大学高级英语写作课复

⑴ 现代大学英语高级写作课后答案，急需啊

自己写2 B。 父母花钱送你来就是 混的么？

⑵ 如何上好一堂英语课

我是英语专业的，英语学习生涯中经历很多英语老师。
我觉得对于我来说，最有效的英语老师是那些激发了我学习兴趣和热情的老师，并非我在课堂上学了多少多少东西，而是下课后我愿意花时间去真正的学。做作业、背单词、听录音等。所以，要真正会用，还是要自己踏踏实实下功夫。
从第一次踏上讲台到现在已经七年了，我也听了不少老师的课，尤其是那些学生反应好的老师，我都死皮赖脸去取经。那时，我一个月平均工作还不到一千，为了学新东方的教学方法，我花了一千五百多报了那年的雅思强化班，暑假一个人住在学校宿舍。每次学完回到宿舍是晚上10点40，路上昏暗的车厢里我总是把手伸到包里，握着准备好的刀给自己壮胆。
新东方的老师说话语速都很快，不管是英语还是汉语，有的老师口语好，有的老师口语也很so so。我个人来说，口语纯正地道的老师我会一下子就fall in love,then become a fan.新东方的脑活动量是比较大的，比如听力，一晚上或者一下午都在不断的做听力题。流程是这样：老师介绍一下听力的内容（属于哪一类题）放录音，学生做题讲解疑难。我除了做题以外，也观察周围学生的反应。我发现，学一学学生的热情都会减弱，后来，我们这个班竟然快有1/3的学生逃课了。然而，不容否认的是，我认为教听力的ZRH老师和教口语的ZJ老师确实是非常好的老师，她们对雅思考试的流程、试题等相关内容非常熟悉。但是，讲笑话我觉得有些刻意的痕迹，而且有时觉得有些假，我对此不是很感冒，不过年龄小的学生往往哈哈大笑。新东方的老师是比较能激发学习动力的，如果下课后按照老师叮嘱的方法去刻苦，效果还是很好的。我最不喜欢和看好的是教写作的老师。尽管他也常常努力逗我们笑。
再说说学校里的老师。听课、被听课是中学老师必备的一个工作环节，而大学老师，尤其是我所在的那所大学，虽然有听课要求，执行起来又是另外一码事。经过询问，教务老师给我推荐一位人气指数比较高的老师，很受学生欢迎。但是，每次他都不喜欢我去听课，喜欢在办公室给我口授。有时我也硬赖着去听课。我发现，我的这位师傅上课并没有将多少知识、让学生做多少练习，倒是由于年长，人生经验丰富，常常给学生讲一些做人做事的道理（用汉语）。而每当让学生造句时，给出的句子都是学生间相互调侃的句子。我想，这和受众也有关系。我听过他的非英语专业本科班的课，也听过他英语专业专科和本科班的课，也问过学生的感受。学生觉得老师的话在生活中还真是挺受用。而知识点少而浅，搞笑点多，非英语专业本科班的学生还是较能接受。p.s.这所大学是三本大学。
回想我们上大学的时候，记得有一位教翻译的教授很有名，我一个同学报考某校研究生面试时，面试老师问她：你是PE教授的学生，PE教授都给你教什么了？惭愧的是，我几乎没有听过PE教授的课，我不知道为什么听不进去，使劲听使劲听，就是听不进去。同学说PE教授口语很好，可是我现在对PE教授的口语竟然一点印象没有。大一大二的学生都喜欢外教的课，老外上课新鲜嘛，特别是大一学生。大四学生对外教的新鲜度已经没有了，我们有一门课《高级英语写作》是一位外教B教的，我宿舍Z同学上的蛮好，可是三四十人的一个班，常常只有五六个学生来听课。开始还比较多，慢慢都跑了不来了。人气指数最高的是《英美概况》，两点半上课，一点四十就有人来抢座位，而且是帮一个班的同学把座位都占了。首先，英美概况的内容大家都比较感兴趣涉及地理、文学、政治、文化、人文等各个方面。第二，上课是在多媒体教室，图片、视频资料比较多。第三，老师的发音很有磁性，很多同学喜欢听。
去年暑假，在教学研讨的时候，学校一位领导提到李阳疯狂英语。实际上我和我的许多同学都不喜欢。我觉得一位同传讲的很好，她网名叫安妮，这里我引述一下：
2000年，我还在北外读大四的时候，恰巧成为了李阳疯狂英语北京集训营的大课老师，2001年春节寒假集训也是我担任的大课老师。当时李阳来上前几天的集中课程，后面几天就由我和我的同事们一起给学员们上课。
因此，我想，我对李阳和疯狂英语多少还是有一点点地理解。我个人认为，李阳疯狂英语更多地是成功学或者励志学，而不太适合被称为是一门语言教学课程。
李阳疯狂英语也有其很大的局限性。
首先，疯狂英语鼓吹的是快餐式、捷径式的学习方法。比如十大句子等等，给人一个印象，就是只要学会了这些句子，就可以和外国人聊天。当然，我觉得，这种方法有利于提高大家说英语的信心。但是，就我自己的教学经历来看，这并不能真正提高学员的英语水平。毕竟，英语浩如烟海，不是快速地背几十个句子就能学好的。而疯狂英语缺乏的，正是系统性、有进深的一步步地学习。不瞒大家，2000年的时候，北京疯狂英语学校开办时候，除了李阳疯狂英语那一本小册子之外，没有任何其他教材。我们几个老师不得不凑在一起，拼凑了一本补充教材，这才使得我们的教学内容有更好的深度和广度。
其次，李阳疯狂英语容易给人一个错觉，就是只要刻苦努力，强迫自己背上一些名篇名言，就能够学好英语。背名句固然重要，但是我个人认为这种逼迫自己的做法并不可取。李阳只要

