学生英语写作无逻辑

1. 如何有效地提高英语写作的逻辑思维

我们先来看看文章的评判标准。一般情况下，我们可以通过这几个标准来衡量一篇文章的优劣：词汇的丰富与准确性，语法的准确性，文章的连贯与流畅度，观点是否清晰扣题，论证是否严谨有力。对大部分人来说，词汇和语法并不是最大的问题，多阅读多练习，假以时日，总可以慢慢掌握。实际上，在英文写作中最让人头疼的往往是后面几项：观点的提出以及论证，文字的衔接和耦合。
文章要做到连贯流畅，观点清晰，论证有力，仅仅靠背单词和学语法是不够的，因为它还涉及到一个更深层次的问题：逻辑思维能力。写作活动是一种严密而有序的逻辑思维过程。很多作文中出现的表达混乱，层次不清等问题，往往是写作时逻辑思维混乱导致的。还没想清楚就下笔，写出来的东西自然不会清晰到哪里去。
那我们应该要怎样做，才能提高逻辑思维能力，写出清晰严谨的文章呢？ 可以从以下几点入手：
1.注意句子以及段落的逻辑关系
之前一直有这样的说法“英语是一门逻辑性很强的语言”，为什么这么说呢？因为仔细观察你会发现，英语在遣词造句上是遵循严密的的逻辑形式的：用词上要求人称、数、格的一致；句子有严谨的主谓结构，多用关联词语，重视形式的对应和显性衔接。而在语篇中多突出主题句，直线式地展开段落。
对于写作来说，一篇好的文章要遵循句子和句子之间，段落和段落之间的衔
接和连贯。一篇好文章并不是句子的机械堆砌，而是一个有机整体，句子和句子之间是存在严谨的逻辑关系的。举个例子，下面是一篇常见的说明文段落：
AIDS seems to follow a pattern of recognizable being exposed to the virus, the AIDS patients tends to complain of a fever, sore throat, sore muscles,and seems to be a dormant period ,which can last for three years or after this period, more serious symptoms begin to emerge.
仔细阅读之后会发现，文章中的句子之间在逻辑上环环相扣，每一个都不可或缺。如果句子之间的衔接没做好，写出来的文章可能会是这样的：
Every summer, I go to traveling with my family or my best friends. When the new term comes, I will surprisingly find my oral English is much improved. So I firmly believe book is not only the source of knowledge.
上面的句子虽然没有语法问题，但读起来感觉却很奇怪，为什么？因为句子与句子之间并没有一个很好的逻辑关系："go to traveling with my family" 与后面的"my oral English is much improved" 并没有必然联系，逻辑上讲不通。
除了句子的衔接外，段落与段落之间的衔接也非常重要。这一点在经济学人等外刊文章上体现得很好，比如这篇文章The weaker sex , 段落的结构非常清晰，开头都有主题句来引领全段，而且段落与段落之间是层层递进的关系。 What can be done? Part of the solution lies in a change in cultural attitudes.
Policymakers also need to lend a hand, because foolish laws are making the problem worse.
Even more important than scrapping foolish policies is retooling the ecational system, which was designed in an age when most men worked with their muscles.
More generally, schools need to become more boy-friendly.
从上面可以看到，要写出逻辑清晰的文章，我们要特别注意句子以及段落的衔接和连贯。这就要求我们要用好连接词以及语义承接。
在写作中常见的连接词有"because, as, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless "等，它们属于“明连接”。 语义承接则是通过上下文之间的承接关系来自然行文，比如通过指示代词、人称代词等对前一句中出现过的内容进行指代，或者对前一句话中出现的关键词进行转述，解释，从而形成自然的承接关系。语义承接属于“暗承接”。
下面这篇雅思 9 分作文片段就很好地体现了连接词以及语义承接的效果（仔细体会加黑以及带下划线的单词，感受一下连接词的效果）。
I tend to agree that young children can be negatively affected by too much time spent on the computer partly because sitting in front of a screen for too long can be damaging to both the eyes and the physical posture The main concern is about the type of computer activities that attract
often electronic games that tend to be very intense and rather usually the "hero" too much exposure can encourage children to be self-centred and insensitive to others. 上面的作文片段中，"This" 用来指代"I tend to agree..." 一整句的内容，连接词"because"用来连接从句说明原因，"regardless of" 后面连接名词性从句做进一步说明。"These"用来指代上一句中出现的 "computer activities"，用定冠词"the"修饰的"player" 和 "game" 则与上一句呼应，指代游戏中的玩家和游戏。
由此可以看出，通过用好连接词以及语义承接的方式，我们可以将句子甚至段落有机联系起来，使之符合逻辑。
事实上，衔接和连贯性(Coherence and Cohesion)一直是雅思写作中的一个重要评分标准，雅思官方也给出了一个指导视频：
IELTS Writing 雅思写作连贯性

