1. 求练英语口语的视频
那你直接用美剧练好了
对于国内的孩纸来说，美剧是最好的资源，去网上搜一下比较适合口语练习的美剧，你要练英音就去找英剧
2. 本人大学英语6级，想要一些 英语口语学习视频，学习后能使用英语进行流利的沟通交流，谢谢。
英语口语我抄是用专门的软件学习的，可以听到句子的发音，外教朗读的，还有可以跟读，这样就能随时纠正自己的发音了。我用的是老师建议的叫做我爱背句子，里面各种分场景的口语句子都有，可以逐句精学，听写默写什么的，软件还自动安排循环复习，掌握很快的，你去下载试试看吧，十大品牌角斗士系列的，北大老师开发的，淘宝就有的你去看下。
3. 有哪些好的练习英语口语的视频和音频要求发音纯正
在网上搜索一些英语学习网站。大多都有。
英语口语9000句 不错
看些欧美大片 必须是带英文发音的中英字幕。
4. 英语口语视频日常交流的哪里有
说起英语来，一般人学习都没有effect，关键是环境，没有好的环境，自己版努力用处不大
英语就是语言权学科，没啥多好的方法，多读多听
http://note.you.com/share/?id=&type=note
5. 如何有效地进行英语口语交际教学
21 世纪的中国是一个对外开放中国，是一个更加国际化的中国，对英语人才的培养有着更高的要求。因而，在培养小学生学习英语的目标也与过去有所不同，在小学生的英语能力培养方面更加侧重于英语口语交际能力而非过去一味地学习单词、语法、进行题海战术来达到考试成绩高分的目的。我们应当顺应时代潮流的发展，在小学教育中将英语学习的培养方向转移到口语交际上才是符合当前英语人才目的培养。
一、当前小学英语口语教学的现状
小学阶段是培养学生英语能力的关键时期， 而目前的英语教学中存在着许多不尽如人意的问题，忽视对学生能力的培养，无法达到良好的教学效果。一方面，英语教学氛围不浓厚。 课堂上大多是在使用汉语进行教学活动， 不管是教师的讲解还是学生的回答， 都没有进行英语口语交流的氛围和环境。 结果，学生口语发音不标准，错误多，更有甚者，一些学生不敢说或者不愿意说英语， 没有很好的语言环境进行说话与交流，存在着心理障碍。 很多学生不敢用英语进行表达自己的看法， 所以进行口语交流的机会则少。另一方面，英语口语学习的呆板性。 英语不是我们的母语，有着自身的语言环境，跟我们母语的语言环境不同。 教师在讲课时没有建立很好的语言环境，课堂上仍然是侧重对英语语法、知识点的讲解，为了应付考试，只是单纯地让学生进行记忆、背诵，忽视学生听、说、读等实际运用英语进行口语交际的能力。 这种英语口语教学的方式， 学生学到的东西是呆板的，没有生气的，不能进行灵活运用。
二、小学生口语交际能力差的原因分析
1.受环境因素。语言学习是和其环境密不可分的，语言环境是习得第二语言的前提，并创造了学习的快速渠道与进行语言沟通的场所。由此，学生必须在语言实践中持续的对英语加以运用，才能够切实提升英语口语交际能力。然而，现阶段学生缺乏良好的英语语言环境，除课堂之外，在实践中运用英语的机会相当少，导致学生中有英语口语交流方面爱好的寥寥无几，未形成与他人用英语交流的习惯，口语交际能力止步不前。
2.受学生自身因素。一是心理素质。部分小学生心理素质差，缺乏自信。例如，部分小学生认为自身英语基础不好，使用时语音、语调不规范，缺乏自信，不敢开口说英语，恐惧被人耻笑，长此以往，英语表达的兴趣不断消减。在离开教师帮助的情况下，部分学生表达不清晰，且害怕表达出来的句子存在语法错误，对语言模式的精准性过于重视，难以开口。二是小学生英语知识储备的制约。小学阶段的年龄相对较小，和外部社会接触与沟通的次数匮乏，思维模式过于形象化，组织语言的水平差，词汇、语法知识等储备严重欠缺。三是受母语的影响。所有的语言均具备其独立的语言习惯与语法属性。如果想使用一种语言进行流畅的沟通，则需要在其语言的表达与思维模式的坚持上花费相当长的时间。小学生已习惯了运用汉语，在进行英语表达时普遍会在很大程度上将母语里的表达与思维模式套用其中，这实际上对其英语口语交际能力形成了很大干扰。
三、提高小学生英语口语交际的课堂教学的对策
1.整合教材，为学生提供他们喜欢的口语交际话题。新教材对“口语交际”相关知识内容和能力培养相比较课改前的旧教材进行了一系列科学、系统的编排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的话题。《新课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。所以，作为老师的我们应该从生活出发，重视地区差异，尊重个体差异，真正的将教材的教学要求与学生的实际情况结合起来，达到融会贯通的效果。
2.优化课堂，激发学生交际兴趣。在一些缺乏教学资源的情况下，教师应备课充分，多花心思，努力为学生创设课堂情境，激发学生踊跃表达的兴趣和欲望。在教学中正确引导学生，鼓励学生积极、大胆发言，在一些学生中，有些连汉话普通话都还说不准，对于这些学生更应该加以指导和纠正。
