A. 浅谈在高中英语教学中如何提高写作教学
高中的英语没有什么特别的难度，可以尝试多背作文，背个100篇，到时候考试的时候随机调出来一篇。
B. 浅谈怎样使高中生英语作文更具文采
彼得是耶稣的一个门徒。三年来, 他一直跟随著耶稣。在这些年里, 彼得听见, 看见, 学习, 甚至帮助主耶稣。他看见了耶稣行的许多神迹, 听到了耶稣的许多教导, 彼得相信耶稣。而且, 比起其他的十一个门徒来, 彼得信得更勇敢, 他曾对耶稣说："你就是基督, 永生神的儿子。" 可是, 有的时候, 彼得兴奋过头了, 他说大话说得都不知道自己在说些什么。
有一天晚上, 主耶稣和他的门徒在一起, 庆祝一个特殊的犹太人的节日, 叫做逾越节。吃完了晚饭, 他们唱了一首诗歌, 然后他们就一起离开, 到橄榄山去。正走著走著, 耶稣忽然难过地说："今夜你们为我的缘故, 都要跌倒。" 耶稣的意思是说他们都会离开他。彼得马上说, 众人虽然为你的缘故跌倒, 我却永不跌倒。耶稣说："我实在告诉你, 今夜鸡叫以前, 你要三次不认我。" 彼得说："这怎么可能呢？我彼得就是必须和你同死, 也总不能不认你。众门徒都是这样说, 但是, 谁讲的是真的呢？只有耶稣知道将要发生的事情。耶稣知道, 再过几个小时, 他就要被那些宗教领袖抓起来。这件事果然发生了, 然后门徒怎么样了呢？他们都吓跑了。
但彼得又跑回来了, 他远远地跟著, 看见他们把耶稣带到大祭司那里去。当那些宗教领袖控告耶稣, 羞辱耶稣的时候, 彼得在外面院子里, 和差役坐在一起。这时, 有一个使女前来说："你也是同那加利利人耶稣一夥的。" 彼得在众人面前却不承认, 说："我不知道你说的是什么。" 他就出去, 到了门口, 又有一个使女看见他.就对那里的人说："这个人也是同拿撒勒人耶稣一夥的。" 彼得又不承认, 并且还起誓说："我不认得那个人。" 过了一会儿, 旁边站著的人前来, 对彼得说："你真是他们一党的, 你的口音把你露出来了。" 圣经在马太福音26：74说："彼得甚至发咒起誓的说, 我不认得那个人。" 彼得又害怕, 又生气。
虽然彼得相信耶稣基督, 他有没有让主来掌管他的口呢？很显然, 没有!小朋友们, 那你有没有生气到一个地步, 说了你不该说的话呢？然后, 你真后悔你不应该说那些话。如果你已经相信了耶稣, 你就应该让耶稣来掌管你当说的话。你可别小看话语这个东西, 因为话语是带有能力的。当话说对了, 它可以帮助别人, 鼓励别人。但当你用错了它, 它就会深深地伤害到别人。说闲话就是把话语用在了错的地方。虽然你可能讲的是真的, 但是也许对方并不需要知道这件事。
比如你对别人说："你知道吗？小梅数学考砸了, 我考了一百分呢。小梅总是比我的分低。" 这也许是个事实, 但是你非要讲出来, 让大家都知道吗？因为这实际上是说闲话。所以我们不应该说这样的话。起誓, 诅咒, 乱用神的名也是错误的使用了话语。神的话语告诉我们不要起誓, 因为我们不知道将要发生什么事。你可以说："在神的帮助下, 我说的我会努力做到。" 神的命令说：不要妄用神的名。我们有时会听到有人用神的名, 或耶稣的名, 但不是在对神说话, 不是在赞美神, 也不是在向别人讲述耶稣。他们却用永生神的名作为口头语。神和神子耶稣是这样圣洁, 我们提到神的时候应该充满了敬畏。雅各书3：10说："颂赞和咒诅从一个口里出来, 我的弟兄们, 这是不应当的。"
如果你是一个信耶稣的人, 你就不应该一会儿说对话, 一会儿又说错话。我们应该让神来管理我们的话语。还记得吗？彼得曾经夸口说："我永不跌倒。" 但怎么样了呢？他甚至不敢承认他认识主耶稣。在他第三次不认主耶稣的时候, 正是在清早, 鸡就叫了。路加福音中告诉我们, 就在那时, 主转过身来看彼得。彼得便想起主对他所说的话："今日鸡叫以先, 你要三次不认我。耶稣的话就象刀割一样刺入彼得的心。圣经说彼得就出去痛哭。他完全失败了, 现在, 他是多么想对主耶稣说声对不起, 可是太晚了。第二天中午, 主耶稣被钉死在十字架上。所有的门徒, 包括彼得在那个时候还是不明白, 主耶稣到这个世界上的原因, 就是要为我们承担对罪的惩罚。
你生活在这个世上吗？当然!我们都生活在这个世上。主耶稣是为你, 为我而死, 你知道吗？我们都犯了罪, 违反了神的律法。说错了话是违反神的律法, 还有说谎, 自夸, 报怨, 说闲话, 说别人的坏话, 这些都是与说错话有关的罪。罗马书3：10说："没有义人, 连一个也没有。神是完美的, 他也是一个最公正的审判官。作为这个世界的审判官, 神说罪必须得到惩罚。他已经决定了这个惩罚是什么, 就是我们不能去天堂, 我们要永远与神分离, 经受地狱之苦。
