优课晒课英语写作

① 如何写英语作文课评课稿

写作思路：不要平铺直叙地进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，回给读者主体化之感。做答到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情。

一、教育理念新：

1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

② 晒优课的优缺点

1

晒课范围：

“晒课”教材的版本为经教育部审定的中小学教材，以教育部公布的2018年度教学用书目录为准。

综合实践课程以专题形式进行晒课和评审，小学和初中信息技术学科纳入综合实践课程范畴。心理健康教育、安全教育和家庭教育等以主题分类方式进行晒课和评审。

2

晒课节点：

为尽快形成系列化优质资源，活动鼓励教师在无“部优”和“省优”课例的节点下晒课，国家平台上“省优”课例总数超过5堂的节点不再开放晒课。

3

晒课内容：

教师所提交的网上晒课内容应包括：一堂利用信息技术开展课堂教学的完整教学设计、所用课件及相关资源、课堂实录（可选，拟参加教育部“优课”征集的为必选）和评测练习（可选）等。鼓励教师上传课堂实录，课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的完整过程。

晒课内容须符合现行课程标准，体现信息技术与学科性质和特点的融合，注重展现利用信息技术创新教学方法、有效解决教育教学的重难点问题。

除民族语文、外语课程外，其他课程晒课应使用国家通用语言文字。教师所提交的内容须为本人教学实践中所产生的内容，不得冒名顶替，杜绝抄袭，引用资料须注明出处和原作者。

4

“优课”标准：

网上晒课时，拟作为市级、省级、部级“优课”推送的课例，必须具备以下条件：

⑴一堂利用信息技术开展课堂教学的课堂实录，应展现课堂教学的完整过程（最低不少于30分钟，最多不超过55分钟），画面清晰。

⑵教学设计；

⑶所用课件及相关资源；

⑷评测练习。

③ 优课晒课提交出现转码中怎么办

我也一样，一直在转码中，电脑都不敢关

④ 英语写作课，要写一个小故事，写什么好呢

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⑤ 英语优质课观后感

[英语优质课观后感]上周听了几节名师讲课，觉得大有收获，现在把所听所想进行了一番梳理，总结出以下几点：首先，这次观看两位名师的讲课以后，给我最大的一点感受，也是己不如人的地方就是他们一口标准流利的英语课堂教学语言，英语老师上课应该说英语，应最大限度地利用课堂时间让学生陶醉在英语的语言环境中，而不是有很多时间说的是汉语，因为说汉语就是在浪费课堂时间，英语优质课观后感。但反观自己的课堂教学，除了一些简单的表扬和指令语句用英语外，其他大部分还是用汉语上课，对于三年级起始的英语教学这是不应该的，以后也要向名师学习，不找任何包括年龄等方面的原因。其实两位老师的年龄都在我之上，他们能坚持用全英上课，自己为什么不能呢？以前老是觉得学生听不懂，这次看到李老师多次使用肢体语言协助竟然能给孩子上课，说明全英教学是对的,正确的语言形成过程就应该是这样的，不能总想省劲靠母语做桥梁，其实是非常违背语言学习规律的事,那种以汉语做桥梁的教法看似快,其实最后得不偿失,欲速而不达。另外，通过观课和讲座，我还发现两位老师的上课都非常有灵活性，或者也可以说是教学机智，比如我们很多老师对学生的评价喜欢给学生发一些与上课不相干的东西，或者往学生脸上贴小星星，这对低年级的同学或许有效，但高年级的同学可能就比较反感。专家建议我们给学生发自己的教具，但食物类最好用图片，以免学生产生食欲而影响了上课。但发给学生的教具不可能送给学生，就要收回来，收的时候也要讲究策略，同时也可以带动学生练习刚学过的对话。例如在教家具时回收图片，就可以出示一个房子，对学生说，I bought a new house, but it is empty. I’d like some furnitures. Do you know what I’d like?（我买了一座新房子，但它是空的，我想要些家具，你想知道我想要什么吗？）这样引导学生说：What would you like?（你想要什么？）教师再说：I’d like…（我想要……）这样在学生练习了回答以后，也可以练习提问，同时老师也借此收回了发出的教具，这要比下课后直接问学生要回教具效果好得多。