影响是多方面的：复
首先制，影响你的发音。这个不用解释，很好理解。
其次，影响你对语法的掌握。在学习之初，很容易受到母语语法的影响，在英语的语序、时态、语态等问题上容易混淆。
再次，影响你的表达方式。由于文化差异，中国人表达都比较含蓄，喜欢绕着弯说，特别是写文章，铺垫一大通，然后才进入主题。英文写作（指一般考试的时候）更希望你能够开门见山，然后层次很分明地把文章完成。
不过，马克思曾经说过：学外语最好的方法是，在学的时候忘记你的母语——不是原话，但是这个意思，好像是当年高中英语某年级课本的第一课呢。
❷ 英语语言学毕业论文哪些题目好写
选题注意事项：
1，选你自己感兴趣的题目，毕业论文是个浩大的工程，要是不能写自己想写的，相信我，在这漫长的写作时间里，你会相当痛苦的。
2，题目不能太大，也不能太小，否则不好驾驭。最好是那种“从小角度看大问题”的题目。例如，我写一部电影，电影体现了中美文化差异，分别有婚姻观，家庭教育观等。但是我以一部电影为出发点，这个角度就比较小，也不容易和别人雷同，不是被写滥了的题目。
3，题目要好找资料的，所以内容不可能完完全全出自“自己”，于是就要大量的从网上，参考书上，图书馆搬来。所以最好就是找参考资料比较多的题目，切忌是参考，不是照搬。
部分选题参考：
1
从《远离尘嚣》看偶然与巧合
2
从亨伯特看纳博科夫的流亡观
3
透过餐具看中西方饮食文化
4
从女性主义角度解读《太阳照常升起》中的女主角——勃莱特
5
从文化视角探讨隐喻的翻译
6
从生态批评角度看威廉·福克纳的《熊》中人与自然的关系
7
从功能对等角度分析常用英语修辞格汉译
8
任务型语言教学法的优势
9
自我身份的探寻—评拉尔夫·埃里森《看不见的人》
10
浅析英文报纸中体育新闻用语的模糊修辞
11
从电影《肖申克的救赎》和《当幸福来敲门》中探究美国人的个人主义
12
中美恭维言语行为跨文化比较研究
13
表现主义技巧在《推销员之死》中的运用
❸ 英语歌曲对英语学习的影响的探究
英文歌曲对英语学习的激发作用
一、 研究背景
受考试指挥棒的影响，不少学生在初学英语中都会经历这样一个过程:好奇、喜欢、讨厌、憎恨。他们能体会到学英语的乐趣不过短短的两三个月。大量的单词、语法、考试就会压得他们嘴不过气来，最终让他们丧失了学英语的兴趣。学习英语使他们吃力，熟练地掌握英语更显得遥不可及。有人不禁疑问：我们能否让英语学习变得有趣而生动，从而使英语学习更加得应手呢?
与此同时，随着多媒体技术以及网络的发展，音乐更加贴近人们的生活。一些英文歌曲也逐渐被中国人所熟知。于是越来越多的人把英语学习的目光由原本呆板的书本上转为更为生动有趣的英文歌曲上。歌曲向来被称为是开启人类心扉的钥匙。捷克作家伏契克曾说过:“没有歌曲就没有生命，像没有太阳也就没有生命一样。枯燥的英语学习，一旦加上了优美动听的旋律，会变得怎么样呢?
二、 研究目的
探究英文歌曲对英语学习的激发作用，从而帮助我们更好的学习英语。 三、 研究方法
1、网上资料搜索 2、网上问卷调查 3、查访周围的同学 4、相关书籍的查阅 四、 研究过程
1、 我们首先从专家学者的角度来看待英文歌曲对英语学习的作用
教育专家——英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练（发音、词句重读、连读、节奏和语调），有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。
从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。
从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。
心理学家——（1）．符合生理学原理。神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而感到头脑清晰、思路敏捷。
（2）．符合心理学原理。听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
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（3）．符合美学原理。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。
2、通过在网上的问卷调查，我们也从一些英语学习者的角度了解到英文歌曲对英语学习的有利作用。
我们的问题主要有：
⑴请问你喜欢听英语歌吗？
⑵你会唱英文歌曲吗?有哪些?
⑶在课堂上,老师会给你们播放英文歌曲吗? ⑷在课外,或休息时,你会自己哼唱英语歌曲吗?
⑸你喜欢什么种类的英文歌曲?
