⑴ 应用语言学研究方法与论文写作文秋芳课后题答案
应用语言学研究方法与论文如此类课题写的已经比较多了呢.
⑵ 元认知策略训练在高中英语写作教学的哪个阶段实施效果会更好
阅读思维能力的训练有5个方面。1）判断能力。让学生通过分析语法结构，推断版生词的大意；2）概括能力。权让学生通过意群来概括段落核心大意，总结出关键句；3）辨析能力。让学生正确判断选项之间的细微差别，找出与原文相符的答案；4）定位能力。让学生找到问题选项的在原文中的还原点；5）综合运用能力：让学生阅读文章后能体会、概括出作者的语气、态度、观点。具体教学设计，围绕着5方面针对性的找原文，改编，最重要的是教师要具备独立编写阅读题和设计选项的能力。
⑶ 英语毕业论文结束语，谢谢
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本篇论文是一项实证性研究。其目的在于探寻学生英语写作元认知与写作水平的相关性,英语学习动机、努力程度及写作水平三者间的相关性,以及英语写作元认知策略与学习动机的相关性。本研究的受试是30名来自湖南大学非英语专业大二的学生。在一次常规的英语课上,学生按要求完成了两份问卷(关于英语写作元认知的调查问卷及关于英语学习动机和努力程度的调查问卷)的填写,并进行了一次英语写作测试。本研究的数据分析采用的是描述性统计分析和相关性分析的统计方法。通过对数据的定量分析,本研究得出以下发现:1)本研究中的学生在英语写作中使用的元认知策略较少。他们很了解优秀作文的标准,也意识到了英语写作在英语学习中的重要作用。然而,大部分学生在英语写作方面仍存在语言障碍和痛苦体验,他们认为自身写作能力的欠缺是由多种原因造成。2)元认知策略的使用总体上与英语写作水平呈正相关,由于样本较小,有些相关性较低且不具备显著性。三种类型的元认知评估都与英语写作水平呈负相关,其中写作标准评估与英语写作水平的显著负相关出人意料。英语写作中的元认知策略与元认知评估彼此相关。3)大多数学生在英语写作方面努力较少,尽管英语写作是语言学习中最重要的技能之一。学生很少练习英语写作,也不太重视对作文的修改。造成这种情况的原因之一可能是在课堂背景下的外语学习中对口语的隐性重视。4)英语学习动机并不总是与学习产出(在本文中指英语写作水平)显著相关。一般性的英语学习努力和英语写作努力都与英语写作水平呈正相关,但是这些相关性较低且没有显著性。学生每周课外学习英语的时间与英语写作水平呈显著正相关。英语学习动机与学习努力之间具有相关性。5)英语写作元认知策略的使用与学习动机具有相关性。动机的三个变量与大部分元认知策略显著相关,即语言偏爱动机、社会责任动机及文化兴趣动机。在四类元认知策略中,词汇选择策略受动机的影响最大。基于以上研究发现,文章进一步对英语写作学习和教学提出以下建议。好的英语写作教程不仅应包含对语言基础知识和写作方法的教学,同时也应注重提高学生的英语写作元认知意识。英语教师应注重对学生英语学习动机的培养,并促使其转化为学习努力。三类动机尤其需要促进,即语言偏爱动机、社会责任动机和文化兴趣动机。两类动机应引起注意,即成绩动机和学习环境动机。英语写作应受到英语教师和英语学习者更多的重视。英语学习者应该花更多的时间和精力来提高自身的写作水平。而在英语教学过程中,学生写作技能的发展也应得到更多重视。
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⑷ 如何培养大学生英语自主学习能力的思考
摘要：近年来,自主学习理论因能较好地培养学生自学能力而日益受到重视,要有效培养大学生英语自主学习能力，需要学生和教师双方面的努力。本文从自主学习的内涵出发，分析了大学英语自主学习的教学现状和问题，提出培养自主学习能力的有效途径，旨在促进学生自主性学习，提高英语学习效率。
关键词：大学英语教学;自主学习；能力培养
现代外语教学提倡以学生为教学主体，教师为教学主导，教学着重培养学生独立分析和解决问题的能力，即自主学习能力。2007年教育部颁布的?大学英语课程教学要求?明确指出：大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力…,有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主能力…。然而，长期以来，大学英语教学总是以教师为中心来完成的。教师在课堂上对课文内容、语法点的讲解力求详尽，学生则充当“收音机”的角色，没有机会消化所学知识并用于实际的交流。这种教学模式不仅不能给学生独立思考的空间，不能激起学生的求知欲和参与教学活动的热情，还限制了学生的自主学习能力的培养。因此，本文从自主学习的内涵出发、分析大学师生在自主学习教学上存在的问题，以求得到培养学生自主学习能力的有效途径。
一、自主学习的内涵
自主学习（autonomous learning)又称为自我指导学习(self-directed learning)，是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念。
20世纪80年代Holec将自主学习这一概念引入外语教学,他提出学习者自主(1earner autonomy)，将其定义为对自己学习负责的能力(the ability to take charge of one’s own learning)。他认为自主学习不是一种行为,而是一种可以通过后天培养的能力。自主学习能力表现在五个方面：确立学习目标；确定内容进度；选择方法技巧；监控学习过程；评估学习效果。学习者自主学习首先是学习者应该对自己的学习负责，同时部分或完全有权决定那些传统上由老师决定的东西。
