英语写作课程背景

❶ 英文简历必备:如何描述”教育背景”

如果你的竞争对手非常强大，为了不被淘汰，我们建议你认真的把自己的简历做到优秀，我们提供简历免费诊断服务。可以让专家帮你找茬！英文简历写作专家建议 1．时间要倒序。 最近的学历情况要放在最前面。 2．学校名要大写并加粗。 3．地名右对齐，全部大写并加粗。 地名后一定写中国。例如，海口（Haikou）的拼写与日本北海道（Hokaido）的拼写很相近。读简历的有可能是外国人，不知道的会搞不清楚是哪个国家。可能你出过国，这是件好事，但如果去的地方并不太出名，没加国名，大家也意识不到。总之是造成了一些不方便，效率不高。我们应该一切从最完善的角度出发。如果是大城市，如广州、大连等，则城市后面不必加省名，因为如果不知道这些城市的老外，也很难对它们所属的省份有什么概念。而像黄石、邯郸这样的城市，后面还是加上省名为好，但province一词可以省略。 如果地名的字数过多，甚至公司名的字数也不少，不妨将所有公司名、学校名及地名都改成只第一个字母大写，这样就腾出地儿了。 4．学历。 如果正在学习，用Candidate for开头比较严谨；如果已经毕业，可以把学历名称放在最前。 5．社会工作 担任班干部，只写职务就可以了；参加过社团协会，写明职务和社团名，如果什么职务都没有，写"member of club(s)"。社团协会，国外一般都用club。不必写年月和工作详情，有些可留待工作经历中写。顺便讲一下几个职称的译法： 1）班长。国内很流行用Monitor，但国外常见的是Class President，这样显得更国际化。 2）团支部书记。用Secretary也可以，但在与外国人打交道时，如果参加的是纯商业机构，背景中政治色彩越少越好。经常一个班就是一个支部，我们可以用class表示支部，那么class用Secretary不合适，不妨用President。在某种意义上，班长和团支部书记二者的角色是相同的。但如果二者是并驾齐驱的，不妨用Co-president。再有，如果你写了President，当有人问班长时，他可能会不高兴，为处理好关系，你不妨谦虚一下，用Vice President。这样，发生副作用的可能性就会很小。 3）副会长。用Vice President是最合适的，在国外也很常见。 6．奖学金 一般用一句话概括。如果有多个，也争取用一句话概括。但如果是在校生，则参见学生简历。 7．成绩。 如果不是前五名，建议不写。因为如果排在五名之外，感觉您不是一个优秀的学生。一旦写上，有些人会穷追不舍地猛问，让你尴尬。 英文简历教育背景写作常用英文单词，语句汇总中英文对照版 教育背景（Ecational Background）教育背景即正规学校教育/或培训(A history of a person’s formal schooling and/or training)包括：学历(ecational history )、教育程度(ecational background)、知识背景(knowledge background )、所学课程(courses taken)、专业课程(specialized courses)、进修课程(refresher course)、脱产培训(off-job training)计算机能力(computer skills)等，及掌握情况。Ecation 学历ecational background 教育程度、教育背景ecational history 学历Ecational System 学制academic year 学年semester 学期（美）term 学期 （英） Curriculum 课程major 主修minor 副修ecational highlights 课程重点部分curriculum included 课程包括specialized courses 专门课程courses taken 所学课程courses completed 所学课程special training 特别训练refresher course 进修课程Examination 考试pass 及格fail 不及格marks 分数grades 分数scores 分数Degree 学位post doctorate 博士后doctor (Ph.D) 博士学位master 硕士学位bachelor 学士学位(具体分学科学位名称翻译请点我进入第二页查看>>)Student 学生graate student 研究生abroad student 留学生returned student 回国留学生foreign student 外国学生undergraate 大学肄业生senior 大学四年级学生；高中三年级学生junior 大学三年级学生；高中二年级学生sophomore 大学二年级学生；高中一年级学生freshman 大学一年级学生guest student 旁听生（英）auditor 旁听生（美）government-supported student 公费生commoner 自费生extern 走读生day-student 走读生intern 实习生prize fellow 奖学金生boarder 寄宿生classmate 同班同学schoolmate 同校同学graate 毕业生 Intelligence Quotient(IQ) 智商Training 各种培训off-job training 脱产培训in-job training 在职培训Social Practice 社会实践part-time jobs 业余工作summer jobs 暑期工作vacation jobs 假期工作Activities 课外活动extracurricular activities 课外活动physical activities 体育活动recreational activities 娱乐活动academic activities 学术活动social activities 社会活动、社交活动Rewards 奖励scholarship 奖学金"Three Goods" student 三好学生excellent League member 优秀团员excellent leader 优秀干部student council 学生会monitor 班长vice-monitor 副班长commissary in charge of studies 学习委员commissary in charge of entertainment 文娱委员commissary in charge of sports 体育委员commissary in charge of physical labor 劳动委员Party branch secretary 党支部书记League branch secretary 团支部书记commissary in charge of organization 组织委员commissary in charge of publicity 宣传委员 如果你在写英文简历的过程中遇到问题，可以咨询我们的职业顾问，我们提供英文简历修改美化服务。让你的简历更加出彩。十年外企人力资源经验，可以说我们是国内最专业的英文简历写作和求职指导机构。

