单词教英语

A. 《如何进行英语单词教学》

我在英语教学中经常会碰到：学生因词汇量小，看不懂句子或文章，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是英语教师应该不断认真思考的一个问题。
现阶段中学英语教学存在的问题。中学英语教学模式多样，主流教学模式尚未形成。比如，在教学英语词汇语法时，很多教师还采用语法-翻译模式，而一些教师采用功能-实践模式。在教学英语阅读中，一些教师采用句型-模仿模式，一些教师采用能力-建构模式，还有一些教师采用使用功能-实践模式。教学模式的多样化并存表明中学英语教学模式存在一定的滞后性，在出现更新的更科学的教学模式，还存在传统教学模式，这造成新的中学英语教学模式无法占有主流地位。
中学英语缺乏全面教学目标，教育完整性不够。科学的教学模式指导教学能够使学生加深理解语言知识、语言技能运用熟练、养成良好学习习惯、形成情感价值及文化意识，其中涉及对学生培养听说读写、收集整理和运用学习资源的能力等具体内容。
在英语教学实践中缺乏培养跨文化交际能力。在英语课堂教学中，教师通常对语言知识教学比较重视，语言知识在教学目标中地位突出，而很多教师忽视文化传播与交流。在中学英语教学实践中，学生学习通常是处于较孤立的状态，造成学生的跨文化交际能力不足，这需要教师进行反思。
初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践，不知胆怯的优点，根据初中生的特点，我认为词汇教学应采用以下方法。
1.直观教具法
用实物、图片、简笔画、动作、表情、幻灯、电子计算机等现代技术手段教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
例如：我们可以用实物：书、书包、书桌、地图、钢笔、文具盒等来讲解book 、bag desk、map、 pen、 penci1 -box等，利用简笔画讲解 pear、banana、cup、ship、bus、angry 等，用教学挂图来讲解Mid-Aut umn Day、po1icestat ion、hospital、place等，用动作来讲解walk、run、play、 dance、sing、stand、sit、1ie、dig等。还可以利用多媒体电脑来设计卡通片，使词汇讲解更生动、形象，不能亲身经历的可以用多媒体电脑呈现出来。
2.寓教于乐教学法
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。玩是孩子的天性， 对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是组织课堂、模拟实际活动的有效辅助手段，是提提高教学质量的途径。课堂上做游戏可以帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的询汇。如（1） What is it？-队的学生描述一件东西，如："It has four legs. It's made of wood. It's used for sitting. 另一队学生就可答："It's a chair. "这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。（2）学数词也有不少游戏，如："Who has nimber…？写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数宇代替他们的名字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼了学生们的记忆能力。（3） Add-on这个游戏结合图片，实物来1："I like milt "学生2："I like milk and bread."学生3 "I like milk， bread and cake. "如此类推，看谁坚持说得最长时间、最多的词汇，这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。
3.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱.诗歌.笑话、谜语等辅助词汇教学
经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。
例如，在学习了家庭成员后教学生学唱This is father panda， and mother panda，too. Grandpa， grandma， brother， sister， all in the zoo.
在学习了apple之后，教学生格言：An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果，身体保健康。先让学生动脑筋猜句意，鼓励学生大胆猜测，看谁的回答最接近。
学习了big、black之后，教学生学绕口令：A big black bear sat on a big black bug.
在学习了bridge之后，让学生猜谜语：What is the shortest bridge in the world？ （Nose bridge） 。再例如 waiter就由谜语引出：I jump into water. Guess a word， （waiter）
另外，还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象。trouble 一词，可让学猜句意：Never trouble trouble till trouble troubles you.（麻烦没来找你，别去自找麻烦。）还可出一些脑筋急转弯的问题来引出单词。 e. g. How many sides does a house have？ （Two 一 inside and outside.）
适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐，对记忆单词是有很大好处的，但所占的时间不宜过长，每次题目不宜过多，以免影响教学大纲任务的完成。
4.利用旧知识猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。
e.g. He always turns on the TV at 7 o' clock to watch the news.
I can't hear it， turn the TV up，
Turn the TV down. It's too loud.
If you have a husband or wife， you are married.
5.帮助学生扩大词汇量
新课程要求学生知识面要宽，如关心时事，了解生活常识，了解英美文化差异等，因此在课堂教学中，老师应抓住一切机会，教会学生一些课本外的词汇，帮助学生提高英语综合能力。
例如：到圣诞节时，告诉他们吊诞节的来历，活动学唱圣诞歌曲等，教授单词Christinas Day Chrismas tree gift father
在奥运会时，学习Olympic game torch pass volunteers
在端午节时，学习The Dragon Boat Festival，dragon- boat races， rice mplings还可以解释The rice mpling is made of glutinous rice， meat and so on. You can eat different kinds of rice mplings. And Dragon Boat Festival is for Qu Yuan. He is an honest minister who is said to have committed suicide by drowning himself in a river. It is one of the three most important of the annual Chinese festivals. The other two are the Autumn Moon Festival and Chinese New Year.
总之，"教无定法"，一切都必须在实践中去体会、研究。 只要有利于教学，有利于学生学，一切都是好方法。

