① 如何学好初中英语口语
要练好英语口语的前提是有一定的词汇量，这是最基础的，
其次，一定要开口说，有条件的话经专常和老外聊,
因为学属习英语好比一个自我克服心理障碍的过程，
我觉得中国老师教的时候大家会有心理依赖，不懂老师马上用中文表达，
但要是老外的话，正因为他们不懂中文所以就可以push你去思考,
错了帮你纠正，这样印象很深刻不容易忘！
另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~
② 作为一名初中英语教师想提高英语口语可采取哪些简便
多听多抄说
看电视比较方便
cctv-9
，英语频道，非常地道的英语啊（
我就爱
看）
看电影，适当的背一些里面的东西，要看
生活片
，
不要看
大片，大片里的口语一般都比较简单，大片主要看场面，生活片里的东西很实用，背背就有感觉了
如果能有机会跟外国人说话当然更好，但这样的机会毕竟不多
前面两招应该是比较管用的了，只要你有恒心，没问题的~~
加油！
③ 初中英语教师口语怎么说
1 Let’s get ready for class. 准备上课。
2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。
3 Please come earlier next time. 下次请早点到。
4 Class begins. 上课。
5 Who’s on ty today? 今天谁值日？
6 Is everyone here? 都到齐了吗？
7 Who’s absent today? 今天谁没来？
8 What day is today? 今天是星期几？
9 What’s the date today? 今天是几号？
10 Li Hong, have you collected all the exercise-books?
李红，作业本都收齐了吗？
11 Here are your exercise-books. Please hand them out.
这是练习本，请发下去。
12 Monitor, would you please fetch some chalk for me?
班长，能帮我去拿些粉笔来吗？
13 Open your books, please. 请翻开书。
14 please turn to Page 12. 请翻开书到12页。
15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。
16 No more talking, please. 请安静。
17 Attention, please. 请注意。
18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。
20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。
21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？
22 Do you have any questions? 你们有问题吗？
24 Let me see. 让我看看/想想。
25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。
26 Raise your hands, please. 请举手。
27 Hands down. 把手放下。
28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。
29 Listen to me, please. 请听我说。
30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。
31 All eyes on me, please. 请都看着我。
32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？
33 Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。
34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。
35 Who wants to try? 谁想试一试？
36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？
37 Are you through? 做完了吗？
38 Have you finished? 做完了吗？
39 You did a very good job. 做得不错。
40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。
41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！
42 Please give him (her) a big hand. 请给他/她一些掌声。
43 Can you follow me? 能跟上吗？
44 Do you understand? 你听懂了吗？
45 Don’t be nervous. 不要紧张。
46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？
47 Any volunteers? 谁自愿回答？
48 I beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？
49 Take it easy. 请放心/别紧张。
50 Be brave / active, please. 请勇敢/主动些。
51 Who wants to try? 谁来试试？
52 Come up to the front, please. 请到前面来。
53 Go back to your seat, please. 请回座位。
54 Come on. You can do it. 来吧！你能做到的。
55 Come on, you’re almost there. 来吧！你快（做/答）对了。
56 I’ll give you a clue (hint). 我给你一些提示
批评用语
1. Stop talking! 不要讲话！
2. Don’t be late again! 下次不要再迟到！
3. Don’t do that again! 不要再那么做了！