⑹在你所喜欢的英文歌曲中,有哪些是有益于英语的学习的?能不能举些例子. ⑺英文歌曲有什么特点?
⑻你觉得听英语歌对你的英语学习有帮助吗？ ⑼你觉得你的英语成绩怎样？
从调查的结果来看，绝大多数的英语学习者都反映，英文歌曲对他们的英语学习有不容小视的作用。网友反映，通过听英文歌曲可以帮助他们扩充词汇量，锻炼听力，增强语感等等。从歌词中他们可以学到单词的用法，语言的表达，从音乐旋律中可以帮助放松心情、愉悦身心，同时在学唱英文歌曲时也能够更加快速而清晰的说英语，学会连读等一些技巧。以下两位网友向我们叙述了他们切身的体会：
Zhouhedeai:
我就是一个例子，一开始学英语时兴趣平平，后来无意买了本英语磁带，自己听。听熟了旋律再看着歌词唱，学得还很快。那时班上会唱英语歌的人很少，自己会唱英文歌也觉得很高兴 ，兴趣自然就上来了。
风_邪：
当初刚学英语的时候很迷茫，后来建立了一个英文交流的qq群2855104，目的都是为了交流英文，以及好听的英文歌，现在我听过的英文歌曲自己也不知道有多少了，当然收获了很多！
因为我个人比较喜欢音乐，歌词记住了很难忘记，所以学了很多英文歌后对自己英语提高有了很大帮助。
说一个刚学英语时候的例子吧。
记得刚学英语时做一道英语选择题，题目是：There is no need_______选择项目是
1 to do 2 doing 3 do （现在当然是很简单的题目了）但是当时不知道应该怎么回答。结果我想起了迈克尔 杰克逊《heal the world》这首歌，有一句歌词就是“there is no need to cry”于是我就很正确的写出了答案to do 。当时全班都没几个对的，我因此也受到了表扬。
还有一件事情。初一的时候，我就努力的学唱一些英文歌曲，最早会唱的是capenter乐队的yesterday once more ，有一次在班上完整地唱了那首歌后，我的自信心和学习英语的劲头就更足了，而且有了很多人的关注，我努力的学了更多的歌，这样给自己了压力，同时也给了动力。
现在我仍然和喜欢英语歌曲，虽然英语没有继续学习，但是基础也算是不错了，都是学习英语歌带给我的好处。
3、在问卷调查的过程中得出的现象
并不是所有喜欢英文歌曲的人都能够很好的学习英语。有人反映，他喜欢英文歌曲并不是因为喜欢英语，只是纯粹的喜欢英文歌曲的旋律而忽略英文歌曲本身。也有人反映，他们听英文歌也学唱英文歌曲，但英语水平仍然没有什么提高，成绩依旧平平。对于以上，我们又得出这样一个结论，听英文歌曲
(window.cproArray = window.cproArray || []).push({ id: "u2280119" });
并不代表就能学好英语，还要注重一定的方法和技巧。于是我们得到了一些英语老师对英文歌曲和英语学习有效结合的方法和建议。
⑴在情景中学习歌曲
英文歌曲背后往往隐藏着一个曲折动人的故事，或者歌词本身就讲述着一个美丽的故事。因此，我们可以了解到相关歌曲的创作背景、歌曲的来源以及有关歌手的介绍。在情景中学习英文歌曲不仅有助于我们理解歌词含义，熟悉英语国家的文化，而且能够激发学习兴趣，产生精彩观念，提升学习质量。
⑵听音乐学歌词
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。听音乐学歌词就是让我们能够在充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感之中，把英语学习同音乐审美有机结合起来，从而使英语学习变得更加富有情趣。文歌曲主题多样,涉及面广,大量的单词、词组、习惯用语、固定句型及语法结构呈现在英文歌曲之中。因此，在感受与鉴赏音乐同时，我们还学到许多在书本上不常见到的许多大众化口语。许多本来枯燥无味的单词、词组、句型结构、语法现象或我们不熟悉的俚语、俗语,在音乐审美过程中被我们深深地印记脑海中。随着听音乐学歌词活动的持续发展，我们的词汇量不断扩大,语法知识也在不断地加深,由此有效内化了所学的英语知识,同时也帮助提高了听力水平。
五、研究成果
经过这次的研究学习，我们了解到英文歌曲对英语的学习起到很大的作用，它影响到我们英语学习的各个方面，在我们的学习生活中占据了不小的地位。但是我们也得出结论，尽管英文歌曲产生了如此多的作用，但是听英文歌唱英文歌并不一定就代表能够学好英语。要结合个人的方法和技巧。如不能只注重英文歌旋律还要从多方面去了解，从歌词，从歌手，从创作背景等等，这些都可以使我们受益匪浅。不但提高了英语水平，也增加了知识面。
但是值得注意的是英语学习并不只是英文歌曲的学习，英语学习还得靠我们平时的努力和基础知识的掌握。英文歌曲只是帮助我们找到一个学好英语的捷径，更多的是自己平时的学习。
六、 启示
通过这次研究性学习，我们也得出一些小小的启示。学习不仅仅是从书本上得来知识。学习可以有多种途径。在生活的点滴中都可以学到不少。就如英语学习，不但可从英文歌曲上，在大街小巷中，广告杂志中，新闻中等等都能够获取一些英语的信息。可以是一个单词，一个句子。只要我们多做有心人。其他学科也是，只要我们拥有热爱学习的心，做一个有心人，任何时候任何地点我们都可以学到很多。
（指导老师：夏万华）
❹ 有没有谁可以提供几个英语专业的论文题目啊，
一、翻译类毕业论文选题
1．Study on Translation of Trade Marks and Culture
商标翻译与文化研究
2．The Social and Cultural Factors in Translation Practice
影响翻译实践的社会和文化因素
3．On the Translation of English Idioms
论英语习语的翻译
4．Study on Features and Translation of English Idioms
英语习语翻译特点研究
5．The Comparison and Translation of Chinese and English Idioms
中英习语翻译与比较
6．Study on Loyalty in English-Chinese Translation
中英互译的忠实性研究
7．Cultural Equivalence in Translation
翻译中的文化对等性研究
8．Literature Translation and the Important of it
文学翻译与重要性研究
9．On the Du Fu’s Poems Translation
论杜甫的诗词翻译
10．The Analysis of Techniques for Learning a Foreign Language Through Translation
通过翻译学习外语的技巧分析
11．中英颜色词的文化差异及翻译
Cultural Differences and Translation in Chinese and English Color words
翻译中不可译性的文化阐释
12．An Cultural Perspective on Untranslatability
中英动物文化内涵的不同及翻译
13．Cultural Connotation and Translation in Chinese and English Animals
浅论翻译中的译者主体性发挥的度
14．On Degree of Translator's Subjectivity in Translation
修辞策略在广告英语中的效用探究
15．A Probe of the Effect of Rhetorical Devices in English Advertisement
