小学英语低年级口语现状

1. 小学英语教学应如何重视学生的口语情况

鼓励学生大声读嘛！这是关键。像李阳英语，不仅仅在于英语能力的提高，更在于自信的培养。学好英语还是要靠自己的，所以自信很重要。不然，学的永远是皮毛。

2. 谁知道当前小学英语教学现状以及社会现状

英语课堂单词教学游戏(-)抢读单词这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全分成若干小组，然后逐个出示一些单词片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的0个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。相同词首单词拼读赛将全分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说s，X，Z等字母。拼单词对抗赛将全分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。相同元音单词拼读对抗赛将全z分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音〔ai〕的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。0拼读单词列队比赛将全分成两组，教师发给每个学生一张字母片，不常用的字母(如s，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如sp，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。1单词接龙将全分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。换宝教师准备好一些单词片(有的写中文，有的写英词)和图画。将片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。看图猜词大家答教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全：“Isitaplan(sp,bike)?”等，全学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。猜颜色教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Tsisaplane(car).Whatcolourisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全：“Isitred(black)?”等，全学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“PeaseguessWhatismissing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。传递单词每一排为一组，全分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。找对子教师将0个单词的图片贴在黑板上，另外将0张对应的单词扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽片，抽出片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得分，找对读错给1分，找错了的不得分，片全部抽完后，得分多的为优胜。摸鼻子这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。0听单词做动作这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。1宾狗(Bingo)这个游戏的玩法与游戏()相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在子中，随便填在哪里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角网上成为一条直网时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入子中。对抗赛以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的，第二组的第一名学生应立即用英文将这个说出来，然后该学生出示手中的，第一组的第二名学生应立即将这个说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如，，11，1等。嗯 还有一件事 几天前帮我指导的ABC天芐英语中心的导师和我提到，事实上想将英语学好是很容易的。必然有个好的研习情境和实习口语对象，这取决于外教资质，最好欧美母语，口语纯正才是最好 保持每天练习口语，1&1家教式教学才能够有.好.的进步效率；完成课堂后记得重复温习课堂录音档，好巩固知识点 然后要是真的无对象可练习的状况下，可以到 VOA或BBC获取课余学习材料学习 多用耳听、眼观、嘴动、脑想，迅速的英语水平就培养起来，学习效益是必定最佳的 这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Ishe(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。加减运算对抗赛将全分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Threeandfour.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。猜袋中东西数将全分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。找邻居教师让全学生依次数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语数“trty-six”，然后前面一号(号)和后面一号(号)就要相继站起来，用英语说“trty-five”和“trty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组单数，另一组双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。拍七将全按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不数而用拍手代替，该拍手时了数，或者错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全进行。找出不合群的单词教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。增减字母变单词教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。0变换字母次序组成新单词教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。1分拆单词链教师出示一个单词锭，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.词中有词教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late():a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(0),honest(1),notng(1),father(0),cart().反义词(同义词，对应词)拔河赛首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横网，中间位置画一竖网作为“界河”，左右划五个小最外边的两个小作为“界河网”。将一只棋子放在中心网上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五，到达乙方界河边时，甲方胜利了。s名词复数拔诃赛这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。

3. 试论如何进行小学英语低年级口语交际能力的训练

首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言，它源于生专活，并属用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。
其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。
最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学，互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣

4. 大家觉得小学英语口语教学的发展趋势

小学英语口语教学的发展趋势是比较好的，因为随着国际。经济的变化还有就是经专济全球化的一体化所以说我属们对于英语口语的标准会越来越严格，而且我们的需求会越来越大，所以说我们的英语语口语水平会随着年龄的增长，而慢慢的学所以说最小开始学习英语比较好。