2. 英语作文写不来，老写汉语式英语句子，没有逻辑顺序，该怎么补救，从哪些东西开始补我已经高三了

虽然我不是高三的，但是我能分享一点经验，但愿能帮到你。
1.去看看简单的英文阅读版，那就是作文权的小范文——把这些作为例子的话，对于基本的英语作文写作思路应该有帮助。
2.不知道高中课文是如何的，如果有比较长篇的课文，那么你可以作为参考，模仿它们的写法就好了。
老是写汉语式英语的话，首先，你要多了解句子结构，一个句子的结构了解好了你在写的时候就知道应该用哪些词语来完成你想表达的句子；其次，英语的常用词组要多知道一些，因为很多时候一个词组表达的意思和作为单个词语的意思是完全不同的。那么中文式思维的人就习惯用表达这个意思的几个词语，来表达意思，但事实上呢，英文里需要用到一个词组，这时候了解词组就很有用了。
我就想到这么点...不急的话，过几天我会补充的，帮你问问达人。

3. 我最近在写英文的essay, 但是我对于英文写作的行文逻辑还是不太了解

Essay structure

Introction---General Statements(usually restate the essay
questions)

Thesis statements
(stating the main themes, and your perspectives)

Body-----including 3 paragraphs
1.topic sentence, then 3-4 sentences to support your view,
concluding sentences

paragraph 2 and 3 have the same structures as above

conclusion---restatement or summary of the main points;final
comment

4. 怎么提高英文论文的写作逻辑

在国外大学，留学生们的主要作业就是英文写作，所以大家要想提高成绩的话，那么英文写作能力是必须要提高的。而同学们要想提高英文写作能力，那么逻辑思维能力非常关键。下面就给大家分享一些提高逻辑思维能力的方法。

注意逻辑联系

相信大家都听说过这样一种说法：英语是一门逻辑性很强的语言，这话是从何说起呢？首先，英语在遣词造句上是遵循严密的逻辑形式的：用词要求人称、数、格的一致；句子有严谨的主谓结构，多用关联词语，重视形式的对应和衔接。并且在全文当中，突出主题句，直线式展开段落。

一篇好的文章并不是句子的机械堆砌，而是一个有机整体，句子和句子之间是存在严谨的逻辑关系的，要注意句子和句子之间，段落和段落之间的衔接和连贯 (Coherence and Cohesion)。

要写出逻辑清晰的文章，我们必须学会使用连接词和语义承接。常见的连接词有：Because, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless。

语义承接是指通过上下文之间的承接关系来自然行文，比如通过指示代词、人称代词的办法对前一句中出现过的内容进行指代，或者对前一句话中出现的关键词进行转述、解释，从而形成自然的承接关系。

逻辑学训练

要写出思维严谨、脉络清晰的文章，学习一下基本的逻辑学规律对我们来说很有必要。

具体到英语写作中，非常重要的三点基本规律是排中律、同一律和矛盾律。

排中律(Law Of Excluded Middle)：文章的立意要明确鲜明。比如像这样的作文题目：”Some people think that students should go to boarding schools instead of living at home. Do you agree or disagree?”我们需要明确给出自己的意见，赞同或者反对，而不是模棱两可，观点不清。

同一律（The Law Of Identity）： 在构思过程中，使用的概念必须始终不变，保持统一。 要确保文章的立意和体裁符合要求并且在行文中始终如一，语言风格得体。

矛盾律(Law Of Contradiction): 文章论述必须首尾连贯，避免出现自相矛盾，跑题离题的情况。

善用思维导图

写作文时常常因为没有例子、没有思路或整篇文章结构掌握的不好而焦头烂额。逻辑思维导图的运用，可以大大改善这种状况。

用思维导图整理资料，不但能够帮助你整体把握文章的结构，而且能够帮助你理顺整篇文章需要的资料，形成初步的思维逻辑，可以一气呵成，专心致志把文章写完。

在写作文时，就算思路阻塞也可运用逻辑思维导图将思路进行再整理，既不会忘记初始设想，也能够及时记录下思考过程中产生的灵感，更是可以配合以导图中的头脑风暴，打开更多脑洞，写出精彩的文章。