C. 浅谈如何提高高中英语写作教学的趣味性
创设趣味教学情境,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写作教学的方回式已经不能答满足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习
D. 浅谈如何做好高中英语写作教学
创设趣味教来学情境自,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写作教学的方式已经不能满足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习
E. 浅谈如何提高高中英语课堂作文之我见
教育是通过教学实现的，为学生们得到种种信息与知识，提升和锻炼自我的良好版平台，此权外，也是提升和强化学生们学习思维的关键所在。而在整个教育教学中，课堂教学又是其中的基础所在，为教师将技能和知识传授给学生们的过程，涉及到教学时所要应用的教学器具、课堂讲解及整个教学活动等。所以有效性的课堂教学，指的是利用课堂教学，确保有更多的知识能够被学生们所得到，进而保证提升学生们的英语交际水平。同时，有效性的课堂教学，是在实处落实教学目标，对课堂这个重要的教学阵地进行利用，令学生们不断的获取知识，并且，将自身的学习能力提升。相关理论认为，有两个方面会影响和决定着课堂的有效性，主要是：教学对象和教学内容。大量实践表明，教学对象，也就是学生会在某种程度上影响到课堂教学的有效性，课堂的教学效果，在某种程度上是由学生们主动性和积极性所决定的。
F. 高中英语教学论文 浅谈怎样使高中生英语作文更具文采
彼得是耶稣的一个门徒。三年来, 他一直跟随著耶稣。在这些年里, 彼得听见, 看见, 学习, 甚至帮助主耶稣。他看见了耶稣行的许多神迹, 听到了耶稣的许多教导, 彼得相信耶稣。而且, 比起其他的十一个门徒来, 彼得信得更勇敢, 他曾对耶稣说："你就是基督, 永生神的儿子。" 可是, 有的时候, 彼得兴奋过头了, 他说大话说得都不知道自己在说些什么。有一天晚上, 主耶稣和他的门徒在一起, 庆祝一个特殊的犹太人的节日, 叫做逾越节。吃完了晚饭, 他们唱了一首诗歌, 然后他们就一起离开, 到橄榄山去。正走著走著, 耶稣忽然难过地说："今夜你们为我的缘故, 都要跌倒。" 耶稣的意思是说他们都会离开他。彼得马上说, 众人虽然为你的缘故跌倒, 我却永不跌倒。耶稣说："我实在告诉你, 今夜鸡叫以前, 你要三次不认我。" 彼得说："这怎么可能呢？我彼得就是必须和你同死, 也总不能不认你。众门徒都是这样说, 但是, 谁讲的是真的呢？只有耶稣知道将要发生的事情。耶稣知道, 再过几个小时, 他就要被那些宗教领袖抓起来。这件事果然发生了, 然后门徒怎么样了呢？他们都吓跑了。但彼得又跑回来了, 他远远地跟著, 看见他们把耶稣带到大祭司那里去。当那些宗教领袖控告耶稣, 羞辱耶稣的时候, 彼得在外面院子里, 和差役坐在一起。这时, 有一个使女前来说："你也是同那加利利人耶稣一夥的。" 彼得在众人面前却不承认, 说："我不知道你说的是什么。" 他就出去, 到了门口, 又有一个使女看见他.就对那里的人说："这个人也是同拿撒勒人耶稣一夥的。" 彼得又不承认, 并且还起誓说："我不认得那个人。" 过了一会儿, 旁边站著的人前来, 对彼得说："你真是他们一党的, 你的口音把你露出来了。" 圣经在马太福音26：74说："彼得甚至发咒起誓的说, 我不认得那个人。" 彼得又害怕, 又生气。虽然彼得相信耶稣基督, 他有没有让主来掌管他的口呢？很显然, 没有!小朋友们, 那你有没有生气到一个地步, 说了你不该说的话呢？然后, 你真后悔你不应该说那些话。如果你已经相信了耶稣, 你就应该让耶稣来掌管你当说的话。你可别小看话语这个东西, 因为话语是带有能力的。当话说对了, 它可以帮助别人, 鼓励别人。但当你用错了它, 它就会深深地伤害到别人。说闲话就是把话语用在了错的地方。虽然你可能讲的是真的, 但是也许对方并不需要知道这件事。比如你对别人说："你知道吗？小梅数学考砸了, 我考了一百分呢。小梅总是比我的分低。" 这也许是个事实, 但是你非要讲出来, 让大家都知道吗？因为这实际上是说闲话。所以我们不应该说这样的话。起誓, 诅咒, 乱用神的名也是错误的使用了话语。神的话语告诉我们不要起誓, 因为我们不知道将要发生什么事。你可以说："在神的帮助下, 我说的我会努力做到。" 神的命令说：不要妄用神的名。我们有时会听到有人用神的名, 或耶稣的名, 但不是在对神说话, 不是在赞美神, 也不是在向别人讲述耶稣。