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小学语文《 》说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！大家辛苦了！
我是语文组2号，我今天说课的题目是-(板书：课题)[U1] ，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情）[U2] ，给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标[U3] 要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩[U4] 。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
教学时间：[U5] 根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）[U6] 教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程[U7] （时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 [U8] ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节[U9] ：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（）[U10] ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节[U11] ：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）[U12] 。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面[U13] 。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）[U14] 之中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）[U15] 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）[U16] （如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（）。[U17] 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节[U18] ：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）[U19] 陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，()[U20] 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计[U21] （时间控制1分钟）
举例：把火车开到拉萨板书设计
拉萨
困难1
困难2
困难3
攻克方法1
攻克方法2
攻克方法3
出发地点
板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从 出发，遇到的困难1 我们采取了 方法克服；遇到的困难2，。。。。。。。最后成功到达的拉萨。
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
[U1]板书课文题目
[U2]主要描述课文的地位和内容，以及作者的写作特点，尽量要丰富点。
[U3]第一阶段（1-2年级）：写话；第二阶段（3-4年级），第三阶段（5-6年级），习作。
[U4]此地可以根据课文内容加于丰富，若词穷则省略。
[U5]根据要求安排
[U6]归纳课文教学内容
[U7]根据教学目标了定，教学过程设置目的就是完成教学目标
[U8]引入与课文内容的画面：如歌曲、人物的形象画面 美丽的画面如与课文相关的美丽草原，和在广阔草原上嬉戏的小孩 等
[U9]要做什么？怎么做？为什么？目的（效果）
[U10]写景：美丽的景象；写人：活动的情景
[U11]要做什么？怎么做？为什么？目的（效果）
[U12]课文内容中比喻、对比、描写的语句所表现出来的意思和情感等
[U13]写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片
[U14]写人：主人公所处的环境，写景：那辽阔、美丽的草原风光
[U15]根据内容定
[U16]根据课文内容
[U17]根据课文内容拓展提出问题。如请大家给课文的主人公写一封信？这个草原上孕育着什么样的一个民族呢？作者又是如何表现草原的人情美呢？假如小刺猬不称赞小罐而取笑他板凳做得粗糙，那结构会怎样呢？
[U18]要紧扣教学目标，设计新颖
[U19]写景：优美的景象；写人：主人公的情感。
[U20]写景：可以按课文内容画一幅画，如冬天雪地里迎风招展的白杨树;写人：在老师的指导线，将大家分为 组，排演课本剧，第一组扮演 角色；第二组扮演 角色，让我们一起体验课文中人物的感受；你在生活中看到过水在变吗？举例子写下来。
[U21]紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书。
B. 英语作文复习的说课稿
我说课过，一般会给你一个单元中的一部分给你说课。讲解如何上好这部分。但是如果你内把容整个单元都备好课。那么肯定对于你要讲解的这部分由帮助，因为理论上，整个单元的每个部分都是相互联系的，而且如果你能够整体性地表现这这部分。教研员的印象会更深刻。
C. 英语写作课的说课要求 题目 住在大城市是否有害健康
教师资格证抄考试中的高中英语说课测试，要求用汉语说，因为在说课中不但涉及英语学科的知识，还有许多教育教学的术语，如果要求考生用英语说这些术语，是非常困难的。
说课中需要注意的事项，主要是要掌握说课稿的写法。因为是现场撰写或整理说课稿，更需要对说课稿的写法熟练掌握，写出的说课稿要不多项、不漏项，安排好先后顺序。另外要把现行的英语课本弄通弄透，因为说课的题目就出自课本中。
