1. 如何提高高中学生英语写作能力的经验总结
提高中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。 一、增加积累 一.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。 二.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。 三.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。 二、强化训练 一.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。 二.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。 三.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。 三、掌握技巧 写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。 一.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。 二.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。 三.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，中国忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。 总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的
2. 初中英语写作文总结性语句各方面的
i
have
a
dog.
its
name
is
lucky.
when
i
was
not
happy,
he
can
always
sit
by
my
side
and
listen
to
me
quietly.
when
i
was
mirth,
i
can
share
my
happiness
with
him.
i
know
sometime
he
can
make
my
room
became
battle,
and
always
out
of
control.
but
i
believe
i
can
use
my
love
and
patient
to
teach
him~
i
love
him
so
much
,
that
no
one
can
take
him
out
of
my
life
我是朝着最简单的方法写的～
我有一只狗～他的名字叫lucky。当我不开心的时候他内可以静静的坐在容我身边陪我～当我有什么开心的事的时候总喜欢和他分享～我知道有时候他会把我的房间弄乱～也总是不听话～但是我会用爱和耐心教他～
他在我心中如此重要～谁也不能把它从我生命中夺走～
3. 初三英语考试总结,英语作文
1. I had an English test this week, unfortunately I didn't pass it. I am so repentant and regretfu about that. The reason why I didn't do the test well was that I did not try my best to memorize the vocabularies and the text. So, from now on, I am going to forget everything elas except English; I will work on the English grammar, words and listening the Englsih tapes as many time as I can. Anyway, I'd like to use 100 percents of my passion to study English in order to pass the next test.
(中文大意： 我本周有个英语测试， 可惜我没及格。 我对此事相当后悔。我没及格是因为我没好好背单词和课文。从今往后，我会好好学习英语语法和单词，把英语磁带听到烂为止。 总的来说就是我会用我百分之百的激情来学习英语，为了就是下次能考及格）
2.English is not as hard as you think, though I didn't pass the one that I had this week e to a lack of concentration. But that's not a big deal for me; I believe that nothing is impossible, if I try my best to focus on one thing, then I am closer to the success. I will never forget this failure, because I'll help me to work harder. By the next test, I will prove myslef that I gonna pass it. Turst me, though I am not a good speaker as Barack obama, but I will show my ablities to all of you.。
(中文大意：英语没有你想的那么难，虽然我本周的英语测试因为我的不用功而没及格。但是那没有什么大不了的， 我坚信；没有不可能，如果我试着非常专注一样东西，那么我会离成功更近一步。 我永远都不会忘记这次的失败，因为 它让我更有干劲。 在下一次的考试中， 我会正明自己。 相信我， 虽然我不像巴拉克·奥巴马那样能说会道， 但是我会 用我的实力证明给你们看。
4. 初三上册英语作文总结冀教版
The earth is an invaluable asset that we have. We can not live without the protection of our mather nature. If we abuse the natural resources, we will get the punishment from the nature.
To make it simple, we should protect basic elements of the earth such as the woods, the air and the water. Bearing in mind that it may take 100 years to grow a tree, we should not waste it.
Otherwise, there may be no trees in earth. And people can not survive without the oxygen generated by trees.
In summary, protecting our environment is everybody's responsibility.