⑶ 谁知道西南大学外语学院研究生招生情况啊

西南大学外国语学院 英语语言文学

050201英语语言文学2007 招生目录（本专业招生 80 人）

研究方向
01英语语言学
02翻译理论与实践
03辞书研究
04英美文学

初试科目
①101政治理论
②222俄语或223日语或224德语或225法语
③602英语综合考试
④410语言文学基础

参考书目
410语言文学基础
《新编语言学教程》刘润清、文旭 编著 北京：外语教学与研究出版社 2006
《英美文学选读》张伯香主编 北京：外语教学与研究出版社

导师名单
01英语语言学
文旭教授 刘承宇教授 蒋宇红副教授
02翻译理论与实践
杨炳钧教授 文旭教授
03辞书研究
罗益民教授
04英美文学
罗益民 刘立辉教授 晏奎教授 罗朗副教授 刘玉副教授

复试备注
复试专业课科目：
①口语
②高级英语写作
同等学历复试时另加试：
①高级英语
②写作与翻译

050201英语语言文学2006 招生目录（本专业招生 83 人）

研究方向
01 语言学及现代英语
02 翻译理论与实践
03 英语课程论
04 英美文学

初试科目
01-03方向：
①101政治理论
②212俄语、213日语、214法语或215德语
③318英语综合考试
④455英语语言学基础

04方向：
①101政治理论
②212俄语、213日语、214法语或215德语
③318英语综合考试
④456英语国家文学基础

参考书目
01、02、03方向：
1、
《现代英语词汇学》（讲义） 陈治安编 重庆：西南师范大学外国语学院资料室
2、
《Linguistics: A New Course Book》 重庆：西南师范大学外国语学院资料室
3、
《现代英语词汇学》（新版） 陆国强 编 上海：上海外语教育出版社，1999
4、
《新编简明英语语言学教程》 戴炜栋、何兆熊 上海：上海外语教育出版社，2002
5、
《Second Language Acquisition R. Ellis》 上海：上海外语教育出版社，2003

04方向：
1、
《美国文学简史》（第2版） 常耀信 天津：南开大学出版社，2003
2、
《美国文学选读》（上、下册） 李宜燮、常耀信编 天津：南开大学出版社，1991
3、
《现代美国文学简介》 E. B. Booz 上海：上海外语教育出版社（可在外国语学院资料室购买）
4、
《现代英国文学简介》E. B. Booz 上海：上海外语教育出版社（可在外国语学院资料室购买）
5、
《大学英国文学史》（2卷） 陈嘉、宋文林 编 北京：商务印书馆（可在外国语学院资料室购买）
6、
《英国文学作品选读》（3卷）陈嘉 编 北京：商务印书馆

导师名单
01方向导师：文 旭 教 授、杨炳钧教 授、刘承宇 教 授
02方向导师：贾志高 教 授
03方向导师：李 力 教 授
04方向导师：罗益民 教 授、刘立辉 教 授、晏 奎 教 授、罗 朗副教授、许德金 教 授

