⑴ 求英语写作文时表示逻辑顺序的连接词， 比如 first second third and also
at first/firstly then
⑵ 英语文章写作中有哪些逻辑思路
tile years after retirement
⑶ 如何有效地提高英语写作的逻辑思维
我们先来看看文章的评判标准。一般情况下，我们可以通过这几个标准来衡量一篇文章的优劣：词汇的丰富与准确性，语法的准确性，文章的连贯与流畅度，观点是否清晰扣题，论证是否严谨有力。对大部分人来说，词汇和语法并不是最大的问题，多阅读多练习，假以时日，总可以慢慢掌握。实际上，在英文写作中最让人头疼的往往是后面几项：观点的提出以及论证，文字的衔接和耦合。
文章要做到连贯流畅，观点清晰，论证有力，仅仅靠背单词和学语法是不够的，因为它还涉及到一个更深层次的问题：逻辑思维能力。写作活动是一种严密而有序的逻辑思维过程。很多作文中出现的表达混乱，层次不清等问题，往往是写作时逻辑思维混乱导致的。还没想清楚就下笔，写出来的东西自然不会清晰到哪里去。
那我们应该要怎样做，才能提高逻辑思维能力，写出清晰严谨的文章呢？ 可以从以下几点入手：
1.注意句子以及段落的逻辑关系
之前一直有这样的说法“英语是一门逻辑性很强的语言”，为什么这么说呢？因为仔细观察你会发现，英语在遣词造句上是遵循严密的的逻辑形式的：用词上要求人称、数、格的一致；句子有严谨的主谓结构，多用关联词语，重视形式的对应和显性衔接。而在语篇中多突出主题句，直线式地展开段落。
对于写作来说，一篇好的文章要遵循句子和句子之间，段落和段落之间的衔
接和连贯。一篇好文章并不是句子的机械堆砌，而是一个有机整体，句子和句子之间是存在严谨的逻辑关系的。举个例子，下面是一篇常见的说明文段落：
AIDS seems to follow a pattern of recognizable being exposed to the virus, the AIDS patients tends to complain of a fever, sore throat, sore muscles,and seems to be a dormant period ,which can last for three years or after this period, more serious symptoms begin to emerge.
仔细阅读之后会发现，文章中的句子之间在逻辑上环环相扣，每一个都不可或缺。如果句子之间的衔接没做好，写出来的文章可能会是这样的：
Every summer, I go to traveling with my family or my best friends. When the new term comes, I will surprisingly find my oral English is much improved. So I firmly believe book is not only the source of knowledge.
上面的句子虽然没有语法问题，但读起来感觉却很奇怪，为什么？因为句子与句子之间并没有一个很好的逻辑关系："go to traveling with my family" 与后面的"my oral English is much improved" 并没有必然联系，逻辑上讲不通。
除了句子的衔接外，段落与段落之间的衔接也非常重要。这一点在经济学人等外刊文章上体现得很好，比如这篇文章The weaker sex , 段落的结构非常清晰，开头都有主题句来引领全段，而且段落与段落之间是层层递进的关系。 What can be done? Part of the solution lies in a change in cultural attitudes.
Policymakers also need to lend a hand, because foolish laws are making the problem worse.
Even more important than scrapping foolish policies is retooling the ecational system, which was designed in an age when most men worked with their muscles.
More generally, schools need to become more boy-friendly.
从上面可以看到，要写出逻辑清晰的文章，我们要特别注意句子以及段落的衔接和连贯。这就要求我们要用好连接词以及语义承接。
在写作中常见的连接词有"because, as, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless "等，它们属于“明连接”。 语义承接则是通过上下文之间的承接关系来自然行文，比如通过指示代词、人称代词等对前一句中出现过的内容进行指代，或者对前一句话中出现的关键词进行转述，解释，从而形成自然的承接关系。语义承接属于“暗承接”。
下面这篇雅思 9 分作文片段就很好地体现了连接词以及语义承接的效果（仔细体会加黑以及带下划线的单词，感受一下连接词的效果）。
I tend to agree that young children can be negatively affected by too much time spent on the computer partly because sitting in front of a screen for too long can be damaging to both the eyes and the physical posture The main concern is about the type of computer activities that attract
