英语认读单词

㈠ 翻译英文“认读单词”这个词，还要注音。

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听说认读单词隐藏摘要
phone,
bed,
sofa,
shelf,
fridge,
table
(1)教学重点：
听说认读单词phone,
bed,
sofa,
shelf,
fridge,
table
TV，能学会设计自己专的家，再介绍自属己的家，如：“This
is
my

㈡ 学英语入门基础认读单词练习

可可英语 有个背单词节目 免费的你可以去看看

㈢ 英语单词怎么读怎么认

刚开始跟着老师读，边看音标边读，到后面你会发现其实和汉语拼音有点类似。

㈣ 请问有什么比较好的英语单词认读卡片

我目前的体会是，孩子会了拼音，英文的自然拼读一下子就掌握窍门了。孩子学英文的机构，一直穿插里面在教，脑子里有映象，但似懂非懂。自从最近会了拼音，突然自然拼读也上了一个台阶。

㈤ 26个英语单词怎么读

二十六个字母读法如下：

A ，： [ei]

B ，b： [bi:]

C ，c： [si:]

D ，d： [di:]

E ，e： [i:]

F ，f： [ef]

G ，g： [dʒi:]

H，h： [eit∫]

I， i ：[ai]

J ，j ：[dʒei]

K， k ：[kei]

L ，l ：[el]

M， m： [em]

N ，n ：[en]

O ，o： [əu]

P， p： [pi:]

Q， q ：[kju:]

R ，r ：[ɑ:]

S ，s： [es]

T ，t ：[ti:]

U， u ：[ju:]

V， v： [vi:]

W ，w： [′d∧blju:]

X， x： [eks]

Y， y ：[wai]

Z ，z ：[zi:][zed]

(5)英语认读单词扩展阅读：

英语字母发音有一些是含有共同的元音，就像：

1、有元音音素[ei]

字母：A a H h J j K k

音标：[ei] [ eit] [d3eit] [kei]

2、含元音音素[i:]

字母：Bb Cc Dd Ee Gg Pp

音标：[bi:] [si:] [di:] [i:] [d3i:]

3、含元音音素[e]

字母：Ff Ll Mm Nn Ss Xx

音标：[ef] [el] [em] [en] [es] [eks]

参考资料来源：网络-英文字母

㈥ 英语中认读单词，有何规律去区别每个单词与其他单词发音的区别，

看音标.

㈦ 小动物的英语单词认读

你好！
小动物
The small animals

㈧ 怎么样才能能认识英语单词,并会读. 我只认识A..B,C.D.E.F.G.看到单词就象看天书.

你先学会48个国际音标.

㈨ 如何认读英语单词

1 按照音义形的原则，采用“三环递减法”。首先教师创设情景，在情景中，引入新单词，让学生听音看图片识词，初步感知单词。教师读了几遍后，解释单词的汉语意义，然后让学生看图片模仿单词的发音，检查纠正学生的发音。最后，出示单词，让学生看形认读单词，然后是听汉意竞答单词。在开始教学小学英语时，我搞不明白学生为什麽会读错单词，我不是很明确的给你们示范了吗。后来细心一想，很大原因是因为初学单词时注重了学生的集体读，个体检查较少，再加上一部分学生听的不认真，或者是发音位置不准确。所以我在以后的教学中，采用了我说出单词一两遍后，让学生马上举手，看谁先学会的办法，学生的注意力集中了，模仿观察能力明显提高，单词读错率降低，教师纠错的机会也多了。并且学生听音模仿是比较简单的方法，几乎所有的孩子都会，这对培养孩子学习的自信心，让孩子品尝成功的喜悦，提高学习英语的兴趣帮助较大。 单词的认读是这样，对于句子的认读，采用整体认读比较好，我常常采用重点句子学习课文前突破，难点句子学习课文后突破，重点句子学后巩固的方法，效果较好。并且在整体认读句子时，教师的语速要慢，尤其是一些课文录音中读的较模糊的连读，对于低年级的学生来说，听清读准确较难，教师要多加朗读指导。2 初步感知，反复练习。中国有句俗语“熟能生巧”（“Practise makes perfect”）。对于单词句子的认读，教师不要报着一节课就教会的想法。学习有一个循序渐进的过程。这节课重点学几个，稍带着渗透下一节的内容，如此坚持下去，每天复习重复，新授，学生慢慢就会了。这种方法对于低年级的学生较适用。3 教师要有耐心，允许学生犯错，允许学生沉默。多鼓励少批评。我开始教低年级的某个班时，觉得这群孩子怎麽这麽差，教个单词反复多少遍，要麽不会，要麽读错。当时是压住火气，装出笑容，鼓励他们。时间久了，在热情的鼓励与耐心的教学下，孩子的认读能力提高很快。听音能说，看字会读。还培养出了一批“英迷”。从简单入手，耐心永恒，付出还是有回报的。4 检测方法的多样性。可以采用看图选词，划线连接，单词归类，或者是找出几个单词中不相同的一个单词，看句子选词等方法，检测学生的认读情况，让学生收获学习的成果，可喜可贺。5 采用主题归类法或者是发音规律来记忆单词。教师可以将同属于某一类的单词集中在一块记忆。比如classroom这一单词，与之联系的有desk，chair，blackboard等单词。或者是根据发音规律，比如make，gave，cake等单词都有相同的发音ei，并且都有字母a，且都以字母e结尾。找到规律，学生记忆单词会很快总之，幼稚的学生，多彩的教材，小学英语的课堂为我们教师创造了无限发挥的空间，只要我们有心，就能带着我们的学生，插上欢乐的翅膀去飞翔。同仁们，努力吧。

㈩ 哪个APP可以根据英语发音识别单词的

有道词典可以根据英语发音识别单词。

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(10)英语认读单词扩展阅读

英语中音节与音节划分知识

1、音节

以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ ] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。

2、音节的划分

① 在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅音字母组属于前面的音节，一个属于后面的音节。

例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-ter

② 在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。

例如：长音 pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，mo-tor，far-ther

短音 sev-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le ，weath-er

3、重读音节

单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。

4、开音节

① 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。

例如：no，blue，ba-by，stu-dent，se-cret

② 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。

例如：name，these，bike，home，excuse

5、闭音节

单个元音字母后面有辅音字母（r、w、y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。

例如：bag，egg，fish，not，cup

6、双音节词重读规则

① 双音节词的第一个音节通常是重读音节。

例如： stu-dent，Chi-na，sec-ond，au-tumn

② 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。

例如：a-bout，be-fore，ex-cuse，re-pair，for-get-ful，in-ven-tor

7、多音节词重读规则

多音节词通常在倒数第三个音节重读。

例如： el-e-phant

词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。

例如：scien-tific，im-pression，na-tion