英语口语测试对英语教学的作用

『壹』 英语口语的重要性

英语抄口语可以丰富你的知识，提升个人能力，方便与外国友人进行交流，同时可以锻炼你的思维能力、记忆力、反应能力，在工作上也能获得更多的发展机会。”
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『贰』 高考英语口语考试到底有什么用很重要么

英语口语考试成绩是报考外语、外贸院校（含系、专业）及科技外语和冠有涉外、国际专业的参考成绩。口语对于任何一门语言都是非常重要的。最好的学习语言的方式是当成母语来学习，每天通过听力训练学习英语，效果很不错。对于高考提高口语很重要。

拓展资料：

高考英语口语考试目前有两种模式，即“人人对话”模式和“人机对话”模式。“人人对话”模式是一种传统考试模式，考官以面对面的形式与考生进行沟通，以判定考生英语口语表达能力。考官根据考生的语音语调、理解能力、表达能力、反应速度四个方面对考生成绩进行考核。考官最后将这四项分数合计为总分。北京、安徽、河北、山东、辽宁等全国大部分地区的高考英语口语考试采取了“人人对话”模式考试。

“人机对话”模式，是指由电脑代替英语教师扮演考官的角色，所有考题和指令均由电脑发出，考生根据从耳机中听到的或在电脑屏幕上看到的指令和要求回答问题。计算机会自动将考生在考试中回答问题时所有语音信息进行录音并保存。考生考试的全过程不介入任何人为因素。考试结束后，所有考生的考试录音将被集中，评卷教师按教育部网上阅卷要求进行统一集中评卷。目前我国使用“人机对话”形式高考口试的地区还不多，仅上海、广东、广西等个别地区使用这种模式，各地区设计的题型也不尽相同。

学生的口试得分主要包括“内容分”和“语言分”两部分，内容部分主要考查考生的回答是否符合题目要求，回答是否准确；语言部分主要考查考生的英语语音、语调是否标准、地道。

参考链接：网络-高考英语口语

『叁』 有哪些书是强调英语口语在英语教学中的重要性

"首先，具备一定的词汇量最重要也是最基础的。
其次，一定要开口说，有条件的话经常和版老外聊,
因为权学习英语好比一个自我克服心理障碍的过程，
我觉得中国老师教的时候大家会有心理依赖，不懂老师马上用中文表达，
但要是老外的话，正因为他们不懂中文所以就可以push你去思考,
错了帮你纠正，这样印象很深刻不容易忘！
我之前要考雅思的时候学的是一对一外教口语，口语表达能力得到了很大提高，
你可以去试一试他们的免费测试~"
。。。。