复试备注
本专业复试专业课科目：1、口语2、高级英语写作
本专业同等学力考生复试时加试：1、高级英语；2、写作与翻译

南大学外国语学院 外国语言学及应用语言学

050211外国语言学及应用语言学2007 招生目录（本专业招生 30 人）

研究方向
01英语课程论
02语言学理论与应用
03心理语言学
04日语教学论

初试科目
①101政治理论
②222俄语或223日语或224德语或225法语
③602英语综合考试
④410语言文学基础
04方向
①101政治理论
②221英语或222俄语或224德语或225法语
③618日语综合考试
④450日语语言学基础

参考书目
410语言文学基础
《新编语言学教程》刘润清、文旭编著 北京：外语教学与研究出版社 2006
《英美文学选读》张伯香主编 北京：外语教学与研究出版社
450日语语言学基础
『日本语教师のための言语学入门』小泉保. 大修馆书店发行.1993年（可在西南大学外国语学院资料室购买）
『言语学』汤川恭敏 ゐつじ书房发行 1999年（可在西南大学外国语学院资料室购买）
导师名单 01英语课程论
李力教授 吴欣教授
02语言学理论与应用
覃朝宪教授 杨炳钧教授 刘承宇教授 杨晓钰副教授 肖丹副教授
03心理语言学
贾志高教授 林文治副教授
04日语教学论
李密教授

复试备注
复试专业课科目：
①口语
②高级英语写作
同等学历复试时另加试：
①高级英语
②写作与翻译
04方向
复试专业课科目：
①口语
②高级日语写作
同等学历复试时另加试：
①高级日语
②写作与翻译

050211外国语言学及应用语言学2006 招生目录（本专业招生 28 人）

研究方向
01 计算机辅助外语教学
02语言学理论与应用（含辞书研究）
03英语教育理论
04 日语教育理论

初试科目
01-03方向：
①101政治理论
②212俄语、213日语、214法语或215德语
③318英语综合考试
④455英语语言学基础

04方向：
①101政治理论
②211英语、212俄语、214法语或215德语
③363 日语综合考试
④486日语语言学基础

参考书目
01、02、03方向：
1、
《现代英语词汇学》（讲义） 陈治安编 重庆：西南大学外国语学院
2、Linguistics: A New Course Book 重庆：西南大学外国语学院资料室
3、
《现代英语词汇学》（新版） 陆国强 编 上海：上海外语教育出版社，1999
4、
《新编简明英语语言学教程》 戴炜栋、何兆熊 上海：上海外语教育出版计，2002
5、
《Second Language Acquisition R. Ellis》 上海：上海外语教育出版社，2003
04方向：
1、小泉保.『日本语教师のための言语学入门』，大修馆书店发行.1993年（可在外国语学院资料室购买）
2、汤川恭敏
《言语学》，ゐつじ书房发行，1999年.（可在外国语学院资料室购买）
导师名单 01 计算机辅助外语教学：李 力 教 授
02语言学理论与应用（含辞书研究）：文 旭教 授、罗益民教 授、林文治副教授
03英语教育理论：覃朝宪教 授、吴 欣教 授、杨晓钰副教授、肖 丹副教授
04 日语教育理论：李 密教 授

