在这里上过英语口语

㈠ 我希望在这里我的英语口语能有所提高的翻译是：什么

我希望在这里我的英语口语能有所提高_有道翻译
翻译结果：
I hope I can improve my oral English here
oral_有道词典
oral
英 ['ɔːr(ə)l]
美 ['ɔrəl]

n. 口试
adj. 口头的回，口述的
n. (Oral)人名；(土答)奥拉尔
更多释义>>

[网络短语]

oral 口头的,乌拉尔 (哈萨克斯坦),口腔
Oral tradition 口头传统,口头传统,口述传统
oral communication 口头交流,口头沟通,口头交际

㈡ 在这世界上,到底有没完美的世界这句话用英语口语怎么说

a) Is there any place in this world as perfect as Heaven
b) Do you think there is a perfect place in this world
c) I wonder if there is any place so perfect in this world.

㈢ 常用英语口语

常用的英语口语一定要从生活中的点点滴滴去做去说。让英语融入你生活中的每一个细节。这样学英语口语效果比较大。

㈣ 英语口语考试

考试的话，可以考虑四六级口语考试，呵呵因为楼主已经考了四级。
需要说明的是四六级口语内容是一样的，只是分数线不同了。
考试时每三个人一组。有三个环节，第一，自我介绍，第二，考官问三个考生每人一个问题，第三，考官给一个话题，三人一起讨论。
另外还有上海的口译考试。

然后说到方法，总是因人而异的,呵呵,给你提供几种供参考.

以下是我个人觉得提高口语比较有用的方法：
1.看电影或听歌曲，磁带，MP3模仿标准发音，当然还可以学到地道俚语。
2.专门的口语话题训练。例如：Do u want to be a happy pig or a miserable human? E-dictinary or traditional ones?
3 培训班，不过关键是学习方法和态度。个人认为10几天的培训对口语的提高时有限的。渔而不是鱼。
4 找老外练习，英语角，或者去外语系听口语课。
5 背英语美文。是一种享受。呵呵
推荐给你我很喜欢的一位诗人：Robert frost。他有首：the road not taken
比如泰戈尔的诗。
思想掠过我的心上，如一群野鸭飞过天空。我听见它们鼓翼之声了。
Thoughts pass in my mind like flocks of lucks in the sky. I hear the voice of their wings.

词汇也比较关键：
1 阅读英文报纸,杂志,美文等.
适合你的象英语周报,21世纪中学生版.疯狂英语系列都不错,新东方生而为赢(BORN TO WIN)美文(有MP3版)---这个目前可能难点,但真的很不错.
遇到生词的时候先不要查字典,先根据上下文猜测,读完后再查字典工具书,这样有助于加深印象和培养语感.千万不要把单词从上下文中孤立出来,这样记起来费时费力.
2 外文电影,歌曲,演讲
这个不用说了,看电影听歌肯定要知道别人在说什么了.这样的方式比较有趣,通常我认为效率更高.喜欢的台词可以模仿,喜欢的歌可以学着唱,不知不觉中就学会了单词.同时电影中有大量俚语,对口语,听力等都很有帮助.
3 写英语日记
当然会碰到某个意思不知道怎么用英文表示,那么查汉英字典吧.呵呵,所以有学到新单词了.
4 注意常见词的不常见意思
这是最容易忽视的.比如说MAN这个词吧,大家都会觉得很容易的.那么看个例子:
There are sevral men missing in that chess set.
这里的MAN是什么意思呢?
整句是说"这套象棋里掉了几个棋子".所以MAN在这里指的是棋子.
注意这些不常见的意思也是等于扩充了词汇.最简单的就是最难的..
5 用英语思维
想问题都是英语,呵呵词汇能差吗?这是学习英语最高境界,把它作为目标吧

