⑴ 小学英语趣味阅读读后感作文
I am a student at grade 6,I want to say something about my life in primary school.
我是一个五年级的学生，我想说说我的小学生活。
My school life in primary school is wonderful! I have a lot of friends. They are friendly to me.We study together play together and talk together. My teachers are very patient .They teach me a lot and help me with many problems. The school life is unforgettable.
我的学校生活，小学是回美答好的!我有很多朋友。他们是友好的我。我们一起学习一起玩，一起聊聊。我的老师非常有耐心，他们教了我很多，帮助我很多问题。学校生活是令人难忘的。
⑵ 如何培养小学生的英语写作兴趣
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的回一种途径，同时也是答培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
⑶ 求:小学英语学习中的趣味性论文一篇
内容摘要：“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”据调查了解，目前，中小学生尤其是农村的不少学生厌倦英语学习，英语科教学质量令人担忧。造成这一不良后果的原因虽然是多方面的，但最主要也是最关键的一点是教师的英语课堂教学满足于一支粉笔，一本书，老师讲学生听，课堂沉闷压抑，学生上英语课觉得单调、枯燥无味甚至是一种心理折磨，学习英语的兴趣荡然无存。要改变这种现状，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。这正如厨师炒菜，不光要熟，还要放适当的佐料，使之色香味俱全，吃这样的菜才能既充饥满足生理需要，还能得到一种心理上的享受。课堂教学也一样需要加放“佐料”增加趣味性，把课上得生动活泼，轻松愉快，情趣盎然，寓教于乐，让课堂吸引学生，变“要我学”为“我要学”。怎样使学生体会到英语学习中的趣味性呢？我觉得从以下几个方面着手可以有效地达到增强课堂教学趣味性的目的。
关键词：课前准备、课堂操控、师生互动、课后活动
兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。我国文坛巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。由此可见，兴趣是影响学习效果的重要的非智力因素之一。：
一、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设真实的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
⑷ 小学pep版英语作文我的兴趣爱好
My HobbiesI have many hobbies, such as sports, singing, playing the violin and keeping a diary.In school, I often hear the P.E. teacher say, sports do good to one's health, and will make one live longer. So, I like sports very much. I go running at five o'clock in the morning, and after classes in the afternoon. I play pingpong with my friends. These sports have kept me healthy.At home, I like to sing and play the violin. I hope I will be a singer and a violinist① when I grow up. In order to attain these goals②,I go to the teacher's home for a lesson every Saturday, and practise singing and playing the violin every day. Busy as I am, I am quite happy.Of all my hobbies I like reading books best. In my bedroom there are nearly six hundred books. There are story books, textbooks, magazines, and others. When I grow up, I will serve the people with the knowledge I have learned from them.
⑸ 如何实现小学英语的趣味课堂
学习英语要五官并用 下面这种方法可以用于对英语的预习： 拿到一个有声文本，我一般回会进行五遍听音。（答基本英语书上都有网址的，可以去网上下载课文的听力） 听第一遍： 进行听音不看课文。 听第二遍： 把自己听到的东西写下来，进行听写
⑹ 小学英语趣味题
1.What will you break once you say it? ------Silence.
2. What always goes up and never goes down? ------Your age.
3.Why did the boy make his dog sit in the sun?
------He wants to have a hot dog.
4.Why is the library the highest building?
-----It has the most stories. (它的复楼层制最多。Story 故事，楼层)
5.What is the smallest bridge in the world?
-----The bridge of a nose. (鼻梁)
⑺ 浅谈如何加强小学英语趣味教学
爱玩是小学生的共同特征，小学生注意力集中时间短、自我约束能力内较差，小学英语课堂教学容要依据小学生的特点，尊重学生人格，领悟学生情感，寻找种种可能性，增强课堂教学的趣味胜 ,激发学生学习英语的兴趣，让学生在不知不觉中获取英语知识，提升英语语言的运用能力。创造趣味十足的英语教学情境，让学生感受英语学习的乐趣，把枯燥的单词句子转化成形象生动的情景，依据小学生的内心需求和心理特征，设计小学生喜闻乐见的活动，采取灵活多变的教学手段，吸引学生的注意，让学生感受英语学习的乐趣。
⑻ 小学英语中的趣味教学法有哪些
导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入
2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
⑼ 英语趣味性小短文
呵呵小朋友，我给你一个吧，不难的，很适合你，是一篇小笑话
A man took a pair of shoes to a shoe repair shop and said to the shoemaker, "I'd like you to repair these shoes for me, please."