二、大学生英语自主学习现状分析
(一) 国内语言环境不够理想
英语教学是纯粹的外语教学，国内的英语教学环境难以和与英美同处一语系的国家和地区如印度，新加坡等相媲美，缺少学生学习英语的自然习得和巩固的环境。
(二) 学生自主学习意识淡薄
意识与能力是自主学习的两大重要元素。如果没有自主学习意识，自主能力的培养无疑是空中楼阁。Melton曾对中国学生自主学习情况做过调查，结果显示：“中国学生习惯于独立学习，不喜欢集体学习”；“绝大部分学生缺乏批判性思维、系统性思维和发散性思维”。学生理解的自主学习只不过是脱离教师、脱离课堂的自学，而不是真正意义上的自主学习。
(三)自主学习监控不力
教学过程中, 英语教师只顾将大量的语言知识传授给学生，对学生的自主学习过程缺乏有效的监控，对学生学习效果的掌握仅限于检查其学习进度，而无法对学生综合技能做出正确的评估。而学生在课堂上忙于听课、做笔记，课后忙于记单词、完成作业，很少考虑如何运用学习策略提高学习效率。自主学习流于形式，学习过程得不到有效监控。自主学习能力的培养也因此无从谈起。
三、培养大学生英语自主学习能力的有效途径
(一)改善语言学习环境
为了给学习者一个更为开放的学习环境，高校应制定科学、系统、个性化的教学大纲，课程设计尽可能满足不同学习者的需求，以学生为中心来组织活动。
创设和谐的课堂学习环境更是学生自主学习的关键。教师应调整角色，成为学生信息的提供者，学生学习的促进者、引导者、合作者、指导者，课内外讨论及活动的设计者、组织者和参与者。同时师生只有在平等和谐、相互尊重、共同学习的良好气氛中，学生的积极性、自主性、创造性才得以发挥，自主学习的能力才能得到逐步提高。
（二）强化学生自主学习动机
自主学习是一种积极主动承担自身学习任务的能力。教师所设计的教学活动接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平时，才能激发学生学习的动机和积极参与的欲望。因此，在教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好、生活经历、能力范围等，以行为的结果来强化其学习动机，并对其行为表现进行奖励或惩罚。
(三)加强英语学习策略的训练
语言学习策略的训练与自主学习之间是一种手段与目的的关系。学习策略的训练不仅有利于更好地实现学习目标，而且有利于学生探索适合自己的学习途径。英语自主学习能力的培养由认知策略的培养和元认知策略的培养组成。培养认知策略，可使学生了解并掌握各种学习策略技巧，如：听的技巧、交际策略、阅读策略、写作技巧、翻译技巧和解题技巧；培养元认知策略，可使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，一步步走向自主，逐渐成为真正意义上的“自主的语言学习者”。
(四)适时反思、评价和调节
许多学生的学习过程中没有自我反思、评价，他们只是被动地跟着教师的教学程序走，被动地接受教师的监督和检查，而从未把自己当作自己学习的观察者，监督者，评判者，这就需要教师引导、帮助他们培养这种能力。反思及自我判断，包括自我评价和归因分析。自我评价指对学习结果是否与预期的目标一致以及对学习结果的重要性的评判。归因分析是指对造成既定学习结果的原因进行分析，如较差的学习成绩是因为能力有限还是因为努力不够造成的，等等。评价可从学习的质量、数量、速度等几个方面进行，研究者们大都认为学生用书面形式进行反思会受益很多，比如写学习日记，阶段总结等，由此而不断调节学习策略。
四、结语
大学生英语自主学习能力的培养是优化英语学习效果，促进学生真正掌握语言技能的必由之路，也是学生进行终身学习和自我发展的重要基础。有一句英语谚语说得好：You may take a horse to the water，but you can not make him drink．希望学生能够在教师的帮助和指导下，从被动学习转变为想学、会学、善学和坚持学，养成自主学习习惯，继而提高自主学习能力，全面提高自身素质。
⑸ 求人大英语翻译方向硕士生导师信息
吴红云教授
女，现任外国语学院英语系教师、硕士生导师。 研究方向 : 第二语言习得、应用语言学、英语写作。讲授主要课程： 为英语专业本科生讲授“语言学导论”和“英语综合实践课” 为英语专业硕士研究生开设“第二语言习得”。
北京外国语大学语言学博士， 1996年荣获霍英东优秀青年教师奖，曾作为访问学者在英国爱丁堡大学进行学术访问
学术兼职：《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学研究协会常务理事
近年的科研项目有：参与国家社科基金项目“中国英语学习者句法发展模式研究”、参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划理论与实践研究”
主要科研成果：《二语写作元认知理论的实证研究》(专着)、“时间限制对 EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》、“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”、“二语写作元认知理论构成的因子分析”、“英语学习需要建构的语言环境”等。
贾国栋副教授
中国人民大学外国语学院副院长，英语语言文学专业硕士生导师。研究方向为英语语言学与英语教育。
1996 年获澳大利亚乌龙岗大学教育学优等硕士学位，近年在外语类核心及统计源刊物发表外语教学方面的学术研究论文 20 余篇，目前主持教育部教学改革在研项目两项。