复试备注
01-03方向：
本专业复试专业课科目：1、口语2、高级英语写作
本专业同等学力考生复试时加试：1、高级英语；2、写作与翻译

04方向：
复试专业课科目：1、口语；2、高级日语写作
同等学力考生复试时加试：1、高级日语；2、写作与翻译

⑷ 高中英语写作课如何组织

要想上好写作课，就要熟悉高考对学生写作的基本要求。《普通高校招生全国统一考试大纲》中英语学科对写作的基本要求是，注意"应用词汇和语法结构的数量、上下文的连贯性和语言的得体性"；最高档次的的给分要求中还要求考生能够"应用较多的语法结构和词汇；......尽量使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力；有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑"等等。
针对高考的基本要求，考虑到学生写作水平的差异，教师应采用不同的教学方法。对于写作水平高的学生可以放心采用的教学模式是"布置题目-学生写作-教师批改或学生互评-选择优秀作品展示"；对于中等及偏下水平的学生重点推出"过程-体裁教学法"，过程-体裁教学法的融合避免了单一教学法的种种弊端，在这一方法中，教师教学分三个步骤：示范分析、共同协商写作和独立写作。在第一阶段示范分析中，教师先提供一篇范文，重点讲解语篇的体裁结构、语言特点等，以指导下一步的写作。在第二阶段，教师和学生共同协商创作一篇文章。教师把学生阅读、调查、讨论的结果按照：确定写作题目-明确写作观点-构思写作内容-成文的写作步骤在黑板或屏幕上写成一篇范文：，这样使学生亲临整个写作过程。第三阶段，学生独立创作阶段，学生选择一个题目进行研究,经过写初稿、教师评价或者同学互评、修改等过程，利用所学体裁，独立写出这类文章。
采用过程-体裁教学法的优势在于：1）对优秀范文的分析为学生写作提供了很好的参考。通过对作文内容相关材料的阅读理解、示范分析和模仿写作，学生掌握了某一体裁的写作技巧，使写作变得有章可循，最终达到独立创作的目的。2）过程-体裁教学模式为学生独立写作提供了直接的语言输入。师生通过在课堂上的理解语言、分析语言、运用语言及讨论语篇的结构和语言特点对学生进行有的放矢的直接语言输入，大大减轻了学生写作的盲目性。3）该方法为师生提供了评判作文的标准。师生在分析语篇的宏观结构、词汇、语法及构篇步骤过程中，逐渐形成了一套评判自己作文优缺点的标准。
学生在写作学习中存在的问题和面临的困难在过程-体裁教学法的指导下得以改善，这正是高中英语课程标准的基本要求。只有在基础阶段利用教材中或同等难度的地道的阅读材料，通过引领性分析，才能使学生学会审题，构建作文框架，选择适当句式，学会连句成文。
那么，如何把过程－体裁教学法应用到各种不同题型的作文中，比如，看图作文、提纲作文、图表作文、书信等写作内容，对于不同题型的作文，也应采用不同的教学策略，但无论哪种题型的作文，都要做到句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。教师在进行范文分析和师生共同创作之后，可以安排两名学生在黑板上写出某一话题短文供师生分享，看内容是否完整，结构是否合理，找出精彩句型和高级词汇，再由教师引导学生修改错句。为了促进写作教学，我们还可以把词汇和短语按家族进行分类，就是在每次写作之前，教师和同学一起把与写作内容相关的关键词汇和短语集中写到黑板上，供学生写作时参考，例如关于购物的词汇有free locker, supermarket trolley, stationery section, food section,clothes section,daily necessities section, milk, cookie, Barbie等等, 在写作前教师引导学生归纳总结一些相关词汇，会大大减轻学生写作的压力。然后教师运用实物投影仪，把部分学生的短文投影在屏幕上，与学生共享，同样找出精彩句型和高级词汇，再由教师引导学生修改错句。这样运用对比分析法和分析讨论法让学生掌握写作技巧，也提高了课堂教学效率，避免了课后教师一一批改学生作文的复杂工作，教师也可以腾出更多时间备好课、上好课。当然不同题型的作文写作有不同的侧重点，学生也需注意。
看图作文当中，一般会给出四幅按先后顺序发生的情景写作材料，这就要考查学生观察发现信息的能力及运用有限语句概括所有信息的英语写作能力。要求学生根据图画描述内容，按时间顺序及内在逻辑关系运用恰当语言表述出来。必要之处运用适当的关联词语（如not far to seek, on one hand, ...on the other hand, on the contrary,therefore, consequently, to begin with, subsequently, meanwhile, furthermore,as far as it is concerned等contrary, therefore, consequently, to begin with, subsequently,meanwhile, furthermore, as far as it is concerned等）把句子进行组合和上下文的衔接，使句子之间的关系清楚，语义畅通，上下文连贯。
提纲作文是指依据作文考试中限定的题目、提纲或提示要点的内容范围，写出切合题意的文章。在这种写作题型中，学生须紧扣主题，按照提纲要求进行写作。根据提纲所规定的基本框架确定各段句首及写作素材，一般应严格按照提纲进行分段。提纲式作文一般也是三段式作文，首段说明主题，二段解释做法，三段得出结论。一般情况下，把提纲展开即是段落主题，再围绕主题句展开连成一篇文章，注意段落和段落间的连贯性即可。
图表作文是采用统计数据表（Table）、坐标曲线图（Graph）或图形饼图（Pie chart）等资料数据来阐述论题的作文。图表作文通常要求学生通过运用图表中的数据来进行说明、解释、对比和对照，阐明某种事实，说明某种道理，反映某种变化等等，重点分析这些数据所反映出的事物发展的原因，根源和可能的发展趋势，也就是找出图表内在的规律性、概括性和趋向性的内容，从而解释图表的含义。由于图表中提供的数据比较多，而数据之间的逻辑关系往往十分复杂，因此首先要弄清楚图表含义，根据主题选择有典型性、代表性的重点加以描述，比如最高点和最低点，切勿面面俱到。一般来说，图表作文可以分三段来写：首段主题要明确，说明该图表所反映的总体情况；第二段对图表中的数据进行扼要的对照比较和分析，归纳出数据的增、减幅度或其他情况；尾段将看完图表后的想法、见解写出。
书信的行文格式应包括寄信人的地址、日期，收信人姓名、地址，称呼，正文，结尾和签名。有时私人信件或非正式信件常把信内的寄信人地址、日期和收信人的地址省略。1）寄信人的地址、日期写在信纸的右上方，先写地址，后写日期。2）收信人姓名、地址写在信纸的左上方，略低于寄信人地址、日期处。3）称呼是对收信人的尊称语。通常以Dear...开头，不熟悉的男子称Dear sir,对熟悉的男子称Dear Mr...;对不熟悉的女子称Dear Madam,对熟悉的女子则称Dear Miss..., Dear Mrs...;对亲友可在Dear后面直呼其名，或者称呼DearMummy, My darling等。4）正文要写的简明扼要。通常包含三部分内容：第一部分用简短语言写明写信的目的或表达问候、谢意；第二部分写信件的内容和细节；第三部分是向对方再一次表达你的诚意和感谢。5）结尾是谦称语。比如，写业务信函用Yours faithfully； 假如你只知道此人姓氏而非好友，用Yours truly，Yours sincerely；写给熟人、朋友用Yours ever,best regards,best wishes; 写给家人用Yourslovingly等。最后签名，以表示尊重。
解决英语写作教学薄弱问题有许多途径，过程－体裁教学法只是其中一种，教师应针对不同层次的学生，采取适当的教学方法和策略指导学生提高写作水平，达成课程标准规定的写作教学目标。