16．Error Analysis of the English Translation of the Information about Scenic Spots in Wuhan
武汉旅游景点资料的英译错误分析
17．Semantic--Transliteration-the Most Favorable Method for Translating Foreign Words into Chinese
音意兼译—外来词中译之首选方法
18．A Tentative Study on the Cohesion and Coherence in Sun Zhili’s Chinese Translation of Pride and Prejudice
浅论《傲慢与偏见》孙致礼中译本的衔接与连贯
19．Chinese Translation of Attributive Clauses in English for Science and Technology
科技英语中定语从句的汉译
20．Film Titles and Their Translation——A cross-cultural perspective
从跨文化角度分析电影片名及其翻译
21．Translating Expressions on Public Signs from Chinese into English
汉语公示语英译
22．论文化差异与翻译
Cultural differences and translation
23．商标名的翻译原则与品牌文化
The Translation Principle of Brand Names and Brand Culture
24．英文电影片名的翻译策略与翻译方法研究
On Translation of English Film Names
25．意美、音美、形美--英文商标的汉译
Beauty in Sense, Sound and Form--On Translation of English Trademarks into Chinese
26．中文商标英译探
On the Translation of Trademarks from Chinese into English
二、文化类毕业论文选题
27．国际商务谈判中的双赢语用策略
The Win-Win Pragmatic Strategies in International Business Negotiation
28．Grice 的合作原则在国际商务谈判中的应用
The Application of Grice’s Cooperation Principle in International Business Negotiation
29．中西文化面子观差异对比分析
An Analysis on Differences between Chinese and Western Ideas on Face
30．中西文化中女性角色意识差异及其对职业发展影响
Differences between Chinese and Western Role Awareness of Women and the Effects on Their Career Development
31．英语学习中文化障碍
Cultural Obstacles in English Learning
32．从中西委婉语的对比透视中西文化差异
Understand Chinese and English Cultural Differences through the Comparison between Chinese and western Euphenism
33．中英禁忌语比较
A Comparison between Chinese and English taboos
34．从隐私权看中西文化差异
A Comparison between Chinese and Western Cultural Differences from the Aspect of Privacy right
35．中西社会习俗比较
A Comparison Between Chinese and Western Social Conventions
36．言语行为理论及其应用
Speech Act and its Application
37．湖北经济学院英语自主学习现状调查
A Survey on the Students’ English Autonomous Learning in Hubei University of Economics
38．湖北经济学院双语课程学习现状调查
A Survey on Bilingual Courses’ Learning in Hubei University of Economics
39．1The Cultural Connotation of English Etymology and the Teaching of English Vocabulary
英语词源的文化内涵与词汇教学
40．English idioms—A Mirror Reflecting British Culture
英语习语与英国文化反映
41．On Values of Chinese from Perspective of Lexicon
从词汇角度读中国人的价值观
42．On Cultural Differences of Body Language between English and Chinese
论中英体态语文化差异
43．The Analysis on the Differences of Interpersonal Relationship between Eastern and Western People
东西方人际关系要素差异探析
44．Approach to Cultural Differences in Sino-U.S. Business Negotiation and its Impacts
中美商务谈判中的文化差异及其影响探析
45．Asymmetrical Features of Politeness Principle in Cross-cultural Communication
跨文化交际中的礼貌原则的非对称性研究
46．English and Chinese Euphemisms: A Comparison between Their Cultural Implications
从英汉委婉语对比中透析中西文化差异
47．On the Cultural Differences of the Etiquette Norms in Chinese and English Nonverbal Communication
中英非语言交际礼俗规范的文化差异研究
48．A Comparative Study on the Different Cultural Connotations of Basic Chinese and English Color Words
英汉基本颜色词文化内涵对比研究
49．Characteristic and Cultural Differences of the English and Chinese Idioms
中英文习语的特点以及文化差异
50．Chinese and Western Culture Values in Advertising Language
从广告语中看中西方文化观
51．The Differences of Family Values between China and American
中国和美国家庭观差异
52．The Comparison of Chinese and Western Interpersonal Relationships
