英语修辞鉴赏与写作第二版

⑴ 《荷塘月色》赏析

《荷塘月色》写于1927年7月，是一篇写景抒情的散文。作品通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满面情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。
《荷塘月色》起句简洁，为排遣心中的郁闷，于是踏着月光向清静的荷塘走去。“心不宁静”是全文的情感线索，它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩，也给以后的抒情写景创造了特定的条件。在淡淡的月光下，独处于荷塘世界，感到是个“自由的人”。于是徜徉于荷塘，沉醉于月色，一幅美不胜收的荷塘月色画便呈现在读者面前。作者先鸟瞰月下曲曲折折的荷塘全景，给人以总的印象，然后有层次地从上到下写来，田田的荷叶，美如舞女的裙；荷花零星点缀，姿态万千，如星星熠熠，似明珠乳白；微风送清香，叶动花颤，流水脉脉含情。在这幅画里，作家不满足于对客观景象作静止的摹写，而动静结合，形象地传达出荷塘富有生机的风姿。接着作家着力写月光之美。光是难以捉摸的，作家却借助于景物，创造出一种勾人心魂令人陶醉的意境。那流水一般的月光，倾泻在花和叶上，如“薄薄的青雾”又像“笼着轻纱的梦”既有实写，也有虚写，虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。为强化月光效果，作者着力摹写月的投影，如有“参差斑驳”丛生灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”，这里光影交错，岸边的树、塘中的荷连结，着意写月色，但处处不忘荷塘，满塘光与影的和谐的旋律，细腻地展现了荷塘月色的令人惊异之美，使人神醉。最后写荷塘四面，着墨较浓的是柳树，写下月下的情景，面对树梢的远山，树缝里的灯光，以及蝉声蛙鼓则是随意点染，只为增加生气，静中有声，浓淡相间地反衬了荷塘的幽静。作者受用这无边的荷香月色是片刻的，回到现实立刻又感到重压，心里越发不平静了。文章最后写了作者遥想古代江南采莲胜景，虽不在现实之中，然而借助联想，使荷塘画面扩展，更显清新雅致，同时也表达作者对美好、自由生活的向往和追求。
《荷塘月色》的艺术成就是多方面的，首先文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。作者时而又以月色为主景，荷塘为背景，别出心裁地虚实为用，浓淡相宜地勾勒了整个荷塘的月夜风采。作者努力挖掘蕴含在大自然中的诗意，让声、光、色、味都透出神韵，共同点染荷塘月色绰约的风情。这样的以景衬情，情景交融的写法，不仅使作品富有诗情画意，也使作品具有情趣美。
精于构思、巧于布局，是《荷塘月色》又一显著特色。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。
朱自清散文的语言典雅清丽、新颖自然。《荷塘月色》保持了这一持色。朱自清很注重语言的锤炼，且以轻笔淡彩的口语来绘神状态，表情达意。《荷塘月色》中动词与叠字叠词的运用，不仅准确而传神地渲染和强化了诗情画意，而且节奏明朗，韵律协调。富有音乐美。

⑵ 沪教版高中教材是哪个出版社的

上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版）
（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目）
高一上
第一单元 生命体验
一 沁园春•长沙（毛泽东）
二 跨越百年的美丽（梁衡）
三 *生命本来没有名字（周国平）
第二单元 美好亲情
四 边城（沈从文）
五 合欢树（史铁生）
六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克）
第三单元 人我之间
七 最后的常春藤叶（欧•亨利）
八 邂逅霍金（葛剑雄）
九 一碗阳春面（栗良平）
第四单元 新诗及其欣赏
十 再别康桥（徐志摩）
十一 雪落在中国的土地上（艾青）
十二 双桅船（舒婷）
十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）
十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）
第五单元 树木花卉
十五 蒹葭（《诗经》）
十六 种树郭橐驼传（柳宗元）
十七 病梅馆记（龚自珍）
十八 *诗二首
咏史（郁郁涧底松）（左思）
饮酒（结庐在人境）（陶渊明）
第六单元 古代小说及其鉴赏
十九 促织（蒲松龄）
二十 香菱学诗（曹雪芹）
二十一 群英会蒋干中计（罗贯中）
二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）
二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）
写作
一、调动你的积累：作文材料的准备
二、写出你独特的感受：文章的立意
口语交际
聆听（细节聆听与整体聆听）
综合学习
综合实践：优雅的汉语
专题研究：流行语与社会文化现象
附录 文言实词及其活用

高一下
第一单元 平民生活
一 老王（杨绛）
二 项链（莫泊桑）
三 *当炉女（臧克家）
第二单元 杰出人物
四 回忆鲁迅先生（萧红）
五 小溪巴赫（肖复兴）
六 *春天的故事（叶旭全 蒋开儒）
第三单元 为理想而斗争
七 在马克思墓前的讲话（恩格斯）
八 为了忘却的记念（鲁迅）
九 *我有一个梦想（马丁•路德•金）
第四单元 小说及其评析
十 哦，香雪（铁凝）
十一 变形记（节选）（卡夫卡）
十二 *微型小说两篇
《在柏林》（奥莱尔）
《走出沙漠》（沈宏）
十三 *《药》评点（原作 鲁迅 评点 吴中杰）
第五单元 亭台楼阁
十四 阿房宫赋（杜牧）
十五 黄州快哉亭记（苏辙）
十六 项脊轩志（归有光）
十七 *诗词四首
登金陵凤凰台（李白）
八声甘州（柳永）
水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾）
登快阁（黄庭坚）
第六单元 古诗及其赏析
十八 古诗为焦仲卿妻作
十九 梦游天姥吟留别（李白）
二十 律诗三首
终南山（王维）
登高（杜甫）
书愤（陆游）
二十一 *绝句三首
塞下曲（卢纶）
从军行（王昌龄）
过华清宫（杜牧）
二十二 *诗赋论（袁行霈）
写作
一、让思想展翅飞翔：联想与想象
二、理清思路，合理布局：文章的结构
口语交际
复述（基础复述与创意复述）
综合学习
综合实践：上海建筑与海派文化
专题研究：传统节日与民俗文化
附录 文言虚词