4. I’m sorry you are wrong. 很遗憾，你错了！
5. I’m sorry, but that’s wrong. 很抱歉，那时错的！
④ 如何提高初中英语口语教学效果
学生的口语表达能力在英语教学中占有重要的地位。因此，如何提高口语表达能力成为每一位英语教师在教学中必须考虑到的基本点。如何才能提高口语表达能力呢？如果有练习口语的英语角那是很好的方法，可是在我们的生活环境中没有这种语境，那么我认为应在口语课堂环境的创设上下几番功夫，主要从以下几个方面入手：培养学生的主体地位、转变教师教学观念、利用现代教学手段、创设具有交际性以及情感性的课堂活动。
一、培养学生的主体地位
新课程改革强调以学生为中心，认为学生是认知的主体；教师只对学生的认知起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。可见在素质教育的大环境下，教师和学生的地位、作用与传统教学相比已发生巨大的变化。在这种情况下，我们就要改变我们的教学方式，使学生对学习产生兴趣，从而提高学习成绩。这就要求我们在课堂教学中在设计口语训练方案时，要考虑到学生的认知水平和身心特点，要充分听取学生的意见。现行的教材，尤其是低年级的课文大都以对话的形式出现，而里面所涵盖的知识内容也是学生以前在小学阶段就熟知的内容，只是当时他们只注重记忆单词或者知识点，却很少进行口语表达训练，因此教材本身对他们的吸引力不大。教师这时就应该充分发挥学生的主体地位，听取他们的意见，适当的增加学生感兴趣的内容，如国外的风俗习惯、孩子们的学习情况以及他们的国情等。同时也要让学生参加到教学难点以及教学重点的确定上来。我们都知道在口语课上“pair work”或“ group discussion”是英语口语课对话的方式之一，而以往通常都是由教师指定哪些学生应该为一组或一对，那么在新环境下应该把主动权交给学生，由他们自己选择自己的同伴， 这样有助于他们开口说英语，降低焦虑感。总之只有以学生为中心充分发挥其主体作用和主观能动性，才能使学生主动探索知识。教师应该更新教学观念，建立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，帮助学生形成良好的学习动机。
二、利用现代教学手段，激“活”教科书
我们在教学中，利用电教器材如电子白板，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，从而让学生有种想要对话的冲动，以此来开发学生的智力，培养学生的创新能力。
三、转变教学观念，不断丰富教学方法与教学手段
新世纪的课堂教学是快节奏的、灵活多样的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，学生的有意注意时间多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现各种影响学习的不良习惯。为避免这一点，我在教学过程中用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌等，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
四、组织交际性活动
交际性语言教学活动能充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性，使学生在原有的语言基础上，对所学语言进行重组加工，赋予语言新的内容。是教学中，我重点创设交际活动情境，即虚拟语境。按照学生自己的意愿和口语训练的需要将学生分成若干个角色来进行表演，这样，学生和学生之间就展开了对话。这有助于学生深入认识英语，有助于学生创造性地运用英语口语。
五、创设情感性活动
“语言是人与人交流感情与传输信息的中介”。所以，英语口语训练要激发师生的情感。英语口语教学中要具有情感性，教师首先必须富含情感，必须通过亲切的、形象的神情、手势、体态、语言等去感召学生。值得一提的是，教师可以模拟英语国家的生活习惯、言谈举止等，让学生感受异国文化，进一步提高学生的英语口语水平。例如，在进行单词教学时，可以设置这样一个口语训练情景。教师首先笑着问某一学生：“How old are you？”学生会回答“I am…” 接着启发学生询问教师“And you？”教师可答：“It is a secret.”这样既训练单词secret，又让学生了解在英语国家里女性一般不喜欢告诉别人自己的实际年龄，她们经常用“It is a secret。”来作答，情感作用发挥的有效途径之一是利用各种游戏活动来开展英语口语的训练。
六、学唱英文流行歌曲和经典曲目
利用学生追赶时尚潮流的特点，教唱当红歌星诸如贾斯汀比伯、迈克尔杰克逊的歌曲，在教唱歌曲的过程中要求学生们记忆歌词，并通过学唱歌曲掌握英语发音的特点。还可以让学生们学唱耳熟能详的经典英文老歌，诸如（Yesterday OnceMore）、（Moon River）、（Rhythm of the Rain）等，学生在感受英文经典老歌优美旋律的同时也潜移默化地爱上了英语。
英语教学中，只有师生平等，教师通过自己的情感渲染，才能使口语训练活动具有交际性，充分发挥学生的主体地位；只有充分发挥学生的主体地位，才能使口语训练活动淋漓尽致地体现出来。
⑤ 初中英语教学中如何进行有效口语训练
一、立足课堂,创设良好的语言环境
课堂教学是学生学习英语的主要场所.在过去,课堂上主要是教师讲解课文,分析语法,进行课堂训练,试题分析等.这样,学生口语训练的时间就少了.为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练,本人在上课前叫一些同学来作值日报告,谈论天气情况,今天你做的事等一系列话题的活动.在学生进行这些话题训练时,其情景或内容,最好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的.这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣,而且能使语言和实际生活相结合,使所学语言能够真正为学生所服务.对于一些口语能力较差的学生,本人能做到有计划地布置口语任务给他们,让他们回家认真作准备,等第二天来时,先叫他们讲给我听,然后再给予他们适当的指导,纠正语音、语调.到上课时,叫他们为同学们作某个内容的报告,并给予表扬、鼓励,这样不仅使他们在课堂上不失面子,而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用.
