① 高中人教版英语必修3单词表
你能补充下是什么版本的吗？
先给你人教版英语必修3的一单元单词表看看，如果对你就去人教网查吧
Unit 1
take place 发生
beauty 美；美人
harvest 收获；收割
celebration 庆祝；庆贺
starve （使）饿死；饿得要死
origin 起源；由来；起因
religious 宗教上的；信奉宗教的；虔诚的
seasonal 季节的；季节性的
ancestor 祖先；祖宗
Obon （日本）盂兰盆节
grave 坟墓；墓地
incense 熏香；熏香的烟
in memory of 纪念；追念
Mexico 墨西哥（拉丁美洲国家）
feast 节日；盛宴
skull 头脑；头骨
bone 骨；骨头
Halloween 万圣节前夕；诸圣日前夕
belief 信任；信心；信仰
dress up 盛装；打扮；装饰
trick 诡计；恶作剧；窍门
play a trick on 搞恶作剧；诈骗；开玩笑
poet 诗人
Columbus Day 哥伦布日
arrival 到来；到达；到达者
Christopher Columbus 克利斯朵夫。哥伦布
gain 获得；得到
independence 独立；自主
independent 独立的；自主的
gather 搜集；集合；聚集
agriculture 农业；农艺；农学
agricultural 农业的；农艺的
award 奖；奖品
授予；判定
proce 产品；（尤指）农产品
rooster 雄禽；公鸡
admire 赞美；钦佩；羡慕
energetic 充满活力的；精力充沛的；积极的
look forward to 期望；期待；盼望
carnival 狂欢节；（四月斋前的）饮宴狂欢；嘉年华（会）
lunar 月的；月亮的；阴历的
Easter （耶稣）复活节
parade 游行；阅兵；检阅
day and night 日夜；昼夜；整天
clothing 衣服
Christian 基督徒；信徒
基督教的；信基督教的
Jesus 耶稣
cherry 樱桃；樱桃树
blossom 花
开花
as though 好象
have fun with 玩得开心
custom 习惯；风俗
worldwide 遍及全世界的；世界性的
rosebud 玫瑰花蕾
fool 愚人；白痴；受骗者
愚弄；欺骗
干傻事；开玩笑
傻的
necessity 必要性；需要
permission 许可；允许
predection 预言；预报；预告
fashion 样子；方式；时尚
Trinidad 特立尼达岛
Carla 卡拉（女名）
Hari 哈利（男名）
parking （汽车等）停放
parking lot 停车场
Valentine's Day 圣瓦伦廷节；情人节
turn up 出现；到场
keep one's word 守信用；履行诺言
hold one's breath 屏息；屏气
apologize 道歉；辩白
drown 淹没；溺死；淹死
sadness 悲哀；悲伤
obvious 明显的；显而易见的
wipe 擦；揩；擦去
weave(wove woven) 编织；（使）迂回前进
herd 牧群；兽群
the Milky Way 银河
magpie 喜鹊
weep 哭泣；流泪
哭；哭泣
announcer 广播员；告知者；报幕员
set off 出发；动身；使爆炸
remind 提醒；使想起
remind..of.. 使..想起..
forgive(forgave forgiven) 原谅；饶恕
② 创新的英文单词怎么写
创新抄
chuàng xīn
bring forth new ideas; innovate; blaze new trails; make innovations; create sth. new:
在艺术上不断创新袭 constantly bring forth new ideas in the arts
勇于实践，大胆创新。 Be bold in putting things into practice and blazing new trails.
创新“创新”理论 innovation theory
创新霉素 creatmycin; chuangxinmeisu
创新精神 enterprising spirit; break-new-ground spirit
创新能力 ability to innovate
创新头脑 creative mind
③ 跪求创新大学英语1-4册的单词表（华东师范那版）！！！词汇！！！跪求！！！！
如果有书，单词表可以自己制作。
制作方法见我空间中新写的文章：如何批量查询单词及自制单词表
④ 有哪些英文单词表示开拓创新的意思
innovate
v.
创立,
引人,
创始;
改变抄,
更动;
改革袭;
创新
我没有找到其他的单词表达那个意思，但是我找到了几个例句，希望能帮到你吧！
We
needed
a
ground-breaking
approach.