高二上
第一单元 读书生活
一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）
二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）
三 *幼学纪事（于是之）
第二单元 书话与书评
四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）
五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）
六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）
第三单元 科学与艺术
七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）
八 说数（沈致远）
九 *自然笔记（杨文丰）
第四单元 散文及其赏析
十 想北平（老舍）
十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）
十二 *草莓（伊瓦什凯维奇）
十三 *漫谈散文（季羡林）
第五单元 山水情思
十四 诸子喻山水
十五 秋水（节选）（庄子）
十六 前赤壁赋（苏轼）
十七 *游褒禅山记（王安石）
第六单元 词曲及其赏析
十八 宋词四首
雨霖铃（柳永）
踏沙行（秦观）
苏幕遮（周邦彦）
声声慢（李清照）
十九 窦娥冤（关汉卿）
二十 元曲二首
〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）
〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）
二十一 长亭送别（王实甫）
二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和）
写作
一、文似看山不喜平：叙述的技巧
二、“画眼睛”：写出事物的特征
口语交际
单向表达（一）：发言（说明性表达）
综合学习
综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究
专题研究：楹联的世界
附录 文言中的固定结构

高二下
第一单元 感悟自然
一 故都的秋（郁达夫）
二 晨昏诺日朗（赵丽宏）
三 *瓦尔登湖（节选）（梭罗）
第二单元 名利内外
四 守财奴（巴尔扎克）
五 关汉卿（节选）（田汉）
六 别了，哥哥（殷夫）
七 *告别权力的瞬间（李辉）
第三单元 文化的制约与创造
八 拿来主义（鲁迅）
九 胡同文化（汪曾祺）
十 *唐诗过后是宋词（葛兆光）
十一 *经济全球化和文化多样性（于沛）
第四单元 说明文、应用文阅读
十二 南州六月荔枝丹（贾祖璋）
十三 走向21世纪的机器人（王磊）
十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）
第五单元 传统美德
十五 廉颇蔺相如列传（司马迁）
十六 谏太宗十思疏（魏征）
十七 《新序》二则（刘向）
十八 *训俭示康（司马光）
第六单元 古代散文及其赏析
十九 过秦论（贾谊）
二十 师说（韩愈）
二十一 石钟山记（苏轼）
二十二 *劝学（荀子）
二十三 *古代散文学习漫议（张中行）
写作
一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法
二、议论的角度：论证的思路
口语交际
单向表达（二）：演讲（分析性表达）
综合学习
综合实践：走进杰出的科学家
附录 文言中的特殊句式

高三上
第一单元 文学作品中的意境
一 雨巷（戴望舒）
二 荷塘月色（朱自清）
三 *荷花淀（孙犁）
四 *文学意境的特征（顾祖钊）
第二单元 思想与精神的力量
五 《〈宽容〉序言》（房龙）
六 《〈激流〉总序》（巴金）
七 *新时期诗歌二首
相信未来（食指）
中国，我的钥匙丢了（梁小斌）
八 *人因为思想而伟大（帕斯卡尔）
第三单元 品位与格调
九 世间最美的坟墓（茨威格）
十 老人与海（海明威）
十一 *谈白菜（李锐）
十二 *悼念一棵枫树（牛汉）
第四单元 论说文及其解读
十三 未有天才之前（鲁迅）
十四 简笔与繁笔（周先慎）
十五 *今天我们如何阅读经典（张汝伦）
十六 *漫谈说理文（朱光潜）
第五单元 家园亲情
十七 小雅•采薇（《诗经》）
十八 归去来兮辞（陶渊明）
十九 陈情表（李密）
二十 *诗词三首
月夜（杜甫）
夜雨寄北（李商隐）
水调歌头（苏轼）
第六单元 史传作品及其赏析
二十一 秦晋肴之战（《左传》）
二十二 鸿门宴（司马迁）
二十三 *《苏武传》（节选）（《汉书》）
二十四 * 伶官传序 （欧阳修）
二十五 *史传文学：文与史交融的时代画卷（郭丹）
写作
一 让论点站在坚实的基础上：立论与驳论
二 驳斥谬误与阐明真理同样重要：论据的选择与运用
口语交际 多向应对（一）：讨论与采访等（简单的口语应对活动）
综合学习 综合实践：中国古典诗歌中的意象
附录 常用修辞格