还有就是英语单词的记忆问题，专家提出了望文生音，依音推词的教学理念，望文生音是说教师在书写新词时，每写一个字母或字母组合，都应该给学生示范它的发音，让学生以后再见到这个字母或字母组合也能慢慢会读。依音推词是说学生学生了望文生音以后，基本上就知道了那个音节应该是由那个字母或字母组合构成，然后就能根据声音推断出单词的拼写，从英语单词教学从易到难的角度上来说，这是个不错的建议，英语教师不妨一试。通过这次学习我受益良多，希望每一次的学习都能使自己的教学水平有所提高。十月十一日至十三日我校领导安排全校教师观摩在襄樊市举行的第六届湖北省高中英语优质课展评活动。作为一名英语教师，面对这么多从事英语教学经验丰富的教师们，我迫切希望有机会向他人学习，毕竟对自己的教学仍然有许多迷惑并深感自己在教学中存在许多这样或那样的不足。这一次的优质课展评共有12位教师参加了展评，历时三天，经过三天紧张的观摩学习，我感觉自己受益非浅，特别是选手们的高专业素质，高业务水平和驾驭课堂的高超技巧给我留下了很深的印象，观后感《英语优质课观后感》。同时，这些优质课当中体现出来的亮点值得我们好好学习并反思。1. 巧妙运用多媒体 提高了课堂效率本次参赛的12位选手在各自的优质课展示中都运用了多媒体教学手段，他们在课展中都制作了课件，有的运用了PPT，有的运用了Flash, 有的运用了电影片断， 也有这些都兼而用之的。这是教师们教学手段上的进步和教学理念的更新。运用多媒体手段，制作课件来进行教学，运用得当便可以激活课堂，使课堂更加生动，加大课堂教学容量， 也能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。反思：新东方的教师们在课堂上很少会使用现代科学教育技术设备，甚至有老师不会使用PPT或是制作Courseware等等。2．教学设计富有创意本次大赛中有不少教师的教学极富创意，给观课的教师们留下了很好的印象。如一位教师在讲授Job时，巧妙的将有关2008北京奥运的主题音乐及Flash搬到课堂，音乐感人，图片直观。让学生通过这种方式了解更多的职业实在为美妙之举。反思：凡事细节做起，我们需要多抽出时间来制作教具或Video来丰富课堂。3．紧抓新课标，更好的发挥任务型教学 任务型教学，太熟悉的字眼，最流行的词汇，不仅仅是我们，所有的老师都在尝试更好的将任务型教学贯穿课堂始终。任务型教学以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。在任务型课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行任务分析，以达到解决某种交流问题的目的。这次大赛中许多老师将任务型教学很好的利用在课堂中，整个完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。 反思：正确认识自己的课堂，抓住时机下放任务，引导孩子进行任务分析，避免课堂表面学生表现积极，实则是无效教学的课堂。4．将interview, talk show引进课堂有教师精心设计和运用了interview, talk show 在课堂教学中，学生们通过学习新的知识及以往知识的积累，完成特定的任务来充分展示自己观点，表达自己的思想。反思：创新课堂是教师多观察多思考而得出的灵感和想法，可以借鉴此方法进行复习课的展示或公开课的展示。5．自然，流利的英语口语大多数教师的英语口语水平确实不错，但给我印象颇为深刻的是一位四中授课的教师，她在组织课堂教学时，能使用清晰，流利， 自然并且富有节奏感的英语口语，因此博得了大家的好评。反思：作为英语学校的每一位老师都应该理直气壮的说我的英语口语很牛，但是大家缺乏自我学习和讲英语的环境，只有课堂上简单的课堂用语和教材上的英语表达常常使用，要多提高自我学习的水平和自身口语水平。6．课堂内容熟练 时间把握准确所有参加比赛的教师们每位都能在45分钟之内讲完所要求的内容，并下放Homework，时间把握非常准确。 反思：加强课堂管理，增强课堂的严谨性。教学本来就是一门留下遗憾的艺术，因为任何一堂优质课都不可能面面俱到，十全十美。更何况由于观课者或评课者的眼界不同，水平有高有低，对教材的精神理解和把握也不尽一致，甚至对教材内容的熟悉程度也不一致，由此对一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智，仁者见仁。但是，凡是好的东西总归是好的，它总能让人受到鼓舞，并且使人很容易得到启发，甚至使人产生顿悟。我在此本着反思教学的态度，力求从反思和总结中吸取一些营养，学习并借鉴一些有益的东西。