often electronic games that tend to be very intense and rather usually the "hero" too much exposure can encourage children to be self-centred and insensitive to others. 上面的作文片段中，"This" 用来指代"I tend to agree..." 一整句的内容，连接词"because"用来连接从句说明原因，"regardless of" 后面连接名词性从句做进一步说明。"These"用来指代上一句中出现的 "computer activities"，用定冠词"the"修饰的"player" 和 "game" 则与上一句呼应，指代游戏中的玩家和游戏。
由此可以看出，通过用好连接词以及语义承接的方式，我们可以将句子甚至段落有机联系起来，使之符合逻辑。
事实上，衔接和连贯性(Coherence and Cohesion)一直是雅思写作中的一个重要评分标准，雅思官方也给出了一个指导视频：
IELTS Writing 雅思写作连贯性
⑷ 如何增强雅思作文段落间逻辑连贯性
，即文章的连贯性。连贯的语言可以使文章读起来如行云流水，给人一气呵成回之感。但是，在写作时答，很多考生比较缺乏文章连贯的意识，或缺少使得语言表达连贯的方法，导致雅思大作文失分。鉴于此，写作组的专家将结合多年的考试及教学经验，给雅思考生们讲解一下如何增强段落内部的连贯性。
⑸ 雅思写作中逻辑不足该如何解决
之前一直有这样的说法“英语是一门逻辑性很强的语言”，为什么这么说呢?因为仔细观察你会发现，英语在遣词造句上是遵循严密的的逻辑形式的：用词上要求人称、数、格的一致;句子有严谨的主谓结构，多用关联词语，重视形式的对应和显性衔接。而在语篇中多突出主题句，直线式地展开段落。
对于写作来说，一篇好的文章要遵循句子和句子之间，段落和段落之间的衔接和连贯。一篇好文章并不是句子的机械堆砌，而是一个有机整体，句子和句子之间是存在严谨的逻辑关系的。举个例子，下面是一篇常见的说明文段落：
AIDS seems to follow a pattern of recognizable symptoms. First, after being exposed to the virus, the AIDS patients tends to complain of a fever, sore throat, sore muscles,and diarrhea. Then there seems to be a dormant period ,which can last for three years or longer. Finally, after this period, more serious symptoms begin to emerge.
仔细阅读之后会发现，文章中的句子之间在逻辑上环环相扣，每一个都不可或缺。如果句子之间的衔接没做好，写出来的文章可能会是这样的：
Every summer, I go to traveling with my family or my best friends. When the new term comes, I will surprisingly find my oral English is much improved. So I firmly believe book is not only the source of knowledge.
上面的句子虽然没有语法问题，但读起来感觉却很奇怪，为什么?因为句子与句子之间并没有一个很好的逻辑关系："go to traveling with my family" 与后面的"my oral English is much improved" 并没有必然联系，逻辑上讲不通。
除了句子的衔接外，段落与段落之间的衔接也非常重要。这一点在经济学人等外刊文章上体现得很好，比如这篇文章The weaker sex , 段落的结构非常清晰，开头都有主题句来引领全段，而且段落与段落之间是层层递进的关系。
在写作中常见的连接词有"because, as, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless "等，它们属于“明连接”。
语义承接则是通过上下文之间的承接关系来自然行文，比如通过指示代词、人称代词等对前一句中出现过的内容进行指代，或者对前一句话中出现的关键词进行转述，解释，从而形成自然的承接关系。语义承接属于“暗承接”。
由此可以看出，通过用好连接词以及语义承接的方式，我们可以将句子甚至段落有机联系起来，使之符合逻辑。
⑹ 雅思作文段落间如何连贯衔接
1、连贯性是文章能够传达信息的关键。1分对应的连贯性是几乎没有连贯性。丧失了连贯性的文章没有组织结构，没有内在逻辑，因而出现“不能传达任何信息”的描述。这很好理解，因为没有组织的文章，并不能完整地表达一个意思;文章各个部分之间，甚至可能是互相冲突的。我们能够进一步推知，认为雅思写作只考语言不看内容的想法是错误的;至少写作的评分标准当中强调了文章要表达一定的观点，这不是仅仅靠几个连接词就可以做到的。每个人的情况不同，也可以登录文都国际教育官网进行一对一的咨询。
2、段落组织是实现连贯性、进而取得写作高分的重要任务。9分的标准是“非常有技巧地进行段落组织”，这话有点不太好理解，因为段落组织和有技巧地都太过抽象。但是基本的任务我们是明确的：就是要组织段落，表达和支持一个观点和意思。如果对这个组织有什么要求的话，那就是这些段落的组织要遵从一定的逻辑顺序，例如并列，递进，或者背反，等等。
为了进一步弄清连贯性的内涵，我们继续看看中国考生最经常得到的5分和6分的描述。
5分：有一些组织，但整体推进欠缺;文章不以段落的形式出现，或者分段不合适。
