英语一年级口语对话视频

1. 一年级口语交际和大姨打电话怎么说

你可以这样说:喂，大姨您好！请问您吃了吗？今天要不要来我家坐坐？(如果对方说没办法)哦，没办法吗？那就下次吧。

2. 一年级交际口语说谢谢怎样写

作客

教材依据：

苏教版语文级册《练习7》口语交际《作客》 设计理念：

《语
文课程标准》指口语交际应贴近题主组织教作客遇事应该说面定经验于我设计符合
实际情境调知、积累让说具体说真实说趣效培养口语交际能力同让知晓作客
基本礼仪力求体现口语交际化、实用化特点 教目标：

1、 通训练让作客些基本礼仪：主家门口要做敲门或按门铃；见主要主打招呼；受主招待要说谢谢；跟主告别要说再见

2、培养与别交谈自、礼貌态度与习惯

3、 鼓励树立表达自信敢于发表自意见并积极参与交际 教重点：

让作客些基本礼仪培养与交往些良习惯

教难点：

培养积极参与交际自信自、礼貌与交往 教准备：

媒体课件、创设情境用道具

教程：

、愉快音乐声导入新课

1、朋友喜欢交朋友定或朋友吧

朋友给我带快乐让我起找找朋友吧 （播放歌《找朋友》师随着音乐边唱边做作）

（环节设计旨调课堂气氛同面教打伏笔）

2、朋友我应该经往呀别家作客与交往

种式朋友前爸爸、妈妈带亲戚、朋友家作客

（板书：作客）

做、说呢

（指名说）

3、（示孩图）

看位朋友叫红今同华家作客该做、说呢

(语言自于服务于环节联系丰富创设宽松放习环境设计激发说兴趣让想说敢说说)

附件：《市语委关于组织参加华诵?经典诵读行

2012全作文赛通知》

附件二：《省教育厅办公室关于转发教育部语用司展

华诵?经典诵读行2012全作

文赛通知》

附件三：《教育部语用司关于展华诵·经典诵读行

2012全作文赛通知》

赣榆县语言文字工作委员20125月15

口语交际评价重视程提倡承担实际意义交际任务评价要求）

6、（播放录像）

看看录像朋友做

（环节采用先进视听技术手段呈现、形象、逼真情境让现实交际环境习语言受语言增强运用语言能力）

6、四幅图内容连起演演刚才录像朋友比比谁演 ⑴师演

⑵指名表演

⑶找合作伙伴换角色演

（既与间合作教师与间合作与、师与广泛交往创设语言沟通环境间相互启发相互交际进步锻炼积极思维能力发展口语交际能力）

三、拓展延伸形能力

1、结：通刚才表演知道别家作客要注意些

（总结机让给既能跃气氛使保持旺盛求知欲能锻炼口语交际能力）

2、朋友我何同家作客

（板书：）

平谁家作客呢（外婆家、邻居家、师家??）

3、根据同作客情境组练习表演

4、推选代表表演师评议颁发佳表演奖

（李
吉林师曾说语言发源具体情境定情境产语言机提供语言材料促进语言发展所环节创设种贴近
交际情境使饶兴趣主投入训练积极思考、想象、表演语言才涓涓细流流田）

四、实际提高能力

别家作客用今本领吧

（口语交际培养课堂教主要渠道够语言实践需要通量课外实践道：于课内益于课外环节设计口语交际训练课堂延伸课外引导更广阔提高能力）

3. 一年级语文下册口语交际我该怎么做说课稿

1、我们上了0分钟的课，无论是身体还是大脑都处于一种疲劳、紧绷的状态，版下课偶尔玩一下玩具，权会使我们放松心情。毕竟,学习要注意劳逸结合，学习效果才会更好。玩玩具还可以丰富我们的想象力，对写作文有好处。、我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。而且学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方。只要别在课上玩，没问题的。、我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,能拉进孩子们的距离。顺便说一下，我目前上的ABC夭下英语中心的外教说过 其实要学好英语应该是不费力地 必须有个符合的研习情境以及实习口语对象，老师水平是关键，口语纯正非常重要，持续每日练习口语，1对1加强化教学才会有更.好.的学习效果~完成课堂后记得回放复习录音文档 更可以加深印象..若真的是无口语交谈的人的话 最好能上旺旺或沪江获取课余教材学习，多说、多练、多问、多听、多读，短时间英语水平会提高起来，整体效果会非常达成目标的..、玩具的类型很多，不仅仅是指PSP、玩具手枪之类的，皮筋、象棋这类玩具不仅没有危险性，而且可以开发智力，使我们的思维变得更加缜密。.......