『肆』 高考英语口语考试有什么好处啊详细点。谢谢

高考如果口语考试分数很好，对上大学选择英语专业有很大的优势。

『伍』 求助：英语口语训练的必要性

英语口语测试的必要性及口语能力的培养
台州市书生中学 王珍芬

一、口语交际能力测试的必要性
在2000年3月版《九年义务教育全日制初中英语教学大纲（试用修订版）》第五部分即教学评价中指出：“对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则”。……要积极创造条件将口试列入学期、学年考试项目。大纲还明确提出学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。当今世界，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为我国对外交往的重要工具。对英语学习者来说，能够在各种语境中进行口头表达是至关重要的，他不仅要掌握语法、词汇及发音等方面的知识，还要考虑所说的语言要符合所处的语境，交谈对象及谈话目的等要求。Bachman(1990)认为交际涉及到语境与话语两者间的动态转换。因此，口语交际能力在交际地位中的重要作用，在英语教学中的重要意义己不言而喻。
口语能力是任何语言学习者的一项重要技能，也是交际能力所包含的重要技能之一，许多语言学习者都不约而同地把获得口语能力作为学习的首要目标。在正式考试中不包括口语能力测试就不利于语言学习者能力的综合发展。但从现在外语教学的现状和实效来看，由于中考没有口语测试这一项目，外语教学严重存在重书面、轻口语的现象，不少教师认为初一、初二可以搞些口语对话，以提高学生的兴趣，到了初三3则怕搞口语训练会影响复习及笔试成绩，因为中考毕竟是一张试卷定终身。在这种思想支配下，他们忽视了在起始阶段培养学生口头表达能力的重要性，致使学生用英语自我表达心理倾向在初期就没有得到应有的发展。在实际的场景中很难用英语表达自己的思想，学生听不懂或听得懂而说不出来，英语教学就成了“哑巴”教学。因此课堂教学死气沉沉，学生学得厌倦，甚至怕上英语课，严重影响了学生听、说、读、写等能力的正常发挥。在长期“哑巴”教学的影响下，学生所学的语言材料语言和知识不能经常反复巩固。学生对外语学习逐渐丧失信心，最后造成大面积不及格，二极分化严重。由此可见，学生的口语能力的培养在外语教学中起着至关重要的作用，我们广大英语教师必须引起重视。因此我认为在测试学生英语水平时必须坚持执行口语测试制度。有了口语测试这一项目，师生双方都会重视平时口语能力的培养和训练，最终达到语言学习的目的——交际能力。
二、口语交际能力培养的形成与措施
一节课的成功与否，关键不仅在于教而在于学；英语课成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少语言知识而更在于他们掌握了多少语言技能。强调学生听说能力的培养是初中英语教学的核心。经常性开展有意义的口语活动，能更有效地培养学生口语能力，而对话表演正是英语教学的主要教学活动。在对话表演活动中，每个学生都能有话可说、有事可做，老师只是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师和学生的关系不是演讲者与听众的关系，而是指导者与表演者的关系。通过以学生为主体的大量言语实践活动，使学生敢于开口，进而获得语言基本技能。
1、模仿对话
（1）限时不限量对话：模仿、背诵一定量的最简单的日常会话句子和课堂用语，要求每位同学熟背20-50个句子。例如：
①A. Hello, what’s your name? B. My name is ×××.
②A. How are you? B. Fine, thank you.
③A. What day is it today? B. It’s Monday.
④A. who’s on ty? B. I am.
⑤A. what are you doing? B. I am reading.
⑥A. Excuse me, where’s the toilet? B. This way, please等。
首先同学互相回答，然后适当调动座位，好差同学搭配，要求俩俩同学在限定时间内（一分钟）进行回答，起始阶段不限量，以组与组比赛方法进行，看哪一位同学问答得最多、最快、最流利，这样同学们的积极性都很高。初中同学活泼、好动、模仿力和记忆力都很强，经过一段时间的训练，激发了学生学英语兴趣，整个课堂气氛生动、活泼，做到了全班同学人人开口。
（2）限时限量对话：在做到全班人人开口的基础上进行限时限量的对话，要求俩俩同学在一分钟内完成十五个“问答”，采取主观与客观相结合原则，第一,同学之间互测；第二,老师抽测；第三,组与组之间进行比赛方法测试，这样效果很好。吴宇民同学插到我班前在校外旷课一个学期，刚进来时几乎不会开口，但通过同桌同学的帮助和督促，从“哑巴”开口，到完成5至6句“问答发展到17个”问答。经过测试，全班每位同学在一分钟内都能完成15个以上的问答。
（3）接龙对话：用接龙形式提问，即一个同学在回答上一个同学提出的问题后，再提出一个问题，请下一个同学回答。提问内容随着学生英语知识的增多而加深，再结合课本所学内容进行提问，能启迪思维，培养听说能力。
2、情景对话
口语受情景的影响，情景对口语起支配作用。根据不同场合和课文学习内容，需要组织不同的题材进行情景对话。如教Book I Unit 29. Shopping时，我准备了好多实物，如学习用品，pen, pencil, eraser, pencil-box, knife，books,吃的东西，bread, eggs, cakes, bananans，apples，oranges等。把它们摆放在讲台桌上，布置得像小卖部一样，让学生知道，这节课我们将要学会用英语讲怎样购物，而且这些东西都将低价出售，请同学们准备好人民币，买你所想买的东西，这样学生的求知欲会很高，而且每个人都想有机会买到东西而渴望老师教他们讲。在教会学生怎样买、卖东西后，就让他们扮演角色，尤其对表演售货员的同学进行嘉奖。如他能卖出一只苹果，就奖给他一只苹果，就换给他一只苹果，卖出二个桔子，就奖给他二个桔子，这样同学们都争着想当售货员。这节英语课几乎全班同学都参与，甚至他们忘记了在课堂上，而是在商店里购物，有一种身临其境的感觉，在强烈求知欲中我们就可以轻松地完成本节课的教学内容。
3、创作对话
（1）命题对话
①利用实物进行命题对话。如教Book I, Unit6, Lesson 23, 我就设置一个打电话的情景，事先准备好两个电话机或手机，学生在学了“A Telephone Call”后就让他们俩俩表演。
②角色对话：让学生按对话的角色上讲台进行表演。例如Book II（下）Unit22,What a good kind girl! 这节课，让五个同学组成一组，分别扮演刘梅、老大娘、警察、丈夫，旁白等五个角色进行对话表演，使同学们在角色表演中掌握“问路”的常用语。“角色对话”不仅提高了同学们对课文学习的兴趣和热情，而且进一步培养了学生的口语表达能力。
（2）自由对话：学生用他们自己的语言谈论感兴趣的话题，例如，家庭、朋友、学校、工作、运动等都是学生最好的对话内容。这是一种适合学生好奇心的对话，具有一种吸引力，当学生们发现他们能用所学词汇、语音、语法来自由地讲话，是多么的高兴啊！
三、进行对话表演是口语入门的保证
各种对话表演是促使人人开口的保证，它能使人人动脑、动耳、动眼、动口，课堂气氛活跃。不仅巩固复习了所学的语言、词汇和语法，更重要的是培养了学生的听说能力和运用语言的能力。连有些胆小、内向的同学也受到锻炼，使班级同学人人敢于开口讲英语，调动了各层次学生学习英语的积极性。
语音和语调是语言重大要素之一，也是进行对话的条件之一，一个学生不能掌握正确的语音和语调，连一个句子，或一小段话也听不懂，说不出，当然更谈不上口语能力的培养。语音、重音、语调、语气都是口语交际能力的重要手段，而这一切都将通过各种对话得到充分的实践。
四、注意事项
1、持之以恒。坚持每堂课进行5-10分钟各种对话活动，培养学生良好的听说习惯。
2、口试：用口头形式来测试学生的听说语言能力。
①能力测试：不限定时间，让学生提问，回答问题，看图说话，复述或表演课文。通过以上口试形式来考学生掌握、运用外语能力。
②速度测试：在规定时间内要求学生完成一定量的口试内容。例如一分钟内要求完成15个问题，这就是考查学生正确回答问题的速度。
3、学用结合。随着各种对话的深入，逐步引导学生把句型操练，课文学习与口语活动有机地联系起来。彼此相辅相成，学用结合。在提高口语能力基础上扩充词汇量，巩固语法掌握正确语音和语调。
实践证明，从各种对话入手，进行口语训练符合学生年龄特点，它发展了学生的智力，培养了学生听说能力和实际运用语言的能力。激发学生的“参与”意识，使各层次学生的能力得到应有的发展，学习的潜力进一步得到发展，学生在锻炼了说英语的同时，听、读、写能力也得到相应的提高，独立运用英语的能力大大地增强。这样，由于口语训练促进了英语学习进入良性循环之中，英语的课堂的教学质量也得到相应的提高。下面是一个普通班与一个试验班的口试和笔试成绩对照表。每班学生数均为50人。
口 试 成 绩

