⑴ 你有没有大学英语基础口语教程就是Let's talk3 有关unit4good luck，badluck的PPt啊 ，
1．坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。
2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。
5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。
6．多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。
7．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。
8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。
9．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。
10．把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。
11．建议从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。
⑵ 大学英语基础口语教程talk 3 第十单元PPT
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⑶ 求大学英语基础口语教程2的听力材料及原文
你好，求大学英语基础口语教程2的听力材料及原文？
一般英语口语主要专有几个学习点：
我们必须属学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。
如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。
要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。
希望能帮到同学~
⑷ 大学英语b级简单交际用语
Can I help you? Could I help you? 我能帮你吗？
Do you need any help? 需要帮助吗？
What can I do for you? Is there anything I can do for you?我可以为你做点什么？
What’s wrong with you? 你怎么了？
How can I go to Wal Mart. 怎么才能到沃尔玛？
Where is the nearest Wal Mart? 距这里最近的沃尔玛在什么地方？
You can take No.10 bus. 你可以坐10路公交车。
Turn left/right. 左/右转。
Go straight. 直走。
You can get on here and change [ ] at International [ ]Trade Center. 从这儿上车，在国贸转车。
It’s on your left/right. 在你的左/右边。
It’s up the road. 顺着这条路走。
Please follow me. 请跟我走。
Go down this street for a while until you hit the first traffic light. 沿着这条路一直走，直到你看到第一个红绿灯。
It’s on the second floor. 在二楼。
This way, please. 请这边走。
Show the Way 指路
Dialogue 1
A: Excuse me, could you tell where the post office is?
B: Sure, if you go down this road and turn left at the second intersection [ ], you’ll see it on your right-hand side.
A: Thank you so much for your assistance [ ].
B: You’re welcome.
A：打扰，你能告诉我邮局在哪吗？
B：好的，你沿着这条路走，在第二个十字路口左转，你可以看到它在你的右手边。
A：非常感谢你的帮助。
B：不客气。
Dialogue 2
A: Excuse me. I’m looking for the Railway Station.
B: Railway Station… let me see. It’s on the corner of Bridge Street.
A: Shall I take a bus?