我们需要一个开拓创新的立意。
Bold
reform
and
further
exploration
大胆改革,开拓创新
开拓创新
Exploration
and
innovation
⑤ 创新思维请用一个英语单词描述下面这三幅图
As can be seen in the cartoon，the young couple ecate their child in different ways．Father ecates their child with a ruler but Mother with a bar of chocolate．（高分句型一）What is illustrated in the picture is that Father is too hard on their child while Mother spoils him．They adopt trikingly inconsistent methods，which makes their child confused．（第一段描写图片内容）
（表达我的看法）I subscribe to neither of their ecation methods．If we always give children severe punishment，they will become nervous and lack self-confidence or become violent and aggressive，following in the father's footsteps．（高分句型二）If we always love children too much，they will turn out to be self-centered and dependent，tending to do whatever they want to．
（给出建议）So far as I am concerned，it is better to use appropriate methods based on children's indivial personalities．Since praise and criticism both play vital roles in children's ecation，it is essential that parents should try to maintain the balance between love and strictness．（高分句型三）Only in this way can children benefit from proper family ecation and achieve all-round development．（157 words）
⑥ 怎样创新英语词汇教学方法
新一轮的课程改革正在全国各地如火如荼的开展，教材更新，理念更新，方法、模式更新等等，可以说是万象更新。然而，在这万象更新的大环境中，教育者们不得不承认，新课程带来诸多好处的同时，也有一个显著的特点----词汇量庞大。大量的单词和词组让学生们头疼不已，难以真正体会新课程的优势，甚至有些学生知难而退，产生了厌学心理。可见，词汇已经成了学生学习英语的绊脚石，我们英语教师如果不设法清除这块绊脚石，英语教学恐无法顺利的开展，新课程便更加难以实施了。因此，如何创新英语词汇教学，帮助学生高效持久的掌握英语词汇，就成了我们英语教师面临的重要课题，也是新课程得以贯彻实施的关键。
一、教师要引起学生对词汇重要性的认识
词汇是语言的最重要的组成部分，是语言三要素的关键。没有词汇，便没有句子，更无所谓语言。因此，拥有一定的词汇量是学好语言的关键。况且，新课程标准主张扩大学生的词汇量。其中，三级要求掌握1200个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，六级要求理解和掌握3000个左右词汇和400-500个习惯用语或固定搭配，八级要求理解和掌握4500-5000个单词和一定量的习惯用语或固定搭配。从某种意义上讲，词汇量的大小可以表明一个人语言水平的高低。可见，英语词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位，是英语教学成功与否的关键。英语教师首先要自己坚定词汇重要性的认识，然后把这一认识传达给学生，学生普遍具有向师性，一定会逐渐转变观念，注重英语词汇。
二、大胆创新，努力转变传统的词汇教学模式
大部分英语教师在教授生单词时普遍采用传统的词汇教学模式，即：自读—跟读—纠错—记忆。这种模式主要依赖学生的主观能动性，但长此以往，千篇一律，势必会让学生失去兴趣，加上学生水平不尽相同，这种教学模式也不利于学困生的学习，学生的主观能动性也会被削弱，畏难情绪和成就感的缺失终会导致学生学习效果的下降。因此，英语教师要大胆创新，努力转变这种模式。
1、教师应首先转变陈旧的观念
有些教师注重词汇但并不注重对学生的学法指导，认为背单词是学生自己的事，要靠学生课下多下功夫，背不下来是因为学生懒惰。事实上，大量的教学实践证明，学生在记忆词汇上存在着真正的困难，因为大部分学生的基础较差，尤其是农村地区的学生，他们需要教师的指导，而不仅仅是督促。
2、教师要帮助学生摸清英语构词规律，及时总结归纳，帮助学生构建词汇体系
最基本的构词法知识有合成、转化与派生，学生如能了如指掌，则会触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法。一开始师生都要花费些力气，但一旦掌握便可以极大丰富学生的词汇。比如：表否定的前缀有：ab,dis,un,im,il,in,non等等，那么，学生学习了normal便知
abnormal 还有like dislike；polite impolite；legal illegal；formal
informal等等。再如:port一词为港口的意思，教师在此基础上引人im(向内,入)
和ex(出,外)两个前缀则import,export这两个词学生就会不费力气的掌握,即进口和出口。还有在教授enlarge时，教师可帮学生分解这个单词，即en+large,en表“使成某种状态，致使”的意思，则学生可猜出它的意思为扩大或放大，然后教师在引入broaden,strengen,shorten等，则学生可猜出它们的意思分别为加宽，加强和变短。总之，要利用好构词法来教授学生词汇还需要我们教师平时的辛勤积累。
此外，心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、检索应用。把单词联系起来进行学习，记忆就会更加方便。教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与“风景”相关的词汇归纳为landscape,sight,scene,scenery,view,places
of interest等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。
3、将任务型教学模式引入词汇教学
《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
那么，如何将任务型教学模式引入词汇教学呢？教师可在平时的教学中挑选贴近学生生活的内容，利用完成句子练习或是其他方式的任务型练习，让学生轻松学习并巩固词汇。比如：在学习rece,
addicted, recognize, illegal,
treatment和powerful这些单词时，我为学生设置了以下完成句子的练习用大屏幕显示出来：
The proction of cars in this company has been ___ by 10% this year.
Tom is ____ to playing basketball, which affects his studies.
She changed so much that I didn’t ____ her at first though we used to be good friends.
It’s ____ to read people’s private letters without permission.
Knowing what to do when a person is experiencing a heart attack is an important part of ______.
Facing difficult situations, the president gave a ____ speech to the public.