D. 谁帮帮我,谁有初一或初二英语的说课稿紧急啊.
《牛津英语》7A Unit1 This is me 说课教案
教材分析 本课属于《牛津英语》7A Unit1 This is me 第二课时Reading 部分。该单元以练习be 动词和行为动词为载体，对第一、二、三人称不同的表达方式进行大量操练。本课主要是以“I am …”和“This is…”两种句型，对自我介绍和介绍第三人者作大量练习。遵循“任务型教学”的原则设计了让学生参与、思考、讨论、交流与合作等方式，使学生能够熟练地运用“I am…”作自我介绍，用“This is…”作他人介绍。并娴熟地运用本课中所新识的词组和句型。通过本课的学习，增进学生之间的友谊，使他们互相了解，互相学习。
教学目标 通过本篇阅读文章的学习，发展：
1．知识技能：使学生如何用适当的词、句描述一个人的外貌及性格等。
2．过程方法：使学生发展猜词句的含义，培养学生总结、描述、阅读和综合语言运用能力。
3．情感态度价值观：调动学生主动去发现、了解身边的人和事，培养学生关心身边的人和事的热情，并了解西方一些不同与中国的生活习俗。
教学重点 将所学的形容词和动词词组灵活运用于“I am…”和“This is…”的句型中，来描述人
教学难点 Be动词和行为动词语法知识点的渗透
教法学法 教法：针对本课的内容较多，对于学生现有的认知水平，采用启发式和导入式进行探究性学习。
学法：通过新旧知识比较法、讨论法和操练法，从而增加文章的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。
教学准备 课文录音、多媒体课件。通过听录音，训练学生的听力能力。多媒体课件调动学生的兴趣，丰富学生的视野。
教学过程：
一.通过play a game 玩游戏的方式——“find a friend” 复习旧知识导入新课，这是作为课前热身运动，学生可离开座位，任意地寻找交流对象，运用已学知识进行自我介绍去找朋友，认识新朋友。教师先作出示例，学生模仿操作。如：Good morning! /What’s your name? / How old are you? /Where are you from? ect.
设计意图:运用旧知识通过自由搭配对话的方式,达到复习的目的,营造出自由轻松的课堂气氛,增进学生之间的感情与认识。
二.Introce your new friend 通过以上的游戏后,学生可对刚刚认识的新朋友做总结、评价。通过将第一人称转换为第三人称，对第三者的介绍进行简要的操练，导入到新授内容。如：I have a new friend. Her/His name is….She/He is from….She/He wears a pair of glasses. etc.
设计意图：运用作报告的方式，培养学生总结、思考的能力以及语言运用能力。同时，通过这一环节，使上一环节的热身运动时的自由、宽松的课堂，稍作平定，准备接受新知识，收回学生的注意力。
三．借助多媒体这一教学工具，传授新单词，利用出示图片、画面或英文解释的方式，引出新词句，并对这些新词句作强化性阅读。如：一只脚在踢足球，说明这是play basketball；一个运动员在游泳引出swim等。
设计意图：单词阅读的正确与否是阅读课文的基础，词句意思掌握的程度是理解课文的关键。通过单词突出的练习和讲解，使学生能自主地掌握重点，教师在传教中也能突出难点，为下一步作铺垫。
四．Listen and learn 听录音，认识Millie, Simon和Sandy三位同学，然后教师对课文所提到的句子，提出相应的问题。如：Where does Millie live? /What does Sandy like? /Where was Simon born. etc.学生通过这些问题的回答，能很快把握住重、难点，作出疑难问题的提问，教师正好借此可对难点作出详解。
设计意图：通过听录音的方式，培养学生的听力能力，通过提出问题的方式，培养学生对疑难问题的分析和理解。
五．Match the sentences with the students,将多媒体课件上展示的词组与图片搭配，如：play football, read a book , swim ect. 让学生将这些画面与相应的人搭配。（这也是reading后B1的练习）
设计意图：通过这部分练习的比较，加深学生对文中所提及的六个人的认识，对文中提到的部分动词词组作强化练习。提高学生整体感知水平。
六．阅读理解，内化方法。四人一组合作朗读文章，并讨论合作完成B2部分的判断题，对错误的句子作出合理的解释说明。教师可巡回指导，对薄弱的小组做适当的引导。学生在四人小组中相互阅读，可有效的纠正阅读中所犯的错误。
设计意图：以上两部分属于泛读的范畴，采用探究性学习的方法，培养学生自主学习的能力和团体合作的精神。对文中的知识点有助于理解，此为内化阅读。
七．讨论对比，运用技能。首先用多媒体展示全文的关键词。如：love reading, 12 years old, be born, live in, love playing basketball, etc.
