Ⅰ 怎样提高英语单词量
规定自己每天记单词的量，写在手心或者随身带着张纸条。当然，最好的办法就是用它。
Ⅱ 如何提高英语单词量提高英语能力
首先，多看英语方面的书籍和报纸，每遇到不会的单词记下来后经常翻翻看看（回推荐阅读答外国原版名著，平时可以多看看英语原声的电影）
其次，没事时将一些以前看过的经典英语资料翻一翻（比如新概念什么的）
还有，一定要多练，多说，平时想到想说的话时先尝试着用英语说出来
最后，找一些地道的英语表达，如：Have you got matches？等，多说说，尽量脱口而出
总而言之：提高英语需要——多读，多听，多想，多记。
Ⅲ 如何快速提高英语单词量
快速积累英语单词的一些小窍门，你自己看一下，有没有你觉得适合的
记住版具有共同权主题的单词，这是比较容易的。建立这些单词间的关系，将其尽可能的像网图一样组织在一起。
好记性不如烂笔头，每背一个单词就默一遍，加深印象
思考其它那些与所学单词发音相近的单词，特别是复杂的单词。分清这些单词的区别，帮助你记住它们的发音。
不要尝试在一天记住整个字典！限制每天15个单词，会感觉更有信心，而不是不知所错。
在阅读或者听力时，注意那些已经学过的单词。
Ⅳ 如何短时间内提高英语单词量
只能一个一个的记
要是能根据一个词记住他的几个派生词就更好了
脚踏实地很重要
Ⅳ 如何提高我的英语单词量啊
对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习背单词方法对的话每天半个小时最多了，阅读没有单词量没办法啊 你可以用
Ⅵ 如何才能提高英语的单词量呢
记单词其实是有技巧的，盲目的来记单词的话，估计隔夜就忘了，我儿子以前就是这样的回，很爱学习答英语，就是方法不得当，记不住单词，很发愁，后来我给他报了红杉树智能英语的单词王课程，单词量提高上去了，并且听说读写能力也很强，孩子的英语成绩创了新高，对英语的兴趣更浓了。
Ⅶ 怎样有效的学习英语，提高单词量！
在学习过程中，你应该制订一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。你不要小看"持之以恒"的力量。举个例子：
如果你一天背5个单词一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住3650个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。
首先大家要明确的一个观点就是：英语是不能速成的，学好英语没有捷径可走。有些同学不愿吃苦，只顾投机取巧，钻研方法和技巧，不愿在学习内容上花时间和精力，这部分同学首先要解决的是态度问题。外语学习的过程是练功夫的过程，需要长期坚持不懈的努力。只有端正态度，勤奋和长期坚持，再加上科学的适合自己的学习方法，我们的英语成绩才会进步。
一、积极参与课堂活动。我们现在使用的高中英语教材是新教材，课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会；不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
我们要在听力、口语、阅读、写作四项技能上全面发展，听说领先。高一年级在头2个月我们主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。
学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘？有2个办法。最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。想学好英语复读机、录音机是比不可少的。
第二，经常复习。要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆,背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性。
四、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。同学们要养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好,只有一个办法: 坚持听，每天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量，500字左右，3年要有36万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。我们要树立目标，自己给自己施压，自觉地复习和巩固所学内容，主动请教。在完成了规定的任务后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄弱环节，加强优势。半年后，一年后，你会发现你已远远走在其他同学前面了。
熟能生巧。英语要靠我们不断地重复、模仿，才会熟练，只有熟练了，才会形成一种不假思索的技能。在这个熟练的过程中，我们要不怕困难，坚持不懈地反复学习，持之以恒。相信自己一定能学好英语。成就梦想，英语助你一臂之力。