6分：连贯地安排信息和观点，并且有总体的推进;有段落安排，但并不总是有逻辑。
我们看到这里主要有两条标准：一是文章整体的组织和推进;一是文章的分段和段落之间的逻辑关系。
文章整体的组织说的是文章能不能完整地表达一个观点。换句话说，文章是否有明显的观点，这些观点能否得到支撑。这里尤其要注意的是推理的环节。中文的逻辑是演绎的，我们只需要摆出证据和结论，中间的逻辑联系似乎一目了然。但是在英文中，证据和结论之间的关系要通过推理来证明。如果没有推理过程，那么显然这篇文章在连贯性，或者至少在文章组织方面是得不到高分的;因为没有推理的文章看起来是观点的罗列。
文章的分段和段落之间的逻辑关系牵涉到英语写作中的一条重要原则，即one paragraph, one
point。一段表达一个意思。首先文章必须要分段;其次，分段的标准在于一个意思是否已经表达清楚。除此之外，还必须考虑两段的观点之间是否互相抵触，或者交叉，或者重复。如果有这样的情况，那就必须要将内容进行重新安排。
雅思范文写作技巧不是一朝一夕就可以练好的，还是需要时间和实践的积累，相信在你每个日夜复习雅思的背后，你也可以写就一篇好的雅思范文。
⑺ 如何做好英语写作时的连贯性研究 博客
写作的四项评分标准中，大部分考生关注的是词汇的替换、拼写的准确以及句法的多样性这几个比较基础的方面，对于连贯和衔接这一项的要求因为和我们的母语产出是一样的，所以很多考生往往觉得不必要重视，顺其自然地写下去就好。但分析认为，实际上不论图表分析还是议论文，在这一项上失分的情况都比较多，而只要理解并引起足够的重视这种原因造成的失分比词汇和句法方面的更容易纠正。
连贯和衔接这一评分标准中我们一般所提到的只是衔接，也就是说前后两个句子或者段落之间要有如but, and, therefore 等信号词反映出内容之间的逻辑关系，常见的有顺接、转折、并列、递进、因果等等。而连贯体现在语域和逻辑两个方面。前者指的是全文的措辞、文风、句式等应保持一致；后者指的是文章应该有合理的组织和合理的主位化，相邻的句子应围绕一定的核心概念来表达，使得全篇行文通畅。
语域方面的连贯问题在议论文中比较严重，也就是所谓的模板句式太多或者Memorized的词汇或短语太多，与全文文风不符，学员反馈最低压到4.5到5分。逻辑方面的连贯主要是在图表作文中问题较多。主位(theme)不完全等同于主语，因为主语一般是动作的发出者或者评价的对象，而主位是侧重于每个句子由什么开始，可以是名词充当的主语，也可以是时间或地点状语。适当的调整主位是为了服务于行文的连贯性。如：
It can be seen from the figure quoted that Brisbane and Perth consumed the same water when it was under 125 kl, with 0.42 per kilometer. Sydney took the leading position at this level, with $0.98, comparing to Adelaide and Melbourne ranged from $0.78 to $0.84 per kilometer.
Things changed a little bit when the consumption over 125 kl. Sydney remained its first position($0.98 per kl). Meanwhile Adelaide ($0.78) and Melbourne ($0.84) ranked the least.
这两个段落有明显的单词和句式的重复，而且有句法错误，所以得分不会高于6分。但上述问题不是短时间内可以纠正过来的，而连贯方面的问题则不同，这实际上是读图时的要求。
两段联系起来可以看出作者分段是按照耗水量是否超过125kl来分段的，所以大于或小于125kl就应该作为每段突出强调的部分提前，即将其主位化。第一段明显安排欠妥。
此外第一段中开始写的是Brisbane and Perth用水的数量相同，而后面写的是Sydney和另外两个城市的水价比较，这段的主线就游移不定，也就是说前后不是围绕同一点来的，所以不够连贯。此外，如果我们要从用水量低于125kl这个图开始分析，一般也应该分成两类：用水量和单价，并且视情况分别写出极值、排序、比较等。
分析认为，很多考生觉得图表作文不怎么出彩，所以将主要精力放在应付议论文上，对于读图分析根本不重视才造成上述问题。而段落的划分是最基本的分析图表要求，如果分得不清楚，或者明明分段但是段首句主位处理不当，将肯定会失分。
⑻ 英语文章的连贯性如何更好的保持
有一些词联系前后文，比如first,second,third;at first,next,finally:last but not least等短语，你可以找一些英语文章的模板看看，或者找一些这样的回词答记一些，用到作文中会添彩不少。
⑼ 请问英语文章写作中有哪些逻辑思路
提高英语写作能力的原则
一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
⑽ 英语写作里面好处，坏处可以怎么说有没有什么句式
好处和坏处可以用advantage, disadvantage，还有benefit, drawback。当然还有更直白的 positive/ negative aspect。在写作的时候连成句子，可以用回以下几个常见的：答One/ A further/ An additional major advantage of... is... 一个/另一个主要好处是；或者The main/ most serious/ Another disadvantage/ drawback of... is 主要/最严重/另一个坏处是。此外，在实际写作的时候，好处和坏处之间最好用一些连接词，比如however, in contrast等等，提高文章整体的逻辑连贯性