『壹』 高中英语大作文关于写经历写作的范文
Travel is a very good means of broadening a person's perspective. It makes you come into contact with different cultures， meet people of different colors and go through peculiar rites and ceremonies. Travelling much， you will not only enrich your knowledge and experiences， but also be aware of the vastness of nature.
Travel may also relieve person of boredom and gloom. Travel brings you enjoyment and attraction. It gives you a pleasant experience， which will disperse your boredom and make you forget whatever annoys you. Travel broadens your mind and leaves you good memories. Later， you may go over these memories and enjoy your past experiences， thus keeping a fresh and sunny mind.
『贰』 求一些经典的高中英语写作范文、、用于背诵、、
Use of Free Time
Some people may be so busy that they never have a spare moment， but it would be hard to find such people in contemporary times. Working hours are shorter and vacations longer， and there are more and more ways to spend the weekends. Aside from eating and sleeping， what do people do ring the many hours when they are not at work or at school？
Use of free time often discloses much about one's tastes， values， interests and personality. What may be one man's leisure， however， might be another man's work. In leisure hours， some may turn to the humanities： literature， magic， art and here we might also mention movies and television. Others participate in sports， politics， voluntary work or hobbies at home. Still others like parties， travelling， or just loafing.
Obviously， the use of free time is a good means of relaxation， but its benefits go beyond this. All things people do in leisure hours enable them to gratify their wishes. This can contribute to intellectual growth and promote social activities as well.
So the good use of free time will make life rich， colorful and rewarding.
Protect Environment
Many people are active in fighting against unfair treatment to colored people, women , animals and so on. Right now I am talking about fighting for respect to our environment. Though the environment doesn’t have a mouth to deprecate what humans have done to her, she retaliates through action. In the early years the Chinese cut down large quantities of trees, at the source of the yellow river, which led to the disappearance of big forests and terrible floods. As a result，the Huangtu plateau which was once covered with grass and forests was turned into barrens that supported fewer plants. Another example was in several developed countries. Because many chemical factories discharged poisonous gas without filtering it, cities were covered with so much poisonous gas that people were killed by the air they breathed in. What horrible scene!
What we are suffering is only a small part of what the nature once suffered. If we don’t take action to show respect to the environment, we will have to face an increasingly awful situation.
Measures should be taken to protect the environment on which we are relying. First governments should forbid destroying vegetation, rivers and lakes, oceans, as and the atmosphere as well. Second voices should be made to announce the public of the importance of protecting the environment. Third enterprises should pay special attention to the effect they have on the environment and work out solutions for the problems.
Only by changing the way we treat the environment can we get along well with it. Only by saving the environment can we save ourselves.
希望采纳~~
『叁』 写一篇 中学生如何进行自主学习的英语作文
attitude to life
We have a saying "destiny" character creation, therefore, attitude, character and personality is = = = attitude is destiny, so if the right attitude fate, fate nature also went toward the direction of "correct" development, it is logical, but in the life "attitude" how to "set"? But what is more complex, more likely, it is not so simple, or just take a single options can finish. Because of "life", the life span 70 to estimate assume a paragraph, such as 10 years before and after 10 years of life needs and ideological attitude is not the same growth to 20 years old, he again into 30 acceptable and the environment is not the same, and so on, has grown to 70 years old, affirmation is living in another world, so that each to a stage, it must be different degree of growth, and learn the different environment, needs and responsibility or said. Also means different stages, will have different life "attitude", will make the necessary adjustments "attitude", to face your own health life.
Basically should cultivate themselves, keep the following principles can:
1. With an open mind
2 the attitude to learn
3 good interpersonal interaction relationship
4 maintain healthy body
5. Have a happy family
6 work or business can be stable development
7. To see the future prospects
If can be more "attitude", I dare say ： are a the happiest person in the world.