高三下
第一单元 文学作品中的典型
一 阿Q正传（节选）（鲁迅）
二 哈姆雷特（节选）（莎士比亚）
三 *套中人（契诃夫）
四 *典型（傅道彬）
第二单元 艺术与审美
五 画说（张大千）
六 你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感（朱光潜）
七 *昆剧的故事（刘厚生）
八 *音乐短章（纪伯伦）
第三单元 走向社会
九 青年在选择职业时的考虑（马克思）
十 生命的节日（季栋梁）
十一 *《傅雷家书》两篇（傅雷）
第四单元 戏剧及其赏析
十二 《雷雨》（节选）（曹禺）
十三 曹操与杨修（陈亚先）
十四 *戏剧知识短文两篇
戏剧文学（谭霈生）
中国现代和当代话剧（黄会林 陈刚）
第五单元 浩然正气
十五 《论语》七则（《论语》）
十六 《孟子》二章（《孟子》）
十七 *国殇（屈原
十八 *《指南录》后序（文天祥）
十九 *左忠毅公逸事（方苞）
第六单元 人生与艺术境界
二十 子路 曾晳 冉有 公西华侍坐（《论语》）
二十一 兰亭集序（王羲之）
二十二 *琵琶行（白居易）
二十三 *《秋声赋》（欧阳修）
二十四 *文论十则
《人间词话》七则（王国维）
板桥题画三则（郑燮）
写 作
一 让文章鲜活起来：综合运用多种表达方式
二 文章不厌百回改：修改的方法
口语交际
多向应对（二）：辩论等（把握交际的语境，训练应对的思路）
综合学习
综合实践：我所敬慕的作家
附录 复句

⑶ 湖南第一师范英语专业师范类怎么样

湖南师范大学英语专业简介

英语系创建于1938年，办学历史悠久，学术风气醇厚。学贯中西的钱钟书先生是首任系主任，徐燕谋、罗暟岚、刘重德、赵甄陶等著名学者曾先后执教于此。通过近70年的建设与发展，英语系在学科建设、师资队伍、教学质量、科学研究及硬件建设等方面取得了巨大成就，在中南地区乃至全国高校声名显著。英语语言文学学科于2000年获博士学位授予权，2001年英语语言文学被确定为湖南省重点学科。英语专业于2004年10月在教育部组织的英语专业本科教学评估中获得优秀等级。英语语言文学、外国语言学及应用语言学、欧洲语言学等具有硕士学位授予权，同时我们还可招收课程与教学论硕士（英语）和教育硕士（英语）。英语系现有在岗专任教师71人，师资力量雄厚、学缘结构优良，其中教授、副教授37人，博士生导师6人。约80%的教师具有研究生以上学历，不少教师曾赴或正在国外进修、访学。英语专业常年聘有外籍专家任教，并有国内外知名学者频繁莅临讲学。英语系教学手段先进，电教设备齐全。现拥有包括同声传译教学室，多媒体网络计算机房，商务英语模拟实习中心，卫星接收教室，电子阅览室在内的语言实验室27间；多媒体教室18间；多功能学术报告厅1个；图书资料室4间，占地500多平方米，拥有藏书4万余册，中外期刊170余种；此外还有一个面积达1000多平方米的“湖南省大学生英语活动中心”。这些现代化设备和资料为英语教学与科研创造了良好的条件。

英语系本科学制四年，设有英语教育、英语翻译、商务英语三个专业方向。一、二年级三个方向共同开设基础英语、英语阅读、英语口语、英语写作、英语语法、英语语音、英语视听说等主干课程。三、四年级分方向开设课程，并广泛开设学科化专业选修课。英语系的人才培养始终坚持朝复合型、创新型、应用型方向努力，注重学生综合素质的培养和提高，学生考取名校研究生的比例逐年提高。英语系的毕业生遍及五湖四海，大江南北，他们凭借扎实的基本功、宽厚的知识面、较强的外语应用能力和良好的素质与敬业精神深受社会各界的欢迎和好评，涌现了国务院副秘书长、WTO中国代表团副团长李适时和国家主要领导人的首席翻译邹谊君等一大批杰出毕业生。

英语专业主要课程简介
课程编号：09010087（10542032）
课程名称：新课程的理念与创新（New Curriculum Concept and Innovation）
课程类别：必修课
先修课程：教育学；心理学
教 材：钟启泉、 崔允漷，《〈新课程的理念与创新——师范生读本〉》，高等教育出版社， 2003

课程编号：09010087（05022026）
课程名称：英语学科课程与教学论（English Curriculum and Teaching Methodology）
课程类别：教师教育必修课
教 材：王蔷、程晓堂，《英语教学法教程》，高等教育出版社，2000年
参考书目：Johnson, Keith. An Introction to Language Learning and Teaching. Foreign Language Teaching and Research Press. 2002
Richards, Jack C. & Theodore S. Rodgers. Approaches and Methods in

课程编号：09010013（05022017）

课程名称：英语写作（一）（College English Writing I）

课程类别：专业必修

内容概要：英文写作的基本规范（大小写、数字词的使用、拆字移行的规则），英语标点符号的功能和使用，英语句子的特征、分类、转化及写作；要求学生能够在40分钟内用100个左右的单词改写或缩写长度在500个单词以内的课文。