他们却用永生神的名作为口头语。神和神子耶稣是这样圣洁, 我们提到神的时候应该充满了敬畏。雅各书3：10说："颂赞和咒诅从一个口里出来, 我的弟兄们, 这是不应当的。" 如果你是一个信耶稣的人, 你就不应该一会儿说对话, 一会儿又说错话。我们应该让神来管理我们的话语。还记得吗？彼得曾经夸口说："我永不跌倒。" 但怎么样了呢？他甚至不敢承认他认识主耶稣。在他第三次不认主耶稣的时候, 正是在清早, 鸡就叫了。路加福音中告诉我们, 就在那时, 主转过身来看彼得。彼得便想起主对他所说的话："今日鸡叫以先, 你要三次不认我。耶稣的话就象刀割一样刺入彼得的心。圣经说彼得就出去痛哭。他完全失败了, 现在, 他是多么想对主耶稣说声对不起, 可是太晚了。第二天中午, 主耶稣被钉死在十字架上。所有的门徒, 包括彼得在那个时候还是不明白, 主耶稣到这个世界上的原因, 就是要为我们承担对罪的惩罚。你生活在这个世上吗？当然!我们都生活在这个世上。主耶稣是为你, 为我而死, 你知道吗？我们都犯了罪, 违反了神的律法。说错了话是违反神的律法, 还有说谎, 自夸, 报怨, 说闲话, 说别人的坏话, 这些都是与说错话有关的罪。罗马书3：10说："没有义人, 连一个也没有。神是完美的, 他也是一个最公正的审判官。作为这个世界的审判官, 神说罪必须得到惩罚。他已经决定了这个惩罚是什么, 就是我们不能去天堂, 我们要永远与神分离, 经受地狱之苦。
G. 浅谈如何提高高中生英语作文水平麻烦告诉我
英语作文历来都是高考题中的难点,现在高考由控制性写作逐渐转向开放性专写作,学生既要发挥想象属力谋篇布局,又要对题目观察、分析、综合判断和推理,还要正确地用地道的英语表达出来,确实加大了题目的难度,那如何提高学生的作文水平呢,根据多年对学生的了解以及对高考题的研究谈谈自己的看法。1.注重语言的输入方式阅读是语言的输入,写作是语言的输出,只有大量的语言的输入,才能写出优美的文章。这就要求教师在上阅读课时要注重学生写作能力的培养。Pre-reading一般有几个问题,这些问题与学生的生活很贴近,问题比较简单,多鼓励学生用完整的句子进行表达,而不是只做简单的回答,因为作文语言结构要求不是很高,大部分是简单句,但学生易受汉语影响,习惯性以汉语的思维思考怎样将英语翻译过来,往往写出来是汉式英语。
H. 浅谈如何提高高中学生的英语基础写作水平
新课程《标准》倡导的是任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。以下是我的几点心得：1、积累词汇我们都知道没有词汇，我们无法表达我们的思想，无法与别人正确交流。丰富的词汇有助于使文章更加生动、活泼，更加能够吸引读者。因此，我们要注意词汇的学习和积累。我们要设立一个词汇积累本，在平时的模块学习和复习中，在阅读训练和完型填空练习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子；并且要牢固掌握他们的用法，平时经常拿出来高声朗读，以防因时间长了而忘记以往所学。这样，我们需要用时才能够随时从记忆中抽调出来，也不会有书到用时方恨少的感叹了。在积累词汇时,我们可以针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。例如，表示教育类的词组：graate from, department ofuniversity; at college, major in, receive a doctor’s degree, get higher ecation, go abroad for further studies.表示因果总结归纳的词组：as a result/consequence, consequently, generally speaking, last but not the least, in short, all in all, in conclusion, in brief;常见的固定句型：As we all know that, I hold the point that ,There is every reason to believe that ,The main reason is that,Another thing we can’t forget is that, I can’t agree more,Everything has two sides./Every coin has two sides.