㈤ 英语口语怎么学啊

英语口语的学习方法

作者 tony96163

我国的英语教学很长一段时间里都背着“哑巴英语”的骂名。这一骂名的价值在于它使几乎每个学英语的人（包括英语教师）都意识到了口语的重要性。在这里我们且不去探讨“哑巴英语”产生的原因、教师的无奈、体制的弊端等高深的问题，而是心平气和地坐下来好好谈谈更为实际点儿的问题，那就是，有了学习口语的决心之后，我们应当怎么做才科学、才见效。本讲义的提纲如下，今天只讲第一部分：

1．第一层：纠正发音

2．第二层：音标组词

3．第三层：连词成句

4．第四层：连句成篇

5．第五层：学习口语

口语学习第一层：纠正发音

一、为何要学习音标？

许多人英语学了“好几遍”到头来连48个音标都读不出、列不全，当然还有些英语学习者尚不知道英语共有26个字母。这说明什么问题呢？首先，英语教师难辞其咎。你没有把音标的事情向学生交待清楚，你没有找到行之有效的办法使学生改变其浓重的地方音，或者是你没有把纠音的任务当成你的份内之事；其次，英语学习者也脱不了干系。你从没有认认真真地学习过这48个音标，你总想着一口气吃成个胖子，或者是你早早地就失去了耐性。

任何一个英语单词都由音、形、意三部分构成。音标标其声、字母合其形、定义传其意。如果你只把握了形意部分而搞不清发不准声音部分，那怎么能够算是学会了这个词呢？语言的主要目的是传达思想的，当思想需要口语来传达时，发音的规范性便开始左右传达的效率了。同时，发音如写字一样代表着一个人的门面。你写得一手好字，人人都会对你有好感；你说一口流利而标准的英文，既便你的英语整体水平不高，人家也会认为你英语学得不错。

我也见过许多很有语言天分的人，他们知识渊博、思想深邃、词汇丰富、表达流畅、滔滔不绝。美中不足的就是五音不全，语音错误率令人瞠目结舌。就此现象而言，我想说的是，语言以达意为主，你说的别人听得懂，你能保持顺畅的交际便可以了；问题在于这种做法是退而求其次的一种无奈之举，是以损失交际效果及个人形象为代价的。

学音标的另一个优越之处是能够提高词汇的积累效率。汉语的拼音与汉字之间几乎没有什么联系，可以说是两种语言系统，所以汉语是世界上最难学习的语言之一；而英语则不同，音标组合与字母组合之间有相当多的规律可以遵循。我的学生都知道我给他们列出的记词标准：看到生词便能发出其音，重读不错则不许有错；听到生词便能写出其形，允许有一至两个字母的差错。记单词的顺序在我这里因此就成了先记发音，再通过发音识记词形，最后才是把音形与意通过记忆、运用等方式牢牢掌握住。据学生的反映，这种方法使他们摆脱了每个词写上百八十遍的记词法、记单词不是很累、听力有所加强等等。当然也有负面的反映，有几个小学生向我告状，说他们的英语老师课上考单词是念汉语意思让他们写出英语单词来，所以写得都不好，要是读英语写英语，就准保没问题。

二、选择英语还是美语？

英语音标还有英式与美式之分，这给英语学习者带来了不小的混乱。所以首先我们来谈一下英美音的取舍问题。我国的英语教育在很长一段时间里是以标准的英国英语为准绳，因此以前所编著的小初中高及大学教材几乎无一例外的是英式英语的。随着近年来中国英语教育的大转向，美语教材开始频频出现。这里多少有政治因素在里面，我们且不去谈，只要明白美语在你未来的英语学习中将占很大的部分就可以了。