普 通 班 试 验 班
好 中 差 好 中 差
A 2 3 5 10 8 2
B 4 6 3 12 6 1
C 5 7 3 5 4 2
D 3 5 4

初三（上）期终统考成绩
分栏数
班级 90－102 80－89 70－79 60－69 50－59 50以下 平均分 优秀率 及格率
普通班 12 6 12 10 4 6 72 30% 80%
实验班 25 13 9 2 1 0 88 66% 98%

参考文献：
1、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》，2000
2、胡春洞（主编）《英语测试论》、广西教育出版社，1996
3、陈林华“语音能力，外语能力，交际能力”，《吉林大学科学学报》1999-3
4、《中小学英语教学与研究》2001年第1-5期
5、张思中外语教学系列丛书《外语教改论文选》

『陆』 英语口语考试对话 一篇关于教育的目的

哇你好我是新人！希望能帮到你哦～是摘录别人的～
the following dialogue is between one journalist and one ecation expert.
J-journalist E-export
J:I am a correspondent from local TV station.I'd like to ask you some questions.
E:no problem! tell me what you want to know.
J:thank you!it's my great honor to ask you questions.firstly,do you have any opinions ,well,to the ecational system at the present stage?
E:Em...the syle of ecational system we should adopt depends on the specific national circumstance we are now going through.we all know that the ecational system we are using is college entrance examination system .and the model of ecation is ,in fact, examination-oriented ecation system .we can clearly see that this kind of ecation has a lot of disadvantages .for instance,our students lack sprit of innovation and awareness of creation.that's what we are concerned about !just several weeks age,one of our greatest scientists -Qian xueseng passed away.he lefe us great treasure,which makes the foundation of the instry of aviation and space flight of our nation.he also showed his worry that the new generation is short of innovation.so,well,in a word,we should try our utmost to change the present situation of our ecation.
J:thank you,you make an excellent talk.now ,my next question is ,em...,in your opinion,what's our ideal ecational system?in other words,what kind of ecation we are persuing?
E:thank you, good question!first,let me quote an saying from great scientist Albert Einstein :"ways and means are always more than difficulties."that's true.we find the question,then we will sole the problem next.the ideal ecational system, from my perspective,is everyone can get specific ecation.not only they can get the knowledge they need but also they can enhance their ability to explore the world.most important of all ,through ecation ,they know who they are and what contribution they shoud make and ,en...,what responsibility they should take! we can't deny the fact that we have a big gap between chinese ecation and western ecation,especially united states.but we also should analyse the question objectively.we are new-founded country with very long history and a large population,at first,we have to develop our national economy ,only in this way can we have ability to solve our own questions rather than relying on others' help.secondly, we must guarantee everyone can get basic ecation .that's a precondition.why a country can be so powerful?when all goes to all ,that's because their people are very powerful.so we should try our best to develp ecation...
because the time is limited .so let's stop here.
J:thank you! thank you! your speech is amazing.you have almostly answered all my questions. on behalf of our audience and friends from the internet,thank you very much!