在教师授课的过程中,应积极地使用好英语磁带.因为,磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调.每当教授完一课文之后,应给予充分的时间让学生来消化、巩固,然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest.特别需要注意的是,教师不应要求学生按课文原句来进行Retell,因为语言的使用有多样性,相同的意思可用不同的表达方式,同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力.应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容.如在教学“Asking
B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can
通过这样一个话题,学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话,这样能使英语学习口语化、简单化.
二、利用阅读训练口语、会话能力
开设阅读课进行口语训练,是弥补英语课堂上口语训练的不足.由于英语课堂上练习口语的时间短,要学的东西多,英语会话训练得不到发展,因此,阅读课的开设能有效地解决好这样的问题.1.它能有更宽松的学习气氛.由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大,学生学习轻松,再加上内容丰富,学生轮流表演,课堂气氛活跃.2.能充分利用时间,结合听力训练,加强口语训练.如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成,并配有录音带.其中的第三部分就提供了20段情景对话,这部分内容,我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话.因为学生说英语是从听开始,而且要进行反复听,听出怎样说,在什么情况下说什么时,学生就会主动来展示自己的才华.每当学生的表演成功时,他们心里就有一种说不出的快乐感.这样一来,学生的兴趣又得到了进一步的激发.同时通过听录音,使学生有更多的机会听英美人的声音,学到了地道的语音,语调.在此基础上进行说的训练,就更能使学生听来赏心悦目.
三、创造机会,发展课外空间,开展英语口语训练
Planting Day”这天,同学们很有可能去Plant Tree那么,来自不同的班级学生就可以相互询问：“How Plant a
tree”这样的话题,老师可以在场给每个班级进行打分,看谁回答得正确、全面.这样以量化的方法来激励学生为班级争光,同时也培养了学生的集体荣誉感.再例如：当学校举行“School
sports meeting”时,不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls
100-metre-race?”等一系列的项目,并让英语科代表进行评比,看谁猜得准,猜得多.其次,要利用好学校现有的教学设备,多为学生提供方便.例如：语音室利用.阅读课时间到语音室去听一下录音.最好叫同学们回家制作一盒自己认为最好的录音带,每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听,看谁读得最好.我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯.再结合多媒体教师的使用.现在农村中学的硬件设施已基本完成,但这些硬件的利用率确实很低,多媒体教学的出现以及英语课件的补充,使初中课本上的情景会话内容基本齐全,我认为要让学生经常去看这些课件,以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话,使学生学以致用.当然,条件的创造远远不止这些,这要根据各校,各地域的实际而定.