这样，学生在进行练习的同时，轻松的加深了对于以上词汇的印象，同时，对它们的用法也有了一定的了解，可以说是事半功倍。
4、将现代教学手段应用于词汇教学
教师要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，为永久记忆打下基础。现代化的教学手段为我们提供了方便。例如多媒体教学设备，就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此教师可以制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果，刺激学生感官，以使他们在轻松愉快的状态下学习单词。
三、创设语境，让学生在语境中感受词汇
我们在注重词汇的同时，也不要忽略了学习词汇的终极目的是在语篇中识别和运用于新的语言之中。因此，词汇的学习始终不能脱离语境，没有语境，词汇的学习是枯燥乏味的，没有意义的。在平时的教学中教师要注意把单个的词汇放到句子和篇章当中，让学生去感受词汇，理解词汇，也只有在此基础上词汇教学才会有真正的收获。
四、进行词汇复习教学
词汇复习教学实质上就是设法与遗忘作斗争，保持记忆的过程。词汇复习教学要做到目的明确，有针对性地对所学材料进行再分析、再加工，使其更加精确化、系统化和条理化。如何做到这些呢?
1．遵循记忆规律，及时、多次复习。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是：在速度上先快后慢，在数量上先多后少。要使遗忘减少到最低程度，最有效的措施就是及时而且多次进行复习。复习时注意分清主次，不平均使用力量。日本一学者提出的“周期循环记忆法”被证明效果甚佳。该法以一月为一个周期，一个月内对所学内容进行五次复习，即当天学的内容在第二、四、七、十四、二十八天分别进行复习。
2．根据词汇本身的特点和相互间的联系，多角度复习。从语音角度上看，单词有同音词、字母(组合)的相同或不同发音、不发音字母等；从词形角度上看，有同义词、近义词、反义词、一词多义，比如：influence
和affect都是影响的意思，而 simple 和 complex则互为反义词；从构词角度上看，有派生、合成和转化；等等。
3．采取多种形式，激发复习兴趣。如：猜字谜，单词接龙游戏，听写，英汉互译，用词造句，词形转换，扩词成句，开展竞赛等．
4．加强听、说、读、写活动，广泛运用英语词汇。保持词汇长时间记忆最有效的方法就是在大量的口、笔头实践中运用词汇。无论课内还是课外，教师都要设法创设使用英语语言的环境，力争让每一个学生都有充分练习听、说、读、写的机会。比如：开设英语角，开展读书活动，要求学生用英语写日记等。
五、词汇教学还要重视文化差异
许多词汇都常有特定的文化信息，对同一个词，不同文化背景的人反映出的意象或联想可能完全不同，这就是由于文化差异的存在。比如，在表达“老人”这个词的意思的时候，我们习惯用“old
people”或是“elderly
people”，因为“老”在中国是对老者的尊称。但在美国“老”意味着风烛残年，所以美国的老人更喜欢委婉的被称为“senior
citizens”。再如：中国人对“龙”怀有至高无上的尊重，认为它是中华民族的象征，我们是“龙”的传人，而西方人对“dragon”则无好感，认为它是一种能喷烟吐火、凶残可怕的怪物，是灾难的象征，如果把一个女人叫做dragon，意为她很凶狠，令人讨厌。而相反，在提到“狗”的时候，中国人往往会联想到“走狗”“狗腿子”“狗眼看人低”“狗仗人势”等负面意义的词。在西方的文化当中则不然，西方人认为狗是人类忠实的朋友，所以，英语中与“狗”有关的表达也多为褒义。比如：“Love
me, love my dog.(爱屋及乌)”“Every dog has its day.(凡人皆有得意日)”“a lucky
dog(幸运儿)”等等。还有，在对颜色的理解上也存在着很大的中西差异。比如：红色在中国是喜庆、吉祥的象征，而在西方red却象征着残暴和流血。
总之，词汇教学到了高中阶段非但不能淡化而且还需着力加强，否则英语教学就会进入新的误区，以至影响教学质量的提高。词汇是语言的基石，是语言不可或缺的组成部分，我们一定要重视词汇教学。同时，为了搞好词汇教学，我们要创新教学模式，不断探索新的方法，在教学中善于归纳和总结，帮助学生掌握词汇内在的联系和规律，让学生在语境中感受词汇，在任务中巩固和应用词汇，在遗忘规律的指导下复习掌握词汇。
希望能对你有帮助，一定要采纳我哦！！！
⑦ 平等参与,创新发展的英文单词
平等参与,创新发展
equal participation, innovation and development
equal
英 [ˈi:kwəl] 美 [ˈikwəl]
adj.
相等的，平等的;平稳的;势均力敌的;胜任的
vt.
等于;比得上;使相等;同样看回待
participation
英 [pɑ:ˌtɪsɪˈpeɪʃn] 美 [pɑ:rˌtɪsɪˈpeɪʃn]
n.
参加，参与答;分享
innovation
英 [ˌɪnəˈveɪʃn] 美 [ˌɪnəˈveʃən]
n.
改革，创新;新观念;新发明;新设施
⑧ 创新的英语单词
动词innovate
名词innovation