4. 适合初学者学习的英语口语教材

《走遍美国》和《新概念3》，这两本口语教材都是比较受欢迎的，不过大部回分初学者都没办法坚持答学完。初学者学口语，建议可以考虑在线外教辅导，在家里就能接触到纯正的外教资源，学习到更地道的口语表达。

【点击领取北美外教免费试听课程】试完课还能免费测试英语水平哦。

对于初学者来说，阿西吧一对一外教授课针对性挺强的，效果也很明显。而且外教老师上课生动，喜欢跟学生交流，外教上完课，课后还有点评，真的很不错的，时间是25分钟，性价比方面确实比较高，花一杯奶茶的价格，每天都能跟着专业外教一对一学地道的口语。

不知道如何选择英语机构，可以网络咨询“阿西吧vivi老师”；

如果想下载免费英语资源，可以网络搜索“阿西吧官网论坛”。

5. 小学一年级的口语交际该怎么办

针对一年级学生口语交际能力的现状，笔者认为应着重规范学生的语言行为，培养良好的听说习惯，依托教材，加强互动，努力提高学生口语交际能力。
1、规范行为，培养学生良好的听说习惯。据美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听的方面所占的比重最大，占45％，说占30％，读和写分别为16％和9％，由此可见听说的重要性。听与说，密不可分。一方面，听是说的基础，是获取信息积累材料的过程；另一方面，“语言是思维的外衣”，说，是检验听的效果、培养各种素质的重要途径。一年级学生听说训练着重要规范其听说行为，培养良好的听说习惯。
(1)端正“听”的姿势和态度。要求学生在听别人讲话时，身体要端正，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。
(2)抓住“听’’的重点，要“听¨瞳。要求学生学会抓住“听，，的重点，能大体听『董对方的话，明白主要意思，并从别人的话语中学到“说”的方式和方法，为“说”打下基础。
(3)学会规范的“说”。要求学生能用普通话表达完整的一句话、连贯的几句话，在“说”的时候力求吐字清晰，表达明确，言简意赅。
(4)学会有意识地“说”。要求学生明确自己的说话对象，明 确自己的说话内容和重点，在说之前要在心里想一想，对自己讲的东西要考虑清楚，说话时态度大方，举止文雅。
2、依托教材，在课堂中渗透口语交际训练。新《教材》专门设置了口语交际课程，这些课程的内容贴近学生的生活实际，深受学生喜欢。为此，教师应将口语交际的训练渗透到课堂教学中，采取活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，积极思考，发挥想象力，这样他们的语言就会如涓涓细流，流出心田。
(1)借助插图，让学生有序地“说’’。新教材中每一篇课文都配有一幅或几幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。在教学中要抓住这一点，让学生仔细观察画中的情形，学会看图说话，看图想话。如教学《我的家》，先让学生看图，讲图画的内容，讲图画中的家庭是个什么样，然后引导学生谈自己的家，自己家里平时的情况，与图画中的情形进行比较，在看图说话中锻炼学生的表达能力。
(2)表演课文，让学生形象地“说’’。表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的一项语文活动，虽然在课堂教学中费时较多，但收效十分明显，特别是在口语交际方面能让学生得到充分锻炼。如教学《冬天是个魔术师》时，在熟读课文的基础上，让学生表演课文的主要内容，由老师扮演冬天这个魔术师，男同学们扮演蛇、熊、刺猬等小动物，女同学们就扮演森林中的树，当“魔术师”老师“呼地一吹”，小动物们纷纷躲到森林中的树洞里，学生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的动作，把冬天给小动物们带来的变化表现得淋漓尽致。学生亲身体验了课文的内容后，老师就引导学生讲自己对冬天的感受。这样，通过表演—体验一引导谈感受，不但复现课文内容，而且让学生形象地说，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。
(3)续编课文，让学生想象地“说’’。一年级学生的想象力十分丰富，教师千万不要设置框框，限制他们的创造力。如学完如学完《马莎长大了》，课文最后写到“马莎想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋，有学姑姑的样子，把头发卷成卷儿„．．”。 我就让学生发挥想象，想想马莎还想了哪些办法?有的说“马莎学着爸爸的样子，系上领带，穿上西服”；有的说“马莎学着老师的样子，拿着课本，在屋里走来走去"。这样既理解了课文，又激起了学生说话的欲望和兴趣。又如学完《我长大了一岁》后，让学生再续编一段，最后一句是：“我长大了一岁。”首先让学生总结自己的进步，然后用诗句的形式表达出来。有的同学说“小树，小树，看见我不要害怕，再也不摇动你们了，我长大了一岁”；有的同学说“小狗，小狗，看见我不要乱叫，再也不打你们了，我长大了一岁”等等。对学生的精彩语句我都及时给予喝彩和鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。
(4)创设情景，让学生投入地“说”。在学生刚入校时，就有意识地给学生创造交流的机会，创设不同情景，让学生在不经意中提高口语交际能力。如在入学教育课上，针对学生间、老师间互不了解的情况，我就举办了一场“让我们成为朋友”的交友活动。课前将教室布置成联欢会的形式，全班同学围坐在一起，营造一个其乐融融的交友环境。由老师带头，先用小学生的语言介绍自己，给学生一个好的“说”的范例，然后由一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友，愿意和她交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和她进行交谈，或共演一个节目。在活动中，学生积极参与，自找朋友，自由交流互相了解年龄、性格、爱好、学习、家庭等情况，气氛非常热烈。这面对面的交谈，锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生的友谊，更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。如教学《春天在哪里》，通过语言的描绘，把学生引入“春天到来，万物复苏，花红柳绿，百鸟争鸣”的春天美景中，激发学生对春天的喜爱，引发交流的兴趣，让学生看着自己亲手画的春天图画，说给同学和老师听，让学生们走近大自然，体会春天的变化：清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩绿的小草，鲜艳的花朵，激起学生表达的欲望。
3、加强互动，在生活中进行口语交际的实践。《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”，这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。一年级学生接触社会的机会较少，要想“双向互动”就必须让学生在生活中主动进行口语交际的实践。在学生与教师、学生与家长、学生与学生口语交际过程中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高口语交际能为。