设计意图：归纳概括文中大意及关键词，为下面如何写人做准备，这也是操练一种阅读方法。
然后将学生再分成四人一小组，让学生讨论如何写人，同时完成C1部分的练习，学生通过讨论及练习的提示，学会自己归纳、组织语言，练习主要是从hair, glasses, hobbies三方面来描述的。教师也可指导学生也可从其他面着手，如：eyes, face, clothes 等。
设计意图：通过总结归纳，培养学生英语写作前列提纲的习惯，使学生在写作时“有话可说”，使所学语言知识得到运用。
八．课内练习，巩固知识。Write about yourself ，这也是书中C2部分的练习。书中是要求学生填空，教师可在此基础上做更高一步要求，让学生以书中为框架，发挥想象，开拓思维写一篇自我介绍的文章。几分钟后，教师可挑选几篇作欣赏、评价。
设计意图：培养学生的创新能力，体现新课程的体验理念。
九．拓展延伸。利用游戏meet new friends ，让学生对今天所学的知识再次在生活中运用。这样的游戏可在学生和学生之间，老师也可以参与其中，以便即时引导纠正。教师可在此时引导出小常识：对问西方女性年龄是不礼貌的。
设计意图：以游戏开头，再以游戏结尾，激发学生的学习兴趣。将所学的知识运用与生活，便于学生记忆。同时也体现了学生与学生之间，学生与老师之间的一种多边性的学习理念。
由此轻松地结束这一堂内容繁多的阅读课。
E. 高二 写作 英语 说课稿 这样写可以么请高手不吝赐教！！
可以！好!
F. 人教版英语说课稿，英文版的！
Unit2 Healthy eating说课稿
Period1: new Words &warming up
Teaching proceres:
Step1: New words study
Step 2.Warming up
1)Show Ss some pictures of food and ask Ss to tell the names
2) Do you know the food you eat helps you grow in different way?
Do the warming up on p 9
Step 3 Speaking
1)Which one would you prefer? Western food or Chinese food?Why?
2)What do you usually have for breakfast / lunch /supper ?(group work, Ss ask and answer and collect information)
Discussion
What is healthy diet?
Healthy diet: a diet that is balanced and neither too rich in fat, sugar and salt nor too poor and lacking in essential nutrients.
Step4:Summary and homework.
HW: Preview the reading(Tor F on P 11)
EWVol.29 Topic reading
Period2 Reading
Step 1: Pre- reading
Look at the title of the reading passage and the pictures. Predict what the passage is about.
Step2:Fast reading
Read the text quickly to find out which sentence is the main idea of the text.A .The two restaurants supplied the healthy food.
B. The reason why Yong Hui’s restaurant was so popular with customers.
C. Wang Pengwei found out why he had lost his customer and decided to win them back.
[C]
Step3: Second reading:
1) Compare the two restaurants:
WangPeng’s restaurant Yong Hui’s restaurant
Food
drink
price
strength of the diet
weakness of the diet
2) Divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part and then retell the story.
Para1: Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as usually is.
Para2: He follows his friend to a newly opened restaurant which is very popular.
Para3: Worried, he does some research to win his customers back.
Step4: Post-reading
Do Ex1 and Ex3 on P11
Step 5 : Summary and homework
1.Preview the reading II on P 14-15
2.P12Exx1-3
3.EW Vol. 29 Reading task
Period 3 Reading II
Step 1 : Revision
Revise the reading I
Step 2: Prediction
Can you guess what will happen to Wang Pengwei and Yong Hui?