来自：http://www.zybang.com/question/.html

『柒』 英语四级口语考试作用

ACCA又分为机考和笔试，现在的知识课程和应用课程(F阶段)为机考，战略课程(P阶段)目前只能笔试，内但两者都是容英文的。不过大家也不要对英语有太大的恐惧感，ACCA改卷的考官对于非英语系国家的考生，语法错误、拼写错误等都不会扣分，只要你的语句把知识点表达出来能切到题目的要害即可。
ACCA的学习过程中英语能力也会随之慢慢提高，附上ACCA英语学习的三个建议:
一、学会用英语的方式思维，在学习过程中要培养自己用英语进行思维的习惯、发散性分析能力和归纳能力，另一方面要从最基本的要义和逻辑分析入手，培养自己在复杂环境下的决策、判断能力和心理承受能力。
二、抓住ACCA考试的规律性，ACCA考题的规律性比较强，不会出偏题和怪题，重点内容会反复出现在历年的考题中。考生不妨尝试分析历年考试内容，找出考官的出题规律，针对这些重点反复练习，但这种分析是须建立在对书本内容全面理解的基础上的。
三、扩大知识面除了要掌握课本和习题上提供的知识外，还要充分学习、利用热点资讯，不断扩大自己的知识面，了解时事信息和接受不同的观点。

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『捌』 高考英语口语考试有什么用

高考英语口语考试由各省市自行组织，主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项测试。

考试成绩会作为高校是否录取你为该专业学生的参考。用到英语的领域是越来越多了，主要考查你的音准和即兴表达，如果口语成绩太低就可能会被退档，

口语考试成绩是报考外语、外贸院校（含系、专业）及科技外语和冠有涉外、国际专业的参考成绩。具体专业大致有：语言类的英语、法学、法语、德语、日语、西班牙语等，国际经济与贸易、旅游管理、工商管理、信息管理与信息系统、对外汉语、翻译、法学等等。

(8)英语口语测试对英语教学的作用扩展阅读：

英语口语考试模式

高考英语口语考试目前有两种模式，即“人人对话”模式和“人机对话”模式。“人人对话”模式是一种传统考试模式，考官以面对面的形式与考生进行沟通，以判定考生英语口语表达能力。

考官根据考生的语音语调、理解能力、表达能力、反应速度四个方面对考生成绩进行考核。考官最后将这四项分数合计为总分。北京、安徽、河北、山东、辽宁等全国大部分地区的高考英语口语考试采取了“人人对话”模式考试。

“人机对话”模式，是指由电脑代替英语教师扮演考官的角色，所有考题和指令均由电脑发出，考生根据从耳机中听到的或在电脑屏幕上看到的指令和要求回答问题。计算机会自动将考生在考试中回答问题时所有语音信息进行录音并保存。

考生考试的全过程不介入任何人为因素。考试结束后，所有考生的考试录音将被集中，评卷教师按教育部网上阅卷要求进行统一集中评卷。目前我国使用“人机对话”形式高考口试的地区还不多，仅上海、广东、广西等个别地区使用这种模式，各地区设计的题型也不尽相同。

学生的口试得分主要包括“内容分”和“语言分”两部分，内容部分主要考查考生的回答是否符合题目要求，回答是否准确；语言部分主要考查考生的英语语音、语调是否标准、地道。

『玖』 语言测试的作用和目的

摘 要：语言测试对于发挥英语教学的作用，不仅具有十分积极的一面，同时也有消极的一面，笔者在文中主要分析其积极的一面。

关键词：语言测试；英语教学；杠杆作用

一、杠杆作用

所谓的“杠杆作用”，在本文就是指运用语言测试进一步有效地实现教学目标的支撑作用。教师在进行实际教学活动中要充分利用好这一教学支撑点。语言测试作为一种教学手段而不是教学的发展目标，教师要充分意识到英语语言测试只是被用来服务于整个教学活动的工具。只有真正认识到这一点，才能意识到语言测试的作用并将其充分体现出来。