『肆』 求一篇关于高中英语研究性学习报告
研究性报告的步骤和内容：
（一）题目
1、题目的内容
类型、定位、作用
2、写作要求
标题要准确
标题要新颖
题式可多样
标题要简洁
（二）署 名
1、署名的方式
集体署名
个人署名
2、署名的规则
贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。
（三）内容提要关键词
1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。
（四）前言
1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。
2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。
（五）正文
1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。
结果分析与讨论材料缺乏的原因
研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘
操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验
文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度
反映结果的项目指标难以确定
测量的方法与手段较难选择
数据的处理与分析要求不断提高
结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高
对下一步的研究提不出发展的方向。
2、写作要求：
总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。
具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。
（六）结论
1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等
2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。
（七）注释和参考文献
1、内容：书籍、刊物、报纸、网络
2、要求：完整注明出处
（八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等
『伍』 高中英语作文怎样写能得高分啊
我并不认为，上培训后效果一定显著，我建议你尽可能多看一些英语范文,多给自己一些思路.同时,关注每篇高分作文的技巧.
英语作文试题旨在考查学生运用所学到的英语语言知识和技能来表达思想，进行书面交际的能力，写出内容丰富，语言正确，表达流畅，略有变化的小作文。
然而，真正要写好一篇作文，取得令人满意的高分也不是一件轻而易举的事情，非得下一番苦功不可。可以参考以下几点：
一、紧扣主题突出重点
动笔之前，针对提示的文字或图片必须先认真审题，组织内容，构思提纲，理顺思路，切忌偏题，离题，东拉西扯，不得要领，一定要避免累赘繁琐，条理不清，重点不突出的失误。
二、表达正确文字流畅
强调使用课本上学到过的单词、词组、佳句确保文章简洁通顺，切忌使用随便从文曲星或词典上找来的冷僻单词，特别强调的是必须避免使用不规范的中文式表达，受欢迎的作文是用词用句实实在在，朴实无华，清晰流畅的文章。
三、结构规范时态无误
准确判断时态，语态的应用，不能交叉混杂，这部分则能充分反映学生的思维判断能力，分辨清楚正确的时态、语态将为作文润色不少。
四、单词、标点无误
注意单词拼写、标点符号，避免细节上的失误。错拼和自造单词均会对成绩造成不良影响。
作文水平对英语学习者至关重要。另外，作文要控制字数,若字数太少会给人一种考生水平低下，草草了事的感觉，而且也无法表达清楚较深层次的思想。
多读一些指导，没必要为此报辅导班
『陆』 如何提高高中生英语写作水平课题鉴定书
英语写作水平是建立在自己掌握英语词汇的基础上进行的，平时要注意积累
『柒』 写一个高中英语作文,内容是高一毕业了,给李华写信说自己一年的收获,业余爱好,和师生的关系等大概70
Dear Lihua,
I'm so happy to tell you that I have graated from grade one. And I have so many good memories to share with you.
During this year ,I have learn lots of knowledges and skills that I don't know before. Such as, I can contract with the foreign frends,and I also can cook now, I have cooked for my family yesterday,and all of them praise it tastes good.
Out of the class ,I like to look for some strainge stones. And now ,I have so many that I can hold an exhibition. My teachers and classmates are all love my stones. And we often contact to exchange the thought of finding the new stones .We have became good frends.
Almost everyday I have surprised. And how about you?
Best wishes for you. Please write soon.
yours Mary
『捌』 求关于自主学习的英文作文
自主学习的英文作文
高中版
On Self-study
Autonomous learningis an important learning style in distance ecation .It is an essential skillfor distance learners because they study alone most of the time. They do notmeet their tutors or classmates very often. However, distance learners canlearn a lot from each other .So autonomous learning and collaborative learninggo hand in hand. I am a distance learner. I have to do most learning tasks bymyself .Meanwhile we have group activities every two weeks to complete somelearning tasks or share experiences .I have found both forms of learning very helpful.