教 材：王崇义编著，《大学英语写作》，湖南师范大学出版社，1995年

参考书目：Lannon，John M. The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

丁往道、吴冰等编著，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年

罗伯特·G·班德尔著，秦穗、胡望湘等译，《美国英语作文》，湖南出版社，1992年

John Langan主编，《美国大学英语写作》（College Writing Skills with Readings），外语教学与研究出版社，2001年

课程编号：09010012（05022018）

课程名称：英语写作（二）（College English Writing II）

课程类别：专业必修

内容概要：英语写作中措词的基本知识和原则，常用修辞格的学习与运用，英语段落的语义结构、分类、功能，组句成段的模式与策略。英语应用文（便条、通知）的性质、特点及其写作的基本知识和技巧。

教 材：王崇义编著，《大学英语写作》，湖南师范大学出版社，1995年

参考书目：John Langan主编，《美国大学英语写作》（College Writing Skills with Readings），外语教学与研究出版社，2001年

丁往道、吴冰等编著，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年

罗伯特·G·班德尔著，秦穗、胡望湘等译，《美国英语作文》，湖南出版社，1992年

Brusaw, Charles T., Gerald J. Alred, Walter E. Oliu. The Business Writer’s Handbook. New York: St. Martin’s Press, 1993

Lannon，John M., The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

课程编号：09010011（05022019）

课程名称：英语写作（三）（College English Writing III）

课程类别：专业必修

内容概要：英语记叙文、描写文、说明文、议论文的性质、特点、功能及其写作的基本知识、技巧和策略。

教 材：John Langan主编，《美国大学英语写作》（College Writing Skills with Readings），外语教学与研究出版社，2001年

参考书目：丁往道、吴冰等编著，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年

祁寿华编著，《高级英语写作指南》，上海外语教育出版社，2001年

罗伯特·G·班德尔著，秦穗、胡望湘等译，《美国英语作文》，湖南出版社，1992年

王崇义编著，《大学英语写作》，湖南师范大学出版社，1995年

Lannon，John M., The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

Smoke, Truly. A Writer’s Workbook. An Interactive Writing Text For ESL Students. New York: St. Martin’s Press, Inc, 1992

课程编号：09010010（05022020）

课程名称：英语写作（四）（College English Writing IV）

课程类别：专业必修

内容概要：故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信的性质、特点、功能及其写作的基本知识、技巧和策略。

教 材：John Langan主编，《美国大学英语写作》（College Writing Skills with Readings），外语教学与研究出版社，2001年

参考书目：祁寿华编著，《高级英语写作指南》，上海外语教育出版社，2001年

丁往道、吴冰等编著，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年

罗伯特·G·班德尔著，秦穗、胡望湘等译，《美国英语作文》，湖南出版社，1992年

Smoke, Truly. A Writer’s Workbook. An Interactive Writing Text For ESL Students. New York: St. Martin’s Press, Inc, 1992

Lannon，John M., The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

课程编号：09010009 09010273（05022021）

课程名称：英语语法 (English Grammar)

课程类别：专业必修

内容概要：本课程主要讲授以下内容：语法学习导论（含语法与语言的关系、语法与语言学习和运用、语法学习的方法）；英语句子概论（含句子结构层次、基本句型、主谓一致）；名词词组（含名词的形式与意义、限定词、名词修饰语、关系分句）；限定动词词组（含时态、体态、语态、虚拟式、情态动词）；非限定动词词组（含不定式、-ing分次、-ed分次）；动词补足成分（含宾语、补语、修饰性状语）；重要句型（含存在句、分裂句、拟似分裂句、条件句、时间句、因果句、目的句、让步句、方式句、比较句）；句子的变化（含句子与篇章的关系、替代、省略、前置、后置、倒装）。

教 材：章振邦主编，《新编英语语法教程》，上海外语教育出版社，2004年

参考书目：Sinclair, John . Collins Cobuild English Grammar.The Commercial Press, 1999

Alexander, L. G. Longman English Grammar. Longman Group UK Limited, 1988

Celce-Murcia, Marianne. & Diane Larsen-Freeman. The Grammar Book—An ESL/EFL Teacher’s Course. Newbury House Publishers, Inc., 1983

Quirk, Randolph, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech & Jan Svartvik, A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman Group Limited, 1985

课程编号：09010008 09010007（05022022；05022023）

课程名称：高级英语（一）（二）（Advanced English I, II）

课程类别：专业必修

内容概要：本课程阅读材料内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面。通过阅读和分析所选材料，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养他们的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力。结合范文，对词汇、修辞、阅读等方面内容进行分析，在巩固和提高学生原有知识的同时，讲授修辞基本知识，以培养学生文体鉴赏能力，了解并掌握英语写作文体的思维方法，英语段落结构及写作方法、英语文章的类别、结构及写作方法，在扩大知识面的同时习得优美的语言。

教 材：张汉熙主编，《高级英语》（上、下册），商务出版社，1995年

参考书目：邹为诚主编，《综合英语》（五、六册），高等教育出版社，2003年

李观仪主编，《综合英语教程》（五、六册），上海教育出版社，2002年

课程编号：09010086（05023026）

课程名称：英语语音（English Pronunciation & Intonation）

课程类别：专业限选

内容概要：了解发音器官及语音分类，语音语调基本知识与规律，重点音素对比与训练，辅音连辍、失去爆破、连读、弱读等，词重音、句重音及话语节奏训练和语调练习。

教 材：王桂珍,《英语语音语调教程》，高等教育出版社，1996年

参考书目：何善芬，《实用英语语音学》，北京师范大学出版社，1992年

外语学院自编 Jazz Chants

课程编号：09010085（05023028）

课程名称：英语国家概况 (A Survey of English Speaking Countries)