B: Sure. Walk to the corner and take No.11. Get off at the fifth stop. The Railway Station is on a short walk from there.
A: Thanks a lot.
B: Welcome.
A：打扰，我要去火车站。
B：火车站……让我想想看。在Bridge街的街角处。
A：要乘公共汽车去吗？
B：当然，走到街角乘11路车，在第五站下车，再稍走一小段路就
⑸ 如何有效地进行英语口语交际教学
21 世纪的中国是一个对外开放中国，是一个更加国际化的中国，对英语人才的培养有着更高的要求。因而，在培养小学生学习英语的目标也与过去有所不同，在小学生的英语能力培养方面更加侧重于英语口语交际能力而非过去一味地学习单词、语法、进行题海战术来达到考试成绩高分的目的。我们应当顺应时代潮流的发展，在小学教育中将英语学习的培养方向转移到口语交际上才是符合当前英语人才目的培养。
一、当前小学英语口语教学的现状
小学阶段是培养学生英语能力的关键时期， 而目前的英语教学中存在着许多不尽如人意的问题，忽视对学生能力的培养，无法达到良好的教学效果。一方面，英语教学氛围不浓厚。 课堂上大多是在使用汉语进行教学活动， 不管是教师的讲解还是学生的回答， 都没有进行英语口语交流的氛围和环境。 结果，学生口语发音不标准，错误多，更有甚者，一些学生不敢说或者不愿意说英语， 没有很好的语言环境进行说话与交流，存在着心理障碍。 很多学生不敢用英语进行表达自己的看法， 所以进行口语交流的机会则少。另一方面，英语口语学习的呆板性。 英语不是我们的母语，有着自身的语言环境，跟我们母语的语言环境不同。 教师在讲课时没有建立很好的语言环境，课堂上仍然是侧重对英语语法、知识点的讲解，为了应付考试，只是单纯地让学生进行记忆、背诵，忽视学生听、说、读等实际运用英语进行口语交际的能力。 这种英语口语教学的方式， 学生学到的东西是呆板的，没有生气的，不能进行灵活运用。
二、小学生口语交际能力差的原因分析
1.受环境因素。语言学习是和其环境密不可分的，语言环境是习得第二语言的前提，并创造了学习的快速渠道与进行语言沟通的场所。由此，学生必须在语言实践中持续的对英语加以运用，才能够切实提升英语口语交际能力。然而，现阶段学生缺乏良好的英语语言环境，除课堂之外，在实践中运用英语的机会相当少，导致学生中有英语口语交流方面爱好的寥寥无几，未形成与他人用英语交流的习惯，口语交际能力止步不前。
2.受学生自身因素。一是心理素质。部分小学生心理素质差，缺乏自信。例如，部分小学生认为自身英语基础不好，使用时语音、语调不规范，缺乏自信，不敢开口说英语，恐惧被人耻笑，长此以往，英语表达的兴趣不断消减。在离开教师帮助的情况下，部分学生表达不清晰，且害怕表达出来的句子存在语法错误，对语言模式的精准性过于重视，难以开口。二是小学生英语知识储备的制约。小学阶段的年龄相对较小，和外部社会接触与沟通的次数匮乏，思维模式过于形象化，组织语言的水平差，词汇、语法知识等储备严重欠缺。三是受母语的影响。所有的语言均具备其独立的语言习惯与语法属性。如果想使用一种语言进行流畅的沟通，则需要在其语言的表达与思维模式的坚持上花费相当长的时间。小学生已习惯了运用汉语，在进行英语表达时普遍会在很大程度上将母语里的表达与思维模式套用其中，这实际上对其英语口语交际能力形成了很大干扰。
三、提高小学生英语口语交际的课堂教学的对策
1.整合教材，为学生提供他们喜欢的口语交际话题。新教材对“口语交际”相关知识内容和能力培养相比较课改前的旧教材进行了一系列科学、系统的编排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的话题。《新课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。所以，作为老师的我们应该从生活出发，重视地区差异，尊重个体差异，真正的将教材的教学要求与学生的实际情况结合起来，达到融会贯通的效果。
2.优化课堂，激发学生交际兴趣。在一些缺乏教学资源的情况下，教师应备课充分，多花心思，努力为学生创设课堂情境，激发学生踊跃表达的兴趣和欲望。在教学中正确引导学生，鼓励学生积极、大胆发言，在一些学生中，有些连汉话普通话都还说不准，对于这些学生更应该加以指导和纠正。