这样,有利于我们学习和记忆，为基础写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。2、掌握句子结构
英语书面表达能够最真实地 反映出一个学生的语言能力和水平。如果要写好一篇五个句子的短文，需要经过较长一段时间的培训；学生要通过大量的语言输入和写作训练才能掌握的技能。学生的写作训练应该从句子的写作入手，然后才到语篇。英语有自己的基本句型和固定搭配短语以及自己的句子结构。几乎所有的英语句子都是这五种句型的扩大延伸和变化。因此，要牢记这五种基本句型并不断地练习运用。掌握了句子的基本结构，也可以减少象There are many students very like the book .这种中国式英语的出现。当然， 我们首先要知道这五种句子：1）S+V2）S+V+O3）S+V+O+O4）S+V+P5）S+V+O+C为了熟练掌握句子结构，我们可以采用以下的方法进行训练1）经常分析划分句子成分 2）扩充和合并句子 3）翻译句子。在此，我们要注意引导学生使用长短句和语言表达的多样性，灵活运用各种句式结构。如倒装句、强调句、主从复合句、分词作状语等，这样能够增加文章的亮点，节奏和韵律美。3、背诵范文和行文模式
经典的语言模式则存在于范文中，背诵范文不仅可以加强语句记忆，积累语言材料，，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式。语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一种行文模式就意味着具有生成无数语篇的能力。语言模式和行文模式就如同数学公式一样，非常重要。掌握了行文模式，学生写作时，句子与句子之间的衔接具有逻辑性，行文连贯，而且可以加快学生答题的速度，避免了因时间不足而无法完成写作任务。例如在训练学生写求职信时，我们可以给出求职信行文模式：
• 身份
• 个人特长
• 盼望回信,获得机会I am姓名
, male/female, at the age of , who
个人身份具体信息
. I am writing to apply to work assthand I believe I can do a good job for I am not only good at特长
, but also特长
. Besides,
特长
, which is useful for申请职位.
Please consider my request, and I’m looking forward to your early reply.4、勤于动笔，熟能生巧
光谈写作而不去动笔，是写不出好作文的。在<<高中英语课程标准中的七级语言技能目标规定了高中毕业生在书面表达方面应该具备的能力:
1) 能根据文字及图表提供的信息进行简单的描述;
2) 能写出常见体裁的应用文,例如信函和一般通知;
3) 能描述人物或事件,并进行简单的评论;
4) 能填写有关个人情况的表格,例如申请表等;
5) 能以小组形式根据课文改编短句。
基础写作属于内容控制性的写作。对照课准，教师应该对学生进行各种体裁的写作训练， 设计出不同的文体练习，总结各种文体的特点和规律，不同的题材，我们要给出行文模式，然后反复写，使之熟练。 在训练写作时，我们应该定量限时，形成一种快速完成任务的习惯，改掉学生写作时那种拖泥带水的坏习惯。俗语说得好熟能生巧，因此，我们要坚持勤写多练，每星期固定一定的时间进行写作训练，使学生经常处于英语思维状态，形成英语思维习惯，使学生写出的文章得体流畅。