『壹』 关于英语口语的问题请教高手
语言和学历关系不大，若要达到口译水准，那你就需花很长时间来磨练。
如果你能有一个英语的环境，那学起来就很快，出国很好。
但若经济条件有限，可以找些老外朋友，你教他汉语，他教你英语。
若此条件也没有，则应先掌握1000词汇、几大句式与语法，然后最好最快的方法是跟英语电影学英语，要正版的，翻译好的，有英文字幕。建议是一些现代片，贴近生活的片子，战争科幻等的就不太好了。努力听，再张嘴练。有个老头就是这么学出来的，达到了同声传译的水准。
路漫漫其修远兮，你要坚持！
加油，take it easy(方轻松）
『贰』 请教一个英语口语问题
高级英语(二)是一门综合性课程，它与基础英语性质相同，是基础英语课程在高层次上的延续。高级英语(二)是一门训练学生综合英语技能的课程。该课程的教学任务在于系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，从而培养学生根据课文的文体类型和实际内容，采用有针对性的阅读方法进行分析性和欣赏性阅读的能力。该课程选用的教材为张汉熙1975年编写《高级英语》，它一直为全国高等院校英语专业高年级学生精读的选用教材。该教材经过几次改版，内容更加丰富，涉及历史、社会、政治、经济等各领域知识，体裁多样，有说明文、记叙文、论说文、小说、讽刺文体等多种文学形式，练习科学合理。可以说使学生全面接触文化、文学、文体等多方面语言知识，为其他相关专业课程的学习奠定了基础。这是一套为全国高等院校英语专业高年级学生使用多年的成熟教材。
承担该课程的教师队伍强大，是一支具有较高业务水平、丰富教学经验和良好教学态度的队伍，她们均具有硕士学历，副教授专业技术职称，平均年龄为40岁，其中三位有国外访学的经历。她们治学严谨，兢兢业业、学高为师、以身作则，曾多次获得学校教学比赛的优异成绩。在教学科研方面，她们也成绩斐然，主持数个校级，市级的科研项目，发表论文近百篇。
外语学院现有8个多媒体语言实验室。150座以上的4个，48-56座的4个。可以满足所有的高级英语课上课使用。利用语言实验室，播放一些与课文内容有关的影视资料，帮助学生了解丰富的文化背景知识。同时，我们将利用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术，在现有的课件基础上，进一步补充完善《高级英语》的多媒体教学课件，完成一个融声、图、画、文字于一体的教学软件，以使有一定难度的课程变得更加直观、生动。
在此项目建设之前，我们已经着手试题库资料的积累。试题库的建设包括两部分，一是与课本、及与本课程相关的考试试题，二是与考研有关的基础英语试题库。
在教学过程中，任课教师一直在摸索、总结符合教学规律和学生认知规律的教学方法，不断探讨总结教书育人的内容、途径和方法。在目前的教学过程中，我们始终将一些先进的教学方法灵活运用于课堂，如：“启发式” “讨论式”“研究式”等方法。
在教学中我们不论在教学实践中，还是学术方面，都取得了一些成绩，如王建伟、李青老师曾获教学优秀奖；该教学团体完成或正进行着数个该教学方面的研究立项，教学论文数篇。
该课程的教学效果优良，校内督导组成员听课时对本课程灵活多样的教学方式和广博的知识面给与了高度评价；学生对本课程的教学评价中，对本课程的教学内容安排、课堂教学活动的组织以及灵活生动的教学方式也给与了很高的评价，对本课程表现了浓厚的学习兴趣和极大的学习热情。
培养 近五年培养青年教师的措施与成效
在近五年来，我院重点培养了一批中青年教师来担任高级英语课程的主讲
工作。高级英语课程具有一定深度和难度，因此我院安排了一批具有高学历、
高职称的教师主讲。培养后继青年教师是本课程建设的目标之一，在今后的五年
中，我们将努力培养高级英语教学后备人才，放眼未来，持续发展，以保持教学
队伍的稳步前进。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
高级英语教学经历了由传统教学到理论指导教学的改革过程。传统的教学模式是教师在课堂上讲解课文、翻译课文、并重点讲解其中的单词、词组及语法现象，学生没有多少语言实践机会。这种教学模式已不能适应现代教育的要求，外语教学费时多、收效少已引起了众多教育工作者的关注。至90年代中期，改革的呼声越来越强烈，看到了不正常的应试教学在教学上带来的后果。高级英语是一门技能课，上述现象不能不引起我们的忧虑。90年代末期开始教师对教学方法和教学手段进行了不断地探索，重视“以学生为中心，教师辅助、指导”的教学模式。