目前担任教育部大学外语教学指导委员会副主任委员、教育部全国大学英语四、六级考试委员会副主任委员、北京市大学英语研究会副理事长等职。
国际英语教师协会会员、亚洲英语教师协会会员。
庞建荣副教授
女，英语语言文学专业硕士生导师。研究方向为语用学、认知语言学。担任英语专业本科生高级笔译课，为英语专业硕士生开设语用学和语言学概论。
英语语言文学博士。
曾获中国人民大学宝钢优秀教师奖。参与了 2005 年北京市人文社会科学研究重点项目“话语类型理论的沿展及实践”。
近年来参加多部教材的编写并在重要语言学刊物上发表论文 10 多篇，其中发表在香港《语言学研究与应用》 2004 年第 10 期上的“政治文本中人称代词的语用含义”一文荣获“优秀论文奖”。
郭庆民副教授
英语语言文学专业硕士生导师。目前主要研究领域包括语篇分析、语言学、英语教学。 现为英语专业本科生讲授英语综合实践(精读)课，并为英语专业研究生讲授“语篇分析”。
中国人民大学文学硕士，曾在英国利兹大学语言学与语音学系作访问学者。目前为在读博士。
代表性着述：《人文科学专业英语教材》( 1-3 册)，该套教材的修订版(修正中)被列为“十一五”国家级规划教材、《大学英语》阅读教程(第四册)，“十五”国家级规划教材，近年在国内外重要学术刊物上发表论文十余篇。
杨敏副教授
女，英语语言文学专业硕士生导师，研究方向为英语语言学与英语教育。
在中国人民大学外语系获英语语言文学专业硕士学位，曾在英国 Reading University 作访问学者， 2005 年在北京师范大学外文学院获得博士学位。
已发表 18 篇学术论文，其中核心期刊 5 篇。并着有《多维角度透视当代大学英语课堂教学》(专着)。
已发表 18 篇学术论文，其中核心期刊 5 篇。并着有《多维角度透视当代大学英语课堂教学》(专着)
⑹ 关于商务英语论文选题 ，只是题目。
商务英语（BUSINESS ENGLISH ）是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。下面学术堂整理了20个好写的商务英语论文题目，供大家进行参考：
1、 基于内容的商务英语教学法评估
2、 商务谈判英语中模糊的语用阐释及其效用研究
3、 语篇功能对等视角的商务英语翻译
4、 高职商务英语专业实践课程开发
5、 关联理论在商务英语阅读教学中的应用
6、 成人商务英语教学中学生自主学习能力的培养
7、 功能对等理论视角下的商务英语翻译
8、 中职商务英语教学中跨文化交际意识的培养
9、 论商务英语翻译中的文化转向
10、 职前学生商务英语词汇教学法探索
11、 商务英语中模糊语言的应用及其语用分析
12、 从目的论角度看国际商务英语翻译的质量评估
13、 高职院校商务英语精读教学中的任务型教学法
14、 词典类型对翻译与习得商务英语新词作用的实证研究
15、 高职课程的演进及其对商务英语专业项目课程开发的探索
16、 语域理论指导下的商务英语汉译
17、 商务英语写作中介语错误分析的研究
18、 从顺应论的视角分析商务英语信函中的语用失误
19、 商务英语网络课件的评估：TMM个案研究
20、 商务英语新闻中概念隐喻的认知研究
⑺ 元认知策略是什么属于记忆策略吗
元认知就是对认知的认知。具体地说，是关于个人自己认知过程的回知识和调节这些过程的答能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。 元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我节。
元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念，中文译法主要有这样几种：反审认知，反省认知，超认知，后设认知。弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
元认知策略包括 记忆策略，记忆策略是元认知策略的一部分。（因为记忆是认知的一部分）
⑻ 求初中升高中暑假作文高分!
1、目标
列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。初三学年，既是初中时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。初三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成
2、知己
作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。
3、要求
列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。
首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。
其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费。如六、日的时间，如果你的学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种浪费了。很多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来学习。
4、注意
①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任。
③刚开始列计划的同学，可能不太容易掌握好难易的尺度，列的计划过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。