针对这种情况，我的建议是，还是要先学习国际音标，然后在国际音标的基础上再学习美式音标。因为我的经验证明这样的做法比较简单可行。以后我会给大家列出英美语发音区别的一个单子供大家参考。至于你是选择说英式英语还是美式英语，我觉得这个问题比较复杂，因为我连自己说的到底是英式还是美式也不是很清楚，呵呵，我只能说我说的英语具有很明显的美语倾向。我之所以这样说是想告诉你，所谓英式英语与美式英语之分对于英语初学者是没什么必要的，你既便是象李阳的学生那样说一口漂亮的美音，你也未必说的是美式英语，因为英美语的差别不只是发音上的，还有用词啊、语法啊、语篇啊、文化啊等等无以数计的区别呢。我们在这方面能做的只能是在发音上尽可能的向英式或美式靠近一些，不要在发音上不伦不类就可以了，至于其它层次上的区别，想做到不不伦不类可就很难喽。说到这我就来问你个问题，你怎么念这个词：WATER。这是能检验你发音是否不伦不类的一个好词，呵呵。等你看了我给你开出的英美音区分表，你再回头想想你刚才读的是英音、美音还是两者都不是。英美音问题先说到这儿，接下来谈谈学习音标的方法。

三、怎样校正音标？

大家都知道我们中国人说的英语有一个雅号，叫中国式英语（Chinglish）。中国式英语至少有以下三个特点（1）发音奇特；（2）语法奇特；（3）思维奇特。后两个特点超出了本讲义的内容，这里忽略不计。我们来看看中国式英语的发音奇特之处：

1． 平翘舌不分：如this读成Dis, orange读成oranZe。这种现象通常发生在我国北方地区，以沈阳为典型，我们抚顺也是一样。我的学生就总笑话我汉语平翘舌不分，可奇怪的是我英语平翘舌分得倒是清楚得很。

2． 清辅音浊化并拉长：如Stop读成Stoper，如I think I have come to the point that 变成了“I ThinKER I haDER coMMMe to the poinTER thaTER…”。晕！

3． [ t∫ ]与[ dз ]加[u]音：如China读成Chuainer。Change读成Chuenjü，典型特点是嘴撅得老高。

4． [r]与[ł]；南方有些地域的人发不出[r]音，所以把[r]都读成[l]，如three就变成了thlui；而Little前面的L读[l]，后面的L读[ł]，而这个[ł]在发音时只要把舌尖轻轻顶上去就行了，而许多人总是把舌尖向后卷起，就产生了可笑的littOUOHH。

5． 双元音发音不到位，不饱满：典型的就是I [ai] 读成[e], time读成[tem]。

以上列出的是我所知的最常见的中国式英语的发音特征。若其中有一种情形符合你的发音特点，那就说明你得重新学一下音标了。找一本中小学英语课本，把国际音标列表找出来，然后参照以下提示开始你的纠音过程。

（一）音标分元音与辅音两类，元音相当于汉语的声母，辅音相当于汉语的韵母。元音在发音时空气没受到任何阻碍便从你的体内出来了；而辅音在出来时多多少少都受到了一些阻碍，如舌头，牙齿，嘴唇等等。

（二）先学会那12个单元音。带 [:] 的叫长元音，是指其发音长度相当于两个无此符号的单元音那么长。这12个单元音至关重要，希望你能找本磁带边听边练。

（三）12个单元音掌握好了，余下的8个双元音就相当好学了。首先，双元音是两个单元音结合成的，所以音位相当于两个单元音的长度。其次，你先发前一个单元音，再发后一个单元音，并尽力使两者的过渡圆滑些就成了。如[au]是[a:]向[u]的过渡。把[ε]看成是[e]的变体就解决了[ε¶]的发音。

（四）辅音有清辅音与浊辅音之分。清辅音发音时声带不振动，而浊辅音声带要振动，两者的差别仅此而已。这一点是关键。比如说清辅音[t]，在发音时你舌尖顶在上牙膛，然后让舌尖落下来的同时，冲出一口气流来就成了。在此过程中只要你没出声就行。然后你重复上一过程，这回你让声带振动，发出声来，你所听到的就是[t]相对的浊辅音[d]。既然清浊辅音口型一致，只是出不出声的问题，那么你就可以自己制作一张更好学的辅音表，把所有辅音按清浊分成一对一对的，再加练习，不就简单多了么。