我院的高级英语课程的授课始于2000级的本科学生，该科的主讲教师在全国教学改革的大环境下，也加大了该科的教学改革力度。在教学要求上，由单一的培养学生的阅读能力变成了读，听，说，写，译全面要求。十分重视课堂教学，注重培养学生的语言综合应用能力。在教学实践中，重视理论学习和研究。在教学方法上，将重点放在培养学生英语的综合应用能力上。在教学手段上，引进了计算机辅助教学、多媒体教学和网络教学，使学生在学习过程中更能发挥其主观能动性。在校园里，为学生学习外语创造了良好的语言氛围，如英语讲座、英语角、英语调频广播和英语电视节目转播等。高级英语教学一直致力于培养能适应我国经济发展和社会需求的复合型人才。
然而，高级英语的教学还存在着一些不足之处，例如课件、试题库的研发及使用、网络资源的共享以及教学方法的研究等方面还需要进一步地提高，这也是该课程建设的重点与目标。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
高级英语(二)是一门训练学生综合英语技能，尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。通过该课程的学习，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
章节 教学内容 参考学时
第九单元 Mark Twain—Mirror Of America 10
第十单元 The Trial That Rocked the World 10
第十一单元 But What’s a Dictionary For? 12
第十二单元 The Loons 12
第十三单元 Britannia Rues the Waves 12
第十五单元 No Signposts in the Sea 12
复习 4
合计 72
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
该课程的教学重点在于系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，从而培养学生根据课文的文体类型和实际内容，采用有针对性的阅读方法进行分析性和欣赏性阅读的能力。
《高级英语》课程所涵盖的内容题材广泛，涉及到语言文学、社会历史、政治经济、文化教育、科学技术等领域，体材也多样不同，如说明文、记叙文、描述文、议论文和演讲等；其涵盖内容之广，之深，其他课程与之难以比拟，这是该课程教学的难点所在。
因此，除却《高级英语》课本内容之外，我们还应该补充大量的相关知识，如语言学、文学、翻译、修辞学、文体学等内容，使所学其他专业课程知识能够融会贯通，在实践中得到应用，使学生语言应用综合能力得到整体的提高。
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
4-2 实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
4-2-4考核内容与方法
4-2-5创新与特点
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1、张汉熙1975年编写《高级英语》这套教材以来，一直为全国高等院校英语专业高年级学生精读的选用教材。该教材经过几次改版，内容更加丰富，涉及历史、社会、政治、经济等各领域知识，体裁多样，有说明文、记叙文、论说文、小说、讽刺文体等多种文学形式，练习科学合理。可以说使学生全面接触文化、文学、文体等多方面语言知识，为其他相关专业课程的学习奠定了基础。这是一套为全国高等院校英语专业高年级学生使用多年的成熟教材。《高级英语》共二册，每册书包括16篇课文，根据学时安排，选用其中12篇课文进行课堂重点学习，其余由学生自学。
2、师资队伍强大：承担高级英语（二）课程的主讲教师是有一支具有较高业务水平、丰富教学经验和良好教学态度的队伍，她们均具有硕士学历，副教授专业技术职称，平均年龄为40岁，其中三位有国外访学的经历。她们治学严谨，兢兢业业、学高为师、以身作则，曾多次获得学校教学比赛的优异成绩。在教学科研方面，她们也成绩斐然，主持数个校级，市级的科研项目，发表论文近百篇。
3、语言实验室设备齐全： 外国语学院现有8个多媒体语言实验室。150座以上的4个，48-56座的4个。可以满足所有的高级英语课上课使用。利用语言实验室，播放一些与课文内容有关的影视资料，帮助学生了解丰富的文化背景知识。
4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
为改革传统的教学观念、教学方法、教学手段和教学管理，我们将利用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术，在现有的课件基础上，进一步补充完善《高级英语》的多媒体教学课件，完成一个融声、图、画、文字于一体的教学软件，以使有一定难度的课程变得更加直观、生动。同时它将融入新的教学理念，与教学内容相匹配，与教师讲解相呼应，采用比较科学的框架机构，便于讲课中对内容的重新组合，为教师教学的个性化发挥提供基础。实现资源的广泛共享，使师生查找、评价、获取和使用达到最大的效率，