中西人际关系比较
53．Cultural Difference Between Chinese and English on Politeness
从中英文礼貌用语中看文化差异
54．谈跨文化交际中的“面子”观
On Face Perception in Cross-cultural Communication
55．委婉语在跨文化交际中的应用
The Application of Euphemism in Cross-cultural Communication
56．从英汉习语看东西方文化异同
Differences and Similarities between Eastern and Western Cultures in Chinese and English Idioms
57．中英文化中的礼貌对比研究
A Contrastive Study of Politeness in English and Chinese Cultures
58．解析文化差异引起的语用失误
The Study of Pragmatic Failure: From the Perspective of Cultural Differences
59．从文化角度论英汉语中的性别歧视
On the Sexism in Chinese and English from the Cultural Perspective
60．中美商务谈判中的文化因素探析
Approach to Cultural Factors for the Sino-American Business Negotiation
61．英汉道歉语的对比研究
A contrastive study of apologies in English and Chinese
62．跨文化交际中颜色词的运用
Application of colors in intercultural communication
63．英汉寒暄语的差异研究
Some difference of small talks between Chinese and English
64．不同交际风格中恭维语及其回应的研究
Compliment and its response with different communication styles
65．英汉动物词汇文化内涵意义对比研究
The cultural connotations of animals in Chinese and English
66．英语委婉语的功能与效果研究
On functions and effects of euphemism in English
67．中外幽默的跨文化对比
A intercultural comparison between Chinese and foreign humor
68．英语副语言交际研究
A survey on communication of paralanguage
三、语言类毕业论文选题
69．语篇分析中的语境功能研究
The function of context in discourse analysis
70．语篇分析在英语阅读教学中的运用研究
Discourse analysis in the application of teaching English reading
71．英语广告语言特点分析
An analysis on the feature of English advertisement
72．非语言交际与身势语研究
Nov-verbal communication and gesture language
73．英语委婉语研究
About English euphemism
74．On Puns in English Advertisements—from the Perspective of Relevance Theory
从关联理论看英语广告双关语
75．(My) Dialects and its Negative Effect upon English Pronunciation Learning
(本人)方言及其对英语语音学习的负面影响
76．A Comparative Study of Euphemisms in English and Chinese
英汉委婉语对比研究
77．A Study of Sexism in the English Language
英语语言中的性别歧视研究
78．Thematic Theory and Its implications to English Writing
主位理论及其对英语写作的启示
79．英语拒绝方式研究
Research on the Ways of Rejection in English
80．论中美广告中所反映的文化价值观
On the Cultural Values in the Advertisements of China and US
81．从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变
Semantic Evolution of A Word or Phrase from the Perspective of History
82．社会不平等现象在美国英语中的反映
The Reflection of Social Inequality in American English
83．英语财经报道的语言特点
Language Features of English Financial Report
四、英语教育类毕业论文选题
84．Body Language in English Teaching
英语教学中的身体语言研究
85．The Diversification of English Language Teaching
英语教学多样性研究
86．The Present Situation of Bilingual Ecation in China
中国双语教学现状研究
87．Culture and English Teaching
文化与英语教学
88．Consideration on Bilingual Teaching
双语教学的思考
89．The English Teaching Based on Multimedia
基于多媒体的英语教学
90．Cultural Difference and English Teaching
文化差异与英语教学
91．Cross-cultural Communication and English Teaching
跨文化交际与英语教学
92．Some Designs on English Learning in school
93．中学英语教学设计
The Contrast of Middle School Ecation between China & West
94．中西方中学教育对比研究
The Practice of English Class Teaching
95．英语课堂教学实践
96．English Classroom Teaching: Teacher-dominant or Student-centered
英语课堂教学——教师主宰还是学生中心
97．Personality Factors to the Success of Foreign Language Learning
个性因素在外语学习中的作用
98．The Application of Communicative Approach Techniques in English Learning
交际法手段在英语学习中的运用