（五）以下几对辅音比较难以掌握，值得你多加练习：[θ]—[δ]，[∫ ]—[з ]，[ t∫ ]—[ dз ]。

（六）[w]—[j]叫半元音，介于元音与辅音之间，换句话说就是气流所受的阻碍微乎其微，体会体会吧。

（七）[m]—[n]—[l]—[η]可化为一组。其中前三个都有两种发音，在音节前是一种，在音节后是一种。你可以通过Man, Name, Little这三个词来体会一下，而[η]则通常与[i]结合，成为[iη]音，如English；当然也有与其它元音结合的时候如[כη]或[∧η]音。

（八）有人不知道[ts]—[dz]怎么读，这两个音标是专门解决单词结尾出现S的情况的如，cats和beds.你发这两个音时只要用一点力就成了。[tr]—[dr]其实也不难啊，你发发tree与dream不就会了么。

（九）元辅音结合（或元音自己）便能产生声音。一个元音与一个或多个辅音结合在一起称之为一个音节，一个单词就是由一个或多个音节构成的。

（十）如果一个单词的音标是由两个或两个以上的音节构成就得需要有一个重音符号来标明哪个音节要读得重一些。关于这一点的相关内容属第二层的问题。今天就谈到这儿吧，现在该轮到你去实践了！

口语学习第二层：音标组词

呵呵，刚刚见到这位朋友的回帖，对本讲义的结构框架划分方法很感兴趣。在此不妨先澄清一下我的思路。本讲义的题目是英语口语的学习方法，其实质则是英语口语的入门法则。其所针对的目标读者并非仅限于英语初学者，而是所有的英语学习者。现在有很多英语学习者不注重看似简单的口语基本功问题，这是一个很令人担忧的现象。因此，讲义的主体是口语的发音基本功问题（前四层），第五层则是在基本功牢固的基础上提高一步，从语言的本质角度重新定位英语口语的学习，使语言能够有效地为交际服务。换而言之，第五层不是口语学习的封顶，而是另一层次的口语学习的入口。用一个简单的流程来描述我的这五层，那便是音素—词汇—句法—语篇—语用。也许本讲义写得较为简单，但里面所反映的思想则是我多年来形成的对语言的理解，这一点大家一定要记住。这位朋友没有留下您的论坛地址，如果您能再次阅读本文的话，请留下相关网址，THX。

言归正传，现在来谈第二层：音标组词。如果第一层过关了，那么第二层则显得颇为简单。如果说第一层是以音素的角度来谈论口语，那么本层则是基于单词的角度。前文说过，一个英语单词的音标是由一个或几个音节构成的，两个音节以上的单词在音标里则要标明重音的位置。这些规则里包含的问题我在下面逐条展开。

首先，是音标组合的辅音连缀问题。这是英语学习者最常犯的错误之一。所谓辅音连缀是指两个或两个以上的辅音同时集中在一起的情况，如CLASS中的CL，SPLASH中的SPL等等。辅音连缀的发音方法可以归结为一句话：前轻快、后重缓。也就是说CLASS中的C读得越轻越快就越好，L读得则越重越慢才越好，两者之间决不要出现间隙。掌握了这一条规则，那么在你听音的时候对于象CLASS这样的词你才不会听错。

其次，是音标组合中的清辅音浊化问题。我们上面区分了清辅音与浊辅音。这里给大家引出一个并不成文的规则，那就是当一些清辅音如[t] [k] [p] [tr]等出现在[s]音后且该音节是重读音节时，这些清辅音要浊化成相对的浊辅音，即[d] [g] [b] [dr]。如street, 在发音时应当发成[ s dr i: t ]，其它的如Stay, school, space, scream, scar, Stwart等等。说该规则不成文是因为有些词超出了此规定，典型的如discovery。这个词英语本族人读起来尚存争议，其中的C一些人不浊化，读成[k]，而另一些人则浊化，读成[g]。由于S后面的浊化音在英语音标里体现不出来，所以很容易为英语学习者所忽略。