大学版
About the definition of autonomous learning, the scholars at home and abroad are defined a lot, but is basically similar, it can be summarized as follows: based on self-consciousness development on the basis of "can learn, Based on students' learning motivation is the intrinsic basis to learn "," Based on the students master the basis of learning strategies, "will learn, Based on the basis of volitive efforts "to learn" . Summarizes the research results of scholars at home and abroad, we found that the basic characteristics of autonomous learners has the following: to purposefully. Clear aim, learning attitude, to learn, to know the values actively planning and arrange their own learning.can selectively learning. Can accurately choose learning contents, swim in the ocean of information, information is keen sensibility, capture and understanding, and can effectively found, collection, information acquisition, processing and creation. can learn originality. Not satisfied ready-made answers to study results, or content can be independent thinking, thinking, can multi-directional from diverse perspectives to know the same things, and put them together, creating something new, or creative use to adapt to the new situation, the new question, and constantly expand their horizons. in studying on the self-regulation. For their learning motivation, interest, strategies, and learning results have self-knowledge and control ability, can be found in the study is sensitive to emerge or problem, targeted measures. To their future life and study have good vision and imagination, and have the desire to achieve the ideal and sense of responsibility. could adapt to the life of indivials, and know the rules, and observe for group, the group. With the intention and interpersonal communication ability, and group members, respect each other, according to indivial needs consciously assume and convert their role in group activities, in active learning. good construction entity study group or online learning group, participate in constructing and maintaining learners community .
『玖』 自主学习对中学生英语写作的作用
一、英语自主学习的含义以及学生进行英语写作自主学习的必要性
1、英语自主学习的含义