99．On the Reading Strategies of English as a Foreign language
谈英语的阅读策略
100．Cultural influence on English Reading
论文化背景知识在英语阅读中的作用
101．On basic qualities of a successful English teacher
论英语教师的基本素质
102．On the principle of adhering to student-centred teaching
论以学生为中心的教学原则
103. On the principle of combining restriction and utilization of native language in foreign language teaching
论在外语教学中控制和利用母语的原则
104. Applying the Communicative Approach in the middle school English teaching
交际法在中学英语教学的运用
105. Cultivating students’ reading skills in English text teaching in middle school
在中学英语课文教学中培养学生的阅读技巧
106. Analysis of Factors Influencing College Student on Autonomous English Learning
影响大学生英语自主学习的因素分析
107. Evaluation of Autonomous English Learning
自主英语学习的质量评估
108. Application of Internet and Multi-media in English Teaching
网络多媒体在英语教学中的应用
109. A Survey Research on Relevance between English vocabulary and reading ability
词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究
110. A Survey of using College English Network Platform
大学英语网络学习平台使用情况调查研究
111. The Effect of Conceptual Metaphor Theory on the English Vocabulary Acquisition of Chinese Senior High School Students
概念隐喻理论对中国高中生英语词汇习得的影响
112. Negative Transfer of Native Language in Chinese Senior High School Students' EFL Writing and Its Implications to the English Language Teaching
中国高中生英语写作中的母语负迁移及其对英语教学的启示
113. On Developing Communicative Competence in Teaching English to Chinese High School Students
论中国中学英语教学中学生交际能力的培养
114. An Investigation of Vocabulary Learning Strategies Taken by Chinese Senior High School Students
中国高中生英语词汇学习策略调查
115. An Investigation of the English Learning Motivation of Three-year College Students and Its Implications for English Language Teaching
大专生英语学习动机调查研究及其对英语教学的启示
116. 经济院校非英语专业学生自主学习态度调查研究
A Survey on the Attitude towards Learner Autonomy of Non-English Majors in the University of Economics
117. 大学生使用英语多媒体学习光盘现状的调查研究
A Survey on the Use of Multimedia Learning CD by College Non-English Majors
118. 论多媒体辅助英语教学环境下教师、教材和学生的角色与作用
On the Role and Functions of Teachers, Teaching Materials and Learners in the Multimedia-aided English Classroom
119. 语用推理对英语听力理解的影响
The Effect on English Listening Comprehension from Pragmatic Interference
120. 论阅读理解教学中学习者写作能力的培养
On the Cultivating of Learner’s Writing Competence in Teaching Reading
五、英语文学类毕业论文选题
121. The Independent Spirit of Hester Brynne in The Scarlet Letter
《红字》中海丝特。白兰的独立精神探析
122. On the Meanings of Images in Moby Dic
论《白鲸》中的象征意义
123. Democratic Idea in Leaves of Grass
论《草叶集》中的民主思想
124. The Analysis on different Concept of Value in Sister Carrie
《嘉莉妹妹》中不同价值观的分析
125. Mark Twain’s Humor & Satire in Adventures of Huckberry Finn
马克。吐温的幽默与讽刺在《哈克贝利。费恩》中的充分体现
126. 从接受美学看莎士比亚《 第十二夜》中的喜剧元素
Comic Elements in << The Twelfth Night>> from the Perspective of Receptive Aesthetics
127. 《罗密欧与朱丽叶》中的奶妈和《西厢记》中的红娘人物形象比较
The Comparison of Nanny in Romio and Juliet and Hongniang in Romance of the Western Chamber
128. 试论自卑情结对夏绿蒂 勃朗特创作的影响
The Influence of Inferiority Complex on the works of Charlotte Bronte
129. 从依恋理论看《呼啸山庄》主人公希力克列夫悲剧性格的形成
The Forming of Heathcliff”s Tragic Personality in Wuthering Heights from the Perspective of Attachment Theory
130. 灵与肉的对立――从《无名的裘德》中的苏和阿拉贝拉人物分析看哈代的悲观主义
The contrast between the Spirit and the Flesh--- Hardy’s Tragic Thought analyzed through Sue and Alabella in Jude the Obscure
