Ⅰ 口语艺术活动必须遵循的基本原则是什么
没有特定的原则，抄但根据常识和经验，至少必须注意以下几个方面：
1.参与者应有一定基础，如较标准发音、基本口译和听力的掌握程度
2.组织安排应循序渐进，即要有较高要求，由于照顾到参与者和听众听力的水平
3.设计要新颖独到，生动活泼
4.以活跃气氛、培养全体学生学外语的积极性为主，挑选出类拔萃的学生为辅。
5.这种活动应办成类似于泛读的活动，要与平时的口语训练为基础，不能本末倒置。
6. 争取打响投票，今后定期举行，争取形式多样，成为教学亮点。
Ⅱ 英语语音教学应该遵循哪些原则
不能只做形式,要教给学生拼读的技能.,全面掌握词的音,形和意.在掌握理论的基础上模仿外国播音员的读音.
Ⅲ 英语口语模仿练习时有什么原则吗
要多听几遍，最好是母语为英语的英国或美国人的发音，然后跟读，之后自我纠正不同的地方，如此反复练习，慢慢就会好了。
Ⅳ 英语口语学习的简单原则是怎样的
英语口语学习也是分阶段的，首先是比较简单的生活中常用语，然后就是比较难度大点的进阶英语了。初阶口语提升的关键，是口语素材的积累，而口语素材积累很大的一部分其实是词汇量的积累。也就是说，你说不出什么像样的内容来最根本的原因是你词汇量太小了，积累的口语素材太少了。 刷过单词的同学们可能会发现，短期内随着词汇量的快速上涨，口语水平也会有明显的提升，最直观的一个表现是自己能够表达的东西变得越来越多了。
词汇量的累积会进一步巩固好我们学好的英语单词，然后再通过大量阅读得到提高。通过背单词书得到的词汇还不是你的，它们只能算消极词汇，只有通过大量的阅读听力重现才可能让他们变成你的积极词汇。我们还要通过大量的阅读和听力训练来积累口语素材。阅读和听力材料的选取应符合简单易懂，贴近日常生活的原则，可以在洛基英语网查找。
单词的累积，阅读的提升，最后才是最重要的英语口语学习了。其实平时的训练可以尝试一下用口头作文法。这种训练形式有点像雅思的口试中的卡片题，每次选取一个话题进行陈述训练，训练的过程中记得用上最近学到的句式词汇等知识点，并且要连贯地有逻辑地组织自己的观点。每个话题的陈述时间是5分钟左右，过程中可以录音。陈述结束后记得进行总结，对刚才说得不好的地方进行改进，重新陈述，直到满意为止。
Ⅳ 英语教学中教师设计教学任务应遵循哪些原则
英语新课程标准指出:要让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。新课程标准所倡导的任务型学习,是外语教学法研究者和第二语言习得研究者,在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。该模式是20世纪80年代以来交际教学思想的一种发展,它把语言运用的基本理念转化为有实践意义的课堂教学模式。
一、任务型教学的意义
David Nunan指出,任务是指一系列促进语言学习的计划,它具有特定的内容、规定的程序和一系列结果等特征。他还指出,任务型学习中的任务与真实生活中的任务有很多相似之处,根据其相似程度可将其分为“真实世界的任务”(real-world tasks)和“教育任务”(pedagogical tasks)。任务型教学就是指教师围绕着特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强的、任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。任务型教学对于新课程标准的实施有着非常重要的意义。
1.任务型教学充分体现以学生为中心的和以人的发展为本的教育理念。它可以根据学生的水平设计出不同的任务化活动,突出了以学生为主体的地位,让学生通过与学习伙伴合作去完成任务,最大限度地调动和发挥学生的内在潜力,提高其解决问题和发现问题的能力,通过学习发展其认知策略,培养其与人共处的合作精神和参与意识,还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,实现自我价值。
2.任务型教学有利于提高学生各方面的能力。通过完成任务,使学生在掌握语言知识的同时,对英语单元有更深刻的了解;具备了听说读写译的能力;学会用英语开展调查研究,探究未知的领域;培养学生从众多的信息中筛选所需信息的能力;陶冶学生情操,激发其对生活、对科学、对自然和对祖国的热爱。