20世纪80年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，Holec（1981)率先将“自主学习”引入的外语教学。他认为，自主学习是指“（学习者）管理自己学习的能力”。综合其他学者的理念，英语自主学习应该有以下三方面的含义：1、英语自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者知道和控制自己学习的能力，如确定学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。2、英语自主学习指学习者拥有的对自己的学习目标、学习内容以及使用的学习材料的控制权。3、英语自主学习指一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控以及教师的指导下，根据自身条件和需要制定并实现具体学习目标的学习模式。由此可见，英语自主学习是学习主体主导自己的学习，它是对学习目标，过程以及效果等方面进行自我设计、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。自主学习的实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识，自主能力，自主习惯，使其成为一个学会学习的人。
2、英语写作自主学习的必要性
英语写作教学一直是高中英语教学的薄弱环节，而写作作为四项基本技能之一，学生不仅需要掌握其技能和技巧，还应通过学习写作，促进其语言综合能力的提高。教师要想尽力避免写作教学中的枯燥、乏味，最好的方法就是通过让学生参与写作的整个过程来学习写作。这种方法是一种能调动学生学习英语的兴趣和积极性，以自主学习为主的行之有效的教学方法。
《高中英语课程标准》提出重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。这样，写作课就不能再把重点放在矫正语法和结构等语言知识上，而是放在挖掘题材、谋篇布局、修改文章等写作过程和技能上。而是要突出强调如何帮助学生在自主实践的写作行为中提高写作能力。
3、自主学习在高中英语写作课中的实际运用
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师只有在写作的过程中引导学生主动参与教学活动，让学生养成学生养成良好的思维习惯，才能使学生在创造性的思维过程中不断体验到成功的喜悦，形成对写作的浓厚兴趣。以下作者试图探究写作课的课堂教学模式来说明在不同环节中如何设计学生的自主活动。
step1 brainstorming 集思广益开启思路大门
从某种程度上讲，进入写作状态的顺利程度取决于写作前的思维启动。教师课前必须确定写作的主题，完成教学规划。教师要确定本堂课的教学目的和内容，分析学生的学习状况，精心选择学生熟悉、感兴趣的内容来指导学生进行写作。Brainstorming（头脑风暴法）是一种激发学生创造性思维的课堂活动形式。它通常围绕一个特定的话题进行。教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路；然后学生从被激活的想法中选择有意义的内容进行写作。例如，高一新教材unit1 Good friends内容关注学生的生活，教师可以充分挖掘教材的写作用途，设置贴近学生的情境，使学生产生写作的欲望。教师组织学生讨论，“Think out some adjectives to describe a good friend.”学生们各抒己见，围绕主题尽可能无拘无束的展开想。 “My friend Jack is honest . He never tells lies.”. “My friend Alan is brave. He once saved the life of a little girl who had fallen into a lake” “My friend Bob is loyal. He wouldn't talk to Charles whom I don't like at all.” “My friend David is wise . He always gives me the best advice. ” 四面八方的观点、想法、感觉彼此碰撞，又激发出新的思维火花。毫无疑问，头脑风暴法是开阔思路，启动写作的有效方法。它能消除学生写文章时开头难的畏惧，给学生带来兴奋，激发他们的写作兴趣，引发他们写作的动机，树立对写作的自信。
step2 小组讨论 你言我语扩思路
当然在头脑风暴中被激活的想法是杂乱的、无序的，为了进一步梳理思路，激发学生写的动机，教师应鼓励学生开展小组讨论, 进一步讨论“Please introce your best friend to us.” 在小组活动中，学生之间互相启发，小组成员互相交换想法同时把彼此的想法清晰化和条理化，并记录下来，形成写作的基本框架。如，“ 1.Name and age 2.Where he/she comes from 3.What he is 4. His/Her favorite singer/food /sport/… 5.Looks 6.Personality 7.Her/His dream” 教师此时游走在各小组之间，为学生提供及时的指导和帮助。
step3 班级汇报，取长补短列提纲
