Ⅰ 外教口语英语提高有多快一个月有什么效果
口语提高实际上是很慢的，外教口语一个月也得看具体的课时，每天多长时间，口语就是一个练，时间长、多练自然会有提高，但是一旦放下来不练，就会退步。口语提高是个长期的过程，需要一点一点的积累。
Ⅱ 我是高一的学生，想学英语口语专业，请问在跟外教学习的过程中有没有一些提高口语的好方法
学习英文的三个基本方面，阅读，听力，口语。
阅读可以增加词汇量，和语法知识回，建答议阅读一些英语新闻，BBC,CIR等。
听力，通过听新闻，音乐和电影，帮助会比较大，而且不会特别枯燥。
口语的话就是靠自己多多练习了。
个人认为，语言的学习不能只是一段时间的事情，需要长期积累，希望你能坚持。
Ⅲ 想提高高中口语水平，现在除了做听力以外，想找一些发音比较纯正的人进行网上英语对话，有类似的网站吗
建议可先不考虑发音的问题。
练习口语，只要你能说的流利，有点口音的回误差不算答什么。
你可以看看日本人，泰国人，印度人，他们的口音都不标准。但是沟通起来一样没有问题。
选什么音，你自己看。不过最近几年内，去英国等欧洲国家留学的较多。
good luck.
Ⅳ 学习英语的，比较好的软件有那些，适合高中生用的
学习英语比较好用的软件有TED,SEED,每日英语听力，不背单词，朗思易听，可可英语，BBC英语等。
TED：TED(指technology, entertainment, design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计)是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是"值得传播的创意"。TED诞生于1984年，其发起人是理查德·索·乌曼。2001年起，克里斯·安德森接管TED，创立了种子基金会(The Sapling Foundation)，并运营TED大会。
每年3月，TED大会在北美召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。
每日英语听力是一款app的应用软件，拥有IOS版和Android版，PC等多个版本。"每日英语听力"是利用真实语境的例句，来深入了解从而掌握英语的学习语言环境。
《每日英语听力》是最好用的离线听力软件。 拥有每天更新的海量听力库，并独家提供智能语音高亮跟随功能。 与拥有海量词库的《欧路词典》无缝集成，查词典、背单词轻松搞定。 可以和《欧路词典》同步生词本、笔记，学英语必备。 同时支持iPhone和iPad。
"不背单词" 是一款app的应用软件，"不背单词"是利用真实语境的例句，来深入了解从而掌握62.3 MB单词。
"不背单词"是一款app的应用软件，"不背单词"是利用真实语境的例句，来深入了解从而掌握单词。"不背单词"提供四六级、考研、托福、雅思、初高中英语词汇、新概念、GMAT、MBA等词库，基本可以满足大部分用户的需求。还配有十万条双语有声例句，全方位掌握单词的词义和用法。 同时"不背单词"还有自动切换背景的功能，缓解背单词的乏味。
可可英语 是一个知名英语学习网站，同时也是一款英语学习APP应用，由北京可可网络科技有限公司 开发.和运营，自2014年上线以来五星好评如潮，长期雄霸英语类APP榜首，丰富贴心的功能可以满足英语听力口语训练、背单词和英语考试等方面的学习需求 ，英语听说读训练必备
海量内容
3000优质英语节目，语音同步双语字幕，超过30万篇有声资源
离线收听
离线收听节省流量，高速批量无限下载，便于随时随地学英语
听力训练
单句循环反复精听，九宫格游戏练听力，单句听写消灭听力死角
口语跟读
智能实时口语评分，逐句跟读逐词打分，助你攻克"开口"难关
单词背诵
电脑手机同步进度，支持自定义生词本，背词闯关赚豆换礼品
英语题库
名师精选英语考题，听力阅读翻译写作，逐个专项强化模拟训练
学习小组
多彩纷呈英语小组，在线交友实时互动,英语学习不再孤军奋斗
贴心功能
分享赚豆兑换礼品，起床闹钟定时关闭，学习记录自动云同步
Ⅳ 我是一个中学生，想锻炼英语的口语上外教课，在网上有很多推荐的韦博、乐知、欧文英语
我有上过英孚来EF的课，觉得还是自很赞的。
不得不说，在这里锻炼了我的口语，出国之后比其他人更有优势一些。
老师比较负责，上课也很好玩。
基本上这些机构都是差不多的，不过如果不是为了参加比赛/留学什么的话，其实性价比不是太高，因为比较贵，呆在国内基本上也没有用到的地方。
【如果是中考口语考试之类的，相信我，你用不着这个】
经济条件允许的话，上上这样的课还是很好的。
Ⅵ 如何利用网络提高中学生英语口语能力
很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：
一、使学生想说
要让学生说话，首先得让他们想说。如果一个人从小就懒得动口表达，那对他而言说话就可能成为一种累赘。古人云“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”（《春秋古梁传》）话虽说得有点绝对，但从中可见说话即“能言”的重要性。因此要加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力，首要的一步就是使学生想说。
1榜样激励
在学生尤其是小学生的心目中，教师是一个权威性的人物。教师的说话能力直接影响学生的说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝的进行讲课，在讲课过程中普通话标准，语音语调以及讲话节奏都把握得很好的话，学生心中就会产生十分崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也能像老师一样那该多好啊！这样就能调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。
2游戏激发
游戏是低年级学生最喜欢的活动方式。它能促进学生身体和智能的发展，激发学生说的热情。小学生总能以最快的时间、最大的激情投身于各种丰富多彩的游戏中。然而当游戏刚结束时，学生的神经仍处于高度亢奋的状态，需要以某种方式把自己尚未散尽的热情表达出来。这时，教师就可把握机会，向学生提出一些简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏？游戏的规则是什么？玩时感觉怎么样？以后还愿不愿意玩这样的游戏等等。让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。