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因为学生无法选择教师,而且不太能改变老师的讲课风格和特征。如果学生听不清老师的话或跟不上老师讲的内容，可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂，不感兴趣，认为老师没本事，再不去听他的课。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点功夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主要是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先有一半失败了，当然，如果必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法。
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第一、 要把握时机，提高听说能力。用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。课内是基础：同学们要积极参与老师组织的听说活动，如要仔细听英语录音带，听老师和同学说的英语。听懂之后要主动表达观点。不要怕说错而闭口不言，要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等。在条件许可的情况下，应主动营造听说氛围。
第二、要扩大词汇量，提高阅读能力。课本上的单词和短语要熟记，并灵活运用；老师在讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的本子上，要记下使用该单词的句子，强调运用的语境，但切忌“一记了之”，一定要适时地、经常地拿出来翻翻。多看课外读物也不失为一种好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区别。课外阅读是一种泛读，带有休闲欣赏的味道，这种学习是无意识的，效果很好。
第三、要学好语法，提高读写能力。尽管高考已经淡化对语法的专门考查。但是没有牢固的语法根基，同学们在看句子时，就会对句意把握不准、产生错误理解，有事还会有“单词全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉。实际上语法的规则很“死”，同学们只要记牢语法规则，加以运用，一般就会水到渠成。
第四、要勤练习，提高写作能力。“写”是语言能力的进一步体现。模仿是书面表达的开始。先把注意力放在内容上，然后再考虑句型、时态、词法、拼写等问题。可以先用缩写课文、改编对话等方式进行。 “写”对于高一学生来说不是用英语创作，而是来复习和巩固已学过的知识，使其成为自己的能力。
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英语难学吗？如果你三天打鱼，两天晒网，你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的态度去学习，学好英语是没有问题的。
在今天和明天的中国，你应该具备两个工具是：英语、电脑。这两个工具你必须学会，而且在你的工作中离不了它们。即使学不到学问家的程度，但至少你应该会应用它们。特别是将来你所处的环境、你所需要的资料中，有很大一部分是英语。所以学好英语，势在必行。
如果你还没有入门，要先过语音这一关，免得你说的英语别人听不懂。
第二是词汇关，你住的单词、短语越多，你学会英语的路就越短。达到一般的水平，你的词汇量应该在3千到4千的水平。
第三是听力关，你要大量地听别人说、广播讲。逐渐地提高自己的听力水平。
第四是说和写，你要在学习英语的同时自己学说、学写。自己学着写一些句子，写一些短文。
以上四关实际上要同时攻克，不可偏费，同时学习，同时提高。
下面谈谈学习毅力的问题。如果你有坚强的毅力，那么世界上就没有什么难事。学英语关键是能够持之以恒。
在制订计划时要遵循以下几项原则:
1、计划要切实可行，不要好高务远。上面的例子已经说明，只要你能坚持天天学习，英语一定能学好。
2、要有坚强的毅力，每天都学习，不因为某些事而耽误了学习。如果哪天的工作没有完成，第二天一定要补上。连续不学习的时间不要超过两天。
3、要有一个帐本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定记录在案。
4、为了把单词、句型真正学到手，第二天一定要复习第一天的，第三天一定要复习第二天和第一天的内容。
5、所选择的课本可以是一套或两套，千万别太多。实际学英语的书没有什么好坏之分，只要你能按照一套或两套一直学下去，就一定能学好。
怎么样，你有决心学好英语吗？现在就开始吧
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一. 初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差