④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。
⑤“坚持”是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持！坚持一定能产生奇迹。
四、好处
严格遵守学习计划有很多好处：
1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。
2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。
3、学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。
4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价。
五、努力养成以下几个好习惯：
1、按计划学习的习惯
2、专时专用、讲求效益的习惯
3、独立钻研、务求甚解的习惯
4、善于请教的习惯
5、查阅工具书和资料的习惯
1、制定计划
要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
基本要点：
第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。
第二，计划内容一般分五个部分：
①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。
②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。
③系统自学的目的、要求和时间安排。
自学内容大致有三方面：
①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。
②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。
③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间安排。
⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。
第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。
第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。
2、课前自学
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。
基本要点：
第一，根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。
第二，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。
第三，反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料（包括工具书），进行积极的独立思考。
第四，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做上记号，积极思考，为接受新知识作好思想上的准备。
第五，不懂的问题，经过独立思考（包括运用参考资料）后，仍然得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。
第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。
第七，新教材与学过的教材是连续的，新知识是建立在对旧知识的深透理解的基础上的，课前自学若发现与新课相关的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把有关的旧课弄懂。
第八，做好自学笔记。
3、专心上课
上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更专心地上课。“学然后知不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动和灵活地接受老师授课。
基本要点：
第一，带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题与词语，有目的地认真听讲和做实验。始终保持高度集中的注意力，认真观察，积极思维，力争把当堂课的学习内容当堂消化。
第二，将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师的讲解加以比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正原先自己理解上的错误。
第三，认真做好课堂笔记。
第四，在上课过程中要积极提问，并将课堂上没有机会得到解决的问题，用笔记下来，以便课后解决。
4、及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。复习时间的长短，可根据教材难易和自己理解的程度而定。
基本要点：
第一，反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新教材的目的，以便用所学的新知识准确地指导独立作业。
第二，抓住新教材的中心问题，对照课本和听讲笔记，将所学的新知识与有关旧知识，联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深巩固对新教材的理解。