二、英语语言测试的教学目的

英语测试需要完全服务于英语教学课堂，这也就要求英语教师在实际教学过程中，需要充分客观地看待且深入分析学生的测试结果，从中挖掘出学生的学习问题，并及时解决学生暴露出的学习问题。在进行语言测试过程中，教师需要为学生的测试提供尽可能多的科学考核内容。语言测试的核心目标是：深入巩固学生的实际英语知识，提高学生的英语应用技能，精准地反馈学生的学习效果，进而准确地发现学习问题，并不断改进优化教学活动。为此，教师需要在教学活动中积极地应用英语语言测试。

三、英语语言测试和英语教学的内在关系

英语语言测试作为英语教师开展英语学科教学活动的辅助教学工具，也就是说只有真正服务于英语语言教学活动的语言测试内容才具有有效的教学意义。语言测试作为英语教学活动不断发展过程中的衍生产物，对于英语教师的实际教学活动及教学评价都具有重要影响。简单地说就是指，教师在进行实际教学活动中需要科学合理地看待学生的英语测试结果，英语语言测试仅仅作为一种辅助教学的工具，教师不可过于依赖它。学生的测试成绩不应该被作为进行教学评价的全部或唯一依据。高校需要不断完善教学评估机制，始终坚持以教学为主基调，以语言测试为辅助工具。

四、语言测试在英语教学中的杠杆作用

在具体英语语言测试过程中，需要做到测试内容明确科学。测试内容必须涉及教材中的重点难点内容和学生十分困惑的内容等。从专业教学理论的层面进行分析，英语测试内容可大致分为：语言知识和语言能力两大类。语言知识主要包含其教学内容中的语音、词汇、语法等基础性的内容；语言能力则主要包括学生英语的听、说、读、写、译等能力。

由于英语语言自身具有丰富的教学内涵，具有十分饱满的情感艺术内容。在进行英语语言教学活动时，教师需要充分发挥出教学优势，深入挖掘学生的学习潜力，实现学生的全方位发展。英语语言教学的发展，不仅有利于整个经济社会的进步，其教学观念的改变也势必会在某种层面影响英语语言测试的内容。为此，教师需要充分意识到测试内容的重要性，并高度明确教学内容的主观和客观的双重需求以及学习内容与学生实践能力的结合等。由此可以看出，英语测试内容的设定到公布并非一件简单的事情，远比我们想象的要复杂得多。英语测试得出的结果并不能完全反映出学生的实际学习成果。

除此之外，在此种应试教育的长期熏陶下，学生的学习压力会与日俱增，同时学生的学习兴趣也会急剧降低，认为英语学习活动仅仅是为了应付考试。简而言之，我们在不断肯定英语语言测试实际发挥出的教学作用的同时，还需要时刻谨记教学才是英语学科的根本内容。教师需要严格把控英语语言测试的具体尺度，才可以使其充分发挥出积极作用，以此全面促进英语语言的教学发展。

综上所述，英语语言测试作为当前英语语言学习活动中必不可少的一个环节，不仅有利于全面提升英语课堂教学效率，同时还能有效地激发学生的学习兴趣。为此，教师必须要在实际教学活动中充分发挥出英语语言测试的积极教学作用，并对其进行科学、正确的定位。

参考文献：

[1]叶海英.语言测试在英语教学中的杠杆作用[J] 科技信息（科学教研），2015（21）：231.

[2]黎黎.探析语言测试在大学英语教学中的杠杆作用[J]. 经营管理者，2015（32）：362.

[3]唐燕艳.论语言测试对英语教学的杠杆作用[J].考试周刊，2014（32）：10-11.

『拾』 高考英语口语考试重要吗 有什么作用

你好，关于高考英语口语考试重要吗 有什么作用
1、如果考生打算填报外语类专业，那么，英语口语考试就非常重要了。因为如果英语口语考试成绩很好，那么，对于上大学选择英语专业是非常有优势的。另外，口语考试主要考察的就是学生是否具备这方面素质的一次考试，主要考察的就是发音和即兴表达，而成绩则会作为一些高校录取学生的一个参考。
2、英语口语考试主要是有两方面的作用，一是提高学生的英语口语能力，另外一个就是为大学报考英语相关专业录取提供借鉴的作用。
3、一些较好的外语类院校的专业会明确要求需要考生的英语口语考试成绩，这样也是因为专业的特殊性，一些外语类专业在授课当中，是需要学生具备一定的英语口语水平才能开展正常教学的。