5. 浅谈如何提高小学英语口语

《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”显然，加强英语口语能力的培养当当代外语教学的趋势，也是提高外语教学质量的努力方向。
随着教学改革的深入，小学英语也得到了新生。这是新课改的一个大的突破。但在英语教学实施过程中，学生的口语交际能力受到诸多因素的影响，给教学的目的性、持续性产生了障碍。
1、吸引学生的兴趣
兴趣是一切活动的原动力。我们只有让课堂吸引学生的兴趣，才能让他们喜欢英语，说英语。因此，在之前的两次实习过程中，我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生的学习兴趣，让学生对英语课堂充满期待和喜爱。 例如：在教学“mouse、house”这两个单词时，我先拿出画有图画的卡片，让学生猜猜是什么，他们会说出相应的单词，然后，我紧接着说“It'a”，学生接后面“It'a mouse/house”然后我边说边问“Do you like the mouse?”马上就会有学生回答“Yes”我就说“Yes.Ican.”重复练习两次。接着由肯定回答提出否定回答的表达形式，可能极少数学生知道，于是我就说“同学们，想不想听听老师是怎么回答的呢？”学生们一下子来了星期，热闹、活跃的课堂气氛便悄悄展开了。这样，师生在教学中处于平等的地位，搭配形象的直观教学，不仅吸引了学生的学习兴趣，也培养了他们的口语交际习惯。
2、充分利用课堂、提高效率、让学生想说 学生习得语言得主要途径是课堂教学。
课堂教学得成败直接影响学生对语言知识的掌握。
首先，教师要抓住时机，充分利用好教材。《英语课程标准》指出：“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”小学英语教学要“源于生活、用于生活”即所教的语言内容要来源于小学生的生活，为他们所熟悉，能使学生将所学知识和日常生活联系在一起，提高他们的兴趣，达到活跃课堂的目的，更能加深对知识的理解和掌握，激起说的欲望，冲锋展示自己的愿望。
其次，教师要精心用英语组织好教学，利用好一切“媒体”，如：图片、实物、幻灯、录音等。创设情境，让学生身临其境，有意识地开口说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性
3、设计游戏情景，复习巩固对话内容 在对话复习教学中设计适合儿童的游戏情景，是将课堂教学和快乐学习有效结合的好方法，能帮助教师把单调而又乏味的复习过程变得同样生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行练习创造了条件，使学生乐于学习。在游戏情景中，学生深入学习自己的角色、积极表演，在玩中复习巩固既符合孩子好玩的天性，又充分发挥了其主体性和创造性，同时调动了学习节奏和氛围。尤其使对于小孩子，活泼好动是他们的天性，将游戏活动运用于英语课堂，这绝对是孩子们乐于做的事情。但目前小学英语教学中运用这一环节做得还不够。过程中要注意其“度”的把握，不能太放纵学生们以至于把课堂变成了游戏的天地，让孩子们在游戏中体会到了快乐轻松，但却没有学到任何知识。那样子，即使课堂气氛再活跃，学生再怎么“喜欢”上这一堂课，这都不是一堂成功的课。因此，课堂教学中引入游戏这一环节，教师必须注意“度”的把握，这样才有助于学生的英语学习和英语口语的提高。
4、角色扮演，进行对话训练 对话在英语教学中是必不可少的重要环节和部分。
对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生练习听说，如：自我介绍、问路、约朋友等可启发学生想出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法较适合中低年级学生。这些对话表演，可帮助学生了解对话这些对话表演，可帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情景，使学生有身临其境地感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对于对话内容地理解，同时也提高了口语地训练。