第三，在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。
第四，一边复习，一边将自己的复习成果写在复习笔记本上。勤动脑与勤动手相结合。
5、独立作业
独立作业是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。如果按要求抓好以上几个环节，独立完成作业是不困难的。
基本要点：
第一，解答每一个问题和做每一个实验，都应该是学生自己运用所学的知识认真地进行独立思考和独立操作的结果。
第二，克服做作业的盲目性。做练习的目的是为了加深对新知识的理解和掌握运用新知识解决实际问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
第三，在时间允许的情况下，学生可根据自己的实际知识水平，适当地选做一些难度较大的有代表性的综合性练习题，发展思维能力，培养灵活运用知识解决较复杂问题的技能。
第四，对于难题，要反复阅读教材（包括与解题有联系的旧教材）和听讲笔记，认真钻研参考资料，加深难题的理解，促成问题的解决。经过独立思考后，问题仍然不能解决，可请教老师和同学。与老师和同学开展问题讨论，是打开思路、解决问题的一种好方法。
6、解决疑难
在独立作业的过程中，有时自以为做对了，但经老师的批改后，发现实际上是做错了。为什么会做错呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于对新知识和与新知识有联系的旧知识的错误理解。分析产生错误的原因，纠正在运用知识于实际的过程中所暴露出来的对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对知识的错误理解如果得不到及时纠正，所获得的一知半解的知识，就会严重地影响学生对新知识的学习，结果必须导致学习无法有效地继续进行下去。
基本要点：
第一，认真分析作业做错的原因。
第二，将做错了的作业重新做一遍。
第三，经过反复独立思考，如果还弄不清做错作业的原因可请教老师和同学，直至弄懂为止。
对学生进行系统小结，是学生通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。做好系统小结的基本要点，除前面所述做好课后及时复习的要点适用于本环节外，还必须注意以下几点：
基本要点：
第一，系统小结是在系统复习基础上进行的。
第二，以教材为依据，参照课堂笔记、作业和有关学习资料，对要进行小结的知识进行系统复习。
第三，抓住一个和几个重要问题运用科学和思维方法（分析、综合、对比分类、抽象概括、判断推理、具体化等），对所学的知识进行积极的思维，揭露知识之间的内在联系，使知识系统化，概括化（将大量的知识归纳为几条基本理论）用一个简明的表格或提纲，或几句精炼的语言准确地表达出来。科学思维方法的运用，应贯穿于学生的整个学习过程。
第四，在小结过程中，要注意培养丰富的想象力和创造性的思维能力。
第五，在小结基础上，检查学习计划执行的情况，进一步修订或制订下一阶段的学习计划。
8、课外学习
课外学习活动，（包括阅读课外书籍和报刊、参观访问、社会调查、科技活动和科学竞赛等）是学生通过课内学习掌握了一定的基础知识和基本技能，有了学习兴趣，很希望将自己学到的知识和技能用于课外学习活动，进一步认识客观事物的一种需要。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习和工作的能力，激发他们的求知欲望和学习的积极性。
基本要点：
第一，要尽可能与课堂学习内容相结合。
第二，课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习，身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。
第三，在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把学习和实践结合起来。
第四，要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。
在运用上述学习方法的时候，应注意下面几点：
第一，要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。
第二，开始运用时，不要要求过高、过急
对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：
（一）学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
（二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
（三）对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
（四）提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。
有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，这是很不好的。高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
怎样制定学习计划呢？ 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。
一、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.