❷ 英语作文内容是我想申请学习英语写作的课程及原因 我希望从这门课中学到什么

烹饪指的是膳食的艺术.对食品作加工处理,使食物更可口,更好看,更好闻.一个好的料理,色香味形俱佳,不但让人在食用时感到满足,而且能让食物的营养更容易被人体吸收.烹饪是人类在烹调与饮食的实践活动中创造和积累的物质财富与精神财富的总和.它包含烹调技术、烹调生产活动、烹调生产出的各类食品、饮食消费活动以及由此衍生出的众多精神产品. 中国烹饪文化具有独特的民族特色和浓郁的东方魅力,主要表现为以味的享受为核心、以饮食养生为目的的和谐与统一. Cooking refers to the art of food. For processing of food, making food more delicious, better look, better smell. A good food, superb color, flavor and shape, not only people in the food to feel satisfied, and make food more easily absorbed nutrients. Cooking is cooking and eating human practices create and accumulation of material wealth and spiritual wealth combined. It contains cooking techniques, cooking proction activities, cooking to proce the various types of food, food consumption activities and the resulting procts derived from the spirit of many. Chinese culinary culture has a unique national characteristics and rich Oriental charm, mainly for the enjoyment of the taste as the core, the diet regimen for the purpose of harmony and unity.

❸ 谈谈目前新课程背景下高中英语写作教学存在什么问题

中学生英语写作中常见的问题(一)基础的语法词汇知识掌握不熟练要想充分地表达自己的思想,掌握内足够的词汇容量是前提,准确理解词义是基础,写出语法正确、结构合理句子是目的。由于高中起始阶段,老师在教学中,常常忽视初高中教学内容的衔接,而新课标教材跨度大,起点高,加上许多学生初中英语底子薄,学习方法不当,对学习英语产生畏惧心理,难以跟上老师的教学。因此,他们在写作时就感觉力不从心,无法用英语正确地表达自己的思想。(二)不会使用关联词许多学生虽然具备一定的语法词汇知识,会使用五种简单句式,但他们的文章表达不足之处包括层次不清、句式缺乏变换、前后衔接手段单调等。说具体一点,对于并列连词,如:or
but and so等,以及从属连词。

❹ 自考英语英语写作课程里的topic outline和sentence outline有什么区别

topic outline 指题目或主题大纲
sentence outline 也是大纲，只是用一句话概括的简要大纲。
有时候题目大纲不需要太详细，所以也就是简要大纲了。

❺ 英语写作的课程内容

第一章 读书报告 （The Book Report)
第二章 完整的文章 (The Whole Composition)
第三章 论文写作版步骤 (Process of Writing a Research Paper)
第四权章 范文 (A Sample Research Paper)

❻ 新课程背景下提高高中生英语写作能力的几点探讨天

二、提高初中生英语写作的方法
为了更好地提高初中生的英语写作水平，培养其良好的写作习惯，提高其写作质量，让学生乐于写作，本文将介绍以下几种方法：

1.扩大词汇量
万丈高楼平地起。足够的词汇量是学生进行课文理解，课外阅读和英语写作的基础。在平时的英语教学中，教师要求学生坚持对每一单元的单词、短语、重点句型进行听写，并且根据遗忘规则，循环记忆。教师还要善于指导学生将所学的单词进行总结归类，使学生在融会贯通之间掌握更为丰富的单词储备。
例如：在表达“喜欢”涵义时，可采用以下表达：I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.

2. 指导学生写作，让学生明白怎样写
如果说积累丰富的英语词汇是英语写作的前提，那么，掌握一定的写作技巧是英语写作的根本。平时，笔者指导学生按照“审---抓---连---扩---改---抄”六步法进行写作。“审”就是审题，确定文体类型，人称和时态。“抓”即抓要点，包括写作内容，要求，时间，地点，人物等。“连”即将重点词汇连成句子。“扩”即将句子扩展成文，并用适当的过渡词将句子连贯起来，使之成为一篇较为完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查错改错”，检查文中单词、时态、人称是否正确，主谓是否一致，要点是否全面，是否符合英语表达习惯。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，将文章工整地誊写到作业本或试卷上，并注意书写规范，卷面整洁。

3. 勤于练习
对于英语学习者来说，多听不如多说，多说不如多写。要想提高英语写作能力，勤于写作时必不可少的。笔者要求学生每天用英语写四个句子，即“每日四句”，内容不限，可以是学生自己的所见所闻，也可以利用某一语法结构造句，教师及时给学生批阅。长期坚持下来，学生的英语写作确实有所提高，所学的语法知识也能够灵活运用。除了练习英语句子，笔者还要求学生每周写一篇英语作文，并适时地教给他们一些过渡词。例如，在表达观点或提出建议时，可用first of all, next, then, finally等词，条理清晰，简单明了；表达转折关系时，可用but, however；表达因果关系时，可用so,therefore, as a result 等；总结时可用in a word, as is known to all 等过渡词。所用过渡词对整篇文章具有承上启下的作用，使行文流畅。

4. 采用多种方法批改学生作文
文章不厌百回改。教师对学生的习作进行修改，从而能使学生的习作水平得到大幅度提升。笔者通常采用以下方式批改学生作文：第一，课后统一收齐作文本批改。这种方式大大节约了课堂时间，同时，老师还可以在作文本上写上适当的批语。比如Well, your handwriting is very beautiful,but would you please pay attention to some words mistakes? You have made great progressin writing. Please keep working.等等类似的句子经常出现在学生的作文本上，激励学生写作，使学生变“要我写”为“我要写”，转“我要写”为“我乐写”。第二，当面批改。一边批改，一边给学生讲评。这样可以使学生更加全面地了解自己在写作中存在的问题，明白该如何改进和提升。第三，学生互评。学生以小组为单位，对组员的习作互相评论，集合众人的观点来弥补自己的不足。教师适时把优秀的作文当作范文让学生来模仿写作，既激发了学生的写作兴趣，也增加了他们的成就感。
希望能帮助到你，望采纳！