3.主动积极培养学生的课堂责任感。口语交际课堂追求的是一种灵动的课堂氛围。 灵动的课堂就是指最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，真正做到学生是课堂的主人。 口语交际的教学过程是一种动态的不断前进和深入的过程，口语交际教学更倡导让学生主动合作、探究地学习，课堂气氛追求的是让学生动心、动口、动脑，以更有效地培养学生的口语表达能力。在老师起决定作用的口语交际课堂中， 往往出现重视形式化忽视真实性、 重视个别学生的表现忽视全体参与的倾向性的表现。 学生会为了迎合老师的意愿而表达观点，这样，口语交际也就失去了应有的价值追求。 培养学生的课堂责任感，意味着要给予学生更多的空间，让他们拥有自主选择交际话题的权力，自主选择课堂形式的权力，自主思考与发言的权力。 赋予了每一位学生课堂主体的权力，才能更好地培养他们的课堂责任感。 让学生有在课堂上自觉做好自己分内之事的心态， 有对其他同学和老师的许诺认真负责、坚决执行的态度。
4.建设一支专业化的口语教师队伍，提升小学生的英语口语交际能力。由于大多数教师虽然从事英语教学多年并有着非常丰富的教学经验，但他们可能来自非英语专业或者并为经过专业化的口语训练，他们的口语发音有着这样或者那样的问题从而导致小学生的问题发音等现象。建立一支专业化的口语教师队伍，从外引进英语专业人才教师或者将学校里的英语教师进行统一培训，培训合格者方可教英语口语这门课程，如此一来，英语教师的整体素质得到很大的提升，小学生们也有了更加专业化的教师对他们进行口语教学，引进的教师将会用更加先进的教学方法对小学生们进行口语训练，在口语发音上能够纠正他们以前一些不正确的发音方式，让他们以更正确的方式开展他们的英语口语训练，从而在一定程度上提升他们的英语口语交际能力。
5.多利用课外活动时间锻炼学生的口语交际能力。在开展课外活动时除了开设各种体育活动项目，还可以加一项口语训练。在口语训练中让学生轮流讲述自己认为有意义的事或是感兴趣的事，或者就平时的所见所闻进行讲述。 师生的相互交流不仅可以优化师生关系，更能让学生喜欢上口语交际，喜欢和老师交流，而教师在这一过程中就可以更多的对学生加以指导，从而提高学生的口语交际能力。
总之，在快速发展的现代社会，英语作为当今世界沟通的常用语言之一，应该受到高度重视。在如今的小学英语教学中，教师需更为关注学生英语口语交际能力的塑造，并选择可行的方案，增强学生的学习热情，提升自信心，让学生体验学习英语的乐趣，从而切实增强学生的英语口语交际水平。
6. 英语小白，怎样才能学些简单的英语口语交流。要有视频最好了
最直来接的方法当然是实战训练咯源.如果能找到老外陪你聊当然最好.没有的话,到英语微视频
上找美剧英剧跟着读台词也是好的啊.软件的话,听力软件,新闻软件都可以拿来练习.听力是会话的基础,有必要好好训练.一点浅见
7. 请问谁知道哪里有简单的英语日常会话的视频呀
【xwp和平】写道： 我在家自学，缺乏语言环境，我想下载比较简单“听说教材视频”来看；但感《走遍美国》（视频）对我太深；不知哪有适合初学“听说视频教材”，请你帮忙？
《跟我学》（上、下 各配10张VCD）【外语教学与研究出版社】，适合具有【初级水平】的英语学习者。
1982年1月5日中央电视台首次播出了《跟我学》（Follow Me）节目。在当时，中国还没有类似的原汁原味的英文电视节目。这部片子一经播出，立刻收到了惊人的效果。不仅年轻人爱看这个节目，老人小孩也对这个节目兴致盎然。用“万众瞩目”来形容播出时的盛况也并不过分。可以说，在《跟我学》播出后，这套教材影响了整整一代中国人。后来中央电视台教育节目部门一直想寻找更新、更好的电视英语教材，在做了诸多尝试后，却再未找到比《跟我学》更受好评的教材。
二十多年过去了，当年随着《跟我学》的脚步踏上英语学习之路的人多已步入中年。在和这些朋友交谈的过程中，让人感慨良多——一个英语节目的魅力可以持续几十年的时间，究其原因，主要还是因为《跟我学》这套教材非常契合中国学习者的学习思路。
近日外语教学与研究出版社与BBC联手，重新改进出版了《跟我学》教材。新版教材不仅保留了原版教材的特色，还对原版教材进行了更多补充，使之更加符合时代需要。新版《跟我学》的特点可以概括为以下几点：
首先，《跟我学》是为中国学习者量身打造的中西结合的英语学习教材。该教材原是【欧洲文化委员会、英国广播公司（BBC）和德国电视】三方的专家合作编写的。后来又经过国内多位专家的科学设计和编排，根据中国的语言规律、社会习俗和生活习惯，加以注释和改编，最后制作成这部为中国人度身订做的多媒体自学教材。
其次，《跟我学》很注重培养学习者的口语会话能力。
《跟我学》教学设计分两个阶段：
在第一阶段，学习者需要学习（第1课－第30课）以及观看课文配套的录像片，完成这个阶段的学习后，学习者应该可以用英语进行基本日常交往；
在第二阶段，学习者将另外再学（第30课－第60课）以及配套的录像片，以达到初级水平，即可以在一般社交活动中用英语对话，或在英语国家独立生活。这样的标准是欧洲文化委员会的语言和教学法专家制定的，非常科学。