131. On the Realistic Style of Chaucer’s Canterbury Tales
论乔叟《坎特伯雷故事集》的现实主义风格
132. On Shakespeare’s Religious Ideas
论莎士比亚的宗教思想
133. On the Essence and Specialty of Shakespeare’s Tragedy
论莎士比亚悲剧的本质与独特性
134. On the Linguistic Features of Burns’ Poetr
论彭斯诗歌的语言特色
135. On the Fatalistic Ideas in Hardy’s Works
论哈代作品中的宿命论观点
136. Fitzgerald, Spokesman of the “Roaring 20’s”----- A Study of His (e.g. The Great Gatsby)
菲茨杰拉德：美国二十世纪二十年代的代言人
------ 再读《了不起的盖茨比》
137. Ernest Hemingway, Spokesman of the “Lost Generation”.
海明威：迷惘的一代的代言人
138. A Further Study of the “Code Hero” in Ernest Hemingway's Works.
再论海明威作品中的“硬汉”形象
139. William Faulkner’s Style in (e.g. A Rose for Emily.)
威廉•福克纳小说 的艺术手法解析（例如：《献给艾米莉的玫瑰》）
140. Ezra Pound and Imagism Or Ezra Pound’s Imagism and His
（e.g. In a Station of the Metro, A Girl…)
庞德与意象主义的形成 或庞德的意象主义在 中的表现（例如：《在地铁站》，《女孩》）
141、Mechanisms and Types of Metonymy and its Realization in Discourse
换喻映射机制、类型及其话语体现
142、Corpus-based Study on Collocation in English-majors’ Compositions
基于语料库的英语专业学生词语搭配研究
143、Conceptualization of Lexical Categories in Second Language Acquisition: An Empirical Research Based on CLEC
二语习得过程中的词类概念建构——基于《中国英语学习者语料库》的实证研究
144、Conceptual Integration Theory From the Perspective of Cognitive Pragmatics
概念整合理论的认知语用价值
145、Discourse Analyses on A Dream of Red Mansions
《红楼梦》小说中的话语建构
146、Modes of Nominalization in Scientific Discourse From the Perspective of Cognitive Pragmatics
科技语篇中的名词化现象及其认知语用模式
❺ 母语对英语学习的影响
The language border migrates mainly has two kinds, is migrating and negative migration. Every mother tongue has the promoter action to the foreign language study, we said that it for is migrating, every mother tongue has the interference effect to the foreign language study, for negative migration. But a person, once has had a good command of the first language, the mother tongue, this language will certainly to become the tool which he lifelong cannot leave, therefore, a person studies the foreign language, particularly studies the foreign language the initial stage, namely, in the student is familiar before the foreign language language system, the mother tongue is may absorb experience's only language system, as the matter stands, very easy utilizes mother tongue's language rule and the structure in the foreign language study, i.e., inevitable…** the language migration is the second language custom results in the process one kind of common phenomenon. The student when uses the goal language carries on the human relations, attempts with the aid in mother tongue's pronunciation, the structure, semantic and the culture express thoughts, will have the language transport phenomena. The language migration divides into two kinds: Is migrating (posi tivetransfer) and negative migrates (negativetransfer). When mother tongue's certain characteristic same goal language similar or is completely consistent, often proces is migrating. For example, English and the Chinese basic word order is S+V+O (subject + predicate + object), “I spoke Chinese” in (IspeakChinese) this sentence, the Chinese, the British two word orders are completely consistent. In this case, the Chinese students draw support in mother tongue's word order constitute a correct English sentence with English glossary.