课程类别：专业必修课

内容概要：该课程旨在帮助学生系统地了解主要英语国家的社会与文化概貌。通过课本的学习和各种练习的实践，扩大学生的知识面，要求学生了解主要英语国家的历史发展、民族特征、地理环境、政治制度、社会习俗、宗教信仰以及经济、教育、文学艺术、家庭、种族、媒体等方面的知识，以及培养学生运用所学知识综合分析问题的能力。课程教学以阅读和理解为主，语法分析和语言点的掌握不作要求。学习的重点以每章后面所列的重点问题为主。要求学生能将每个章节所学的内容用英语进行概述。要求学生在较短的时间内对英国部分和美国部分有比较全面的了解,对爱尔兰、加拿大、澳大利亚和新西兰部分也应有所了解。

教 材：余志远主编，《英语国家概况》，外语教学与研究出版社，2005年。

参考书目：朱永涛主编，《英语国家社会与文化入门》（上册），高等教育出版社，1997年

朱永涛主编，《英语国家社会与文化入门》（下册），高等教育出版社，1998年

肖惠云，《当代英国概况》 (Contemporary British Culture and Society)，上海外语教育出版社, 1996年

严维明等，《当代美国概况》 (Understanding Modern America, 修订本)，上海译文出版社, 2000年

课程编号：09010084（05023029）

课程名称：英汉互译 (English and Chinese Translation)

课程类别：专业限选

内容概要：英汉两种语言各种题材的文体特征，英汉互译中归化与异化的翻译策略，直译与意译的翻译方法，词类转换法、增译法、省略法、分译法、合形法、对等法、具体法、抽象法等常用翻译技巧，理解与转换的操作过程等。

教 材：彭长江主编，《英汉—汉英翻译教程》，湖南师范大学出版社，2004年

参考书目：陈定安，《英汉比较与翻译》，中国对外翻译出版公司，1998年

郭著章、李庆生，《英汉互译实用教程》，武汉大学出版社，1988年

冯庆华，《实用翻译教程》，上海外语教育出版社，1997年

蒋坚松，《英汉对比与汉译英研究》，湖南人民出版社，2002年

课程编号：09010083（05023030）

课程名称：英国文学作品选读 (Selected Readings of English Literature)

课程类别：专业限选

内容概要：《英国文学作品选读》是为英语专业高年级学生开设的一门专业限选课，旨在使学生具备英国文学的基本知识，了解英国文学的重要时期，包括盎格鲁·萨克逊时期、中世纪、文艺复兴时期、启蒙时期、维多利亚时期及当代等各个历史阶段的文学现象、本质和特征，认识和掌握各个阶段的代表作家及作品，熟知其内容、风格、及其在文学史上的地位，掌握诗歌、戏剧与小说的基本要素、修辞手段和批评方法，对文学语言的特征、风格以及修辞手法有一个较为系统的了解。本课程的授课内容为英国文学史上的名家名作，包括诗歌、戏剧、小说、散文等，要求学生阅读文学原作，理解作品的内容，系统地学习文学作品的特征、风格以及修辞手法，学会分析作品的艺术特色，掌握正确评价文学作品的标准和方法，以培养学生对文学的爱好和兴趣，提高其文学欣赏水平和文学批评能力。

教 材：蒋洪新编，《英美诗歌选读》，湖南师范大学出版社，2004年

蒋坚松编，《英美散文选读》，湖南师范大学出版社，2004年

宁一中编，《英美小说选读》，湖南师范大学出版社，2004年

参考书目：陈嘉，《英国文学史》，商务印书馆，1986年

王守仁主编，《英国文学选读》，高等教育出版社，2001年

罗经国编注，《新编英国文学选读》（上、下），北京大学出版社，1996年

⑷ 怎么在一个星期内搞好复习，只复习语文和英语。

我已经说的很详细啦 。离开下了来加楼主的扣扣 ！建议先列在这里了 ~

周一到周五 中午语文阅读半小时，或者一篇。其它时间最好休息半小时，养好下午上课的精神，做的题要及时的对答案做记号，做一个基础题的集错本，晚上英语1.5小时的阅读，买本好的参考书或者练习英语作文，这样的效果是最好的，剩下的1小时拿来背单词，反复背，使劲背现有的书上的单词，另外把做题目的时候顺便积累下的单词也专门做一个积累的小本儿，背单词也要省出时间背那个。英语积累绝对是最重要的，这点在阅读上体现最突出了的。
其实周一到周五的中午晚上也可以偶尔把两门的时间互换一下的，但最好的是要看两门考试的时间安排，在上午的话就安排在中午复习，在下午的话就安排在晚上复习，这样大脑也适应一些。
周六周日，除开做作业之外建议先列好每门薄弱的地方，比如语文究竟是作文还是基础题，英语是语法还是阅读（不管怎样阅读都是最重要的）你说的6-8小时先分成上午下午，一般早晨7点、8点时候背英语单词，再继续语文的练习，最好买点跟教材相关的资料，书难做就买试卷，每天上午按着考试的时间准确的算好，作文最好买本书看看范文，把有文采的词句都积累下来，还有名人名言、事例什么的，这样时间久了自然下笔就有东西了。
下午的3-4小时呢，先做英语试卷，单词请家长督促了背或者默写下来，确认都记住了，再来做题，当然不能忘了听力，听力最好在下午2、3点的时候，因为考试通常都是这些时间，切记要做完整，英语还是按着平时我们买的辅导书上的阅读来做，不用规划很详细，按着节奏就对了。关键是用心，其实如果跟考试一样高效率的话，一般人每天复习5-6小时就够了的，楼主想博好成绩最好也问问家长和老师给的建议，平时下课的去问问题的话，也可以把资料书上不懂的拿去问问老师，这样解疑来的块。
最后建议列个表，写上任务，完成就打勾，有问题就做好记载。这样先完成一个星期，就非常有成就感啦 期末加油哦，楼主这样的精神下去中考肯定能上重点的 ！祝好运 ~