⑸ 大学里高级英语写作考什么啊

一般是研究生课程吧。 推荐信，便条，论文，新闻，甚至小说外面都写过。考试写的是essay。 看老师计划啊。

⑹ 大学里学英语专业，主要学什么，还要学英语基础课程吗

本专业学生主要复学习英语语言、制文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。

主干课程：高级英语、英语写作等
主要课程：基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、 语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国家国情。

⑺ 大学商务英语专业的课程有哪些啊

商务英语专业主干课程
商务英语专业的主干课程有以下：
基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程。

⑻ 大学英语专业包括哪些课程

主要课程

英语精读、英语泛读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、综合英语、高级版英语、英语笔权译、英语口译、语言学概论、英美文学、英语国家概况。

第二外语

大二下学期开始选修，共上四个学期。可选日语、西语、德语、法语和俄语等小语种。据学校具体情况而定。

英语专业学生主要学习英语语言学、文学，英语国家的历史、政治、经济、外交和社会文化等方面基本理论知识，受到英语听、说、读、写、译的良好的技能训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平以及较高的综合素质能力。

(8)大学高级英语写作课复扩展阅读

下属专业

1、翻译

笔译板块课程主要有英汉翻译技巧、汉英翻译技巧、文学翻译、商务笔译、科技翻译、法律翻译、旅游翻译、新闻翻译、计算机辅助翻译等，口译板块课程主要有视听译、随同口译、政务口译、商务口译、同声传译入门等，以及跟翻译能力紧密相关的其他专业选修课。

2、商务英语

主要学习基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程。学生毕业后授予文学学士学位。

⑼ 自考英语有哪些课程,复不复杂,

http://www.rrting.com/English/zkyy/
·自考综合英语抄袭
·自学考试大学英语
·10月自考英语专科
·10月自考英语本科
·10月份自考英语辅导高级英语
·自考商务英语基础
·自学考试英语翻译基础班
·自学考试英语写作基础
·自考写作与阅读
·自考英语综合一（下册）
·自考英语综合一（上册）
·自考英语综合二（下册）
·自考英语综合二（上册）

⑽ 求一篇现代大学英语高级写作的课文，有翻译也好

http://wenku..com/link?url=_T9TGN5HUsVgB2q99QDvE__
尽力而为了