❻ 母语对英语写作的影响
通过英语写作样文秋芳和郭纯洁实验的受试者是来自安徽临泉一中的 6 名学生，是从 20 名被邀参加看图作文的学生中挑选出来的。挑选的标准是“ （1）学生在面谈中对研究所用的有声思维方法态度积极，并认为这种方法基级水平。被采集的作文样先准备了一些问题，其中 4 个问题是在第 1 次面批时对每位学生提问一次，同时做了相应的记录，如表 2 所示。
其它问题在 2 次面批中如有必要就多次提问，如表 3 所示。但是由于批改、提问和讲解同时进行，以及一些客观条件的限制，无法将所有学生具体的回答作详细的记录，所以对于表 3中的这些问题，只能凭每次批改后的主观印象对学生的回答做回顾性和概括性的描述，同时回答次数也只能用“大多数” 、 “少数”等笼统的词语来表达。 结果分析：表 1 显示“B”类错误最多，其次是“A”类，然后是“C”类。结合两次面批情况，可以发现学生在内容构思时易倾向于运用母语思维（如表 2 的问题 1 和表3的问题 4 所示） ，大多数学生认为英语思维才是正确可行的（如表 2 的问题 3 所示） ，但是他们在无意识中还是频繁使用母语思维。在组织句子结构时，由于使用母语思维而出现的错误次数相对少一些，但是从与学生的对话中可以发现有些学生被指出使用了汉语式的句子结构后，仍然无法意识到错误所在（如表 3 中的问题 2 所示） ，说明在句子结构构思方面母语思维的影响更加根深蒂固。同时我们发现在首次面批后，接下来的那次各类错误量明显减少，特别是“B”类减少的绝对量最大，从51 次减至 18 次，说明学生在没有被提醒的情况下，使用母语思维现象比较普遍。 “C”类在第 1次作业中出现 7 次，在这次面批过程中曾对学生说：最好不要使用那些不确定英语中是否可用的习语或者隐喻。在第 2次作文中，没有学生敢用了，但是接下来的写作中又有学生使用。从错误数量的分布情况来看， “A”类的波动比较大，说明句子结构的提取随机性大。6 次作文情况总体上反映母语思维对组织句子结构的影响比较深刻，在较短的周期内改变这种影响比较困难；而词汇使用时的母语思维量下降到一定程度之后，再降的趋势明显减缓。
从以上的分析中可以发现：在大学英语写作中，学生在思考写作内容和组织句子结构时，都会使用母语思维，而且经常是无意识的；在学生的认识中，母语思维是不可取的，他们会有意识地避免它，但是英语程度有限，又被迫动用母语思维；母语思维很难定量，它是一个动态的过程，随着环境、生理状态、情感和写作内容等的改变而发生变化。因此，母语思维的使用是一种认知现象，母语在写作中的迁移有相关的促发、制约、容忍等认知因素，这些因素表现在句法结构的元语言意识、词汇的标记性和典型性、习语或隐喻的标记性以及二语学习者的心理认知等方面。
二、写作中母语思维现象的认知理据
（一）句法结构的元语言意识 Ellis认为大多数二语学习者对句法特征比对语音或语篇特征的元语言意识要发达，这种意识使得他们在语法层面比在其它语言层面更能控制语言形式的选择， 从而抑制母语迁移现象发生[3]。但是一旦该意识不够强烈，母语迁移就会显现。本文研究对象的英语水平属于中等，元语言意识相对处于一般或者较弱的状态。表 1 显示他们在句法结构的母语迁移量有起伏，说明他们的元语言意识易波动。
语言学家们大多数认为汉语是属于话题突显型语言，英语属于主语突显型语言。汉语的句式结构通常为“话题＋说明”结构，而英语的常式句子结构为“主语＋谓语＋宾语” 。中国的英语学习者一般在学习英语之前已经有五至六年的正规汉语教育，这还不包括学前的汉语言习得。由此可见，中国学生的元语言意识相对较强，而英汉语句式之间的差异性非常明显，所以虽然经过一定时期的英语学习，一些中国学生对于英语句式的使用还是不能得心应手。
（二）词汇的标记性和典型性
从表 1 和表3 中，我们可以发现母语在词汇方面对二语习得的影响是最明显的。词汇涉及语音、语用等特征，标记性强，习得比较困难，更何况写作对词汇掌握的要求甚高。标记程度是从小到大的一个连续体，无标记特征比有标记特征在认知上更易引起人的注意，更容易被储存和提取，如不定冠词“a”是无标记的， “an”是有标记的。从无标记性词汇到有标记性词汇，特点的显著性依次递减，习得的难度则逐渐增加。Eckman 认为二语范畴相对于母语对应范畴的标记程度大时，迁移就可能发生；而二语范畴的相对标记程度小时，迁移发生的可能性很小；相对标记程度大的二语区域属于困难区域，且难度与标记程度一致[4]。 在表 1 中，误用母语词汇现象虽然在首次面批后有所减少，但是从第 3 次到第6 次的回落程度低，基的语义就是“抓”这个核心义，而忽视了其它意义，如动物“用爪子抓挠” 、 “用蹄刨或扒”等，产生了错误的母语迁移。
（三）习语或隐喻的标记性