班级汇报是由教师引导学生在小组讨论的成果上互相取长补短，进一步完善自己的思路。教师引导和鼓励小组代表将自己小组讨论的成果向全班同学做陈述，并把每个小组的发言要点通过板书或投影列举出来。如,My friend is like…/ My friend likes(dislikes)…/ My friend has…qualities/ My friend does… to make me feel that he/she is my best friend./ My friend and I have … in common. 教师指导学生对提出的各种想法进行评论、比较、对比、重组和归类，并使某些想法得到其他同学的补充和修正。.如，sometimes, friends are not a person, animals or other things like a diary can be my friends. 同学们从中选出可以运用到自己观点中来的材料，列出基本提纲。这样使每一个层面的学生都能通过活动有所收获，使他们写作时言之有物。
step4 初稿起草 畅所欲言自由写作
将讨论中获得的信息，构思草拟成稿。由于初稿是要经过反复修改的，所以写初稿时教师应该让学生不必过于理会语法的正确、选词的准确和语言的精练，而主要把注意力放在思路的畅通和行文的流畅上，尽量一气呵成。如此，学生在写作时就不会受过多的束缚，他们就可以畅所欲言，写作的兴趣也会提高。
step5 自评、互评 精益求精
初稿完成后，教师先给出一个总的评价意见让学生对自己作文进行第一次修改。教师可以为学生提供下列内容：1）作文评分标准。如，写作立意要新颖；语言表达要地道；词汇内容要丰富；句子结构要合理；文章句式要多样；上下文段要连贯。2）自查主谓是否一致；时态是否一致；名词的数与格是否一致；代词中指代关系是否一致；句式结构与语意的一致。接着学生就可以自查内容、结构、思路和书写等方面的错误。这种自评能使学生明确要自查什么，纠正什么，从哪些方面入手。
教师还应鼓励学生之间的相互评改。学生在评改别人的作文时会学到不同的写作技巧，也使他们不断增强自信心。因为当学生间的修改意见被采纳，相互的文章有所改进时，每个学生都能感到自身写作能力的提升。这种自评、互评的方式有利于培养学生协作学习的精神，对学习负责的态度，并且促使学生学会思考，能够在看到不足后改进自主学习。
Step6 师生共同合作修改
教师选择部分修改稿进行现场点评。利用实物投影仪，把学生的稿子呈现出来，让全班同学一起来评议：哪些地方修改的到位，哪个地方还存在没有发现的错误，哪些句子的表达不够地道；还可以发现学生自己不能解决的问题并帮助其修改。针对不同层面、不同基础的学生各选一至两篇，那样，每个层面的学生都可以找到自己的参照文。这种将个人修改与集体修改相结合、同学评改和教师修改相结合的方式，能有效的培养学生互相学习，互相帮助，共同提高的合作精神。在此过程中，学生不会因自己的错误而羞愧，而会因别人对自己的认同感到自己的成功，从而对写作的兴趣大大提高。学生在经过评价及修订后，形成最终定稿。然后教师以多种形式进行成果展示，如班内宣读、墙报展示等，使学生获得成就感，促成了今后写作的兴趣。
二、 形成性评价和英语写作自主学习的密切联系
1、形成性评价和自主学习的关系
自1967年斯克里芬（Scriven）提出形成性评价（Formative evaluation）概念以来，形成性评价日益受到重视。形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。从本质上来讲，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。
英语写作课强调在课堂教学过程中学生自主学习的重要性。但是，这里“自主”并非指学生在课堂上我行我素、不听老师讲课，而是指学习目标明确、认真听课、主动识别老师的教学目的与内容、充分调动主观能动性、积极配合老师、参与各种活动、取得最大程度的输入和内化。而教师也不是毫无章法，任由学生东拉西扯。所以，为了避免“自主课堂”成为“散漫课堂”，教师和学生就要借助于形成性评价，通过形成性评价的调控作用，在课程进行中找到各自的方向。
首先，“自主学习”使教师角色发生了改变，即从“主导者”转变为“指导者”，变为促使学生成为自己学习的主人的引导者。那么，教师在教学过程中使用形成性评价对教学过程进行监控，则使得自主学习的课堂井然有序，教学双方情感融洽，达到理想的教学效果。
形成性评价从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。学生则在学习过程中通过形成性评价体验学习的收获，改进学习策略，培养创新意识和实践能力。
2、形成性评价在自主学习的写作课上的应用尝试
形成性评价渗透于写作课课堂教学的各个环节之中，体现在由一个个相互关联的学生主体活动中，并用教学活动的评价来激励学生学习英语写作的兴趣。根据上述高一新教材unit1 Good friends写作课的课堂教学模式，作者尝试着将形成性评价与之结合起来。评价的方法主要是三种形式即学生自评、学生互评、教师评价。
设计写作课教学目标时，教师要对学生的整体水平（认知、思维、语言、组织、自主监控能力等）进行评价，以此来分析学生，设计出适合学生的写作主题和教学活动。
step1 brainstorming中，在学生的讨论时教师观察学生的主体参与度，对学生自主发言的表现作出评价。这时，教师评价通常是随机的口头评价，如，“good idea”或“I do agree with you”，或也可以把学生的发言“亮点”记在黑板上。这些热切的鼓励，帮助学生树立写作的自信心。同时，学生在心中也会做出对学习写作有益的自我评价。