5、通过合作性讨论，加强口语训练 讨论，是在教师指导下的学生自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与课堂讲授相比，可以更好地激发学生学习地兴趣，拓宽学生地参与面，调动学生积极性和主动性，为全体学生提供了口语锻炼地机会。课堂教学是练习胆量，口语表达地主点。有些学习困难的学生不喜欢英语是因为胆子太小，缺乏自信，怕说错，在课堂上不敢举手，而且常存侥幸心理，希望老师不要点到自己，而老师们为了这些学生的自尊心和安全感就很少提问他们。久而久之，这样的学生就成了哑巴学生，针对这一情况，教师可在课堂中设置辩论赛，辩论赛固有的规则使老师完全成为学习中的配角和观众，每个组员都有了发表意见的机会，而学生的口语表达就在你一言我一语，争论不休中，得到了提高。而这种没有说的对与错、只有说的多与少之分的环境无疑是没有压力的，学生较喜欢参与的。
6、营造课间口语环境 小学生学习英语主要是在课堂上，缺少运用英语的环境和氛围，再加上他们平时不太愿意开口说英语的特点，口语能力很难得到锻炼和提高。为了提高学生开口说英语的主动性和积极性，教师可常常和学生进行课前简单的对话问候，随着时间的增长，可对对话内容进行提升，这样的语言实践，不仅使学习基础好的学生得到了英语口语的锻炼，而且使其他学生对英语口语感到新奇，并产生跃跃欲试的心态，从而加入开口说英语这一行列。这一尝试能起到推动作用，而且学生运用的口语由浅入深、由易到难，使学生克服开口说英语的畏惧心理，激发了学生学习英语的兴趣。
7、开展班级口语交流 为了让学生所学到的口语能在现实生活中得到运用，体现边学边用、学以致用的原因，激发学生学英语的成就感，可引导学生扩大口语交流对象的范围，使学生的口语走出班级，走向校园。教师可在学校开展教研小组，由教师举办“英语角”活动。教师可为活动制定相应的规则，活动中尽量使用英语，对于每次活动中优胜的小组可进行奖励。校园内开展的口语交际的英语角活动成了学生们课堂语言实践的场所，使学生在这种交流中体验到了自我价值，并由此转化为学生学习英语口语的动力，进而促进英语教学水平的提高。
8、开辟校园英语空间 校园英语空间，是一个很好的教学利用资源，教师要充分利用好这一“无形”的资源。例如：英语角。让每位学生都参与进来，说出来。
激烈的挑战竞赛，让学生在玩中交流，提高口语运用能力。 让学生进行课前即兴演讲；举行英语故事比赛；英语朗诵比赛等让学生参与的活动，创设英语氛围。通过这些活动，学生的口语表达能力可得到一定的提高，也可使一些平时不爱发言的学生也能主动在课堂上发表自己的意见。在前面各项的基础上开展这一总体活动，可使学生英语口语提升很大的进步空间。
由于学生不敢开口、不喜欢说英语，以及个性差异等因素，要令每一个学生都大胆开口说英语，并非易事。性格的差异也使得学生学习英语的程度不同。开朗、活泼的学生喜欢发言，他们不觉得说英语事多么困难的事情，踊跃发言积极参与；而那些内向的学生则不敢举手发言，生怕说错了。这就造成了小学生英语成绩的差异，这种现象使得他们的口语水平也存在着悬殊。
因此，在教学中教师要特别关注那些上课怕发言、怕说英语、缺乏自信心的学生。教师要在教学过程中逐步建立起他们的自信心。例如：在学生起来回答后，哪怕他说的答案事错误的，也应该给予鼓励和肯定。这样对于学生自信心的建立是很 有帮助的。在课堂上营造一个轻松、舒适的环境，老师亲和的声音、和蔼的面容、老师的鼓励„等等这些因素都能帮助学生大胆地开口说英语。在口语训练中让他们觉得自己是有所收获地，并且有一种成功地喜悦。这样，学生的自信心和英语口语能力已在无形中得到了培养和提高。
通过这些方式使得学生激起内心想说英语的欲望，让学生在快乐、自由、轻松的氛围下学习英语，在其中感受到成功的喜悦，从而爱上说英语，乐于说英语。