明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。
具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。
三、科学安排时间
确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。
合理 要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。
高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。
一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。
在进行时间安排时，还要注意以下两点：
1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。
2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。
定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"√"。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。
他（她）为什么是：“尖子”生（反思范文）
获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：
1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。
2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。
6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
7、书写整洁。
8、及时提问。
9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。
除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。
新初三学生送你五颗“心”
解放日报--新闻晚报
正确认识自己
有一位父亲曾在儿子初三前昔，给儿子写了一封信。在信中，他这样写道：“今年你就进入初三毕业班了，开始面临学业加重和中考前的最后挑战，你准备好了吗？你的挑战对手是谁，你知道吗？你的挑战对手不是同学，不是成绩，而是你自己。你必须充分认识你自身的弱点：学习情绪化、粗心、懒惰、怕吃苦、容易自满等等，只有你真正认识并坚持不懈地克服弱点，养成良好的学习、生活习惯和顽强的作风，你的升学愿望才能够实现。”我想，这位父亲恳切的话语一定会引起我们每一位初三毕业生认真地思考：你是否能正确地认识自己？你了解自己的优点和不足吗？你清楚自己的学习成绩现状吗？你的努力方向是什么？面对一年的漫漫征程，初三毕业生，你准备好了吗？
冷静的思考
有了雄心壮志，但还得有冷静的思考，让我们一起来问自己一些问题：
○作为初三毕业班的学生，我有明确的学习目标吗？这一学习目标是否符合我的实际水平，还是太过于理想化呢？如果要实践这一目标，我应采取怎样的学习策略和措施呢？
○我有坚定的学习动机吗？该怎样保持坚强的毅力去维持这一动机呢？
○我有科学的学习计划吗？应采取哪些措施来保证这些学习计划能有效地执行和持续呢？
○我还存在哪些学习上的弱点和缺点，该怎样克服它们呢？
○我是否能经常反思自己近期学习的进步和不足，并对自己的学习计划给以及时的调整和改进呢？
学习的方法
■科学的学习习惯初三阶段，若想有效地提高各科学习成绩，必须养成科学的学习习惯。如：要认真预习每课学科，学会抓住重点，提出问题；要全神贯注地听课，善于做笔记；在做练习时应提高效率，争取按照学习计划完成既定的学习任务；要进行有阶段的复习，举一反三、不断总结和归纳。
■在竞争中进取中国有句俗语，“你最大的敌人也是你最好的老师。”学会在竞争中进取，一个强有力的对手也会促成你最持久的学习动力。两个同学、两个好朋友之间的学习竞争，也会使你紧张的初三生活不再枯燥和孤单。
■良好的心态
进入初三，各种大大小小的考试总不断，到了下学期，更是月考、模拟考、毕业考、升学考接踵而至。每一种考试总有不同的目的、要求和难度，面对每一次的考试成绩，应当保持良好的心态，做到“胜不骄，败不馁。”持之以恒，百折不挠。
■有规律的生活习惯
初三的学习压力和课业负担都很大，因此保持健康的体格和充沛的精力很重要，这就需要我们养成规律的生活习惯。要提高做练习的效率，保证充足的睡眠时间，同时坚持一定的体育锻炼，也会增强身体素质，保持活力焕发。
送你五颗心
◆决心中考虽然意味着残酷的竞争，却也意味着完全的公平。不论你的家庭背景怎样，社会关系如何，在考试面前，人人平等。这是一条真正靠你自己去开拓的人生之路，靠你自己来把握未来的命运。所以，抛弃所有的杂念和幻想，一定要有决绝的决心，努力拼搏，自强不息。
◆信心不论自己的学习基础怎样，学习能力如何，一定要有强烈的自信心，要相信自己，相信只要有付出，就一定会有回报。哪怕自己是一只“笨鸟”，也要坚信：笨鸟先飞，终会成功。
◆耐心中考之路并非一帆风顺，前面的路一定会有许多艰难和险阻，面对困难和失败，一定要有持久的耐心。坚定地不断开拓，做一名真的勇士。
◆恒心
学习是细致而持久的事。不可能一口吃成个大胖子，也不可能在付出后没有一点收获。所以，千万不要患得患失，或是“三天打鱼，两天晒网。”要有恒心，有顽强的毅力。
◆爱心
初三的生活并不是黑色的。要学会怀着一颗爱心，充满感激地去生活，学会发现生活中的美。清晨的阳光，小鸟的啁鸣，而为了自己的梦想去拼搏，这何尝不是一件美好的事呢？记住：未来属于那些相信未来之美丽的人们。