另外，新版《跟我学》还非常强调语言学习的实用性。教材内容均取材于日常生活。通过学习这些素材，学习者不仅可以学到语言知识，更重要的是能活学活用，将英语应用于现实生活。
新版《跟我学》教材的特点之一是运用了循环式的教学方法。我们知道，语言学习的关键就是要重复记忆。《跟我学》的60篇课文按照10个主题进行编排，每隔10个课时就安排一次同一主题的温习，从而达到巩固所学知识的目的。
除了具备以上特点，《跟我学》还注意寓教于乐，在语言学习中渗透英国文化的讲授。除了教授语言知识之外，教材还涉及到英国的民族风俗、社会心理、人们常用的交际手势和身体语言等方面的内容，提供了英国的文化、历史知识，而这些知识的积淀，对语言学习大有裨益。
8. 英语口语练习视频，要是从最基础开始的，哪怕是字母发音开始都好，一定要标准的。满意的追加50分。谢谢
第一．我觉得最主要一点是敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。
第二．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。
第三．要有灵活多样学习方法。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
第四．多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。
第五．坚持不懈。每天至少看 10-15 分钟的英语，要抓住早晨和晚上的英语学习时间
第六．要加强交际训练。语言的运用离不开频繁强化训练，只有交际，才能学好。
第七．尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。
第八．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
以上就是我平时在学习英语口语的体会，有些地方还说的不太好，希望大家不要见怪，觉得还可以的话就帮忙顶下，谢谢 。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6de2e0150100sa1y.html?id=273691086
9. 曰常简单的英语口语交流平台视频
每个人都想说一口纯正、地道的英语，都想用英语灵活自如地与别人进行交流，表达自己。如何实现这一愿望呢?下面就我的经验体会总结以下。
1.模仿：提高口语能力的第一步就是要模仿磁带或英语为母语的人。模仿时首先逐句模仿，严守磁带里的语音语调，不可按照自己平时阅读或说话的习惯去改造磁带里的语音语调。实际上在模仿时，只要持之以恒，终究会模仿好的。
2.朗读：提高口语的第二步是继模仿之后的朗读。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆，朗读应有意识地以磁带里的语音语调方式去朗读，切不可又回到自己原有的音调。在朗读时可以把你的声音录下来，自己听一听，这样你会找出差距，发现自己的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关。朗读的材料很多，各种比较浅易的口语经典篇章，包括各种口语教材、听力教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，或在老师指导下朗读.只要能坚持模仿磁带或其它声像材料;坚持上述有效朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了，语音语调也随之会好起来。
3.复述：复述是一个创作过程，所以复述比背诵要难。对于那些英文口语较好的人来说;可以多用自己的话组织复述模仿过的、朗读过的、听过的或阅读的内容，也可以完全摆脱原文重新组织创作这些内容。对于程度较差的人来说，可以首先只说原文的中心思想，一两句话即可，然后由少至多。也可以先用原文的句式，慢慢转入用自己的话去表达，时间长了，口语表达的流利程度会好起来。
4.背诵：首先熟读原文，然后按复述步骤进行。朗读次数多了，又进行了大量的复述，也就能背诵了，而且其实际意义要大于单调的背诵。但是背诵一些名篇佳作也是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。对于这些人来说可以以某句型某惯用法为样本，口头多造些句子，以巩固之，由浅入深，造连续的几个句子，直到能够较流利地用英语来表达你的思想。模仿、朗诵、复述的共同要领是大声、响亮。
5.坚持写日记：用英语记日记无论是对提高口语还是提高其它方面的能力都是一个非常有效的方法之一。日记是反映你英语思想的一面镜子，日常事情、自己的思想观点和情感如都能用英语表达出来那有多好!在写日记时，你就会碰到一些用英语表达不好的情况，你就会去查词典、查笔记，你也可以把它空在那里或用汉语写在那儿，以后去请教同学或师长。久而久之，你就养成了一种用英语表达思想的习惯。
6.创设情景：设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。