四、激发兴趣,加强中小学衔接
小学英语教学是以口语为主的教学模式.从小学就开设英语课教学,这无疑是为中学英语教学奠定了扎实的基础.我有幸参加了几次活动,在活动中我听了三年级的一堂课,恰逢一位学生的生日,老师先用录音机放了一曲“Happy
birthday to you!”,这些可爱的小学生跟着一起唱起来.然后大家对这位过生日的学生说：“Happy birthday to
you!”.这位同学激动地连声说：“Thank
you!”这一堂课使我感受到小学生说英语的气氛特别浓.因为小学生特别爱
⑥ 老师,怎么样才能让英语教师口语练好呢
在听录音的前提下，要敢于说出你的话，可以在英语课上，早读课上等等。一定要敢！
⑦ 初中英语教师常用口语
1．上课（ a class）
（1）Let’s start now．／Let’s begin our class／lesson．
（2）Stand up，please．
（3）Sit down，Pease．
2．问候（Greeting）
（4）Hello，boys and girls／children．
（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（7）How are you today？
3．考勤（Checking attendance）
（8）Who’s on ty today？／Who’s helping this morning／today？
（9）Is everyone／everybody here／present？
（10）Is anyone away？／Is anybody away？
（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？
（12）Who’s absent？／Who’s away？
（13）Where is he／she？
（14）Try to be on time．／Don’t be late next time．
（15）Go back to your seat，please．
（16）What day is it today？
（17）What’s the date today？
（18）What’s the weather like today？
（19）What’s it like outside？
4．宣布（Announcing）
（20）Let’s start working．／Let’s begin／start a new lesson．／Let’s begin／start our lesson．
（21）First，let’s review／do some review．
（22）What did we learn In the last lesson？
（23）Who can tell／remember what we did In the last lesson／ yesterday？
（24）Now we’re going to do something new／different．／Now let’s learn something new．
（25）We have some now words／sentences．
5．提起注意（Directing attention）
（26）Ready？／Are you ready？
（27）Did you get there？／Do you understand？
（28）Is that clear？
（29）Any volunteers？
（30）Do you know what to do？
（31）Be quiet，please．／Quiet，please．
（32）Listen，please．
（33）Listen carefully，please．
（34）Listen to the tape recorder／the recording．
（35）Look carefully，please．
（36）Look over here．
（37）Watch carefully．
（38）Are your watching？
（39）Please look at the black-board／picture／map…
（40）Pay attention to your spelling／pronunciation．
6．课堂活动（Classroom activities）
（41）Start！／Start now．
（42）Everybody together．／All together．
（43）Practise in a group．／Practise In groups／In groups，please．
（44）Get into groups of three／four…
（45）Every body find a partner／friend．
（46）In pairs，please．
（47）One at a time．／Let’s do It one by one．
（48）Now you，please．／Your turn（Students name）．
（49）Next，please．Now you do the same，please．
（50）Let’s act．／Let’s act out／do the dialogue．
（51）Who wants to be A？
（52）Practise the dialogue，please．
（53）Now Tom will be A，and the other half will be B．
（54）Please take（play）the part of…
（55）Whose turn is It？
（56）It’s your turn.
（57）Wait your turn，please．
（58）Stand inline．／Line up．
（59）One by one．／One at a time，please．
（60）In twos．／In pairs．
（61）Don’t speak out．
（62）Turn around．
7．请求（Request）