二、使学生敢说
当今语文课堂教学中存在着一种现象：教师在讲台上用尽心思讲课，却得不到学生的回应，往往一个问题提出，即使这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。为什么会这样呢？究其原因是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。
1合理评价
根据学生的心理特点，我们可知道学生往往想表现却又怕出错，怕出错即是怕受到老师的批评。因此作为教师一定要对学生有合理的评价。在评价的过程中应多采用鼓励性原则，即便有的学生说的确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励。如当你让一个同学讲讲自己在寒假里做得一件事，而他却讲得乱七八糟，没有顺序也没有重点时你对他说：“你看你说得像什么，真够笨的。”这就给学生心里投下了阴影，使他在以后的学习中不敢随便说话。而相反，如果你对他说：“你的故事很有趣，不过讲得时候还要有重点有顺序些，那就更棒了。”这样一来学生就会萌发一种让自己讲得更好的愿望，在以后的学习生活中他也会有胆量把自己的话说出来。因为他知道即使说错了，也不会受到责怪。
2积极训练
对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。
三、让学生爱说
学生能做到想说和敢说还不够。我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。
1巧定话题
让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。有些教师在对学生进行说话训练时，不管学生的实际情况，出的题目不是太高深就是离学生的生活太远了。学生毫无感知，而教师却要求他们要把话说得很完美。这样一来，不仅会减退学生的积极性，还会让他们对说话产生一种厌烦的情绪。从而造成课堂上的“静悄悄”。相反如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目，像看一部动画片，让学生各抒己见，说说自己喜欢哪个角色，为什么喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等。由于这些题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。长此以往学生就对说话产生好感，进而“爱”上说话。
2设境激趣
对学生进行口语交际能力的培养，表面上看是随时随地都可以进行的，其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因此，对于不同的话题，我们就要用不同的训练方式。如在进行例话训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色，在表演中练习说话，是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵获得很大的愉悦。由此而进一步地“爱”上说话。
四、让学生会说
宋代大文豪苏轼有一句诗：“才有限而道无穷，心欲远而口不逮。”在课堂教学中也会碰到一两个性格比较外向的学生。他们很想用语言来表现自己，但一旦真正让他们说了，又往往会语无伦次，言不达意。因此在让学生想说、敢说、爱说之后，更要避免“心欲言而口不逮”的情况，让他们真正的“能说会道”。
1注重方法
说话训练是一个逐步提高的过程。儿童时代是发展语言的最佳时期。因此，我们要从低年级开始就抓好学生口头表达能力的训练。而低年级学生由于接触得语言有限，常常忽略话的完整性。于是，教师就应利用例句和造一些简单句子来教会学生说一句完整的话。随着年级的升高，有些话必须按照一定的顺序来讲，如果颠三倒四、东拉西扯，就会使说得话没有条理，缺少层次，而含糊不清。因此教师可相应教学生使用一些连接词如：先……再……后……等使他们按方位、逻辑等顺序来说话，逐步提高学生说话的质量。
2增加阅读
阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口语交际能力也将随之提高。古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说得就是这个道理。因此教师应在教学过程中有意识的扩大学生的阅读面，让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。
总而言之，培养学生的口语交际能力是一个长久的循序渐进的过程。教师要寻找各种有效的途径，让学生做到想说、敢说、爱说和会说，逐步把学生培养成适应时代潮流的跨世纪人才。
望采纳，十分感谢。
Ⅶ 高中了，我想好好练习英语口语，该怎么练
要练好英语口抄语的前提是有一定的词汇量，这是最基础的，
其次，一定要开口说，有条件的话经常和老外聊,
因为学习英语好比一个自我克服心理障碍的过程，
我觉得中国老师教的时候大家会有心理依赖，不懂老师马上用中文表达，
但要是老外的话，正因为他们不懂中文所以就可以push你去思考,
错了帮你纠正，这样印象很深刻不容易忘~ http://apps.hi..com/share/detail/32172231
Ⅷ 我是一名高中生，学校开设了外教课程，但还是觉得自己听说能力太差，有没有适合中学生的英语口语教材
如果你喜欢李阳的英语风格，可以试试 李阳的疯狂口语
如果你不是特别喜欢版，可以以试试新概念权， 即可以学，又可以跟音频模仿，读，对高中生特别好
推荐我最喜欢的 普特英语的每日发音（好像是），即可以学单词又可以跟读模仿美式发音
希望有用
Ⅸ 适合高中生的英语口语教学
背大量的单词，提高词汇量，做一些题，看一些语法，每做一道题都要分析题中含有哪些语法
Ⅹ 高中生应该如何提高英语口语能力
高中生如果说想要提高我们的口语能力的话，不仅要多听，而且要多说在课堂上，老师要尽量的留给学生们讨论的这样的一个机会，这样的话在讨论的时候也就能够说出自己的想法，也就改练英语了，所以我觉得高中生要提高英语水平，肯定是要老师在课堂上塑造这样一个机会。