个中心的原则,在教学活动的设计和实施中可以参考以下策略和方法.
活动目标明确化.教师首先要对本节课的总体目标做到心中有数,其次在设计每项活动时,全面考虑教学的需要和学生的实际情况,遵循本节课的总目标来制订每项活动的目标.要考虑以下问题：
只有在制订目标时考虑全面,活动目标具体、明确,才能保证每项教学活动的实效性.
活动形式多样化.丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围,激发学生兴趣,提高学习积极性,但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的.为此,在教学中既要考虑到教学活动的多样化,又要考虑到教学活动的实效性.教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动,多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展；要了解和掌握不同形式、不同课型的活动,才能够选择多种有效活动方式；要遵循教学规律,来安排多种形式的教学活动.注意活动的前后安排,整体结构的合理性；对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力.有些活动即使很好,学生也喜欢,但是与本节课教学没有多大的关联,就没有必要浪费时间.精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障.活动内容意义化.教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的,每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开,而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动.要为学生提供足够的语言素材,来支持活动的展开；即使是训练环节的活动,也要尽量使训练内容意义化,这样才能提高学生使用语言的能力,使其真正掌握所学语言.也就是说,教师要为学生创设有意义的活动情景,使学生在这种语境中能够学会使用新语言.活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开.活动层次梯度化.在不同的教学环节中,可以采用不同的教学活动.活动与活动之间都有着内在联系,明确了它们的内在联系,设计出的活动才能层层递进,体现出整体活动的层次性和逻辑性.
遵循规律遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律,要把握好所有活动中知识内容的连贯性.搭好台阶前一个活动要为下一个活动做语言铺垫,帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动,建构知识.形成梯度围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动,要注意活动内容的结构化,活动的推进要做到难易渐进、前后呼应、形成梯度.
活动参与广泛化.要使学生能够积极、广泛参与活动,教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平,尽量接近学生的经验,与学生的生活紧密联系；活动方式要激发学生兴趣,把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程；活动层次要由浅入深,随着活动的层层递进,要体现出学生参与活动的深度；活动组织要有序合理,既要有多种方式的活动,又要保证学生的参与不是停留在表面.
活动指令简洁化.教师首先要提高英语语言艺术,表达上要简洁、准确、清晰；其次要学习、掌握更多的课堂用语,注重语言表达的科学性和有效性.活动时间成本化.当谈到提高教学活动实效性时,就必须要考虑到时间成本.全面的质量标准必须考虑时间因素.因此,教师在设计和实施每项活动时,还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标.节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑.
新课程理念强调,在教学过程中,学生的学习是一个主动、平等、合作学习的过程.根据新课程理念,在设计英语教学活动时也要注重三个中心的原则.
以目标为中心.活动内容与活动目标要统一.活动目标要为本节课的总体目标服务.明确的目标要体现出活动之间的内在联系.以学生为中心.活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订.活动要能够激发学习动机,提高学习兴趣.在活动中,不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够发展学生的能力.活动方式要达到生生互动、师生互动的合作交流形式.
以学习为中心.活动间的排列顺序要体现出逻辑性、层次性,随着活动的层层递进,体现出活动的深度.每项活动要保证学生广泛参与、有效参与,要有适当的强化和评价活动,来激励学生发展.
根据三个中心的原则,在教学活动的设计和实施中可以参考以下策略和方法.
活动目标明确化.教师首先要对本节课的总体目标做到心中有数,其次在设计每项活动时,全面考虑教学的需要和学生的实际情况,遵循本节课的总目标来制订每项活动的目标.要考虑以下问题：
只有在制订目标时考虑全面,活动目标具体、明确,才能保证每项教学活动的实效性.