⑥ 怎样优化课堂教学环节提高英语写作能力：让学生的写作

写是一种综合能力的训练，它是一个系统工程，应贯穿于教学活动的全过程。每一种有效的教学方法，贵在坚持，作为教师，必须长期坚持不懈对学生的写进行训练，使学生的写作水平能在有条理、有秩序的学习过程中得以发展，逐步提高他们的英语应用能力。
随着新课标对写作能力要求的提高，高考写作在高考试卷中所占分值也在逐步增加。许多高中英语教师也意识到了高中英语写作的重要性，并且对如何提高学生的写作水平做了一些尝试，但是我们必须承认高中英语写作教学还相对滞后，对学生的写作水平的提高效果甚微。学生习作中存在着众多问题，主要集中于以下几个方面：（1）句子中的谓语动词把握不好，忽视动词形式变化及动词在中英文意义上的差别；（2）内容表达中式化，结构混乱，语意含糊；（3）内容空洞，语篇不连贯。如果我们认真反思平时课堂教学，我们不难发现，教师对于学生语言表达基本功的训练不够，写作起点过高；不注重培养英语思维习惯；而且忽视对写作立意，思想内容表达方面的指导。针对以上问题，笔者在教学中尝试了从以下四个方面对学生进行英语写作基本功训练，力求能在平时的教学活动中逐步提高学生的英语写作能力。
2 英语写作能力的培养过程
2.1 立足文本，遣词造句，培养英语思维习惯
在上课过程中，我们经常会采用一些blank- filling 等形式考查学生对于新词汇或文章内容的掌握情况，却很少使用从词到句方式复习课文，提高学生的语言表达能力。而从词到句的复习方法有助于增进学生对语句构成过程的认识，强化他们对英语语言结构的感知，培养英语思维习惯。下面以m3 u4 howlife began on earth 阅读课为例，在学习课文的基础上，教师给出课文出现的一些关键词动词作为提示，让后让学生根据课文内容完成一些简单句，对所写的句子再进行改进，联句到文。具体如下：
根据所学的课文内容，和已给的动词的提示，分别在这词的左右两边空格处填写适当的内容，使语意完整。下面是一些学生写的例句。
proce: the explosion of the earth proced water vapour.turn into:water vapour turned into water when the earth cooleddown.
allow:water allowed the earth to dissolve harmful gases into theoceans and seas.
develop:life began to develop on earth.
长期以来，中学英语教学中，教师只注重语言知识的教授，而淡化了英语思维的培养。很多学生平时所吸收的知识量大都是零散的单词、词组，而对于英语句型结构知之甚少，读文写作时没有养成用英语语言思维的习惯。下笔写作时，母语思维自然就占上风，中文式句型频频出现就不足为奇了。
2.2 汉英翻译，巧设空格，规范英语句型表达
汉英翻译是多数老师采用的提高学生书面表达能力的有效策略。但是它也有自身的弊端，特别是对于英语水平中等及偏下的学生来说，还需要改进。因为翻译练习的考查是以结果为中心，而没有以过程为中心，即在翻译过程中，练习本身没有体现对学生思维过程的引导，规范学生英语句型表达。当教师用红笔更正学生习作中多处错误后，学生虽知错误的地方和原因，但他们可能下次还会犯同意的毛病，因为那些错误是老师更正的。为了解决这一问题，在教学实践中，我尝试在设计汉英翻译时，增设一些规定数量的空格，目的是为了引导他们能用英语正确思维，规范句型表达。如：根据所给的关键词和原句已给的提示语，翻译中文，补全英文句子,每空一词。
（1）这张照片让我想起了我的童年时代。（remind）the photo reminds me ofmy childhood.（巩固重点词汇remind..of 的用法）
（2）自从他大学毕业后，他一直从事农业工作。（work on）he has been working on the land since he graated fromcollege.（现在完成进行时的巩固）
（3）由于她沉迷于小说，她没有意识到外面下雨了。（be lost in）lost in the novel , she didn’t realize that it was raining outside.（非谓语用法的巩固）
练习过程中，由于关键词的提示及空格的引导，学生会感到目标更明确，避免不知所措，无从下手。而且为了按要求完成句型，学生在翻译过程中会进行积极思考，尝试不同的词汇、时态、结构等，思维就会更严密，自主学习能力也会增强。同时老师的批改和分析也会变得简单，清晰多了，学生也更容易更正自己的错误。教师也可以避免面对学生翻译的错误百出的句型而无从下手批改的局面。
3 结语
写是一种综合能力的训练，它是一个系统工程，应贯穿于教学活动的全过程。首先，在平时的教学活动中，教师应该注重培养学生的英语思维习惯，不断尝试新的有效的教学方法引导学生掌握英语句型基本结构，强抓语言表达基本功，为写作能力的提高奠定坚实基础。其次，教师还应不断给学生展示结构丰富、词汇优美的佳句美文，并且逐步引导他们从不同的角度，用不同句型表达自己的思想，让学生体会到英语语言的魅力。要提高学生的作文水平，讲评也是很重要的教学环节。我们知道一篇好的文章应该是词汇、语法、内容的完美结合。点评学生文章时不仅要考虑到文章的词汇、句型、结构，还要顾及文章的中心思想、语言内容等方面是否明确、充实。总而言之，每一种有效的教学方法，贵在坚持，作为教师，必须长期坚持不懈对学生的写进行训练，使学生的写作水平能在有条理、有秩序的学习过程中得以发展，逐步提高他们的英语运用能力