6. 小学英语口语培训的现状及问题怎么样

随着经济全球化进程进一步深入，中国和世界的联系越来越紧密。在升学就业竞争越来越激烈的今天，小学生毕业后如何能为将来的升学就业打下更扎实的基础？在掌握一定的基础知识和必要的技能之外，熟练而流利的英语口语将会为其增色不少。《新课程标准》中规定义务教育课程目标中要求小学生具有适应终生学习的基础知识，基本技能和方法。英语学科的教学重点就是培养学生的三种能力，即用英语进行交流的能力;用英语获得信息，处理信息的能力;用英语进行思维的能力。而英语口语教学的目的是：掌握一般的课堂用语，能在日常对外活动进行简单的交流。可见无论是小学英语教学的要求还是学生未来就业的需要。小学英语教学过程中都应该切实加强口语教学，从小打下良好的基础，具备良好的竞争力。小学英语口语培训的现状在我国教育是延续了封建教育体制而发展起来的，一直以应试教育为主流。在应试教育中，教学不是以学生的发展为目的，而是以教师为中心、以学生的成绩为主，目的是让学生通过课堂学习而在考试中获得一定的分数，进而能升入高一级学校学习。传统英语教学所走路线正是延续了这一模式，从而形成了哑巴英语的现状。具体表现在以下四个方面。1、教师的重视度不够其实小学英语口语培训作为学生英语学习的启蒙时期，对学生日后的英语学习有着极大的影响。但是许多英语教师没有认识到这一点，他们认为只要学生能大致掌握相关的知识点就行，至于能不能开口说英语无所谓。所以很多小学英语教师根本就不给学生开口说英语的机会，严重忽略了口语教学。如果教师都抱着这样的心态开展英语教学，就会直接影响小学生的学习态度，导致小学生的英语口语水平普遍偏低。2、教学观念落后，教学模式单调英语对于小学生而言原本就极具难度，而在口语教学中，教师仍然秉持传统的教学观念，聘用单调的教学模式进行教学，其教学效果可想而知。在小学英语口语培训中，有相当一部分教师在上课时只将重点放在一遍遍的单词教读上，根本不注重学生的口语练习，只注重让学生反复通过教师的讲解而达到记住单词的效果。小学生本来就活泼好动，如此单调乏味的教学，又如何能激起他们的学习兴趣呢？久而久之学生对这样的英语口语教学毫无兴趣，学习效率也就无从说起了。

7. 小学英语口语的重要性

英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设.可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科.为了使孩子的分数提高,家长们可谓是费尽心思.那么如果没有参加辅导班的条件下我们该怎样学习英语呢?现在网上有很多的在线学习课程,包括小学英语在线课程,而且很受广大家长的喜爱,那么小学英语在线学习的优势具体表现在哪几点?

(在线学习)

1.随时随地

小学在线英语培训摆脱了对线下教育地点的限制.

通常的线下教育要求家长将孩子送到固定的学习点进行学习,为了接孩子,普通家长会选择等孩子去咨询点上课,然后一起回家.这样做的结果不仅是让孩子们在路上来回走动,而且还要把父母的时间缩短成碎片.小学的在线英语培训完美地解决了这个问题.孩子们只需要联网电脑或iPad就可以上课.不仅可以节省父母的时间来接孩子,还可以减少在路上的来回,并确保孩子的安全.

2.强大的教师

教育机构雇用的大多数教师都是本地教师.如果他们是上海和北京等大城市,他们基本上可以保证教师的教学能力和教育水平.但如果它是一个稍微差一点的二线城市,就没有很多优秀的教师,而且大多数优秀教师都在上学.因此,很难找到具有足够上网能力的教师.在小学教授网络英语的外籍教师不限于某个地方,他们可以招募来自世界各地的教师,让孩子接受最好的教育.

3.家长可以随时监督

教育机构采用的教学方法一般是父母送孩子然后关闭老师上课,很少有父母可以一直跟随课堂.一旦教育机构不允许这样做,父母就会让孩子更紧张,效果更糟.小学的在线英语培训使用"透明教室",当孩子上网时,父母也可以进入教室看孩子的学习,而不会影响孩子.孩子学完一堂课,父母如果没有时间阅读,也可以观看课堂的播放.

(网络题库真的海量)

以上是对小学英语在线教育优势的相关介绍,总而言之,在线英语学习打破时间和地域限制,主要是基于学生可以随时随地学习;改变时间的灵活性确实是小学英语培训的最佳模式.

8. 当今小学生学习英语口语存在的问题和解决方法

制造一个英语的环境最重要，多练点英语演讲稿，练得脱离稿子，激情迸发