B. 英语单词有多少个教英语单词幼儿英语教育

外国的小孩1岁左右就复能说英语，不是制因为他们天生就会说，而是因为他们生长在一个英语的环境里。在他们学会说话之前，就已经有了一年的听力输入。中国语文学习是从字——词——句——篇这个顺序来的，因为我们生活在中文的环境里，已经有了大量的听力输入。但是英文的学习，没有听力输入，就开始学单词的话，会十分的枯燥。所以引导孩子学英语，让他们多看英语原版电影，可以在视频网站里买会员，迪士尼电影、皮克斯动画等都是很不错的电影公司，看一些动画片如汪汪队、超级飞侠、小猪佩奇的英文版。这样既能提升孩子的兴趣，又能让孩子对英语有一个立体的感受。从小培养他们的兴趣，今后才有动力和兴趣去记单词。

C. 如何快速有效教学英语单词 详细

从充分利用音乐这一载体,到如何正确拼写英语单词,记忆单词的有效方法及如何防止遗忘,都做了详细说明。 关键词:单词 配乐 拼写 识记 在英语教学中,单词教学是很重要的一环,大部分同学对记单词感到头痛,如何有效解决这一难题,从而使学生轻松掌握英语这一交际工具呢?我认为做到以下几点很关键: 一、配乐单词教学 众所周知,学习一首歌的歌词要比记住一整页的词汇容易得多。如学习英文字母歌比单纯背字母表效果要好得多。据乔治·罗扎诺夫博士报道;“用音乐进行单词教学,一个学生一天能记住1000-1200 个单词。”因此,我认为把英语单词放到合适的乐曲中去教,是很有必要的, 因为乐曲是通向记忆系统的高速公路。影响学习效果最重要的因素是状态,学习之门必须打开, 否则,真正的学习无法发生。要想学习好,首先要开启这扇门,最好选择一些优美的乐曲来播放, 从而使学生轻易地进入理想的学习状态。当然,这需要教师先把要学的新单词配上图片,并选择节奏合适的音乐或学生熟悉的乐曲。授课时,教师有意识地和着音乐节拍,将词汇戏剧性地表现出来,充分利用音乐这一载体,使学生在轻松的环境中学到新单词,学习之门很容易地被开启了。 如:让学生记形容词和副词的比较级、最高级的不规则变化时,我们可以配上“Happy birthday to you”的曲子(乐谱见第143 页)。 [图片] 实践证明,这样可以使学生在愉快的气氛中,不知不觉地记牢这些形容词和副词的比较级、最高级不规则变化后的形式。 然后,教师放慢速度,用自然的语调再朗读一遍所学单词,让学生准确模仿读音,最后再让学生和着音乐进行操练,来巩固所学单词。在音乐中,学生潜意识地进行记忆,进而把知识储存下来。事实证明,这种方法比单纯地机械领读、跟读单词效果要好得多。 二、单词拼写的教学 单词教学除了要求学生能正确地读出来之外,还要求学生能正确地拼写所学单词,那么怎样才能快速无误地把这些单词拼写出来呢? 首先,对于一些简单的符合拼读规则的词,可以用其读音来帮助学生正确地拼写出单词, 如:重读开音节词:Mike,bike,fine,go,so,those;重读闭音节词:sit,in,is,get,bed,desk 等。 其次,对于较长而又不符合拼读规则的词,最好是通过书写来教学。这是因为由小脑操纵的肌肉记忆是最有效的记忆形式之一,要求学生做到:“一看、二遮盖、三写、四检查”。具体操作如下: 1. 看:让学生先仔细地看一个新词,记住他们所看到的。 2. 盖:看后盖上那个新词,使他们看不到。 3. 写:让学生凭记忆写那个新词。 4.查:最后由教师或学生自己检查。 如果该词没有被正确地拼写出,不要改正它,再重复以上步骤,经多次实践证明,这种训练方法可以使学生较牢固地记住新单词,并准确无误地拼写出来。 三、单词识记的方法 在单词教学中除了借助构词法来记单词外,还要给学生介绍一些记忆单词的方法。 (一)词中词记忆法 例:start(开始)——star(星) wind(风)—— win(获胜) forget(忘记)——for(为了)——get(得到) (二) 记忆单位记忆法 记忆单位记忆法即以某一个最简单的词或某一个字母组合作为记忆单位,然后用联想记忆法进行强化记忆,把一个个“个体词汇”构成可以纵横联想的“立体词汇”,从而使词汇有效持久地保存在自己的脑海中,运用这种记忆法,可以使学生在短时间内记住大量词汇。 例:-ace-eep face(脸)deep(深) place(地点) sleep(睡) space(空间) keep(保留) (三)词义对比记忆法 1.同义词记忆法:即把相同或相近意义的词汇归纳到一起强化记忆。 例:advice 建议;劝告 autumn 秋季 suggest 建议;暗示fall 秋季;落下 2.