（63）Could you please try It again？
（64）Could you please try the next one？
（65）Will you please help me？
8．鼓励（Encouraging）
（66）Can you try？
（67）Try，please．
（68）Try your best．／Do your best．
（69）Think it over and try again．
（70）Don’t be afraid／shy．
9．指令（Issuing a command）
（7）Say／Read after me，please．
（72）Follow me，please．
（73）Do what do．
（7）Repeat，please．／Repeat after me．
（75）Once more，please．／One more time，please．
（7）Come here，please．
（77）Please come to the front．／Come up and write on the blackboard／chalkboard．
（78）Come and write It on the blackboard．
（79）Please go back to your seat．
（80）In English，please．
（81）Put your hand up，please．Raise your hand，please．
（82）Put your hands down，please．／Hands down，please．
（83）Say it／Write it in Chinese／English．
（84）Please take out your books．
（85）Please open your books at page…／Find page…／Turn to Page…
（86）Please answer the question／questions．／Please answer my qllllst1On（s）．
（87）Please read this letter／word／sentence out loud．／Please readout this letter／word／sentence．
（88）Please stop now．／Stop now，please．／Stop here，please．
（89）Clean up your desk／the classroom，please．
（90）It’s clean－up time．／Tidy up your desk／the classroom．
（91）Put your things away．／Clean off your desk．／Pick up the scraps·
（92）Clean the blackboard．
（93）Plug in the tape－recorder，please．
（94）Put the tape－recorder away．
（95）Put the tap，In it’s box／cassette．
（96）Listen and repeat．
（97）Look and listen．
（98）Repeat after me．
（99）Follow the words．
（100）Fast．／Quickly！／Be quick，please．
（101）Hurry！／Hurry up，please．
（102）Slow down，please．
（10）Slowly．
（104）Bring me some chalk，please．
10．禁止和警告（Prohibition and warning）
（105）Stop talking．／Stop talking now，please．
（106）Don’t talk．／Everybody quiet，please．
（107）Don’t be silly．
（108）Settle down．
11．评价
（109）Good，thank you．
（ 10）Good／Very good．／God job．／Good work．／Good example．
（111）A good answer．／Nice work．
（112）Excellent．／Great！／Well done．／Very good．／I like the way you
（13）That’s Interesting！
（114）Don’t worry about It．／No problem．
（115）OK！／That’s OK．
（116）I don’t think so．
（117）That’s not quite right，any other answers？／That’s close／That’s almost right．
（118）Not quite，can anyone help him／her？／try again．
（119）A good try．
12．布置作业（Setting homework）
（120）For today’s homework…
（121）Practise after class．／Practise at home．
（122）Say it out loud，before you write It down．
（123）Copy／Print／Write each word twice．
（124）Remember（Memorize）these words／sentences．
（125）Learn these words／these sentences／this text by heart．
（126）Do your homework．／Do the next lesson．／Do the new work．
13．下课（Dismissing the class）
（127）Hand in your workbooks，please．
（128）Time is up．
（129）The bell is ringing．
（130）There’s the bell．