大量阅读 大量思考

读书破万卷，下笔如有神。清晰的逻辑，有力的论证，一定是建立在对话题有足够多了解的基础上。阅读的时候，不妨做一下训练思维的练习：

1）用自己的话总结出作者的论点

2）列出你认为作者最有力的支持性论据

3）列出你认为最薄弱的论据，如果换做是你，你会做出什么样的改动

阅读时多问自己一些这样的问题，并尝试着模仿优秀的文章，这样才能不断提升。除此之外，知识储备也非常关键。平时要大量阅读，有意识地对各种问题进行素材积累，并学习优秀文章的行文结构、思维模式。

以上就是一些提升英文写作逻辑思维能力的方法，希望这些方法可以帮助大家提高逻辑思维能力，然后写好英文论文。

相信只要大家按照这样的机构思路去写Essay，那么在完成一篇英文论文的时候就会轻松很多。如果大家还有不懂的地方，欢迎来咨询51e，一定给你一个满意的答复。

5. 一篇没有逻辑的口语作文

其实题主的问题还算是比较有针对性的，不是那种“如何提高托福成绩”这样的问题，而是一个比较现实的情况：大学英语里明显偏重阅读，甚至听力的难度都要比写作高，口语则几乎被忽略。不说别的，单看四六级的考卷：如果你的阅读部分不是用那些“奇技淫巧”的话，还是有一定难度的，快速阅读要求足够的阅读速度（抛开那种只是靠眼力的“定位法”），深度阅读的文章也有一定难度；相较之下，写作的难度要低很多，两三百词的作文，甚至够不上一个展开比较充分的paragraph。

我的口语也不好，就单说写作部分我的经验吧。

练习用键盘打长文，切记关掉拼写检查。托福写作首先在形式上就和大学英语里较长接触的有些不同，有些人一开始就是不习惯用键盘打英文，我见过最夸张的是通过反复抄写形成肌肉记忆来背单词的家伙，很多单词要先用笔写一遍才能想起来拼写……
提高速度，写作过程中“忘掉”语法，写好以后再revise。高中、大学英语极其强调语法，写作时拼写正确、语法正确被摆在第一位。不是说这些不重要，而是说托福毕竟是难度更高的考试，如果语法、拼写还是你的绊脚石，写作过程中要经常、反复地停下来思考语法细节的话，很难写出好essay（时间上可能就根本不够）。半小时500词，比起六级还是要紧张不少，必须要练习到尽量不在写作过程中被这些细节绊住，最后也能写出基本无错的文章。
多阅读native speaker写的比较“传统”的文章，也包括TOEFL/IELTS范文。两个强调点，一是“native speaker”，国人写的文章（尤其是各类“范文”）的水平实在是参差不齐，有的CHINGLISH痕迹非常明显，相比之下native speaker的essay质量平均来看会更有保证一些，写得再差至少不至于CHINGLISH满天飞（至于语法，正规出版物里的一般都不会有问题）；二是“传统”，什么剧本、小说之类的真的不适合非母语初学者练习写作，尤其是托福写作。

作者：马宏菩
链接：http://www.hu.com/question/20036355/answer/22107569
来源：知乎
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6. 高考英语作文缺少逻辑性怎么办