3.主动积极培养学生的课堂责任感。口语交际课堂追求的是一种灵动的课堂氛围。 灵动的课堂就是指最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，真正做到学生是课堂的主人。 口语交际的教学过程是一种动态的不断前进和深入的过程，口语交际教学更倡导让学生主动合作、探究地学习，课堂气氛追求的是让学生动心、动口、动脑，以更有效地培养学生的口语表达能力。在老师起决定作用的口语交际课堂中， 往往出现重视形式化忽视真实性、 重视个别学生的表现忽视全体参与的倾向性的表现。 学生会为了迎合老师的意愿而表达观点，这样，口语交际也就失去了应有的价值追求。 培养学生的课堂责任感，意味着要给予学生更多的空间，让他们拥有自主选择交际话题的权力，自主选择课堂形式的权力，自主思考与发言的权力。 赋予了每一位学生课堂主体的权力，才能更好地培养他们的课堂责任感。 让学生有在课堂上自觉做好自己分内之事的心态， 有对其他同学和老师的许诺认真负责、坚决执行的态度。
4.建设一支专业化的口语教师队伍，提升小学生的英语口语交际能力。由于大多数教师虽然从事英语教学多年并有着非常丰富的教学经验，但他们可能来自非英语专业或者并为经过专业化的口语训练，他们的口语发音有着这样或者那样的问题从而导致小学生的问题发音等现象。建立一支专业化的口语教师队伍，从外引进英语专业人才教师或者将学校里的英语教师进行统一培训，培训合格者方可教英语口语这门课程，如此一来，英语教师的整体素质得到很大的提升，小学生们也有了更加专业化的教师对他们进行口语教学，引进的教师将会用更加先进的教学方法对小学生们进行口语训练，在口语发音上能够纠正他们以前一些不正确的发音方式，让他们以更正确的方式开展他们的英语口语训练，从而在一定程度上提升他们的英语口语交际能力。
5.多利用课外活动时间锻炼学生的口语交际能力。在开展课外活动时除了开设各种体育活动项目，还可以加一项口语训练。在口语训练中让学生轮流讲述自己认为有意义的事或是感兴趣的事，或者就平时的所见所闻进行讲述。 师生的相互交流不仅可以优化师生关系，更能让学生喜欢上口语交际，喜欢和老师交流，而教师在这一过程中就可以更多的对学生加以指导，从而提高学生的口语交际能力。
总之，在快速发展的现代社会，英语作为当今世界沟通的常用语言之一，应该受到高度重视。在如今的小学英语教学中，教师需更为关注学生英语口语交际能力的塑造，并选择可行的方案，增强学生的学习热情，提升自信心，让学生体验学习英语的乐趣，从而切实增强学生的英语口语交际水平。
⑹ 大学英语口语教程学习有什么技巧
"口语，口语，何谓口语，自然就是说话咯
怎样才能与老外多多交流呢？这是个问题
而时下流行的电话英语就正好解决了这个问题
一对一的交流，开口机会多多，还怕没机会练口语么"
。。。。
⑺ 有没有大学英语口语进阶 交际文化的电子版，急求
你可以到网络文库上面看一看，里面有很多的资料，希望对你有所帮助。
⑻ 跨文化交际英语口语教程1答案 怎么学口语
跨文化交际英语口语教程1的答案，大家只要在网络点一点马上就能搜到，这也充分说明了当前获取信息的渠道之多、之便捷。如何学好英语口语呢？这个答案现在也能够在网络上找到了。
第一步：发音标准
说好英语口语的第一步是什么？正是发音标准。虽说严格来分有美式发音和英式发音两种，但要说有什么大差异，不过是美式发音中卷舌音更多一些。若是家长们想给孩子找口语学习机构，美式或英式发音并非重点，给孩子找一个欧美外教才是最重要的。
比如像培训机构这样的英语机构，聘请的全部是来自英美加三国的外教，这些外教全部以英语为母语，在西方文化环境中出生成长，不仅能教给学生最标准的英文发音，同时还能结合自己的生活经验将异国文化融入课堂，开拓孩子的国际化视野。
需要注意的是，对于那些刚刚开始学习英语的孩子来说，英语发音不可能一步到位，往往需要经历反复、长期的练习过程。所以家长不能忽视外教是否能更换、是否固定这些信息。孩子若对外教不满意，培训机构提供更换服务，此外培训机构提供外教绑定服务，这样外教指导孩子的犯错点在哪里，从而能够在授课过程中有针对性地强调和指导。
第二步：交流对象
部分线上一对一英语机构看上去有针对性且高效，实际上需要用户自己预约时间、预约外教，这样的设置更加适合有英语基础且时间碎片化严重的成人，并不适合需要长期学习英语的孩子。
此外，孩子除了和外教交流之外，也需要和同龄人交流。外教终究是大人，和孩子之间的交流不可能真正“平等”。培训机构关注到了孩子的这种需求，向课堂上又引进了一个孩子，由此推出了一对二的学习模式。这样的课堂气氛十分活跃，且孩子除了和外教交流外，还能和话题更多的同龄人一起练习口语，这样孩子说口语时会更加轻松自然，外教再从旁鼓励、指正，这样孩子的口语自信必定能得到提升。家长可想想，当孩子面对着现实环境时，更多还是面对着同龄人，这时也没有老师引导他了，所以尽早培养孩子的口语独立性十分重要。
欢迎对培训机构有兴趣的家长们点击：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR为孩子领取一节免费外教课，通过这次课测试一下孩子的口语水平。
⑼ 求大学英语基础口语教程(let's talk1)教师用书内容
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