5. 怎样提高九年级学生英语写作能力
（一）加强学生写作意识，突出“学生是主体”这一教学思想
首先，要强调书面表达的重要性。教师应明确地提出写作要求，围绕所写的题目展开课堂活动，最大限度地提高学生的写作兴趣。初中学生通常比较好胜，有表现自我的欲望。因此教师应挑选一些小组到讲台上表演。对表现出色的小组要给予掌声鼓励，对由于紧张出现少许错误的小组，不要凡错必纠，应多说一些鼓励性的话语。对个别内向、说话结巴的学生，可用提词法引导他们说出想说的话，帮助他们走出困境，鼓励他们再次参与教学活动。由口述――讨论――写作，学生在教师的引导下积极地参与到老师设计的任务型教学活动中，既克服了畏惧心理，又逐步地提高英语写作水平。
（二）积极创造语言环境，培养学生用英语思维的能力
教师平时应安排学生轮流用英文作值日报告，谈谈当天的天气情况、出勤情况及汇报本班发生的重要事情。教师要认真听学生的值日报告，并适当加入一些简单的提问，但注意不要随意打断学生所作的值日报告，而且要鼓励学生持之以恒。为了让学生温故知新和多一些说英语的机会，教师在上课前应多提问学生。例如，在教学
How do you get to school？之后，教师可设计一些与课本有关的问题：“How did you get to school
yesterday？ How far is it from your home to school？ How long did it take
you to get to school
yesterday？”学生通过回答这一连串问题，既提高了口语水平，也锻炼了他们用英语思维的能力。上课之前教师还可找一些学生口头复述昨天学过的内容或用英文讲一个小故事。如果学生把当时无法用英语表达的问题记下来，并设法通过阅读和上网查询等方式来解决，那么会有更多的收获。练习量可以由少到多，由短到长，由浅到深，由简单到复杂。只要学生坚持不懈，英语写作水平肯定能提高。
（三）抓好语言基本功，做好对英语写作提高的保证
在学生的习作中常见一些学生在写作时经常出现空白处，或不管单词的词性而乱用单词。例如，“他的病让我难过。”有的学生译成“His
ill makes me
unhappy”针对这种情况，教师必须指导学生巧记单词。按语言学习规律，英语写作教学次序是词――句――篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇。”的原则，由易到难，由简到繁。书面表达要一定的词汇量，因此必须要求学生坚持每天听、默、反复记忆单词，收集该单词的同义、近义、反义和词形相似的单词。在进行词汇教学时，教师要讲清楚单词的用法及搭配关系，并适当地进行同义词、近义词比较。通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及词义。只有这样，学生在写作中才能做到语言准确、生动、符合意境。教师还必须指导学生连词成句，用词造句。写作应从造句练起，记忆所学的词和词组最好的方法是在使用中记忆，通过口译、笔译，仿照课本例句或做替换练习。教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，过渡到对多种句型的混合应用，直到学生练到文笔流畅为止。一句多译，是局面表达能力提高的关键，这样可可减少学生写作时重复使用某个句子、单词或短语。教师应注意让学生进行英汉结构的比较，减少学生汉式表达错误。也可通过错句分析，归纳和总结，助学生提高应用词语的能力。
（四）通过大量的课外阅读来促进写作
研究表明：正确指导学生阅读是解决词汇贫乏和迅速提高第二语言能力的有效途径。通过阅读可引导学生了解社会和人生，扩大知识面，丰富思想与感情，增强观察与分析的能力。教师应引导学生在阅读中注意收集有用的材料，让学生模仿优秀习作，取长补短，不断提高自身的写作水平。
（五）指导学生每天用英语写作，培养学生用英语思维的习惯
俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”为了避免学生写作时受汉语思维的影响，形成用英语思维的好习惯，教师可以尝试让学生每天用英语写日记，把当天发生的重要的或有趣的事写出来。教师应尽量用鼓励性评语引导学生畅所欲言，并把写得好的习作给其他学生看。
（六）指导学生多背诵英语文章，增强语感
背诵是知识输入、知识积累的一种有效途径，也是学好英语的一种有效途径。背诵不但可以培养学生良好的语感，而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识。让学生背诵必须先从重点句子入手，强调理解而不是死记硬背。句子背熟了，就引导学生进行段落的背诵，最后把段落加起来，文章就会背了。
（七）注意批改与讲评的方式
教师在批改学生习作时应该方法多变，而不是单一的，这样才更有效地提高学生写作水平。常见的纠错方法有：（1）自我纠错。当学生写作出错时，教师不应急于纠错，可用红笔划出错误的地方，让学生自己纠错，给学生一定的思考空间。（2）互相纠错。教师应鼓励学生之间互相纠正错误，让学生交换批改彼此的作文，可帮助学生辨认更多的语法错误和词汇错误。学生会产生一种“当老师”的责任感，从而更加积极，更加善于与他人合作。（3）老师纠错。这种方法较适合批改初学英语者的习作。教师可直接予以改正，及时告诉他们正确的语言形式。但这种方法长期应用会使学生产生依赖心理。随着学生对英语的逐步认识，教师应尽量减少用这种方法。（4）集体纠错，教师把大部分学生常犯的错误收集起来，写在黑板上，让学生集体纠错。这样能引起全体学生的注意，而且较节省时间。（5）当面纠错。学生和教师互相讨论，当面纠错会让学生觉得很亲切，还能促使学生自我纠错，给学生留下深刻的印象。
总而言之，写作是一种综合语言能力训练，是学生对所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于整个教学活动的全过程。作为教师，必须要以学生为主体，充分调动学生的写作积极性，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作水平。
6. 中学英语写作心得体会
对于写作,我认为多背词组.遇到新的词组,就要很快的记下来然后,尽量运动到自己的文章中.即使开始有错,但经过纠正以后,一定有收获.这是我个人的体会.不是很俗的那种讲解,呵呵.