反义词记忆法:即把相反或相对意义的词汇归纳到一起强化记忆。 例:agree 同意 long 长的 disagree 不同意short 短的 (四)劳逸结合记单词 另外,还要注意学习过程中及时休息。我们知道,一段演讲的开头部分、结尾部分和精彩部分最容易让人记住,所以,在单词的教学中,我们要用一定的间歇用来休息,这样就会有多次的开头、结尾和精彩部分,使学生记住的单词也就愈多。 四、及时复习,防止遗忘 根据艾滨浩斯的遗忘曲线得知,遗忘的规律是先快后慢。科学实验表明:英语单词在记住后若不及时复习,隔一天可保留90%,隔三天可保留60%,隔4-7 天则忘掉60-70%,隔三周仅有模糊印象。因此,我们记住一些单词后,还要不断地巩固,具体做法是:让学生把一些新单词制成音、形、义、图相结合的卡片,在学习新单词后当天睡前复习一次,第二天早晨复习一次, 一周之后,一个月之后或考试之前再分别进行一次复习巩固,以和遗忘作斗争。要知道,最佳复习时间是在“即将遗忘而还未遗忘时”复习,效果最好。 总之,记单词的过程也是和遗忘作斗争的过程,我们只有有效地克服遗忘,才可以牢记所学单词。当然,好的方法还有很多,如在“用中记单词、归类识记单词、奇思妙想记单词”。但光有好的方法,不下功夫也不行,同学们必须端正学习态度,做好和困难作斗争的心理准备,只有这样才能打好词汇战役,牢固掌握所学单词,有效防止学生因记不住单词而造成两极分化, 真正把语言知识变成言语能力。

D. 请问教英语单词的方法

主要是做一些引申吧
常用法 有哪些组合
哪些搭配
在哪些里 出现过

E. 一到100的英语单词教读。

1 one 11 eleven 21 twenty-one
2 two 12 twelve 22 twenty-two
3 three 13 thirteen 23 twenty-three
4 four 14 fourteen 24 twenty-four
5 five 15 fifteen 25 twenty-five
6 six 16 sixteen 26 twenty-six
7 seven 17 seventeen 27 twenty-seven
8 eight 18 eighteen 28 twenty-eight
9 nine 19 nineteen 29 twenty-nine
10 ten 20 twenty 30 thirty

31 thirty-one 41 forty-one 51 fifty-one
32 thirty-two 42 forty-two 52 fifty-two
33 thirty-three 43 forty-three 53 fifty-three
34 thirty-four 44 forty-four 54 fifty-four
35 thirty-five 45 forty-five 55 fifty-five
36 thirty-six 46 forty-six 56 fifty-six
37 thirty-seven 47 forty-seven 57 fifty-seven
38 thirty-eight 48 forty-eight 58 fifty-eight
39 thirty-nine 49 forty-nine 59 fifty-nine
40 forty 50 fifty 60 sixty

61 sixty-one 71 seventy-one 81 eighty-one
62 sixty-two 72 seventy-two 82 eighty-two
63 sixty-three 73 seventy-three 83 eighty-three
64 sixty-four 74 seventy-four 84 eighty-four
65 sixty-five 75 seventy-five 85 eighty-five
66 sixty-six 76 seventy-six 86 eighty-six
67 sixty-seven 77 seventy-seven 87 eighty-seven
68 sixty-eight 78 seventy-eight 88 eighty-eight
69 sixty-nine 79 seventy-nine 89 eighty-nine
70 seventy 80 eighty 90 ninety