Step 3: Reading
Do the Ex1 on p15
Step 4 Discussion
What can we learn from the passage?
We can learn that it is never too late to change bad eating habits and begin afresh.
Step 5 : Sum up the whole story.
Step 6: Homework:
1. Retell the story in your own words.
2.学习两篇阅读的重点单词用法(EW Vol. 29第二版)
Periods 4-5 Language points:
Reading I
1. diet 2. balance 3.curiosity4. raw5. strength 6 be tired of 7. win… back8. consult
sentences:
1.Nothing could have been better
2 He couldn’t have Yong Hui getting away with telling people lies!
Reading 2
1. earn one’s living 2 in debt 3.glare 4spy on 5. limit 6. benefit
7. combine 8. before long 9. cut down 10 put on
HW: EW Vol. 29 checking corner Part 1
Period 6 Grammar
情态动词2
1. ought to／should
should 和ought to 都为“应该”的意思，可用于各种人称。ought to 的语气稍重一些。
You ought to (should) follow your teacher’s advice.
表示主语的义务或责任：
You should take care of your sister．
你应当去照顾你妹妹。
或指出—个正确、明智的动作：
They shouldn't allow parking here；the street is too narrow．
这儿不该允许停车；马路太窄了。
should 和ought to 后面跟动词不定式的完成式,其肯定句表示”过去应该做而未做”, 其否定句则表示”过去不该做但做了”。
You should/ought to have made the decision a week ago.
I shouldn't have made such a foolish mistake.
多数情况下，ought to 可与should互换使用。ought to的反意疑问句用shouldn’t替代。
2. must和have to
must的用法
1）表示主观的义务和必要, 主要用于肯定句和疑问句, 意思为 “必须……，得……，要……”；由must 引起的疑问句，肯定回答要用must或have to, 否定回答要用needn’t或don’t have to, 意思是“不必” ；
must的否定形式mustn’t表示禁止，意思是“不能，不许”。如：
— Must I finish the task right now?
我现在必须完成这个工作吗？
—Yes, you must. / Yes, you have to.
是的。
(—No, you needn’t. / No, you don’t have to. 不，不必。)
You mustn’t come here without permission.
未经允许，你不能来这儿。
have to 的用法
1）must表示一种主观的需要，而have to 表示一种客观的需要，意思是“不得不”。 如：
I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop.
妈妈不在家，因此我不得不照看商店。
2）have to 的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他们目前没有必要买电脑。
Period7 Listening (P48)and exercise checking
Period8 Reading task(p52) and writing
Writing 资料
基础写作练习:
洋快餐在中国深受欢迎,尤其是青少年及儿童的喜欢,但洋快餐是不是真的有益呢?下面是有关洋快餐利弊的图表.
利 弊
方便,节约时间
店里干净舒适
服务周到
食品质量有保证 营养方面不尽如人意,不符合平衡膳食的标准
参考词汇：保证guarantee
根据上表以"fast food”为话题写一篇英语短文,包括以下内容:
1. 洋快餐在中国十分流行
2. 洋快餐的利弊
3. 谈谈你的建议
[要求]用五个句子表达全部内容
[评分标准]、句子准确，信息完整，篇章连贯
Sample:
Fast food is becoming more and more popular in China, especially among children and teenagers. Because it is very convenient and save lots of time and the environment of fast food restaurant is both clean and comfortable. In addition, it has excellent service and the quality of food is guaranteed. However, fast food is far from satisfaction, for it is usually not a balanced diet. So in my opinion , fast food is only a good choice when you are in a hurry and turn to it for a while.
Period9 Revise the whole unit.
(讲Units1-2 exercises paper)
G. 急啊，哪位前辈能够提供一份初中英语的试讲模版啊大概初一初二的，试讲大概五六分钟，不是说课稿是试讲
初一初二没有，高一上的有一篇，我自己的试讲稿子