在此项目建设之前，我们已经着手试题库资料的积累。试题库的建设包括两部分，一是与课本、及与本课程相关的考试试题，二是与考研有关的基础英语试题库。在试题库建设中，我们将遵循经典测量理论，严格按照经典测量理论的教学模型开发题库管理系统、组织试题。试题的组织与编写将以学科的知识点结构为依据，试题数量足够多且试题在题型和区分度上要合理分布。我们将做到试题内容科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确。
我们主讲教师正摸索、总结一套符合教学规律和学生认知规律的教学方法。根据教学原则和教师自己的特长，积极进行教学方法的改革。在课堂上利用教材的思路、启发学生的思维和想象。注重培养学生的交际能力，在课堂教学过程中，加强课堂教学的科学性、灵活性、思想性，不断探讨总结教书育人的内容、途径和方法。
在课堂教学过程中，我们将一些先进的教学方法灵活运用，如
“启发式”教学方法，该方法摒弃了传统的“填鸭式”教学方法，旨在激发学生独立思考能力，能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。
“讨论式”教学方法：1）针对课文中的教学难点进行课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在讨论中发现问题、解决问题；2）就课文所涉及到的社会热点问题（如失业、代沟等社会现象）进行课堂讨论，并结合自己的亲身经历，以加强对文章主题的理解。该方法能有效改善学生在传统教学模式中的被动地位，鼓励学生积极参与到课堂学习活动中，充分调动学生的学习积极性。
“研究式”教学方法：1）布置学生在课前预习的环节中借助字典自学生词，掌握单词的不同意义以及不同用法；2）要求学生充分利用网络资源，上网查找与课文内容有关的文化背景知识及其他相关资料。3）由学生自发组成“pair group”、“square group”等不同规模的学习小组，协作完成教师布置的词汇、阅读、翻译等作业。该方法旨在帮助学生抛弃学习过程中对教师的依赖，培养学生的独立学习能力。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
1、校内督导组成员听课时对本课程灵活多样的教学方式和广博的知识面给与了高度评价；
2、连续几年学校对本课程的教学效果的考评都为优秀；
3、学生对本课程的教学评价中，对本课程的教学内容安排、课堂教学活动的组织以及灵活生动的教学方式给与了很高的评价，对本课程表现了浓厚的学习兴趣和极大的学习热情。
教学录像要点：
我们每位主讲教师均录制了一至两次课堂教学，完全在真实的教学环境下录制的，
包括教学的各个步骤。教学内容均出自《高级英语》第一册的第九课至十五课。
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1、 承前启后：提高学生的英语阅读、英汉翻译、英文写作等高级语言运用能力，是对其先行课程“综合英语”的强化；培养学生在篇章理解、文体修辞、文学欣赏等方面的综合能力，为“英美文化”、“英美文学选读”、“英汉翻译”、“英文写作”等后续课程奠定良好基础。
2、 信息量大：所选课文题材丰富、体裁多样，不仅包含大量高级语言知识，还涉及历史、社会、政治、种族等人文知识，是一门培养学生综合语言能力、扩大学生知识面的课程。
3、 师资力量雄厚：目前《高级英语》课程的主讲教师队伍是一支有较高业务水平、丰富的教学经验和良好教学态度的教师组成。她们均具有硕士学历，副教授专业技术职称，其中三位有国外访学的经历。这是一只过硬、精良的教学队伍。
5-2 本课程在国内外同类课程相比，所处的水平
本课程同国内同类院校相比处于中等偏上的水平。经过两年努力，将高级英语（二）建成潍坊学院精品课程，达到全省同类学校领先水平。
5-3本课程目前存在的不足
高级英语的教学还存在着一些不足之处，例如课件、试题库的研发及使用、网络资源的共享、后备教学人才的培养等方面还需要进一步地提高，这也是该课程建设的重点与目标。
6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
经过实践和建设,力争高级英语（二）成为一门高起点，有创新，有鲜明特色的院级精品课程。
步骤：
1、加强教材内容的进一步更新和充实,完成辅助教材的编撰。
2、建成教学试题库，同时对国内外研究生入学试题进行分类整理,建成考研辅导试题库。
3、完成多媒体教学课件的整理和设计。
4、广泛进行国内外学术交流， 在教学研究与教学改革等方面取长补短。
5、加强教学研究，申请教学改革立项。
课程资源上网时间表： 2009年底，教案和课件全部上网；
2010年底，考研试题库上网；