"Certainly, sir," the shoemaker said.
"When will they be ready?" the man asked.
"I'm a bit busy, but they'll be ready for you on Thursday." he said.
That's fine," the man said, and left the shop.
The next morning he received a letter, offering him a job in another country. Within 24 hours he was on an airplane to his new job.
Twenty years passed and he returned to his hometown.
He remembered his shoes.
"They were a good pair of shoes," he thought. "I wonder if the shoemaker is still there and still has them. I'll go and see.扰He was pleased to see that the shoemaker was still in the same shop ,although he was an old man by now.
"Good morning," he said to him. "Twenty years ago, I brought in a pair of shoes to be repaired. Do you think you've still got them?"
"Name?" the old shoemaker asked.
"Smith," the man said.
"I'll go and see. They may be out back.
The shoemaker went out to the back of his shop -and a few minutes later returned ,carrying the pair of shoes.
"Here we are," he said. "One pair of brown shoes to be repaired. I'm a bit busy now, but they'll probably be ready on Thursday."
以下是翻译：
一个男人带了一双鞋子去修鞋店，他对补鞋者说：“请帮我把这双鞋子补好吧。”
“当然可以，先生。”补鞋者答到。
“你什么时候可以修好呢？”男人问到。
“我现在有点忙，不过可以确保周四帮你补好。”
“嗯，很好！”说完，那个男人就离开了。
第二天早晨，那个男人收到了一封给他在另一个国家提供工作的信。在24小时内他就已经登上了去工作地的航班上。
二十年之后，他回到了自己的家乡。
他想起了自己的那双鞋子。
“那是一双很好的鞋子”，他脑海里想着，“我想那个补鞋者还会不会在那里，并且还保存着那双鞋子呢？我得去看看。”他到那以后，高兴地发现那位补鞋者还在同一个补鞋店里，只不过，到了现在他已经是位白发苍苍的老人了。
“早上好！”他对那位补鞋者说，“二十年前，我带着一双鞋子来您这里补，请问那双鞋子还在您这里吗？”
“你的名字是？”老补鞋者问道。
“史密斯。”男人回答。
“我去找找看，也许它还在我房后的储存室里。”
那位补鞋者进到了他商店的后头，过了几分钟他出来了，并带着一双鞋子。
“鞋在这呢！”，老补鞋者说道，“一双棕色的鞋子待补，但是，我现在有点忙，或许我只能在这个周四帮你补好了。”
⑽ 怎样培养小学生的英语写作能力和技巧
小学英语写作是小学阶段的英语教学最有帮助的方法之一，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并且能够提升学生听说读写的能力。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
英语写作教学节能帮助孩子构建比较完善的英语思维模式，也能帮助学生更好地了解英语、习惯英语。
不同年级的小学英语写作有不同的要求。
小学英语写作，因为年级的不同，对于英语写作的技巧要求和文字要求也各不相同，
拿学3年级的学生来说，他们已经知掌握了颜色、衣服、月份、动物、身体部位、文具名称等基础单词，接下来需要的就是在写好的文章里进行填空而已，以三年级小学生英语来说，能够做到这一步就已经很不错了。
因为小学三年级的英语作文要求没有什么技巧可言，只需要阐述清楚事件用对单词就可以。如果学生能够将当时的心情、衣着、喜欢的数字、喜欢的月份、爱吃的食物、当天的情绪能够准确表达，就已经完全超标完成小学三年级的写作要求了。
2、小学四年级的英语写作
小学四年级的英语写作能够用简单的英语单词介绍清楚自己住的房间、摆设就可以了，也就是简单的空间描述和一些表述空间的单词或短语。
3、小学五年级的英语写作
五年级的英语写作当然要求也相对提高了很多，大多数老师会开始给学生们布置一些写自己喜欢的小玩具等等题目。
这也是老师们下的一个小陷阱，因为这些作文很容易让你掉进第三人称单数动词是否要加ses的漩涡中，当然对于动词的时代很难运用准确以及动词后面加介词这种容易出错的细节，这些都提醒着你写作时小心再小心，上课时认真再认真。
4、小学六年级的英语写作
六年级的英语写作更多的是考查学生们的综合应用能力，也就是看你是否能够灵活运用英语写作，是否能够用英语将图片中的情景和你的想象阐述清楚，在写作上的难度比3、4、5年级来说显然是大大增加。
想要解决这一问题，办法就是依靠平时的大量阅读和不厌其烦的积累加上灵活的运用，也就不怕写不出流畅优美的高分作文了。