❶ 传统英语教学模式有哪些弊病，如何提高
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③防止直观的不当与滥用；
④重视运用语言直观。
❷ 英语写作教学中主要有哪些教学活动类型
在初中英语写作教学过程中,教师要设计有效的活动,吸引每一位学生的注内意力,调动学容生学习的积极性。随着新课程的不断改革,英语教师要不断转变自身的教学观念,改进教学方式,在课堂中适当的引入活动,提高整个英语课堂的教学质量。,教师要注重培养学生的各种语言技能、综合运用语言的能力。有一部分教师在认识以及实施写作教学中仍然存在着一些误区。教师通过培养以及训练学生的各种能力,将有效启发与精心设计作为基础,逐步培养学生的写作能力。
❸ 传统英语教学模式与多媒体英语教学模式各自的特点（急!急！急！）
传统英语来教学模式注重学生知识的自训练，学生的技能训练很少或者不科学；多媒体英语教学模式注重口语教学，技能教学，情景教学，模拟会话场景，学生学以致用，回归英语学习的自然本意，但因为各地经济情况不同、学生基础不同，应试教育盛行，传统教学模式仍然有使用价值等原因，使此模式未得以全面推广使用。
现在对英语教学的主张很多，有理论主张听读背简单学习英语，劝导教师不必把教学搞得很复杂，因为英语学习犹如驾车、游泳般简单，是一种技能训练，只要勤于实践，日久天长自然学会；有的主张设置情境，营造语境，模拟场景，训练学生口语，全英文教学，全英语思维，从而到达学习运用英语的目的；有的主张知识技能并重训练，因为这样既有利于学生应试，又有利于学生英语能力的形成。
看了你的问题，知道你是一位很有英语教研头脑的老师。不知道你对我提出的上述三种英语教学观点有何看法？你赞成哪一种观点，或者你有自己不同的观点。但我追求第三种教法。教学有法，教无定法。只要学生喜欢的、欢迎的就是好方法。第三种教法符合国情，利于学生应试，学生欢迎，利于学生学以致用和今后的就业，学生欢迎。
❹ 英语写作课的教学方法有哪些
一、注重写作教学的基本训练阶段
语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想像力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。
二、注重写作训练的多样化
听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
其次，在Reading教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的`写作能力有了很快地提高。
再次，在“Listening”教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。
三、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即：①构思(讨论题目)；②写提纲(理顺思想的逻辑关系)；③起草(打草稿)；④校订(检查错误，重新安排内容)；⑤修改(定稿)。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
四、注重教师的指导作用
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本句型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作水平的提高。
❺ 求一篇大学英语作文。以传统教学方式（Lecture）和现代教学方式（Discussion）的比较为
Traditional teaching methods (Lecture) and modern teaching methods (Discussion) comparison 字数超过一百字。写不上去你QQ邮箱多少回我给你发过答去
❻ 英语传统教育模式的好处
传统来英语教学模式注重学生知识的训自练，学生的技能训练很少或者不科学；多媒体英语教学模式注重口语教学，技能教学，情景教学，模拟会话场景，学生学以致用，回归英语学习的自然本意，但因为各地经济情况不同、学生基础不同，应试教育盛行，传统教学模式仍然有使用价值等原因，使此模式未得以全面推广使用。
现在对英语教学的主张很多，有理论主张听读背简单学习英语，劝导教师不必把教学搞得很复杂，因为英语学习犹如驾车、游泳般简单，是一种技能训练，只要勤于实践，日久天长自然学会；有的主张设置情境，营造语境，模拟场景，训练学生口语，全英文教学，全英语思维，从而到达学习运用英语的目的；有的主张知识技能并重训练，因为这样既有利于学生应试，又有利于学生英语能力的形成。
看了你的问题，知道你是一位很有英语教研头脑的老师。不知道你对我提出的上述三种英语教学观点有何看法？你赞成哪一种观点，或者你有自己不同的观点。但我追求第三种教法。教学有法，教无定法。只要学生喜欢的、欢迎的就是好方法。第三种教法符合国情，利于学生应试，学生欢迎，利于学生学以致用和今后的就业，学生欢迎。
❼ 英语写作的教学方法
这是一抄个很泛的话题，一般英语写作大部分都有个大概的框架，比如说第一段该写什么内容，一般来说是利用题目给出的话题引出自己的论点，第2段的框架就是在自己的中心论点下发展2个或2个以上的小论点，第2段的内容主要就是写这2个或2个以上的小论点，第3段写总结，总结一般情况下可以比较简单点，重复中心论点或者概括以上的内容。
一篇文章的好坏会根据文章的框架的合理性以及详细内容（包括语法，词汇等），写文章那种框架是很容易记住的，百试不爽。但是实在的文章内容以及语法啊词汇啊
还要根据个人的不同来说，所以一说到英语作文大部分老师什么的会说这东西要根据平时的积累什么的，当然他们指的的是语法和词汇。
最有效的方法就是看那些范文了，大概可以模仿一下。
（个人的想法，给不给分无所谓）
❽ 小学英语教学的传统模式是什么
传统教学模式就是直接翻译法，或者直接认读发等很没创新的教学法。
❾ 传统教学的优缺点 英语作文
Learning in the Internet and the tradictional learning are the most common method in our daily study and life.
The two ways both have their advantage and disadvantage.
Moreover,it can be watched repeatedly, which can deepen the impression.
However,it also has the disadvantage that teacher cannot supervise the students' study.
The tradictional learning supplyes the Internet's disadvantage, for it has a perfect supervise machism.
❿ 简述任务型教学途径与传统的英语教学方法在哪些方面有着明显不同
1.语法翻译法的优势：教师通过教授新词及语法、讲解课文、巩固练习，逐步帮助学专生。理解抽象复杂的语属法，使学生语法概念清晰；学生反复练习，能够掌握大量的语法和词汇，有助于培养其翻译和写作能力；教学过程中所使用的教学用具较少，便于课堂管理；通过单词量、语法习题及课文背诵的方式，易于检验学习成果。
2.任务型教学法的优势：任务型教学法以学生为主，教师为辅。通过开展形式多样的任务不仅有利于开拓学生思维，激发其学习的热情和兴趣，更有利于学生创新能力的培养以及学生独立学习习惯的养成。而学生要完成任务，就需要将理论知识与现实情境结合起来，需要小组成员共同协作。
3.语法翻译法的劣势：语法翻译法在教学内容上，注重语法词汇而轻视口语练习，学生的口语发音较差且运用外语进行表达的能力欠缺；在教学方法上，是满堂灌的单一模式，重视教师“教”，而忽视学生“学”，不利于培养学生的积极性。