⑸ 语文，数学，英语的学习方法的作文，共三篇，每篇700字，题目是《怎样学语文》（怎样学数学，怎样学英语）

语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？

学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。

希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

其实语文是一门积累性比较强的科目，不是一天两天就可以强化学习的，现在中考和高考的语文越来越与社会上比较流行的主流的事件接轨，我感觉应该让孩子多了解社会知识，并且要培养孩子的想象力，最重要的一点是要孩子喜欢读书才行，我可以这么说，只要你书读的多，那么语文课不用上您的孩子都可以考的很好。
另外语文考试讲究一下答题技巧，像不要留空的地方啊，不会答的也要写上啊。
最重要的就是阅读理解和作文。这两项都是要孩子多读书，看一些知名的小说啊，积累量够了成绩就上去了、
另外老师都喜欢看卷面干净的试卷，在卷面上也要下功夫。
具体的考试技巧您可以去一些教育网上面看看，有很多专家介绍的都很复杂，我08年高考的，我不爱听语文课，但是我爱看小说，特别是一些名人的小说，高考成绩当时是128还是129的，感觉很满意

学好语文，从高一开始

关于语文的学习，我想跟大家说两层意思：一是应该学；二是怎样学。

先说应该学。全世界都在掀起学汉语热，汉语在世界各种语言之中的瑰宝。今年的奥运会开幕式见证了中国传统文化的魅力。

从功利的角度看，学好语文有两大目的：一为人生，二为应试。

学好语文，多读好书，能够提高你的生活质量。古人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”说得非常实在。这是物质方面。在精神方面，古人又说读书有“三味”：“读经如食稻粱，读史如品肴馔，读诸子百家如尝醯醢。” 这也是 “三味书屋”名称的由来。正所谓“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”

从应试的角度看，不管是3+2还是3+x，语文都是主要考试科目，永远都是第一科，占150分。所以，学好它。一是为学好其他学科打好基础，二是为在高考中来一个“开门红”，为后面的科目赢得一个好心情。

那么，怎样学好语文呢？我讲四点：一个信念、两个敏感、三种本子、四个习惯。

一、坚定一个信念

第一个故事是《山，你过来》。说的是有一天，穆罕默德带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?” 穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。

大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？

这个故事告诉我们做事要有信心，新的学习生活，面对知识的一座座高峰。聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是站在那里，等山过来。只要你有信念，并按照老师要求的去做，就可以做到。

二、培养两个敏感

在语文学习中要培养两个敏感——生活中的语言敏感和阅读中的语言敏感。

一是从生活中培养语言敏感，所谓“知多世事胸襟阔，阅尽人情眼界宽。”普希金向他的奶妈学习语言；小托尔斯泰对监狱里各种各样的犯人口供感兴趣；高尔基说得更好，从十六岁开始，就靠做别人私语的旁听者生活。比如我们看电视看到某段经典台词，精彩评论，听到一首歌，一句广告，都可以学习仿效，灵活运用，这就是生活中语言的敏感。

二是在阅读中培养语言敏感。高三大阅读练习中遇到过这样一段话：“当人类砍倒第一棵树的时候，文明就诞生了；当人类砍倒最后一棵树的时候，文明就结束了。”不久，市二模考试出了这样一个语言运用题：用整句形式写一则节约用水的公益广告。一般同学都只得一二分，不少0分。有二三名同学得满分。怎么写的呢？“当人类饮用第一滴水的时候，文明就开始了；当人间流尽最后一滴水的时候，文明就结束了。”既整齐又发人深省，还不会浪费很多时间。平时多看书，多思考，多动笔，多积累，就能培养自己的阅读敏感。

三、准备三种本子

语文学习中要用好三个本子：作业本（基础知识总结本和书法本）、摘抄本（各种内容的收集）、写作本（大作文和周记本）。

作业本是用来记录课上课下基本知识的，从字形、词语、熟语、标点到句法、修辞，文学常识等老师上课及练习的内容记好，构建起语文知识体系。书法本练习书法。

摘抄本。抄什么呢？名人名言，典型事迹，奋斗足迹，智慧者的人生体验……描写景物的、阐明事理的、评价古人的，所有你喜欢的深刻优美的文段……从哪里抄呢？报纸、杂志、高考满分作文，甚至自己学的课本，老师讲课时精彩的一句话，精彩的段落抄多了，看熟了，不仅会成为作文拿高分的 “秘密武器”，其他方面也会受益不少。