⑼ 请帮我找下英语毕业论文文学方向的选题，不要那种写的太多的标题，名著或者诗歌都行
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英语双关语及其翻译
英语文化动物词及其翻译
威尼斯商人人物分析)
英语语合同谈判技巧模式探究
虚无飘渺的美国梦《了不起的盖茨比》的文体特征
论英语典故与习语的来源与翻译
谈电影片名的翻译
跨文化视野中的异化
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商务英语的语言特点及其翻译技巧
汉英语言文化差异对广告的影响
交际教学法在高中英语词汇教学的的应用
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如何教写作在高中新课程标准英语专业毕业论文
英汉死亡委婉语文化对比分析
巴克的野性的呼唤
分析中国和西方传统节日的关键
中国和西方文化之间的差异
如何提高高中学生的阅读能力和学习能力
├─英语系毕业论文/从传播学和文体商务信函
├─英语系毕业论文/人文主义在芬兰人冒险不同类型的比较分析和麦田里的守望者
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英语论文题目/商务写作├─为有效的沟通策略
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├─英语论文/成功的商业报告写作
├─英语论文/悬疑相关的美的埃德加·爱伦·坡短篇小说的死亡
├─英语论文/象征中的老人和海
├─英语论文/教师发问的英语课堂
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英语论文/翻译商务英语函电├─技术进入中国
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├─英语论文/语境的分析与礼貌策略在商务信函
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├─英语论文/在词汇教学中交际教学法在高中的应用
├─英语论文/合作学习在高中英语教学中的新课程下的应用
├─英语论文/合作学习在英语口语教学在初中的应用
├─英语论文/启发式教学在英语课堂中高中的应用
├─英语论文/礼貌原则在国际商务谈判中的应用
├─英语论文/图式理论在英语阅读教学中高中的应用
├─英语论文/图式理论在英语阅读教学中的高中学校1的应用
├─英语论文/图式理论在高中英语阅读教学中的应用
├─英语论文/图式理论在英语阅读教学在高中的应用
├─英语论文/任务型语言教学法在阅读教学在高中的应用
├─英语论文/情境语言教学中的应用
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├─英语论文/英语和中国动物词汇的文化内涵之比较
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├─英语专业毕业论文/英语和中国成语的文化差异及其翻译
├─英语专业毕业论文/翻译研究的文化转向
├─英语专业毕业论文/中国和英国社会称谓之间的区别
├─英语专业毕业论文/在小说和电影“傲慢与偏见”之间的差异
├─英语专业毕业论文/在英语教学中的师生关系在中学的影响
├─英语专业毕业论文/词汇学习策略对词汇习得的影响
├─英语专业毕业论文/情感策略培训的ESL教学中的作用
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├─英语系毕业论文/报纸在中国的高中英语教学中的注册
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├─英语系毕业论文/圣经对英国文学的影响
├─英语系毕业论文/圣经对英语文化的影响
├─英语系毕业论文/文化对中国和英语标题的影响
├─英语系毕业论文/中国和西方文化对礼貌用语的差异的影响
├─英语系毕业论文/地理对中国和英语词语的影响
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├─英语系毕业论文/媒体，剑杆织机在现代社会
├─英语系毕业论文/的元认知策略在中国高中应用英语阅读理解
├─英语系毕业论文/中国和英文商标的命名与翻译
├─英语系毕业论文/与战争的人类在威尔弗雷德欧文的战争诗歌与中国战争诗精神的遗憾
├─英语专业论文/平原英语方针书面商务沟通
├─英语专业论文/务实的做法，以有效的商务信函写作
├─英语专业论文/英语委婉语的语用研究
├─英语专业论文/颜色词和成功的企业之间的关系
├─英语专业论文/英语专业学生的阅读能力和文化背景的关系
├─英语专业论文/广告英语的修辞特点
├─英语专业论文/英语商业广告的语言修辞艺术
├─英语专业论文/动物词汇的语义歧义
├─英语专业论文/梅州公示语翻译的策略
├─英语专业论文/英语典故从政务文化资源的研究
├─英语专业论文/中国新词语的英译
├─英语专业论文/的翻译技巧和商务英语广告的原则
├─英语专业论文/寻求“死亡”的表现形式在中国的比较与英语中的文化差异
├─英语论文/商标的翻译
├─英语论文/翻译委婉语Transalation 3的顺应理论的语境
├─英语论文/模糊LanguageIn英文法律文件
├─英语论文/词汇学习第二语言的人，工作，背景与策略
├─英语论文/不可译性及其补偿方法
├─英语论文/中国古典诗词的美感在英译中的体现
├─英语论文/中英文商标的