打草稿，把要点列下来。。按第一第二第三写

7. 高中英语作文生硬、缺少逻辑性应该如何改进

首先加强语法基础，然后多做英语阅读，最后背多点作文句型

8. 写英语作文没逻辑

没有什么捷径，要的是多看多读多练！

9. 英汉省略差异对学生英语写作的影响

一、引言省略是任一语言的普遍现象，它遵循语言中的经济原则，即指人们在使用语言进行交际的过程中尽量使用较少的，省力的语言单位，从而以较少的力量来传达较多的信息。由于英汉两种语言在文化传统，认知习惯，修辞方式等方面具有相当的差异，所以他们在省略的频率，成分方面也有着很大的不同。汉语的省略现象可以出现在各种语体中，相比较，英语的省略就比较受限，主要出现在口语中，而在书面语体中却很少使用省略。此外，汉语的省略成分是全方位的，可以是主语，宾语，谓语，也可以是介词，连接词等等，而且省略是彻底的，正如程雨民所说在汉语中，所有成分都是可以省略的。而英语中可以省略的成分就要局限的多，而且即便是省略，也伴随着形式上的一些标记，即省略了某些成分总留下一些结构上的形式标记，表示它省略后句子仍合乎语法（蔡基刚，2003）。
二、英汉省略差异原因
（一）汉语是注重主题的语言，而英语是注重主谓结构的语言注重主题的汉语句子中的主语大多可以被看做是话题，谓语的作用是对主语话题进行说明，叙述，评论。正如吕叔湘说，中国人习惯把他心中认为最重要的一个词提出来做句子的主语，然后把其余的部分按照原来的次序说出来做句子的谓语。这样当一个话题（往往由主语充当）出来，后面的句子对它进行说明论述时，省略讨论对象就很正常了，而且，由于句子体现的是主题和评述关系，就没有了主语和谓语在时态，数和意义上的限制，使得省略更为方便。
例如：他真是个语言天才，精通五门外语，还会讲数十种方言。由于整个句子围绕他展开，在后两句前都省略了主语他。省略后不仅没有不连贯的感觉，反而使表达显得更为简洁,紧凑。
同汉语不同，英语是主谓结构的语言。英语传统语法对句子的定义是：一个含有主语和谓语的语言单位,一个句子必须由一个逻辑主语和一个逻辑谓语组成才能够表达一个思想。因此，主语和谓语在句子中缺一不可。
（二）汉语是强调意合关系的语言，而英语是强调形合关系的语言
汉语作为一种强调意合关系的语言它的句子主要是依靠语境和语义的本身来表达其逻辑关系的。读者可以广泛的利用语境和自己的社会知识来推断所省略的内容。例如：
他有个学生，（学生）在政府工作，（我们）已经通知过（学生）了，（学生）明天就赶到。这段话每一句都暗自变换主语，但意思却很清楚。在注重意合关系的汉语中，往往为了使句子流动，连贯，可以抛弃形式上的束缚，省略一切无关紧要的成分，包括不影响意义的主语，宾语，关联词，虚词等。
同汉语相对比，英语作为强调形合的语言，意义的表达不仅需要通过词语和句子意义本身，而且需要通过语言形态的变化和语言形式手段的使用。因此，语言形式对于句子的组织和意义是至关重要的。简单地讲，重形合的英语在句子层面上是指句子成分由连接词连在一起的句法关系，在超句子层次，是指句与句之间依靠连接词语而连句成段，因此各个分句间的联系大多是通过连接词（包括并列连词和从属连词）或者关系词（包括关系代词，关系副词，连接代词和连接副词）直接表现出来。
（三）省略差异对写作的影响
笔者在写作教学中将学生的一些常见语言错误进行归类后发现这些错误看似是由于语法知识欠缺所致，实际上多少都是由于英汉省略的差异所造成的语言负迁移所致。例如：
1.串句错误。这类错误看似是标点符号的误用，实际上多是由于强调意合的汉语为了使语言简洁流畅常省略关联词，从而导致学生在英语写作中出错。例如：：他说的很慢，声音洪亮，教室里的每个人都能清楚地听到。学生的表达是：He speak slowly, hisvoice is loud，everyone in the classroom can hear clearly. 由于汉语表达中省略了表示结果的连接词，所以恰当的表达应该是：He speaks slowly and his voice is so loud that it can be heard clearly by everyone inthe classroom.
2.主语缺失。这类错误主要是由于汉语表达中动作的施动者经常可以被省略所致。例如： 我的作业终于写完了。该句中省略了施动者我，所以会造成学生如下的表达：My homework hasfinally finished.再如：我们的教室能坐100个学生。学生表达成：Ourclassroom can sit 100 students.
3.主谓不一致。如上分析，主谓结构的英语强调主谓一致，而主题结构的汉语体现的是主题和评述关系，对此没有限制。所以学生写作中往往忽视主谓一致的重要性。例如： I tore back homebecause my family was（were） waiting for me.
4.垂悬错误。强调意合的汉语中主语常可以省去，而英语中如要省略主语，则缺失主语的谓语动词的逻辑主语一定要与主句的主语保持一致。这一差异往往造成学生英文表达的错误，例如： Onseeing the photo, things in my high school all came back to my memory. 再如：At the age of four, my mother began to taught me to playthe piano.
英汉省略差异对学生英文表达的影响不仅存在句子层面，而且在超句子层面的段落及篇章上也有着很大的影响，在这里由于篇幅的限制不再举例说明。
通过以上分析可以看出英汉省略差异实质是思维差异的结果，思维差异是外语学习中的一大障碍，它轻则造成笑话，重则造成交际失败，因此如何尽量减少它对英文写作的影响是写作教师应当考虑的问题。笔者建议：1. 教师可在教学中适当的介绍一些二语习得理论，如语言迁移理论，使学生正面积极得看待自己所犯的错误，同时搜集学生写作中的此类表达，进行英汉对比分析，并分析造成负迁移的原因，加以修改。以此帮助学生有意识的克服汉语思维的影响，减少错误的发生。2. 保证学生大量的语言输入。写作和阅读有着密切的关系，通过阅读保证足够的语言输入是帮助学生克服汉语思维的影响和提高写作能力的一种有效途径。增加外语知识的最佳途径是生活在操母语的人当中，而仅次于这种途径的就是大量阅读。大量的阅读不仅能帮助学生拓宽写作内容，而且能帮助学生熟悉英语的表达，结构，时态，数，词等，从而培养了学生的语感，提高学生英语思维的能力。3. 在教学中引入英汉写作修辞对比的教学，让学生从理论上对英语和汉语文章在宏观的结构布局和微观的遣词造句上的异同有所了解，定会对提高学生的英语写作水平有所帮助。