大作文用来写每月两次的大作文练习。周记本一周两篇，用来及时书写自己对生活的感悟的。通过观察生活、思考生活，有了写作的灵感，及时捕捉，内容可长可短，时间长了，写作水平也会随之提高。

四、养成四个习惯

父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

1、勤查词典，多多积累。所谓“工欲善其事，必先利其器”。学好语文一定要有工具书。语文学习重在积累，一定要养成查字典词典的习惯。必备的有第五版《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《成语词典》，这三种是必备的。如果有条件的话，还可以准备《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《宋诗鉴赏词典》勤翻勤查，必定大有裨益。要充分利用这无声的老师发挥的作用。

2、勤于思考，主动参与。很多同学不愿意听老师课堂上分析课文的过程，更不愿意参与。老师给个结论，段落大意中心思想等，一抄完事，有的连抄也不愿意抄。殊不知，长此以往，语文的能力就难以形成了。这些东西只抄下来没有多大价值，关键在于思维的过程，形成能力的过程。所以，要在课堂上主动参与，积极思考，踊跃发言，才能提高思维能力，提高阅读能力，取得好成绩。

3、勤于背诵，培养语感。分析高考考试说明和作文评分标准，以及历年满分作文，从中发现，许多文章都有意识地化用文言诗文的名句，在文中起到画龙点睛的作用，而且提升了文章的认识水平，升华了文采，功用十分明显。所以，要大量背诵古诗词，背诵名家名篇。课本里要求的，要背熟；课本里没有的，也要多背一些。语文是很讲究“背”功的。能多背些古典诗词，终生受用，背诵多了，积淀厚了，自然就会用现代意识观照每一首古诗，就可以使枯燥的变得有趣，使平淡的变得有色彩。把传统文化中精髓的思想放置到文中，作文中便频频出现恰到好处的妙语佳句。比如以“擦拭”为话题作文，一个同学写出了这样的段落：

一个经常擦拭自己灵魂的人，他的心永远不会变钝。从“虽九死其犹未悔”的屈原，到“从何处而来，归何处而去”的嵇康；从“仰天大笑出门去”的李白，到“留取丹心照汗青”的文天祥，直至“我自横刀向天笑”的谭嗣同，以及中国革命史上千千万万的仁人志士，他们的心，何曾被铁锈毁坏了霜刃，何曾被污泥黯淡了光芒？

这些句子贴切引用了古诗词名句，既升华了文章的主题，又增添了文章的色彩，加浓了文章的意味

4、勤读书，多练笔。抽出一点时间，读点余秋雨，去品味一下那诗化的语言；再读一点周国平，去咀嚼一下那深邃的哲理内蕴。你会感到受益无穷。朱熹在《观书有感》中说“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文的源头活水，就是大量的课外书籍，开卷有益。

五、明确初高中语文学习的本质差异

第三个故事：

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？ 小孩回答：‘我想要你手中的钓竿。’老人问：‘你要钓竿做什么？’小孩说：‘这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。’你们说，这个小孩是不是很聪明？”

谁能告诉我，这个小孩子为什么要钓竿？

学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。”

初中阶段的语文学习偏重积累，各方面都涉及，但不做研究，只要求识记。而高中则偏重积累基础上的运用。由初中的理解层提升到应用，鉴赏的高度。高中永远不会直接考察课本上的内容。高中语文重在能力培养，初中的语文能力的形成过程是接受型，语文老师会一句句一段段教课文。高中的语文能力的形成过程是自觉型。高中教学主要是教会学生学习的方法，让学生自己去探索，不再讲究传统的“满堂灌”式样了。而是要让学生学会拓展自己的思维，因而老师可以对课文灵活选择并处理，重在熏陶引领学生感受文学，提高素养和能力。

语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，也容易学，关键在于兴趣和用心。有了兴趣，下了功夫，多读，多背，多写，多练，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，多写文章，喜欢语文，学好语文，一如辛弃疾所言：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”