由于语言文化的不同，在有些习语或隐喻的使用上，会出现明显的差异，也具有标记性。如表 1 所示，共有 31 例“C”类错误，说明二语使用者在运用习语或者隐喻来描述情况时，往往会求助于自己的母语文化，从而导致母语的迁移。如有一学生写道： “My father hopes me to be a dragon in the future.”他没有了解在英语中“dragon”是指“凶暴、蛮横的人” ，而是根据母语思维中的“望子成龙” ，直接翻译成了英语，表达的意义适得其反。 有时习语或隐喻在二语习得者思维中的标记性可以被人为地淡化，甚至抹去。如表 1 和表 3所示，向学生解释习语的来源或者与母语的差别之后，学生就不会再误用这个习语。但是语言中不同的习语和隐喻太多，无法一一讲解，所以换了篇命题作文，学生又开始出现“C”类错误。
（四）二语学习者的心理认知因素
首先，我们必须意识到在母语思维里有两个概念的存在：一是心理语言距离，即母语与第二语言在学习者心理感受中的差别程度；二是学习者的心理类型，即对待语言距离的实际心理个性差异特征。二语学习者通常对语言距离估计不足，有时夸大，有时缩小。在英语写作中，学生们通常是绞尽脑汁，想尽一切办法来遣词造句。由于对母语思维非常熟练，他们在潜意识里就会缩小语言距离，信手拈来一些词汇或句式，以为在汉语中可以使用的，在英语中也可以使用。 学习者的心理类型对母语思维也有一定的影响。文秋芳和王立非认为人的认知模式有两种：场独立型和场依赖型[6]。男生更倾向于场独立型，他们喜欢用逻辑推理指导自己的心理；女生更倾向于场依赖型，她们多选择非逻辑推理策略，喜欢猜测词义或者句子的意思。对二语写作具有提示、引导和协助作用。当母语思维与二语形式不同时，母语对二语写作会产生负面效应，或者说“负迁移” ；当母语思维与二语形式相似时，母语会带来“正迁移” 。因此，二语教学者不能让学生对母语思维产生错误的认识，必须积极引导学生适时、正确地运用母语思维，发挥母语思维在二语写作中的正面效应。
❼ 母语负迁移对初中生英语写作的影响的开题报告的创新之处怎么填
收集学生作文， 批改作文，详细修改， 判断错误源自汉语， 则推断为受母语负迁移。 这是思路0280
❽ 焦虑对英语写作影响研究的选题依据和研究意义
Test Anxiety proce and inner expectations, self attitude, nervous type, past exam experience, examination skills closely related to anxiety itself is not terrible, the most frightening thing is that the anxiety necessarily hinder our learning, so eager to rule out the tension, and stubbornly believe that as long as the exclusion of tension, in order to concentrate on the study and examination. Have some relaxation training methods to deal with anxiety adjustment (1) deep breathing mood: After eyes sitting in a chair, slow rhythmic breathing, stop for a few seconds, then slowly exhale rhythmically. You should do the inhale light and long, breath naturally go; (2) relaxation training method: Candidates sitting in a chair, relax, feet shoulder width apart, eyes Weibi. Hearts of meditation: head loose, loose face, neck pine, pine chest, back and loose, loose abdomen, waist loose, loose front thigh, back thigh loose, loose front leg after leg loose, loose feet, foot loose. Thus, in accordance with the order repeated meditation, the body can relax, relax mentally; (3) Music relax, exercise, communicate with their families, to communicate with teachers and students also can help relieve stress.