10. 考研英语太变态了。文章无逻辑可言

考研英语考的是逻辑，这是毫无疑问的，但是他和大学英语四六级又不是一个口味的题。大学英语四六级是考的单词的广度，而考研英语对于国内非英语专业的学生来说是最高层次的英语，他考的是词汇的深度，这是两种考试的根本区别，这个问题在你报考考研英语辅导班的时候那个老师都会给你解释的一个事情。英语四六级考的单词的意思再考研英语里面是据对不会出现的，原因就是上面所说的。
对于考研英语的复习我可以给你提几点意见。第一是现在你做真题是没有什么意义的，既然他是国内非英语专业最高水平的考试，哪他就有一定的难度，所以单词是第一拦路虎了，那就要先背单词，在单词背不到两遍前事不能够做真题的，即使你做了没有一定得单词基础是没有意义的事情，干了不该干的事。第二点事从现在就开始背单词，我背的是新东方的那本红皮的单词书，我认为不错，他有单词录音，前两遍先一边听一边记单词，以后你再不用先听录音就背，这样还有一个好处是你的发音会有一定的提高！！！第三点是等到了8月份你单词也背了两遍了这样你就可以做真题了以个星期做一套，这样两个半月就把十年真题就做完了，时间也到了10月中旬，这一遍很关键要慢工出细活这样才能够起到效果，做完了这一遍你再做点模拟题看看，你就发现你读着文章就就比较顺了，也知道他说的是什么问题了。再提几点注意的问题，在做第一遍真题的时候是不能够停止背单词的，这是的长期的工程；还有就是在做真题的时候还要把里面的不会的单词抠出来记在本子上和你的单词书上的单词一块记忆；最后是在做题的时候要总结题型以及相应的解题方法，这样做完了这一边你就有了质的飞跃。第四点是以后还是做真题且要有量要提升了，到11月中旬再从头做一遍，你就知道考研真题就是什么东西了，并且你读着也比较顺了，因为你已经有的放矢的吧真题的里面的单词都背过了，考就考你背的单词，哪你还有什么可怕的呀！！！从11月中旬就要开始准备作文了，背几个模版再练几次，你就可以了，这个过程中，背单词就要着重记忆一部分常见的单词了，因为你现在背单词不仅仅是为了应付阅读而且还有作文，所以你要会写一部分单词。这样到了十二月底你的考研英语就搞定了，从这到初试可以做一部分模拟题来保温，可以不看答案，仅仅是保持做题的热乎劲就行了。
完全手打，没有粘贴复制这就是我对考研英语的理解，希望能给你一点帮助。祝你好运！！！