91 ninety-one 101 one hundred (and) one 199 one hundred (and) ninety-nine
92 ninety-two 102 one hundred (and) two 999 nine hundred (and) ninety-nine
93 ninety-three 103 one hundred (and) three 1000 one thousand
94 ninety-four 104 one hundred (and) four 1001 one thousand (and) one
95 ninety-five 105 one hundred (and) five 1100 one thousand one hundred
96 ninety-six 106 one hundred (and) six 10000 ten thousand(一万)
97 ninety-seven 107 one hundred (and) seven 十万 one hundred thousand
98 ninety-eight 108 one hundred (and) eight 一百万 one million
99 ninety-nine 109 one hundred (and) nine 千万 ten million
100 one hundred 120 one hundred (and) twenty 十亿 one billion

one[ wʌn ]
two [ tu: ]
three[ θri: ]
four[ fɔ: ]
five[ faiv ]
six[ siks ]
seven[ 'sevən ]
eight[ eit ]
nine[ nain ]
ten[ ten ]
eleven[i'leven]
twelve[twelv]
有些打不出来，你可以直接在爱词霸www.iciba.com里搜音标，直接输入阿拉伯数字，找到你要的英文比如eleven，然后点击就可以知道了。
望采纳谢谢。

F. 有没有什么软件教读英语单词的

不同于APP内让孩子自主学习，照本宣读，外教一对一在线授课的形式更能内抓住孩子的注意力！课容程设置在合理的25分钟，“孩子坐不住，注意力涣散”都不存在的！经验丰富的外教老师更加懂得如何去引导孩子加入自己的英语学习小课堂，寓教于乐的方式只会让孩子觉得“欢乐的时光总是那么短暂”！

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G. 怎样教小学生英语单词

听，在背英语单词的时候一定要先听；读，我们要大声的朗读出来；写，读完之后要内拿起笔，写一下单词容；背，经过了上面的三个过程，背的过程自然而然的也就完成了。

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H. 教师怎样有趣的教小学生英语单词呢

一、直观形象记忆
小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。图图画画几乎是他们每个人的爱好，我就发动学生来制作各种图片。比如，学生认识各种动物时，就要求他们把这些动物制作成头饰，上课前我自己也戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小熊猫。于是我就接着用英语说：“Hello！Iam a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己戴起小熊猫的头饰说：“Hello！Iam a panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。 另外，还让学生模仿各种动物的动作或发出的声音，让其他的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，更调动起学生学习英语的兴趣。
小学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飞的动作。dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。又如在教“monkey”时，教师左手反遮前额，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样，一只小猴的形象就活灵活现地展现在学生面前，他们也可边做动作边说英语。巩固练习时，可听英语模仿动物的叫声或用形态表现，也可以听叫声、看形象，用英语来猜动物的名称。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的直观形象教学中深深感到英语真有趣，单词不难记。

I. 如何教英语单词

坚决反对日本成为常任理事国（爱国者请签名）英语单词记忆方法20种清明博客博客中国博客动力blog。。。在业余时间我
如何教英语单词：

J. 怎样教英语单词

运用读音规则记单词简易有效。根据英语拼音文字的特点，使语音与单词中的字母版有机地结合，加权强单词的记忆。运用读音规则教单词，费时少，记得牢。单纯的语音教学，不能激起学生的学习兴趣，枯燥的发音会使学生乏味，一味求学生死记硬背，势必妨碍学生理解记忆能力的发挥，使学生产生畏惧心理，妨碍学生思维能力的培养和发展。事实上，英语知识主要靠理解记忆来掌握。因此在教学过程中，要帮助学生找出知识内在的本质联系，在理解的基础上记忆。英语单词的记忆看似简单，无须理解。其实也能找出知识内在的本质的联系。如：所有英语单词都含有元音音素，没有元音音素除了课堂之外，就缺乏语言环境，听说读写都必须在堂上40分钟进行，时间是非常有限的。在词汇教学方面，必须进行听说读写的基础知识与基本技能的训练。听说方面，如果语言形象识记不清，课后就变成“哑巴”。语音形象是记忆单词、正确拼写单词的重要条件，必须认真抓好听说读写。