3. 任务型教学模式为多层次、多角度和多形式地评价学生提供了可操作的条件。任务型教学模式是保证教学活动的顺利实施和评定教学目标的达成率的重要手段,教师在学生完成任务的过程中,通过对学生的测评、考查、观察和交流,对学生的书面作业的完成情况、口头问答、课堂展示、学习态度、参与程度和合作精神等方式获取评价信息,做出恰如其分的评价。这种评价可使学生在学习过程中不断得到激励,产生自信心和成就感,转化为继续进步的动力。
Ⅵ 幼儿教师教育口语必须要遵循哪些原则
提高哲学素养，更了解孩子。喔 顺便一提 现在我报读的ABC天卞英语的导师说过 其实要掌握好英语应该是不费力地~一定要拥有一个适合的研习空间与练习口语对象，这取决于外教资质 标准口音非常重要，坚决每天练习口语，1&1家教式辅导才可以有更.好.的进步效率 学习后需要重听录音文档 更可以加深印象..然后要是真的没有人可以指导的话，最好能到旺旺或BBC获得课后材料练习 多用耳听、眼观、嘴动、脑想，不知不觉的英语水平就提升起来 整体效果会非常最佳的~幼师那些专业书。最重要的，别把孩子们的童心抹掉 感觉满意的话求采纳，谢谢啊。
Ⅶ 口语表达的几个原则是什么举例说明
说之前整抄理好自己的思路袭再表达
有时候，在听英语听力的时候，明明一句话中的几个单词都知道什么意思，但是这一整句话就是不知道表达的是什么意思，用中国人逻辑翻译出来，又觉得很别扭，这就需要我们学习英语中外国人的逻辑思维。
经常性的描述可以尝试多种词汇
经常一件事物多个词汇替换着用，不要经常一层不变的只用自己最熟悉的词汇，一物多词可以在无意中，让词汇量变多，而且变熟悉。
一定的俚语量可以让交流轻松不少
跟中国的成语是一个道理，这些是要记忆的，而且一个成语就代表一个道理和一段故事，不是单单一句话就能明白里面真正需要表达的意思。所以需要多多积累英语俗语，并且了解这些俗语的来源和深层意思。
前后句子呼应去理解不明白的单词
表达一段口语，在一段短时间里说完，但是在这段时间里我们很难保证我们的注意力都集中在听上面，很难每一句都听进去，而且有些单词在很短的时间很难听懂读音，这就要求我们根据前后句子，和整篇大体意思，以及一个单词的前后单词猜我们需要了解的信息。
Ⅷ 小学英语语法教学中应坚持哪些原则
有些教来师认为只有把语法尽可能详自尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法（语言点）讲解不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意"economy"原则。
新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
Ⅸ 语法教学应遵循哪些基本原则
教学原来则是根据教育教学源目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。
教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：
第一，在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则。
第二，由于对同一客观的教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同。
Ⅹ 口语表达的几大原则是什么
说之前整理好自己的思路再表达
有时候，在听英语听力的时候，明明一句话中的几个单词都知道什么意思，但是这一整句话就是不知道表达的是什么意思，用中国人逻辑翻译出来，又觉得很别扭，这就需要我们学习英语中外国人的逻辑思维。
经常性的描述可以尝试多种词汇
经常一件事物多个词汇替换着用，不要经常一层不变的只用自己最熟悉的词汇，一物多词可以在无意中，让词汇量变多，而且变熟悉。
一定的俚语量可以让交流轻松不少
跟中国的成语是一个道理，这些是要记忆的，而且一个成语就代表一个道理和一段故事，不是单单一句话就能明白里面真正需要表达的意思。所以需要多多积累英语俗语，并且了解这些俗语的来源和深层意思。
前后句子呼应去理解不明白的单词
表达一段口语，在一段短时间里说完，但是在这段时间里我们很难保证我们的注意力都集中在听上面，很难每一句都听进去，而且有些单词在很短的时间很难听懂读音，这就要求我们根据前后句子，和整篇大体意思，以及一个单词的前后单词猜我们需要了解的信息。
实际练习当中最主要是不要紧张，有条不紊的表达。我们中国人对于英语口语学习通常是背诵课文，背诵单词，背诵句型，大声的背诵。再加上上面的四点，我相信英语口语学好真的不难。