2012年底，全部资源网上共享。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2008 年底 三分之一授课录像上网；
2009年底 三分之二授课录像上网；
2010年底 全部授课录像上网。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表
教案：全部教案已经上网。
教学课件：部分课件已经上网。
教学录像：每位主讲教师均有一至两课录像上网。
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
Wyxy.wfu.e.cn/wangjianwei/index.htm
这是我查到的所有资料，不怕麻烦就都看看吧，申报规格都附上来了，应该有用，我尽力了。
『叁』 请教英语口语
mind you:
ad. 请注意(留心)
例句与用法:
1. Mind you, face forward and attend to the teacher!
请注意，把脸掉向前方，听老师讲话。
2. "He has been very bad-tempered this week." "Yes, but mind you, he's been rather ill just recently."
"他这个星期脾气很不好。""是呀，不过请注意，他最近病得很厉害呢。"
3. Mind you come home before 11 o'clock.
记住, 十一点钟以前回家.
4. Mind you don't bump your head on the low ceiling.
天花板很低, 留神别碰头.
5. They're getting divorced, I hear mind you, I'm not surprised.
听说他们正闹离婚呢--告诉你吧, 一点都不奇怪.
6. Mind you don't cut your fingers off!
小心别切断了手指头!
7. This knife is sharp. Mind you don't cut yourself!
这刀子很快. 小心别剌著!
8. Mind you don't knock your head (on this low beam).
小心, 别（让这根低梁）撞著头.
true indeed 确实是真的
His words is true indeed.
『肆』 英语表达“我想请教您一些关于xx的方面的问题“
I want to ask you some questions aboutXX.
I want to consult you some questions aboutXX.
『伍』 请教英语口语问题
重音属于你的音标问题。
以后念单词之前先查查音标，看清重音在哪。
你可以回多看看英文的电影或者答电视剧培养一下语感。
语感强了以后即使不用查音标也会有直接的感觉。
至于饶舌，对不起，我没太明白。什么意思啊？
奥。这样。其实现在国内我觉得有些对读音的盲目崇拜，英国本地人也不是每个音都读的字正腔圆跟演话剧的似的。如果你实在困扰，你可以试试把速度降下来，抓准每一个人，开始念的速度一定要慢，可以试试把音拆开，比如interesting。等等。希望对你的发音有所帮助，呵呵。
我的一些个人看法。
加油啊，祝你成功
『陆』 请教一段英语对话问题
1.find sb/sth doing/done是一个固定用法。
doing表示主动，done表示被动，这句话里面，家乡内改变容，改变是人去改变，家乡是被改变，因此用changed，而前面的did只跟fine发生关系，跟后面滴changed无关的。have got sth changed用在这里是不行的。
2.这个就是典型的被动啊，be changed。。被改变
3.比较通俗的一种用法，在口语中比较多见，不是很正式的，类似于we are what we are一类的，算是oral English吧
额，水平有限，希望能帮到你
『柒』 英语口语的表达问题
That's it .
『捌』 请教一些英语口语问题
euros，复数，类似于我们说4块3，口语中我们不会说四点三元。
o'clock或clock，或只说eight ten就可以了
A: wot time now?
B: seven twenty-five.
说年份书面写内法和口头说法都容是nineteen ninty nine，没有问题，先说前两位19（十九），再说99（九十九）。2012,先说20（二十），再说12（十二）。
也可以简单地说1999（one three nine) 2012(two o one two)
『玖』 请教英语口语怎么说
and so on, etc
『拾』 请教几个简单的英语口语问题
怎么了？ 干啥呢
渐渐的