1. 如何教学生学习26个英文字母 小学生英语26个字母怎么教
可以从以下几点来教小学生英文字母：1. 给孩子一个含有这个字母的一个比较直内观的单词，比如这个单词是动物，水果类的名词。 通过这种感官的方式去加深记忆。 比如A is forapple. Apple, apple, apple. B is for banana. Banana, banana, banana.2. 字母融入拼写 对孩子训练时就会说发音让孩子马上反应出字母。这样可以让孩子牢记这些字母。3. 可以让孩子们多看一些英文字母的动画，这样更加生动形象，孩子天性就喜欢这些可爱，好动的东西。所以要好好利用。 相关的幼儿学习字母的链接： 容小学生汉语拼音字母表小学生拼音字母 少儿学拼音字母少儿拼音识字
2. 教小学生学习26个字母的方法及诀窍
英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。一、字母读音教学
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
5. 注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1 字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
2 字母书写的教学
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1 “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2 “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状
3. 谁有好一点的小学英语教学视频
你好，有个学习视频很好，是与教材同步的，因为现在网络不能发网站链接，所以自己去优酷搜索一下：人教版PEP小学四年级下册英语视频VCD
4. 小学生英语颜色单词教学视频怎么才能记住英语单词
小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。因此本论文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性（一）小学英语课程特点我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。（二）游戏教学对小学英语课堂教学的意义小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。1．游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣2．游戏教学能排除学生学习语言的心理压力3．游戏教学能更好的帮助学生习得语言4．游戏教学能提高小学生的英语听说能力5．游戏教学能发掘学生多发面的潜力二、小学英语课堂游戏教学的分类游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：（一）按内容划分1．字母类游戏2．词汇类游戏词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）Wordmarch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-（2）Crosswordpuzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。（3）Flashcards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。（4）Magiceyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flashcards”交替使用，效果等同。（5）谜语英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。3．语音类游戏语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。比较常用的有：a.口令兵由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“Ihaveanapple,”再指一学生：“andyouhavetwo,”再做动作，说：“yougivemeanappleandIhavetwo.这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。b.绕口令绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。4．句型类游戏句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。比较常用的有：（1）连锁反应一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’sthetime?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。（2）包中猜物教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’sinthebag?”，学生一起回答：“It’s„”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”Whatcanyouseeinmyhand?”
5. 小学生26个字母视频
我刚刚教小学英语，但是发现四年级的学生写的英语字母和我们回之前学的不一样了！比如说小答写的i不带之前写的那个勾了，就直接写的和拼音一样，小写的t也不带下面的勾了，小写y写的就和拼音一样！是真的改版了，还是之前的老师教错了？如果改版了，求最新的书写格式！
6. 小学几年级开始学26个英文单词以及英语
公办是三年级开始学英语，民办一年开始学外语。
7. 如何教学生快速学习26个英文字母
作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习中必然占据着举专足轻重的基础位属置。但是在教学实践中，我发现孩子对于26个字母的学习完全没有对于英语的继续学习产生其更应该有的更大的作用。 在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。 二、字母融入发音 在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。比如孩子学习字母A时，你说this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple. 三、字母融入拼写 当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。 比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。 这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。
8. 小学生初学英语入门
跟着老师来，学习英文字母，单词，短语，句式。个人认为音标是很重要的，有些老师教，有些不教。音标就像拼音一样，学会音标能自己读单词。一辈子受用。
9. 怎么教三年级小学生学英语，最简单的26字母
在我们现在的生活中，很多人毕了业以后会选择去小学三年级当老师，尤其专是当英语老师，所以我属们会遇到一些问题，比如说怎么教三年级小学生学英语，最简单的26个字母，在这里给大家一些建议，通过根据他们的兴趣来教他们学习这个方案，我认为是非常可取的。
10. 新东方英语一到四册全套视频，从26个字母开始，适合零基础自学，20元，
我是一名英语过了大学六级的学生，自学英语最有效的方法，分享一些方法你参考一下吧
英语的学习方法如下
我们来看看英语是由什么组成的。
1 字母，2读音，3单词，4语法
一一进行解释。
26个字母是组成单词的基本要素之一。
2. 48个音标是单词读音的基本要素之二。
3.上面两个搞定后， 就剩下单词与语法了。
我们来假设一下，看看哪个更是句子的核心。
假设1：如果你对语法不理解，单单靠记忆单词学英语。
就会有：give you color to see see（给点颜色你看看）
完全是中式英语，外国人是看不懂的。
假设2：如果你理解语法。
就会有：
he goes outside on the bolcony to chat with his friend
(他走出外面的阳台上，和他的朋友聊天)
你就会知道，英语是先做完一个动作再接着做一个动作（以动词为依据）。
上面句子
第一个动作(动词为go)：he goes outside（他走出外面），然后加状态on the bolcony（在阳台上）。
这和中文有什么区别？我们来看看他们两个的顺序。
中文：他走出外面的阳台上。（因为我们习惯用了，完全看不出规律）
英文：他走出外面，在阳台上。（he goes outside on the bolcony）
很明显的区别，首先英语是做完动作，再加状态，只要你牢记这个顺序（单词会变，顺序不会变），剩下的其它词直接套上去就行。
如：
I go outside in the garden（我走出外面，在园子里）
you go outside in the field（你走出外面，在田野里）
第二个动作(动词为chat)：to chat with his friend 去聊天，和他的朋友。（to是用来接继续要做的动作的，to后面接动词原形）
动词后面是什么呢？比如中文：吃，吃肯定要吃东西是吧，吃饭，吃菜，吃西北风，在英语里面是一样的，只是英语是先做动作，再加状态。
4.总结
从这两段句子可以看到，不管我表达的意思如何变化，规律就只有一个，就是做完动作，再加状态，显然，我们中国人学英语是缺少一个语感，这就是英语一直难学的原因，不过你一旦牢记这些规律话，不管你和老外怎么对话都不会错，如果你表达的意思合理的话。
我原本的英语也是很差的，直到无意中看到了一篇文章，彻底改变了自己对英语的看法，把自己从错误的英语方向里改正了过来，这篇文章的名字叫做“15年学不会英语的原因”，网络一下“15年学不会英语的原因”，就可以看到在页面上的第一条了。
5.关于尾声
学英语靠的是坚持，不能三天打鱼两天晒网，只要坚持就会看到希望。如果不坚持，一辈子（100年）都学不会，如果坚持，半年后的英语就已经很厉害了。加油，祝你成功！