初三升学考试的后遗症
初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
Ⅷ 如何提高英语单词量
究其主要原因，在于外语教育太注重功利性，而忽略了其实用性。功利性的学习，某些东西，因为要考，就要求学生一定要掌握；而对其他东西，因为不考，就可以不用掌握。实用性的学习，则要求学生，只要是有用的东西，就要努力去掌握。至于能不能掌握，倒是另外一回事，因为人类知识太多，不可能把所有有用的东西都掌握。
小孩学母语时，父母看到一样东西，就教小孩去说，小孩子照着说了之后，父母又教他说另一样东西。在这里，没有大纲，没有教材，也没有哪个词是到中学才需要的，哪个词是大学才要求掌握的，只要是在生活中出现的任何东西，都可能教小孩去说。在第二天，父母又会指着身边的东西，教孩子说话，也许遇到昨天学过的东西，于是小孩复习一遍，但不是所有昨天学过的东西都会被复习，因为又有一些新的东西被教给小孩。一些昨天学过的东西，可能就此被小孩忘掉。但是没关系，只要是有用的东西，只要是在生活中经常出现的东西，就总会有机会在哪天被重新提起，然后被小孩掌握。如果有些东西，仅仅是在某一天中无意被父母提到，以后就再也没有机会遇到，忘记了又有什么关系呢？
在儿童的母语学习中，父母并不要求他掌握任何东西，但对任何东西都是能掌握就要去掌握的。但在学生学英语时，有些单词是大纲要求的，必须掌握，有些单词，就可以不去掌握。对比这两种学习的差别，孰优孰劣，孰对孰错，自然就明白了。
当我单词量提高到六千时，我学过的单词其实已有七八千以上了，其中总会有些单词，学过之后，在以后很长的时间里再也没遇到过，就慢慢忘记了。学过单词被忘记，没什么要紧的，只要你还在学习英语，还在使用英语，就会有更多的新单词不断地被掌握，即使总有少数单词仍在不断忘记，但你的单词量还是会越来越多。而且，那些被学过又被忘记的单词，虽然无法主动想起，但在大脑中总会有些内隐痕迹存在，以后再遇到时，在新的语言情境下会更快地学会。在英语的学习中，一定不要被所谓的大纲约束住，有些大纲要求的单词，可能并不怎么常用，但有很多非常常用的单词，却是大学四级、六级大纲不要求的。
因此，要提高单词量，首先就要抛弃功利之心，不要去强求一定要记住某单词，不要去强求一定要达到多少单词量。如果你强求要记住某个单词，无论今天你记得多么熟，过两三个月后还是可能忘掉了；如果你强求要达到五千的单词量，于是你学了五千个单词就舍不得再继续学，你就永远达不到五千的单词量。当你学到六千个、七千个单词时，自然就有五千以上的单词量了。但五千为什么是你的目标呢？为什么不继续学呢？只要是有用的单词就学，管它是否要求，管它是否常用，管它单词量是五千了还是一万了呢？
对英语教材的学习，可以参照前面语文学习中提到的“通过朗读进行预习”的方法：老师正式讲解第五课的同时，教会学生第十课单词的读音，并且让学生在英语朗读课上，朗读第六至第十课。
在课堂上，如果可以从当前讲的内容或单词，联想到一些还没有学的单词，老师可把这些单词写出来，或是给出一个例句，然后带着学生朗读一边。这样做可以营造一种环境，让学生总有各种不同的机会接触到新单词，但不要求学生去背诵和掌握这些新单词。以后，学生如有机会学到这些单词时，就会有似曾相识的感觉，学起来就容易许多。
在现阶段，学校学习的英语教材上，单词量和内容都较少，学习的进度也比较慢，学习十来年，认识的单词还没在英美国家的小学生多。学生最终的英语水平，就象鸡肋一样，弃之可惜，想用又不好用，这也是很多人最后都是哑巴英语的原因。学生要想提高自己的单词量和英语水平，就需要跳出教材的束缚，寻找更多的学习材料。
学生在学汉语时，到了三四年级，认识了一两千个汉字之后，有些人就开始阅读报纸、杂志和小说。尽管在阅读时，常常会遇到不认识的字，但句子和文章的大概意思还是可以明白。也许某个不认识的字，在多遇到几次后，慢慢地就猜出其意义。通过这种阅读，学生迅速地提高自己掌握的汉字量以及汉语水平。想象一下即可明白：一本长篇小说，相当于多少篇语文课文的长度呀？但学生学完一本语文教材要一学期，一本小说只一两天就看完了。
学英语时，也可以用这种方法。学生认识到一定数量的单词之后，就可以开始阅读一些教材外的材料。通过不断地阅读，提高自己的单词量和英语水平。
这个方法说起来容易，做起来就难了。三四年级的学生，读课外汉语材料时，即便稍难也可以读下去。第一个原因是虽然学生掌握的汉字有限，但对已掌握的汉字是非常熟练的；第二个原因是虽然有些汉字学生不认识，但可能在生活中听到过，知道其意义，一看到就猜出来了。但对于英语来说，情况就有了差异：学生虽然掌握了一定的单词量，但对这些单词的用法并不熟练，其组成的有些常用语或句子，学生可能并不完全明白其意义。至于不认识的单词，则是学生从来没有见过或听过的。因此学生要一边读，一边猜单词的意义，就可能非常难，甚至让学生感到无法继续读下去。
因此，学生课外阅读材料的选择，是很重要的。此外，在学生的最初阅读中，还可能需要父母或其他人对其进行适当的指导和引导，让他能开始阅读，并能坚持阅读。