给你写材料，自己写吧

⑹ 新SAT写作考试中如何进行修辞分析最有效

英语文章中有大量的修辞现象，它们是作者独具匠心的创造，它们寓意于文章的字里行间，显示出作者的灵感和智慧。为了让大家更加清晰地识别分析和鉴赏英文文章中的修辞，CB将新SAT作文的落脚点放在了“写作技巧和英文修辞”上，意味着“写作技巧和英文修辞”在新SAT中是最基础的内容，大家不仅要熟悉每一种技巧和修辞，而且需要精准评价其作用。大家对于新SAT写作的认识不再仅仅是语法(表示结构规则)和逻辑(思维的规律和形式)，而且是阅读分析和文本鉴赏能力。
首先，我们一起来看一看OG中对于“stylistic and persuasive elements”的论述：
Your analysis of the author’s use of stylistic and persuasive elements can follow a number of paths. You may point out instances in which the author uses such devices and evaluate their role or their effectiveness in convincing an audience to action. You may also or in additionanalyze and evaluate the varying extent to which logic and emotion contribute to the persuasiveness of the text.
不难看出，我们对于文章的分析是按照两个步骤来走的：
1. 识别+引用：point out instances in which the author uses such devices
2. 分析+评价的两个维度：(基于说服的有效性)evaluate their role or their effectiveness in convincing an audience to action;(基于逻辑和情感)analyze and evaluate the varying extent to which logic and emotion contribute to the persuasiveness of the text.
第一步：识别与引用
让我们从新SAT写作考试范文“Let There be Dark ”中的这几句话说起：
Bogard starts his article off by recounting a personal anecdote – a summer spent on a Minnesota lake where there was “wood so dark that his hands disappeared before his eyes.”
Bogard’s argument is also furthered by his use of allusion to art – Van Gogh’s “Starry Night” – and modern history – Paris’s reputation as “The city of light”.
Finally, Bogard makes subtle yet efficient use of rhetorical questioning to persuade his audience that natural darkness preservation is essential. He asks the readers to consider “what the vision of the night sky might inspire in each of us, in our children or grandchildren?” in a way that brutally plays to each of our emotions.
这三句话选自新SAT写作第一篇官方范文。分别来自范文第二段、第三段、和第四段的第一句。文章分析部分的分数会按照这三段写的情况判分，再来看我们标记的三组重点词，它们就是各句的重点，相当于整篇文章就是按照这三组词去展开的。也就是说，识别这三种修辞是我们分析的前提。
第二步：分析与评价
在进行完识别和引用之后，下面我们重点挑选正文的最后一段来进行深入分析：
Finally, Bogard(作者)makes subtle yet efficient use of rhetorical questioning to persuade his audience that natural darkness preservation is essential. He asks the readers to consider “what the vision of the night sky might inspire in each of us, in our children or grandchildren?”(文本) in a way that brutally plays to each of our emotions. By asking this question, Bogard draws out heartfelt ponderance from his readers (读者)about the affecting power of an untainted night sky. This rhetorical question tugs at the readers’ heartstrings; while the reader may have seen an unobscured night skyline before, the possibility that their child or grandchild will never get the chance sways them to see as Bogard sees. This strategy is definitively an appeal to pathos, forcing the audience to directly face an emotionally-charged inquiry that will surely spur some kind of response. By doing this, Bogard develops his argument, adding gutthral power to the idea that the issue of maintaining natural darkness is relevant and multifaceted.
在这个分析修辞性问句的段落中，文学活动的三大要素“作者”、“文本”、“读者”都有所兼顾。修辞性问句的使用者不是要得到答案，答案在设问之前已经由作者精心安排给出了。设问只是为了唤出作者期望得到的，有把握得到的读者的回响，目的是使文章生动有力。读者在文本中感知到了什么情感，作者写文章的目的就是什么，文本的意义也就得以凸现。

⑺ 求莎士比亚十四行诗29修辞手法赏析，详细

对于诗中所说的“甜爱”，本诗的译者屠岸曾有过精辟的说明：“在困难的时刻，崇高的友谊可以给人以鼓舞力量；坚贞的爱情也会给人以鼓舞力量（甜爱，既可解释为朋友爱，也可解释为异性爱）。

⑻ 英语专业，考研都可以考哪些专业

原则上来讲，考研基本上是不太限制你本科读的什么专业，只要你过了分数线版，但是个人权情况不同，你要依自己的情况来定。
如果你报考本专业，一般方向有3个：文学、语言学、翻译（也有的学校把翻译放在语言学类），就业基本上就是高校教师，看你的兴趣了。
如果你学了高数，程度还不错的话，可以报考经济管理类，我有很多同学就考了金融、国际贸易专业。考这些专业的话，英语是优势，高数是门槛。
还有一些不需要考数学的专业，比如新闻传播、教育学、国际政治、中文等等。
你还可以尝试法律硕士联考，它是专门为非法学专业又想从事法律行业的人设计的，法学专业本科不能报考。
英语专业跨专业考研特别普遍，当时我们系的同学就是报的五花八门，什么都有，考上的也不少。复习的时候重点要放在专业课上，毕竟不是科班出身。
你想报考哪个学校，上它的官方网站上看看招生就业那一栏，都会有专业考试书目介绍。还可以上上考研论坛BBS，问问大家的意见。要考虑多种因素。一旦做下决定就不要轻易改变，考研有很多奇迹发生，看你的努力程度如何了。

⑼ 如何提高英语作文水平

英语学习无外乎就是提升英语的听说读写译五种能力，而最难提升且中高考英语考试当中最容易扣分的就是英语作文题型，这是学生学习和老师教学最头疼的交集问题，下面我来和大家分享一下多年积累的最实用的英语写作方法吧！

我们拿到一个作文题，第一步就是谋篇布局。先要审清题意，审什么？审作文要求，写作要点、写作时态以及写作难点。我们要通读作文要求两遍或两遍以上，熟知写作要点，再根据自己的写作需要来重新组合要点。

第三步是起草。我们完全可以根据所列提纲来进行分段造句，开头段造两三句，主体段造四五句，结尾段造两三句，中间穿插一些过渡性的词语，整篇小文章就形成了，而且文章层次和详略都兼顾到了。

注意: 写作过程中我们要遵循避生就熟的原则。所谓避生就熟就是遇到写作难点我们要回避陌生的表达，使用自己能驾驭的句型，通俗一点说就是绕着写，切勿冒险去生搬硬造。

第四步就是修改。我们通常要在单词拼写、名词单复数、动词时态及主谓一致上寻找语法错误，并作出相应的修改。