再有，是音标组合中的失爆问题，所谓失爆（或者爆破），是指当有些辅音一起出现时，前一个要嘎然而止，只做口型不发其音。如aCtive与blaCKboard中的[k]音，sePtember中的[p]音等等。关于失爆的问题我在第三层里会细细加以说明。

最后，是音标中的弱化问题。关于弱化（或者弱读）我在第三层还会着重去讲，这里只简要说一下规则：当单元音出现在非重读音节时，在很多时候都会弱化成[¶]，当然不包括单词结尾处的音节。如Holidy与California中的LI音节，希望大家能够记住这条小规则，因为这对于通过音标记单词而言是很重要的一点。

在解决了以上几个微观问题之后，我们回过头再来谈论音标组合与单词拼写之间的密切关系给我们带来的好处。前面讲过英语单词由音、形、意三部分构成，许多人只重后两者，这实质上就是“哑巴英语”的根源之一。反过来想，如果我们以音为记单词的开始，就等于是在运用视觉与听觉两种感观系统来消化单词，这样的效果自然要强于只记形意的那种方法。那么具体怎么来操作呢？首先，要利用你刚掌握了的那些音标知识把一个生词的音标拼出来，反复读给自己听直到默记于心为止。接下来，你可以把音标蒙上，看着词形凭记忆把音标读出来。在读的过程中你要反复去思考哪个音是由哪个音标发出来的。你研究音标组合的过程实际上就是结合音与形的过程，同时，你还在为以后的生词学习积累音标组合常识。这样的记法至少有三点好处。第一，你不必动手去抄写单词，力半功倍；第二，以后任何文章你都会读得非常流畅，不管其中的生词有多少，因为你会养成一个见词就拆的毛病；其三，在听到任何生词时，你会很快地记下它的拼写，然后通过查阅词典等方式弄懂其含义。这种记词方法在开始的时候比较难适应，只要你能挺过来（多说三两周的光景），我相信你会感谢我的，呵呵。这一层就到此为止好了。
http://blog.hjenglish.com/english/articles/167433.html

㈥ 非常高兴在这里见到大家翻译成英语口语

I'm very glad to meet you here.

㈦ 有谁参加过英语口语考试吗考官是中国人还是外国人。我想考PETS3，但从没考过英语口语想问一下应注意什么

我今年九月刚考过、其实不难的、你去网上搜一下考试流程、主要分为三个部回分、第一部分是考官随答即问问题，问题都很简单，比如介绍一下你的家庭啊、你叫什么名字啊、你在什么学校啊等等、第二部分是给你和你的搭档四幅图，你们就这四幅图两个人相互讨论、第三部分是给你和你的搭档一人一幅图、你拿到你的图主要先描述一下图的内容，然后再发表一下自己的观点，难度不是很大的。考官都是中国人啦，表紧张，基本上都是各个学校的老师。