一种较好的课外阅读材料是和当前教材难度相当的其他版本的教材。例如，大学的英语教材，有不同的学校出的不同的版本，出现在这个版本第一册的新单词，但在另外一个版本中，则既可能在第一册，也可能在第二册或第三册中。因此，在学一个版本的教材时，可以把另外一个版本的同级教材作为课外阅读的补充材料，其阅读难度不算太大，还可以 接触到一些新单词。大学非英语专业的学生，也可以把英语专业的教材作为阅读材料。还有的教材，比如象比较流行的《新概念英语》，短短四本书，从最简单的文章到最难的文章都有，因此也可以选择其中水平相当的一册作为课外阅读材料。
之所以选择教材作为阅读材料，是因为教材的内容都是循序渐进的，而且每一课新出现的单词在课后都会列出来，没有列出来的单词则必定是前面已学过的，这样一来，便于学生对单词的集中学习和总结。
阅读其他课外教材时，可使用下面的快速阅读方法：
第一天，翻到第一课后的单词表，把所有的单词拼读一遍。然后，回到课文的正文，目光逐行扫过，尽量不去加工句子的意义，发现句子中出现单词表中的单词或不认识的单词时，就用铅笔做一个小记号。再翻到下一课，执行同样的操作，依次对前面五课都执行这样的操作。
第二天，回到第一课，先朗读课文后的单词，然后将课文内容阅读或朗读一遍。接下来，依次只朗读二到六课单词表中的单词，但不朗读课文。读完第六课后，把第六课正文中不认识的单词，用铅笔做上记号。
第三天往后，每天后移一课，重复第二天的动作，直到把教材阅读完毕。
隔上个十来天之后，可将教材从头到尾再阅读一遍。阅读时，先朗读最后面的单词表，然后，将写下来的难单词重新抄写一遍，再回到每一篇课文，依次先朗读课后的单词，再阅读正文。
这样阅读两三遍后，大多数新单词，基本上就能认识了，个别实在记不住、认不了的单词，就由它去吧。可以开始阅读下一册教材了。
课文后的语法要点、问题和练习等，刚开始阅读时不要管它们。等到将整个教材阅读了几遍之后，觉得阅读这些内容不会感觉太难了，再读它们不迟。也可在阅读中，读完第二册后，重新回头读一遍第一册。此时，顺便读一下课文后的语法要点和练习题，就会觉得比较容易理解。对于简单的习题，还可以在一边看时，一边在心里默默构思怎么去回答。
如果读完第一册，就读第二册，然后第三册，由于每一课都会引入相当数量的新单词，而在阅读过程中，又没有强求一定要把所有读到的单词掌握，不认识的单词可能就会越积越多。于是，也许到了第三册的某一课时，感觉文章太难了，读不下去。此时，可以终止阅读第三册，转而选择阅读和第二册难度差不多的其他版本的教材。由于两个不同版本的教材在新单词的安排上是不同的，可互为补充，读完另一个版本的第二册后，再读第三册，就会感觉阅读难度要小得多。
Ⅸ 如何快速提英语词汇量
想学抄英语，先背单词，这是一个老生常谈的话题，但从某种意义上来说，单词确实是学英语必不可少的一个环节。如何在短时间内有效提高英语词汇量是大家十分关心的一个话题。而且对于很多人来说，记单词是最头痛的一件事，需要极大的耐心与毅力。 大量阅读法可以让背单词不那么枯燥。阅读是提高词汇量最有效的途径。我们经常会看到许多英语专业的学生整日抱着牛津字典,从A背到Z。背字典有效吗?
毫无疑问,背字典肯定有效。然而这种方法效果究竟是否显著,至今仍需考证。不过,阅读书籍或杂志,对个人词汇量的稳增可谓有利无害。当阅读一篇文章时,你可能会遇到许多生词,而这些生词并不是孤立存在的,它们都是“镶嵌”在句子中展示给我们。阅读不会仅为你提供“孤立”的单词,它会让你实实在在地感受到生词的内在含义,从而彻底掌握这些单词的意思。
短时间突击，推荐纯粹背单词的APP软件。比如百词斩之类。
Ⅹ 如何提高词汇量 英语
让我来举个例子，大家一看就明白了。
比如我遇到一个生词，abacus，我不认识它，一般的办法是查字典，甚至有朋友也会去查有道或金山，更甚至有朋友知道电子词典有生词本功能，也会把它也加入到生词本里，以便以后背记复习。但这里要说的是目前的单词本都还没考虑到词频的问题，没法根据词频标注词汇，但我们可以通过它自带的分类功能来实现。我的方式是建7个分类，一级 二级 三级 四级 五级 六级 七级，第一次遇到这个词，就把他放到一级分类里。可能过了一段时间，你又遇到这个词，又不会，又查你的有道，这时候你再加单词本的时候，它会告诉你，单词本里已经有这词了，这时候你需要做的是，把他从一级分类里挪到二级去，以此类推。出现频率越高的词汇，你会给他越高分的分级，等你有空背单词的时候，事情就非常简单了，从七级词汇开始背记就足以了。这样积累下来，你就有一套属于你自己的词汇库了，而且都是按照你的使用频率排列的，如果你把它打印出来做成一本书，我敢说比市面上任何一本单词书都适合你。
另外有一点需要提醒的是，当你确认自己背会了一个单词的时候，并不要把它从单词本里删除，而是把他降低一个级别，以防是短期记忆，把它又忘掉，直到这个单词降低到一级，你就可以放心大胆的把他删除了，因为根据艾比豪斯记忆曲线，七次深刻的记忆，是可以保证你终身不忘的。
最后要说的是，现在的手机应用发展的非常快，如果你用手机有道的生词本的话，就能把坐公交、等人的一些零碎时间利用起来，让背单词变成一件非常轻松的事儿。