活动形式多样化.丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围,激发学生兴趣,提高学习积极性,但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的.为此,在教学中既要考虑到教学活动的多样化,又要考虑到教学活动的实效性.教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动,多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展；要了解和掌握不同形式、不同课型的活动,才能够选择多种有效活动方式；要遵循教学规律,来安排多种形式的教学活动.注意活动的前后安排,整体结构的合理性；对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力.有些活动即使很好,学生也喜欢,但是与本节课教学没有多大的关联,就没有必要浪费时间.精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障.活动内容意义化.教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的,每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开,而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动.要为学生提供足够的语言素材,来支持活动的展开；即使是训练环节的活动,也要尽量使训练内容意义化,这样才能提高学生使用语言的能力,使其真正掌握所学语言.也就是说,教师要为学生创设有意义的活动情景,使学生在这种语境中能够学会使用新语言.活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开.活动层次梯度化.在不同的教学环节中,可以采用不同的教学活动.活动与活动之间都有着内在联系,明确了它们的内在联系,设计出的活动才能层层递进,体现出整体活动的层次性和逻辑性.
遵循规律遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律,要把握好所有活动中知识内容的连贯性.搭好台阶前一个活动要为下一个活动做语言铺垫,帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动,建构知识.形成梯度围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动,要注意活动内容的结构化,活动的推进要做到难易渐进、前后呼应、形成梯度.
活动参与广泛化.要使学生能够积极、广泛参与活动,教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平,尽量接近学生的经验,与学生的生活紧密联系；活动方式要激发学生兴趣,把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程；活动层次要由浅入深,随着活动的层层递进,要体现出学生参与活动的深度；活动组织要有序合理,既要有多种方式的活动,又要保证学生的参与不是停留在表面.
活动指令简洁化.教师首先要提高英语语言艺术,表达上要简洁、准确、清晰；其次要学习、掌握更多的课堂用语,注重语言表达的科学性和有效性.活动时间成本化.当谈到提高教学活动实效性时,就必须要考虑到时间成本.全面的质量标准必须考虑时间因素.因此,教师在设计和实施每项活动时,还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标.节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑.
『陆』 用所给道具中的一种，设计一个与英语有关的课堂教学活动，详细描述活动过程。道具：一块手绢
吸管和杯子 大气压力
『柒』 怎样设计英语教学活动
教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。 教学目标： 1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。 3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。 4、学唱歌曲“MyBedroom”。 5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 教学重点、难点分析： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。 课前准备： 1、教师准备歌曲磁带和录音机。 2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。 3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。 4、学生准备好生词卡片。 教学步骤： 一、Warm-up (1)教师播放歌曲“HideandSeek”。 (2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?… 二、Preview (1)听歌曲：“MyBedroom” (2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis?It’sa…” “Where’sthe…?It’sin/on/under…” 三、Presentation Let’slearn (1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：They’reinthestudy. (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。 (3)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 (4)游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。 Let’sdo (1)教师在黑板上出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。 (2)学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。 (3)游戏：配对游戏 教师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。 Let’ssing。 听录音学唱歌曲。 四、巩固与扩展 (1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。 (2)游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。 Drawabighouse. Drawastudyinit,Colouritred. Drawalivingroom.Colouritblue. (3)游戏：小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas… 板书设计： Unit4MyHome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教学反思： 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。 英语教学设计与反思(二) 教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 教学内容分析：本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let’slearn和let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。 教学目标： 1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2、能听懂、会说：welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。 3、能听懂let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。 4、学唱歌曲“mybedroom”。 5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 教学重点、难点分析： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。 课前准备： 1、教师准备歌曲磁带和录音机。 2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。 3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。 4、学生准备好生词卡片。 教学步骤： 一、warm-up (1)教师播放歌曲“hideandseek”。 (2)教师与学生进行日常对话，如：hello!howareyou?… 二、preview (1)听歌曲：“mybedroom” (2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“what’sthis?it’sa…” “where’sthe…?it’sin/on/under…” 三、presentation let’slearn (1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：whatarethey?学生回答books。教师问：wherearethebooks?告诉学生：they’reinthestudy. (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。 (3)让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 (4)游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。 let’sdo (1)教师在黑板上出示let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。 (2)学生听录音，边听边做let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。 (3)游戏：配对游戏 教师把let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生a做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生b、b。当学生a说一个口令时，学生b和b根据口令将let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。 let’ssing。 听录音学唱歌曲。 四、巩固与扩展 (1)做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。 (2)游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。 drawabighouse. drawastudyinit,colouritred. drawalivingroom.colouritblue. (3)游戏：小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：lookatmy…it’spink.it’sverybig.ithas… 板书设计： unit4myhome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教学反思： 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。