step2 小组讨论，教师可以把注意力多放在保守型学生的身上，通过参与小组讨论来鼓励他们发言，尽量采用激励性质的评价，引导和促进这类学生参与小组讨论。由于学生能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能发表自己想法，从而增加了学习写作的自信心，激发了英语学习的兴趣。在小组活动中，学生根据主题摆出个人的想法，集思广益，取人之长，补己之短。在互相交流的过程中，学生自然而然的作出了对自己和别人的评价，从中可以看到彼此的优点和不足。在得到伙伴的认同和需要时，就激发了他们的写作愿望。
step3 班级汇报是以小组为单位的团队活动，因此，教师应该注意从团队的角度评价小组的参与度和合作成果。小组之间的思想碰撞促使学生们在更广阔的思想空间里重新审视自己的观点，有所选择的汲取他人的进步想法，修正了自己的不完善的地方。这个教学活动主要运用学生合作式的评价来培养学生合作学习的精神和竞争意识。
在step4 初稿起草阶段，教师作为指导者，精心观察学生的写作活动，随时发现问题，并进行现场指导。学生在自主写作过程中，以自我评价来控制自己的遣词造句和写作进程。
step5 师生共同合作修改中，教师可以有目的的把进步较大的同学的作文选为范例文章，在评改过程中随机对他的进步提出表扬，对他的不足提出修改意见。学生根据教师和同学的意见进行修改，这有助于他们发现写作中存在的问题。学生通过相互评价和教师评价中发现学习方面的不同之处，看到差异和差距，找到自己的学习方向。学生自评是自我反思的过程，而师生互评和学生互评则是合作的过程。
形成性评价使教师在每一个教学步骤中都能了解每个学生的学习情况和学习需要，根据每个人的学习状况来给出评价。这样的评价以学生发展为本的评价，关注学生在写作过程中的求知、探索、互相学习的过程，关注他们的进步状况，重视评价的激励、导向和反馈功能，通过对他们的关注和及时的鼓励促进他们在英语写作上个性地发展。
3、形成性评价和自主学习的写作课结合时需要注意的问题
(1) 制定教学目标要以学生作为学习主体
教学目标的制定必须建立在对学习主体——学生的基础上。所以整个教学活动首先要分析学生需要，这是一种评价的起点。通过评价，教师了解了学生希望得到的哪方面的写作经验，学生应具备哪种程度的语言知识和认知能力，学生能够表现何种程度的写作技能技巧。在设计的教学环节时，根据评价获得的信息来设计学生可以自主学习的教学活动。教师只有正确把握了这些要素，才能看出教学过程的发展方向，才能掌控各个教学环节中教与学的双向活动。 所以，形成性评价能够帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。与此同时，它又是一种可以激励各类学生学英语的兴趣，保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心的教学评价工具。
(2)评价形式要多样化
形成性评价不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。在形成性评价中，老师要逐步转变角色，从“主角”逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。形成性评价要让学生有选择性，有自主权。这有利于发挥学生的创造性，提高学生自主学习和合作学习的能力。
(3)及时发现学生进步，用评价带动自主学习
教师必须根据不同的教学需要，针对不同的学生用不同的评价方式。特别是学生在进行自主学习活动时，教师要站在“观察者”“指导者”的角度，评价要注重学生个人发展，挖掘出每个学生的潜力。通过激励性的教师评价，促进学生的积极自我评价。形成性评价将评价重心转向关注学生求知、探究、努力的过程，不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生写作能力和综合语言运用能力的全面发展。
(4) 要做好总结评价
在实施课堂形成性评价的过程中，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者”的地位，决不能放任自流，要将教学意图渗透于每一个指导。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价能力本身就是教育的目标。
结束语
实践证明，写作是一个循环往复的过程。它要求学生在这种循环往复的过程中进行思维创作，达到提高认知能力、交互能力、思维创作和书面表达能力的目的。它要求学生成为完完全全的写作主体，使写作成为一个真正的创造过程。因此，在整个写作教学过程中教师应以学生为中心，始终体现学生的主体地位。学生以合作交流、相互信任、坦诚公正对待自己和别人的态度参与讨论、展示、互改、反馈等交流互动活动，做到取长补短，共同提高。教师则作为组织者、引导者、评价者、帮助者发挥着调控及指导的作用。教师运用形成性评价引导学生成为形成性评价的一部分。通过积极的形成性评价，帮助学生养成良好的自主的写作习惯（积极构思—主动讨论—自主写作—自我检查—互相评价—完善定稿）。师生共同营造出宽松、和谐的学习氛围，这会激发学生的写作兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生敢于开口，敢于下笔，乐于实现并获得成就感，使学生真正成为写作过程的主人，达到写作课的既定教学目标。