⑴ 高中的英语写作主要考察学生的哪些方面的能力 越详细越好,这样我可以各个突破,
词汇,语法,
你可以背一些范文,以一反三,套用范文就好了!
⑵ 如何指导高中学生的英语写作
何指导高中英语基础差的学生写英语作文 崔花丽 写作是高中英语教学中一项十分重要的内容，在高考试卷中占有较高的分值。然而， 从高中英语考试的结果来看，学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一。特别 是对于英语基础薄弱的学生， 可能会失去信心， 甚至产生了畏惧心理。 结合自己的教学经验， 谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧。 我认为在教学过程中， 教师应结合新教材 的特点，大致应注意以下几点： 一、循序渐进，注重基本训练 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变 的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，加强五种基本句型结 构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓 住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： （1）S＋V； （2）S＋V＋O； （3）S＋V＋O＋O； （4）S＋V＋P； （5）S＋V＋O＋C. 英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行 训练。因此，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词 和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的 短句。其次，在加强简单句训练的成熟之际，适当鼓励学生尝试写一些复合句，以此增强文 章色彩。 二、常抓听写和翻译 听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效，易操作。每天坚持让学生听写， 不过关者重复听写， 直至过关为止。 汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点 短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利 用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。 三、多读多背 学生写作能力，不是老师讲出来的而是学生练出来的。课堂上的训练、讲评很重要但 学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。 我认为要求学生平时多读多背好文章、 好句子、 谚语、俗语，会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身 边。例如： 1、经典谚语（ Proverbs）: Do inRomeas Romans do. 入乡随俗。 East or west, home is best. 东方或西方，家是最好的 Romewas not built in a day. 冰冻三尺，非一日之寒。 Where there is a will，there is a way！有志者，事竞成。 2、常用的英语句子结构： I think that she/he is fond of… It is + adj. + to do sth. It is + 强调成分 + that…. 3、经典句子 Best wishes for Teachers' Day. We don't think there is anything of interest in your picture. The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking. 四、范文示例、树立信心 教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版，而且 要考虑到英语的多种表达方法。 学生在经过紧张的思维与写作之后， 及时听到一篇比较规范 的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作 业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性，且效果非常明显。 五、找出症结，帮助学生克服母语干扰 在英语写作教学实践中，我们不难发现学生有以下几种通病：1、认为英语中存在与汉 语完全对应的词。实际上，除了一些专业术语外，英汉两种语言中几乎没有完全对应的词。 比如，开发中国西部是很重要的。It’s very important to develop the western China.翻译这 个句子偏爱使用形式主语 it 来翻译，真正的主语---动词不定式短语则放在后面。2、在写英 语作文时， 大部分学生往往会用汉语思维构思篇章， 然后再按照汉语的意思逐词逐句译成英 语。 有些中式英语妨碍了交流思想， 如： 世上没有后悔药。 There is no regret medicine in the world.我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将上述句子 转化为正确的英语表达，如:It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关 的谚语，如:覆水难收。It’s no use crying over spilt milk. 六、注重教师的指导作用 教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生 的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有 错必纠， 改到最后， 就变成了教师自己的作品； 如果对错误视而不见， 写得再多也收效甚微。 我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、 前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找 出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词 造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。 然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻 教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提高。 总之，只要注意采取适当的形式来训练英语基础差的学生英文写作，他们的写作能力 定能得到极大的提高。
⑶ 谈谈目前新课程背景下高中英语写作教学存在什么问题
中学生英语写作中常见的问题(一)基础的语法词汇知识掌握不熟练要想充分地表达自己的思想,掌握内足够的词汇容量是前提,准确理解词义是基础,写出语法正确、结构合理句子是目的。由于高中起始阶段,老师在教学中,常常忽视初高中教学内容的衔接,而新课标教材跨度大,起点高,加上许多学生初中英语底子薄,学习方法不当,对学习英语产生畏惧心理,难以跟上老师的教学。因此,他们在写作时就感觉力不从心,无法用英语正确地表达自己的思想。(二)不会使用关联词许多学生虽然具备一定的语法词汇知识,会使用五种简单句式,但他们的文章表达不足之处包括层次不清、句式缺乏变换、前后衔接手段单调等。说具体一点,对于并列连词,如:or
but and so等,以及从属连词。
⑷ 如何提高高中学生英语写作能力的经验总结
提高中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。 一、增加积累 一.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。 二.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。 三.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。 二、强化训练 一.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。 二.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。 三.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。 三、掌握技巧 写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。 一.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。 二.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。 三.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，中国忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。 总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的
⑸ 高中英语写作存在什么问题
老师会让写一些基本不会用到的东西。
⑹ 关于提高高中学生英语写作能力的几点看法
1. 把字给我写好！！！
就是所谓的“第一印象”，至关重要，这决定了你的作文档。阅卷老师阅卷时首先给你的作文定档，如满分25分，一档20-25，二档15-20，以此类推。想拿高分必须保证自己的作文在一档。
试想你的字老师都看不懂，给你三档就不错了。这个楼上有图有真相，我就不赘述了，字写得不好看也没关系，一笔一画写清楚。切记别写花体，反正我是看不懂的，老师愿不愿意看我就不知道了。
2. 结构清晰
简而言之就是段落清楚，我的建议是三段式，第一段写现象，第二段写方法，第三段写总结。大概就是这样一个模式，随便翻一个高考例文就差不多这样。
全文必须有清晰的连词和介词，比如however，moreover，more importantly；to begin with，further-more 。总结用to conclude，generally speaking等等。
3. 拿高分最重要的就是要有亮点词句
这个问题我之前回答过，高考英语作文该怎样做好积累呢？ 也是我的经验之谈，全靠这个拿高分。
有人私信我要我再补充几个亮点句式和词组，在这里满足一下。
it is vital for us to do ……
……is nothing but wasting time
prevail among
broaden sb‘s horizon
……is groundless
It’s obvious that ……is playing an increasingly essential role in ……
there are two/three reasons behind this phenomenon
就说这么多，只要自己用心积累，考试的时候必然不愁词用。不过请务必弄清这些句式或词组的准确用法。
4. 几个重要的注意事项
请不要使用同一个词超过3遍！学会变词，比如要重复表示"下降"，请不要写三四个“drop”，学会用decrease，descend，go down，fall，decline。
绝对不能出现拼写错误，时态错误，单复数错误。想从一档变成二档，请出错。请不要忘记三单动词加s。请保持文章所用时态合理的一致。
不断的变换句式。被动句，强调句等变换着使用，尝试用虚拟语气等多种时态。前提是合理，不要把自己搞糊涂了。
请平时做好积累，考试时直接套用。
希望能帮助到你，望采纳！
⑺ 高中英语写作问题
作文用复句得分比较高，我高中的时候词汇量也是不多，但是会用回复句，考四级的答时候也是作文分比较高，提高作文成绩，不在于你会用多少生僻单词，会用句型即可，你需要多背些简单的范文，就是有简单的复句，意思你都能看的懂，背的多的自然就会写了，然后用好转折词或者连词很重要.这类词要多从你背的作文中积累，自己脑中本来没有，背的多了就能马上想到这些词，自然而然就成自己的了，其实背简单的作文根本就不难，不要知难而退，加油，你会进步的！
⑻ 高中生英语写作中存在怎样的问题
书信来格式问题，注意开头写清人源名（顶格），另起一行空两格开始正文。
注意分段，各段之间不可过长
语法问题（难点~）。注意以下几点：
（1）有些动词过去分词为原词
（2）动名词为名词的ing形式
（3）区分可数名词与不可数名词
4、结尾简明扼要，书信结尾一般以祝福语为主。