7. 英语总结作文
如果你是要存档自查，那么我建议你自己写，如果你要交差，那么抄下面的
学期英语学习的总结
本学期我英语考试考了92.5分，在全班是中游偏上，成绩不够拔尖。总思考，对本学期英语学习总结如下：
第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。
第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
第四，不重视听力训练。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。听力和阅读都是以词汇是基础，学英语要有一定的词汇基础，没有一定的词汇基础，你看再多的东西，听再多的磁带，也象看天书，听天书一样，看来听去，看不懂，听不进，最后搞得头昏眼花，进而是去对英语学习的兴趣，对英语产生厌恶感，要是达到这种程度你也就基本上完蛋了。
综上，我要克服之前提及的缺点，弥补不足，争取在新学年中英语成绩更上一层楼！
8. 关于写学习心得的初中英语作文八十字左右
用有趣新颖的方式导入新课。兴趣是入门的向导和敲门砖，能激发学生对新课的好奇心，进而学生们就会自然而然有一探究竟的渴望。作为一名年轻的老师，我一般运用多种方式导入新课，比如工整的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片，切题的英文音乐，贴近他们生活的话题，甚至是一个小游戏……只要能在一定程度上引起学生强烈的好奇心，整节课就可以说是为成功赢得了先机。记得八年级上学期有一个单元是“Myfuture”,在上课前，我就通过freetalk和孩子们做了一下讨论，询问他们的梦想以及未来理想的职业。孩子们各抒己见，十分活跃。有了良好的导入，这一课，他们自然很用心的倾听了
在授课方式上，采取小组讨论方法，竞赛和奖惩挂钩。初中的学生正处于叛逆期，爱玩的心性正盛，对于学习，他们的自控能力有限，不能把心思都放心学习上，但是自尊心逐渐显现，表现欲增强。针对初中孩子们的心理特点，经过几次的听课经验和与其他老师的交流，在英语课堂上，我们学校积极贯彻杜郎口导学案模式，将小组讨论搬进家教课堂，而我则根据孩子们整体小组的表现，分别给予加分或减分，一般用“正”来表示。不管进行怎样的课堂活动，小组竞赛法始终贯彻其中。期间，如果某组的同学做小动作，或者跟别的同学说话，我会适当的在改组的分数上减一分，当然如果某组的同学表现特别突出，我也会根据情况进行适当的加分，这一切加分减分活动都是有一定的根据的，不能随心所欲，否则会引起孩子们的公愤。每次课堂的结尾，我会对各组的得分进行一下统计，得分最高的那个组会获得一定的奖励，如果当天的英语作业是写三遍单词的话，那他们的那个组的同学就会写两遍;而得分最低的那个组将会派出两个同学做我一天的科代表，给我抱作业，发作业，往黑板上写一些练习题….实践表明，这样的小竞赛，会在一定程度上吸引学生们的注意力，培养他们的合作意识，增强他们的集体荣誉感。记得在一节新授课上，张松和他们组的李书磊上课说悄悄话，我没有火冒三丈的批评他们，只是说了句：“各位同学注意了，要是上课不认真听讲的话，可是要给自己的小组扣分啦，都要becareful!”我的话刚落音，他们两个立刻端端正正的做好了，一直到课的结尾，他们都没再乱说一句。其实，用分数作为评价孩子们表现的标准，归根到底还是为了好好鞭策他们把心思放到学习上去，实践表明这样的方式还是很有成效的。
运用恰当精确的提问方式。一般的英语提问方式无非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新课堂上，这样的提问方式不但不会激起学生的兴趣，可能会起到适得其反的作用。所以，在提问方式上，对于我们这些新老师提出了更严格的标准。其实就我看来，良好的提问方式，不是很难解决的事，只要提问充满了人性化，考虑到孩子们的实际情况和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想让孩子们回答问题，我一般是这样提问的：Aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子们的回答不太准确，我就会再提示一下：Youranswerisgood,?”我想如果这样提问的话，可以更加鼓励孩子们回答问题，而这样的提问效果我认为是以前提问方式所不可企及的。