㈧ 那位大侠可以提供些英语口语的学习资料,在下在这里先谢过了~~~

给另一位的回答，希望能帮到你

这位亲，看你拉拉杂杂问了不少，大家也答了不少，说到头还是一个怎样学英语的问题。
作为一个英语专业出身的翻译，也在社会学校教过高级口语，成人学生问的都是你这些问题。我要给你的忠告就是两个：抓住关键+了解现实。
先说关键。语言说白了就是两个，骨+肉。骨就是语法，肉就是词汇（包括单词和词组、俚语等等）。
然后现实也是两点：
1、语言学习和运用不外乎 听、说、读、写 四项。一般掌握外语的熟练顺序从高到底依次是读（就是看书那种阅读，不是朗读）、写、听、说。
2、一般而言，语言是个工具，熟能生巧，而且如果长期不用，就是母语也会有提笔忘字、开口忘话的时候，何况是二外。
然后针对你的情况。
就关键这方面而言，你的六级能五百多分一次通过，相信语法底子是不错的。如果要加强，最好是找一些好的文章来背。
词汇方面你也发觉了，要加强，就要有的放矢了。相信目前最直接的是从你的专业入手，先掌握和你专业相关的词汇。这个你在工作中有最直接的资源，专业需求你也最清楚，没必要求诸与人。
专业方面掌握了，和外国同行专业领域的沟通应该没有问题。如果你还想和他们聊别的，这就涉及到上述的现实层面。
主要是接受现实，不要贪全，还要可以接受自己犯错和不会。一个英语再好的人通常也只专注于几个相关的领域，比如学文学的叫他翻译医学的他也不会，搞外事翻译的给很专业的科技材料他可能也不会。而且现在即便再好，过段时间不用，再过段时间再忘掉，这都非常正常。
【如果你真的想一捡起来就不再丢下，就要每周（专业翻译是每天）都练。呵呵】不过除非专业需要，老实说光凭兴趣和天赋再大再高，也几乎没人能做到。
最后说学习材料的事，很多人问。道理大家其实都清楚，材料不是关键，关键是人。之所以有那么多外语学校鼓吹那么多外语教材，有时候我真的觉得只是噱头，抓住人的弱点挣钱罢了。电影教学也只是个手段，而且常常不见得是最好的，不过是比较能吸引人而已。
你想想如果是外国人学中文就明白了，看港台片和大陆片的中文都不同，就是内地，北方和南方还有差别呢。这在国外是一样的，loser我没看过，可你看prison break，哇，你想我们中国人如果去监狱走一趟，中国囚犯说的黑话我们还不一定明白呢。老友记是国外也公认经典的片子，还且趣味性强，不过真学语言的话，他的口语性和纽约的地域特色还是比较强，不用奉为神明。走遍美国也是一样，口语化色彩很重，不过都是老外一般可以明白的，所以可以借鉴，但完全指望它来打底子，就本末倒置了。而且口语化的一大致命缺点是比较随意，而且常常没有章法可循，面又广，除非常用到的一小部分，一般不要指望都能记住。如果真要表达，我真宁愿你用书写型的一板一眼说出来。毕竟我们不是母语者，这个差别是现实。
电影看不懂不要硬听，先听听，如果很难，就放字幕，这样效果更好。选电影最好选经典的，不要太新潮、最好不要有黑人（他们的语言比较有特色）。经典的片子尤其是由名著改编的片子通常语言比较考究，有代表性有美感，起码是人通常都明白错不了的。不过有时文艺爱情片居多，男生不见得爱看。
最后一点点呢，是我自己个人的偏好啦，中国都举办奥林匹克了，跟老外交谈不要老顺着他们说英语，私底下也常混着教他们一些中文吧，很多老外反而兴趣更大。来而不往非礼也，呵呵
加油罗

㈨ 如何快速学会英语口语

提高口语练习法则6条
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。
再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。
最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润

㈩ 英语口语是怎么划分等级的

英语口语等级测试分两级（一级和二级）、四个等第（优秀、良好、及格、不及格）。及格为一级，优秀、良好为二级。

大学英语四、六级考试口语考试能力等级标准如下：

A等：能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难

B等：能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难，但不影响交际

C等：能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际

D等：尚不具有英语口头交际能力

(10)在这里上过英语口语扩展阅读：

英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。

英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。

评分标准

CET-SET 主考在评分时使用以下标准：

a. 准确性 指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度

b. 语言范围 指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围

c. 话语的长短 指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少

d. 连贯性 指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言

e. 灵活性 指考生应付不同情景和话题的能力

f. 适切性 指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力