（131）There goes the bell．
（132）Let’s stop here．
（133）That’s all for today．
（134）Class is over．
（135）Good bye．／Bye．／See you next time．
⑧ 作为一名初中的英语老师如何练习口语
练习口语最重要的是多说，多说自然就会流利了。
我建议找一个英语厉害的人，跟他多用英语交流，如果学校有外教就更好，去找他做朋友，经常练习口语，一段时间就会有效果了。
⑨ 如何在英语教学中提高学生的口语能力
学习一门语言的目的是为了应用它，给工作、学习、生活带来益处。新编初中英语教材正是本着学用结合的宗旨，弥补了旧教材侧重语法和词汇的应用而忽视口语、听力方面的训练的缺陷。新教材的编写不仅立足于现实，还着眼于未来，符合教学实际和学生的认知规律，它有以下两个基本特点：一是培养思想情感和提高文化素质相结合；二是主题、结构和交际功能相结合。所以，利用口语训练将课本知识与日常生活相结合就显得尤其重要了。笔者根据自己的教学实践，谈谈以下几点教学方法，以供同仁参考，以期能抛砖引玉。
一、精心设计教学环节，恰当应用英语进行教学
初中英语教学与初中英语教材是相辅相成的，所以对于一些课堂基本用语学生都能理解。在教学中，教师应把握这样一个原则：尽可能用英语进行教学，必要时可使用汉语。当然，除使用英语外，教师还可以通过手势、动作、板图、板画等来表达自己的意思，学生通过经常听教师说英语，自然会熟悉掌握一些英语表达方法，并能模仿运用，如教师总是在上课时说：“It’s time for class， class begins.”因此学生很容易说出“到吃饭或上学的时间了”等类似的句子。而且教师在课堂上应尽量不使用汉语，这也是为了让学生养成用英语表达的习惯，正如马克思所说：“一个人要想学好一门外语，必须首先忘记本族语言。”
教师在课堂上使用的英语还应根据实际教学内容及时加以调整，即用不同的句型表达同一个意思，使学生既能听懂教师的要求又能巩固这几种表达法。如教师请学生合上书听录音时，就可以说：I advise you to close your books and listen carefully.也可以说成：I suggest you close your books and listen carefully.或You’d better close your books and listen carefully. /Why not close your books and listen carefully？总之，英语课堂教学是培养学生口语能力的一个关键因素。
二、熟悉掌握对话、课文，储备大量语言材料
新教材每一个单元的内容都围绕同一个话题展开，通过对话、课文、语法知识的学习，听力和写作的训练，培养学生听、说、读、写的技能。在对话和课文的教学中，教师应注意引导学生掌握其中的重点词汇及语言材料，并通过多种形式的操练（包括师生对话、分组对话、上台表演等），使学生能够灵活运用这些语言材料。课堂气氛应适度活跃，秩序形散而神不散，让学生通过会话、互相检测，加速对所学内容的记忆，从而更好地理解巩固主要的句型和交际用语。
教师在课文教学中要多采用阅读法和设问法，学生在口述与所读篇章有关的问题时，必须帮助他们用英语正确阐述自己的看法，并要自己组织语言材料对所学内容进行复述，除准确描述出文章的大意外，还应将自己的观点加进去，表达个人意见和想法。同时，复述课文还可以用不同的主人公的口吻来进行。如《项链》一课，学生学完后通过多多练习就能很好地掌握故事大概内容，学生可以分别以玛蒂尔德、皮埃尔、让娜几位主人公的口吻把这个故事讲给教师和其他学生听。对于基础稍差、复述课文有困难的学生，教师可以列提纲来引导他们掌握文章的大意。如《秘密被公开》一课学完后，学生讨论了自己对Ms King的看法和评价，大家都积极组织所学语言材料，积极发言：有的学生认为Ms King是一位坚强聪明的女性；有的学生赞赏她克服困难，独自谋生的勇气；有的学生发表男女平等的观点；还有的学生表示自己将来要像Ms King一样做一个有个性的人。通过这些辅助学习，学生对所学知识就会有一定的巩固和拓展。同时，教师要注意课外活动不应太频繁，以免加重学生负担，活动旨在提高学生的学习兴趣。
三、听、说、读、写相辅相成，口语训练贯穿始终
在英语教学中，听说读写几种技能的训练并不是孤立、单独地进行的，而是互相联系、互相制约、互相促进、相辅相成的。所以要想练好口语，听、读、写的训练不可或缺。其实在听力训练中同时也进行着说的训练，学生通过听，领会文章的内容，再回答教师的问题，或进行复述，这就涉及说的训练。写作训练也是如此，在写作前，教师可引导学生先口头组织提纲要领，这比直接动笔写要好，省时的同时又锻炼了学生的口语能力。英语的各种技能训练都很重要，在练好口语的同时，也应该重视其它能力的训练。另外，不容忽视的是：要想说一口流利地道的英语，还应了解中西文化的异同，了解英语国家的风俗、人情。英语教材中的材料都体现着中外文化的特点，具有时代感、思想性、知识性和真实性，渗透着对学生的思想教育。教师应巧妙利用这些材料注重让学生鉴别中西方文化的异同，并在正式的交际场合中尊重英语国家独特的习俗，这对提高学生的英语素养和准确使用英语有着很重要的意义。
未来的世界要求更多的人掌握英语，口语是交际场合最有效的突破口，其重要性无与伦比。教师在教学中应重视对学生口语能力的培养，使学生将所学的知识变成活的、可用的东西来造福人类。
⑩ 初中基础的英语要怎样能最快的练好口语
可以先把音标学好。多听，多模仿，加强英语语言基本功的训练。学好音标，注版意非音段层面的权发音技巧的练习。模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。
2、多背诵，多复述。国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响。经过练习，犹豫现象会减少，语速会增加。
3、有意识的克服翻译习惯，培养英语思维。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。
4、多看书、读报，与人交流辩论，以增长知识，培养思辩能力。同时，还需要创造英语环境来练习英语对话